“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實施 論文

“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實施摘要：英語作業(yè)是英語課堂的延伸和補充，也是英語教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計存在理念模糊、教學(xué)目的與方向不明確等問題。本文基于“雙減”的教育背景，通過文獻查閱、學(xué)生訪談及教學(xué)實踐等方式，探究小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計提質(zhì)創(chuàng)新的有效路徑，希望能夠為從事教育行業(yè)的工作者提供一定的參考。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計近年來，國家和社會對于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)給予了極高的重視，并出臺了許多以“減負”“增效”為關(guān)鍵詞的政策。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，圍繞“雙減”政策的目標指出各學(xué)校要合理控制作業(yè)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量等實現(xiàn)路徑，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。英語作業(yè)是檢查學(xué)生教學(xué)活動有效性的重要環(huán)節(jié)，諸多一線教師們?yōu)榇诉M行了深入研究。目前國內(nèi)在“雙減”政策背景下，針對小學(xué)英語為作業(yè)的設(shè)計進行了初步的探索與創(chuàng)新，研究者和一線教師們從作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀、目標、原則與形式等方面進行了論述，但是在實踐方面的研究仍不夠完善。本文從作業(yè)提質(zhì)創(chuàng)新的角度出發(fā)，針對小學(xué)英語在“雙減”政策背景下的作業(yè)設(shè)計、實施策略進行了優(yōu)化和改進。一、“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的原則小學(xué)高年級學(xué)生正處于語言能力與身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個階段，教師可以將聽、說、讀、寫、表演、繪畫等多樣化的元素融入到作業(yè)設(shè)計中。從英語語言、身體機能、團結(jié)協(xié)作等方面進行作業(yè)設(shè)計研究，進而鍛煉學(xué)生的人際交往能力與自我認知能力。1.語言表達能力語言表達能力是學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。通過英語作業(yè)的合理化設(shè)計，教師能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)語言知識進行交流的能力。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對性地設(shè)計同伴對話、角色扮演、講故事等作業(yè)，都可以有效地提高學(xué)生的綜合語言運用能力。2.動手動腦能力在作業(yè)布置中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容安排學(xué)生采用游戲、繪畫和手工等形式進行課外作業(yè)設(shè)計。使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，建立英語與其它學(xué)科之間的實踐聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性及想象性思維，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。3.團結(jié)協(xié)作能力團隊協(xié)作能力對于學(xué)生來說不可或缺，在英語作業(yè)的設(shè)計中教師要考慮到對學(xué)生個人溝通與交流能力方面的培養(yǎng)。對于一些難度適中的作業(yè)，可以讓學(xué)生以小組協(xié)同合作的方式共同完成，加強生生合作與師生合作。二、“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的實施1.基于語言的作業(yè)設(shè)計以滬教版小學(xué)英語六年級Unit2Mysummerholiday為例，本單元的教學(xué)內(nèi)容是向他人講述自己假期去過的地方和做過的事情，并表達對假期的整體感受。需要掌握的短語有wenttothemuseum、didmyhomework、visitedmyfriends...以及重點句型Howwasyoursummerholiday？為增加對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練，我在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后給學(xué)生布置了一項社會實踐類的作業(yè)。讓學(xué)生在家庭環(huán)境中觀察不同家庭成員的生活方式，完成記錄家庭成員活動的調(diào)查報告，范例如下：表1調(diào)查報告范例FatherMotherBrotherUnclePlaceThelakeThemallFriend'shomeBeijingEventWentfishingwithmygrandpaWentshoppingwithherfriendsPlayedgamesWenttomanyfamousplacesthereMoodHappyGoodFineExcited英語作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該具有獨特性，每個學(xué)生根據(jù)自己家庭的實際情況，靈活運用已學(xué)知識，通過觀察、交流、記錄等調(diào)查方式完成家庭成員的活動調(diào)查表。在這個過程中，同學(xué)們更關(guān)注家人們的生活、發(fā)現(xiàn)生活中有意義有價值的事情，不僅學(xué)到了新的詞匯和短語，也在調(diào)查的過程中拉近了和家人之間的距離。結(jié)合同學(xué)們的作業(yè)反饋，我與同學(xué)們進行了探討。大家表示，自己在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)了很多值得嘗試的新鮮事物，希望有機會能夠參與到活動中去。2.基于多感官的作業(yè)設(shè)計“雙減”政策強調(diào)，要重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展、推動中小學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，教師可以將身體運動與課堂表演結(jié)合起來，幫助學(xué)生在手腦并用中積極主動地記憶單詞、理解學(xué)科知識。以滬教版六年級下冊Unit6PElessons為例，本單元內(nèi)容是了解體育課上學(xué)生們都參加了什么樣的體育運用，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，感受體育鍛煉給我們帶來的健康和快樂。我布置了如下作業(yè)：請同學(xué)們參考MyPElessons的寫作模板，圍繞“體育課”展開頭腦風(fēng)暴，運用簡筆畫或剪紙等具有創(chuàng)意的方式，展示體育課上進行了哪些活動、不同體育項目有什么特點等等，最后呈現(xiàn)出一個圖文并茂的作業(yè)樣式。從學(xué)生提交的作業(yè)來看，大家的作品各具特色。有的學(xué)生畫畫技術(shù)高，融合了敘事的部分，帶我們重溫了一家人一起打球的快樂時光；有的學(xué)生選用了剪紙的方式，做出的剪紙畫立體又直觀，游泳運動員好似浮于紙上；有的同學(xué)用色彩豐富思維導(dǎo)圖，向我們介紹了自己喜歡的體育項目有哪些優(yōu)勢和特點。我選出了5篇優(yōu)秀作品，在與大家展示、交流后貼置在英語單元話題墻上供大家學(xué)習(xí)和探討。實踐操作類的課后作業(yè)，能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力、增加學(xué)生的思維意識。在創(chuàng)作的過程中，同學(xué)們的思維靈感不斷涌現(xiàn)，將所學(xué)的知識代入到生活實處，提高了學(xué)生的語言運用能力。3.基于團隊協(xié)作的作業(yè)設(shè)計在滬教版小學(xué)六年級英語下冊Unit7Helpingothers一課中，教學(xué)目標要求學(xué)生能夠聽懂、讀懂listenandsay部分對話，明白幫助別人會帶來快樂。在這一教學(xué)部分，我安排學(xué)生以小組為單位，課下設(shè)計“助人為樂”場景的對話，第二天上課時通過小組表演的方式向大家展示。在小組準備的過程中，各組同學(xué)齊心協(xié)力、交談融洽，開展了一場自由創(chuàng)新的頭腦風(fēng)暴，并且有多組同學(xué)邀請我加入其中，為他們的設(shè)計提供參考意見。很快，同學(xué)們通過討論，確定組內(nèi)每個人的角色，并簡單制定劇本，將生活中一些場景繪聲繪色地表演出來。在第二天課上的表演過程中，有些小組的學(xué)生還能夠創(chuàng)造性地加入一些學(xué)過的內(nèi)容，使新知識和舊知識結(jié)合起來，靈活運用。當(dāng)一個小組進行表演時，臺下的其它小組都能認真地傾聽其它組的觀點，且全面細致地記錄其發(fā)言內(nèi)容，有學(xué)習(xí)價值或有疑惑的地方在對方表演結(jié)束后主動提出意見，適時討論出一些切實可行的想法。小組表演的形式為英語課堂增添了一定的趣味性，降低了課后句式背誦的難度，加深了學(xué)生對不同時態(tài)表意功能的理解，并使學(xué)生能夠?qū)⒃儐栍谜Z生動地運用到實際情境中。通過將社交語言文明化、禮貌化的練習(xí)，學(xué)生們感受幫助別人的快樂、思考自己在人際交往中的言行，形成良好的道德感及自我行為準則。三、總結(jié)與建議英語作業(yè)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是“雙減”政策的重要革新領(lǐng)域。作業(yè)的有效性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，合理的作業(yè)設(shè)計能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。本研究從學(xué)生的基本情況出發(fā)，設(shè)計了家庭調(diào)查、手工制作、小組合作等多樣化的作業(yè)形式，幫助學(xué)生在實際生活照中運用所學(xué)到的英語知識，提高了英語課堂的整體學(xué)習(xí)效率。從實踐結(jié)果來看，基于語言的作業(yè)設(shè)計能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎、耐力較差等問題，提高語言運用能力；注重多感官共同發(fā)展的作業(yè)設(shè)計，能夠增強學(xué)生在動手操作、實踐應(yīng)用等方面的體驗，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；團隊協(xié)作性作業(yè)在一定程度上，促進了生生之間的良性溝通，學(xué)生在合作的過程中學(xué)會聆聽他人意見、關(guān)心他人，增強了團隊意識。綜上所述，本研究對于改善學(xué)生對英語作業(yè)的接受程度、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生綜合發(fā)展有極大幫助。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)加強相