部編版課件-我變成了一棵樹課件11

我變成了一棵樹第二課時

0我變成了第二課時0同桌互相認讀生字。識字導入希癢鱷丁零腸醋秘0同桌互相認讀生字。識字導入希癢鱷丁零腸醋秘02看拼音，寫詞語。mìmìjìxùhúlixíngzhuàngèyúdīnglíng寫字導入秘密形

狀繼續(xù)鱷

魚狐

貍丁

零一筆一劃寫得棒！0看拼音，寫詞語。寫字導入秘密形狀繼續(xù)鱷魚狐貍丁3談話導入同學們，讓我們和作者一起變成一棵樹吧！0談話導入同學們，讓我們和作者一起變成一棵樹吧！04

思考：作者圍繞“我變成了一棵樹”這個主題，講了哪些內(nèi)容？理清條理我為什么變成一棵樹？變成樹后發(fā)生了哪些有趣的事情？0思考：作者圍繞“我變成了一棵樹”這個主題，講了哪些5讀書有法豐富的想象讀課文以后你最大的感受是什么？0讀書有法豐富的想象讀課文以后你最大的感受是什么？06你覺得哪些想象有意思？

放飛想象“癢癢的、冒出來”真切體會身體發(fā)生的變化，真有意思。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！0你覺得哪些想象有意思？放飛想象“癢癢的、冒出7你覺得哪些想象有意思？

“：”斷句，提示下文，表達效果好。

我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。放飛想象0你覺得哪些想象有意思？“：”斷句，提示下文，8“各種形狀的鳥窩”還會有什么形狀呢？課堂展示0“各種形狀的鳥窩”還會有什么形狀呢？課堂展示09課堂展示仿寫茂密的葉子底下隱藏著各種各樣的果子：0課堂展示仿寫茂密的葉子底下隱藏著各種各樣的果子：010

想象奇特：陸地上的小動物們都跑到樹上的鳥窩里住了，真可愛！

我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。放飛想象0想象奇特：陸地上的小動物們都跑到樹上的鳥窩里11

你從“丁零丁零”這個詞語中想到了哪些場景？

傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。放飛想象很緊張很激動0你從“丁零丁零”這個詞語中想到了哪些場景？12

知識盤點轟隆轟隆嘩啦嘩啦

叮咚叮咚

撲通撲通丁零丁零擬聲詞0知識盤點轟隆轟隆嘩啦嘩啦丁零丁零擬聲詞013

用自己的話說一說這個畫面。

媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。放飛想象真有趣啊！0用自己的話說一說這個畫面。媽媽打開背14他們會在樹上說些什么呢？真好吃??！真開心?。≌鏇隹彀。》棚w想象0他們會在樹上說些什么呢？真好吃??！真開心啊！真涼快??！放飛想15

放飛想象看著媽媽和小動物們在樹上的鳥窩里吃著美味的食品，我是怎樣的呢？“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。

“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。0放飛想象看著媽媽和小動物們在樹上的鳥窩里吃著美味的食16討論英英這么餓，她的媽媽知道嗎？課堂展示既然媽媽知道，為什么還來饞著我呢？0討論英英這么餓，她的媽媽知道嗎？課堂展示既然媽媽知道，為什么17

放飛想象唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。小動物們是怎樣看“水珠”的？

水珠是什么呢？0放飛想象唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里18

用自己的語言說一說作者變成一棵樹以后的所見所想。課堂展示0用自己的語言說一說作者變成一棵樹以后的所見所想。課堂展19學習了課文，談一談媽媽是用怎樣的方式讓孩子吃飯的？你有這樣的體驗嗎？課堂展示0學習了課文，談一談媽媽是用怎樣的方式讓孩子吃飯的？你20如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情呢？課堂展示0如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的211課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給