八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版13唐詩(shī)五首《渡荊門(mén)送別》教案

第第頁(yè)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版13唐詩(shī)五首《渡荊門(mén)送別》教案教師級(jí)別（省、市或校級(jí)）區(qū)

班級(jí)開(kāi)課時(shí)間

學(xué)科語(yǔ)文課題八上《詩(shī)四首》之《渡荊門(mén)送別》

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讀準(zhǔn)詩(shī)歌字詞，把握節(jié)奏；背誦詩(shī)歌。初步掌握欣賞詩(shī)歌的方法。

過(guò)程與方法激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面；揣摩賞析詩(shī)中精彩語(yǔ)句。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀反復(fù)誦讀中，領(lǐng)略詩(shī)意，感悟詩(shī)情，體悟鄉(xiāng)愁。

教材分析重點(diǎn)揣摩賞析詩(shī)中精彩語(yǔ)句。

難點(diǎn)揣摩賞析詩(shī)中精彩語(yǔ)句。

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介本堂課的教學(xué)思路是：首先用交換禮物的新穎形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好課堂氛圍。然后是整體感知和研讀賞析。最后是課外拓展，對(duì)比閱讀。新課程提出，一切為了學(xué)生。該教學(xué)設(shè)計(jì)采用了合作探究法、詩(shī)情畫(huà)意導(dǎo)入法、朗讀法、聯(lián)想法和點(diǎn)撥法把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去靜思默想，去圈點(diǎn)批注，去交流談?wù)摗Ｍ瑫r(shí)，設(shè)計(jì)一些語(yǔ)文活動(dòng)，盡量讓學(xué)生多思多寫(xiě)，而教師少講精講。體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念。具體步驟是：詩(shī)歌導(dǎo)入。用《鄉(xiāng)愁》渲染詩(shī)意氣氛，營(yíng)造意境美。檢查預(yù)習(xí)。整體感知和研讀賞析。對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生讀一讀，品一品，并激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面。課外拓展。既有內(nèi)聯(lián)，又有外延。試圖讓每一個(gè)學(xué)生都跳一跳，摘抄知識(shí)的果子，學(xué)有所獲。布置作業(yè)。作業(yè)分層，學(xué)生可以選擇自己喜歡的作業(yè)。

《渡荊門(mén)送別》

一、詩(shī)歌導(dǎo)入：

師：韋老師送同學(xué)們一首詩(shī)歌。今天我們一起來(lái)學(xué)一篇有關(guān)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)《渡荊門(mén)送別》。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)也送給老師幾句有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。

三、整體感知研讀賞析

讀一讀，讀出詩(shī)意

學(xué)生自由讀。指生讀。師生共評(píng)。

教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。學(xué)生練讀，讀準(zhǔn)字音。

教生梳理詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生練讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

繪一繪，繪出美景

自讀詩(shī)歌，完成“假如我是讀者”小練筆。

參考句式：

您好！我是()。

李白先生，讀您的詩(shī)，我看到了()。

方法：聯(lián)想法（找出景物，加上修飾詞。）

示例：讀您的詩(shī)，我看到了(浩瀚渺茫的江面，長(zhǎng)江江面倏爾豁然開(kāi)朗。兩岸都是平曠無(wú)垠的原野）。

品一品，品出妙處

用“我喜歡（），因?yàn)檫@一句用了（）手法，寫(xiě)出了（）”句式品一品。

賞析方法：修辭手法角度（比喻、擬人等）、表現(xiàn)手法（反襯、襯托等）、多角度描寫(xiě)景物（俯視、仰視、近觀、遠(yuǎn)望等）、抓關(guān)鍵詞。

再讀詩(shī)歌，讀出情感。

4.唱一唱，唱出詩(shī)韻

四、課外拓展

完成課外拓展材料。

五、教師小結(jié)

師：雨天，讓老師想起“思鄉(xiāng)的淚珠，滴落在雨天的屋檐下”。不知，這樣的梧桐細(xì)雨，是否喚起了你靈魂深處對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和思念。帶著思念的口吻，再次美美讀詩(shī)，沉醉夢(mèng)鄉(xiāng)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.（必做）完成課外拓展練習(xí)。

2.（必做）背誦本詩(shī)。

（選做）用《明月幾時(shí)有》之曲調(diào)唱詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

首聯(lián)敘事

頷聯(lián)

頸聯(lián)

尾聯(lián)抒情

第二、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：格式和內(nèi)容

【概述】

本課是人教版八年紀(jì)上冊(cè)第六單元的《詩(shī)四首》中第三首?！抖汕G門(mén)送別》是唐代偉大詩(shī)人李白青年時(shí)期在出蜀漫游的途中寫(xiě)下的一首五律。此詩(shī)由寫(xiě)遠(yuǎn)游點(diǎn)題始，繼寫(xiě)沿途見(jiàn)聞和觀感，后以思念作結(jié)。全詩(shī)意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍?，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表現(xiàn)了少年遠(yuǎn)游、倜儻不群的個(gè)性及濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的分析】

本課的教學(xué)目標(biāo)是揣摩賞析詩(shī)中精彩語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是感受詩(shī)歌的意境美。本詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美，尤其是寫(xiě)景名句“山隨平野盡，江入大荒流”?！对?shī)藪》這般評(píng)價(jià)：“山隨平野盡，江入大荒流”，太白壯語(yǔ)也。所以，品味語(yǔ)言之美成了本文的重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容上，以讀為線索，主要為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀，讀出詩(shī)意；品一品，品出妙處；唱一唱，唱出詩(shī)韻。先朗讀，后品讀，最后唱讀，充分引導(dǎo)學(xué)生去讀詩(shī)，去感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

同時(shí)還有課外拓展的對(duì)比閱讀。既有內(nèi)聯(lián)，又有外延。試圖讓每一個(gè)學(xué)生都跳一跳，摘抄知識(shí)的果子，學(xué)有所獲。符合了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。

教學(xué)策略主要有朗讀教學(xué)法、合作探究法。朗讀方式多樣化，尤其是唱讀，方式新穎，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)過(guò)程】

【課后反思】本文教學(xué)重點(diǎn)是揣摩賞析詩(shī)中精彩語(yǔ)句。通過(guò)學(xué)生課后的對(duì)比閱讀練習(xí)反饋，可知本堂課學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)會(huì)了初步賞析詩(shī)歌的方法。學(xué)生會(huì)通過(guò)修辭手法角度（比喻、擬人等）、表現(xiàn)手法（反襯等）、多角度描寫(xiě)景物（俯視、仰視、近觀、遠(yuǎn)望等）、抓關(guān)鍵詞等等去品味詩(shī)歌，感受意境。

感受詩(shī)歌的