小學三年級數(shù)學上冊第八單元課件

1減去一個分數(shù)分數(shù)的初步認識1減去一個分數(shù)分數(shù)的初步認識計算下面各題，看誰算得又快又好。為什么、等于1呢？101077當一個分數(shù)的分子與分母相同時，表示把一個東西平均分成若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)同樣多，就是1。1還可以寫成哪些分數(shù)呢？一、復習舊知，引入新知＝12414＋＝34＝13747＋＝77710＋＝31010101636＋＝46計算下面各題，看誰算得又快又好。為什么、等于1呢1－=監(jiān)控：看到“1”你想到了什么呢？說一說自己的理由。你會計算嗎？先自己試一試，并把你的想法表示出來。11414二、自主探究，學習新知4個14443個14反思：為什么要把“1”看成？44

－4414=341－=監(jiān)控：看到“1”你想到了什么呢？說一說自己的理由111.三、鞏固練習，拓展提升141個143個14,444個144個5個152個153三、鞏固練習，拓展提升141個143個14,4442.看誰算得又快又好。同學們，通過今天的學習，你有什么收獲嗎？13424＋＝1448＋＝1846－＝361－＝4758163727＋＝5715＋＝3545－＝2559－＝394525292.看誰算得又快又好。同學們，通過今天的學習，13424＋四、布置作業(yè)作業(yè)：第97頁“做一做”，第3題。

第98頁練習二十一，第4題。四、布置作業(yè)作業(yè)：第97頁“做一做”，第3題。同分母分數(shù)加、減法分數(shù)的初步認識同分母分數(shù)加、減法分數(shù)的初步認識一個西瓜，哥哥吃了，弟弟吃了。兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？2818一、情境導入，激發(fā)興趣你能列式解決這個問題嗎？2818＋大家應用以前學過的知識，清楚地分析了數(shù)量關系，并列出了算式。你們真棒！一個西瓜，哥哥吃了，弟弟吃了。兄弟倆一共吃了這個西瓜二、自主探究，掌握方法（一）自主嘗試，大膽探究這兩個加數(shù)有什么相同的地方？可以怎樣計算？21338＝2818＋二、自主探究，掌握方法（一）自主嘗試，大膽探究這兩個加數(shù)有什（二）遷移學習，掌握方法5626－＝被減數(shù)和減數(shù)有什么相同的地方？可以怎樣計算？25336（二）遷移學習，掌握方法5626－＝被減數(shù)和減數(shù)有什么相同的三、鞏固練習，總結提升1.

看圖計算，并說明理由。當分母相同時，只要把分子相加、減就可以了。2個182858＋＝785個187個183個161個162個163616－＝26三、鞏固練習，總結提升1.看圖計算，并說明理由。當分母相同2.

準確計算下面各題，看誰算得又快又好。5838＋＝2867－＝2745－＝2538－＝284725185646＋＝1639＋＝4978－＝2834－＝247958142.準確計算下面各題，看誰算得又快又好。5838＋＝286四、布置作業(yè)作業(yè)：第97頁“做一做”，第2題中除“1－”“1－”的題目。

第98頁練習二十一，第3題。

7912四、布置作業(yè)作業(yè)：第97頁“做一做”，第2題中除7912小學三年級數(shù)學上冊第八單元課件認識幾分之幾認識幾分之幾一、復習導入，揭示課題說出幾個幾分之一的分數(shù)。選擇其中一個分數(shù)，先跟你的同桌說說它所表示的意義。

給黑板上的分數(shù)排排隊。大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？一、復習導入，揭示課題說出幾個幾分之一的分數(shù)。大家還想再認識（一）初步感知四分之幾折出這張紙的

。14

你把這張紙平均分成了幾份？給其中的幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。把你涂色的部分用分數(shù)表示出來,涂完后在小組內(nèi)互相說一說你的想法。

（一）初步感知四分之幾折出這張紙的。14你把這張（一）初步感知四分之幾14242份是2個141414141414343份是3是4個1414（一）初步感知四分之幾14242份是2個1414141414（二）深入探究幾分之幾

拿出自己準備的1分米長的紙條，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分數(shù)表示出來。（二）深入探究幾分之幾拿出自己準備的1分米長的紙條，把1分米長的一條彩帶平均分成10份。110710310110你還能從這條彩帶上找到其他的分數(shù)嗎？110110110110110110110110110110（二）深入探究幾分之幾把1分米長的一條彩帶平均分成10份。110710310完成第92頁“做一做”第1、2題。（二）深入探究幾分之幾像

、

、

、

這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。1434110310你能仿照這些分數(shù)，自己說幾個嗎？完成第92頁“做一做”第1、2題。（二）深入探究幾分之幾像＜2535

和

這兩個分數(shù)哪個大？你是怎樣想的？3525（三）比較同分母的分數(shù)大?。?535和這兩個分數(shù)哪個大？你是怎樣想的？356656＞（三）比較同分母的分數(shù)大小6656＞（三）比較同分母的分數(shù)大小1.這兩組分數(shù)有什么相同之處？2.分母相同時，怎樣比較分數(shù)的大小？＜25356656＞（三）比較同分母的分數(shù)大小1.這兩組分數(shù)有什么相同之處？2.分母相同時，怎樣比較分1.完成第93頁“做一做”第1、2題。2.完成練習二十第5、6題。

三、課堂練習，鞏固新知1.完成第93頁“做一做”第1、2題。三、課堂練習，鞏固新

1.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？2.你還有什么不清楚的嗎？

四、全課總結，升華新認識1.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？四、全課總結，升華新認幾分之一大小比較分數(shù)的初步認識幾分之一大小比較分數(shù)的初步認識一、復習舊知，導入新課請你說一說下面這些分數(shù)表示的意義。12同學們，你們對分數(shù)的意義理解得真清楚。你們知道嗎？分數(shù)其實和我們之前學習的數(shù)一樣也是有大小的，我們一起來研究一下吧！14171315一、復習舊知，導入新課請你說一說下面這些分數(shù)12同學們，你們二、結合實際，比較大小（一）自主探究，交流想法2.交流各自的想法。1.出示、，自主探究比較大小，并把自己的想法表示出來。12141214二、結合實際，比較大?。ㄒ唬┳灾魈骄?，交流想法2.交流各自（二）實物驗證，理解方法請你結合月餅圖說一說這兩個分數(shù)的意義。＞1214請你說一說為什么大于。1214（二）實物驗證，理解方法請你結合月餅圖說一說這兩個＞1214（三）知識遷移，掌握方法交流：和同桌說一說你是怎樣比較的。你能根據(jù)下圖寫出分數(shù)，并比較大小嗎？1416＞（三）知識遷移，掌握方法交流：和同桌說一說你是怎樣比較的。你（四）對比觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律小結：當分子都是1，分母小，就是分的份數(shù)少，分數(shù)就大；分母大，就是分的份數(shù)多，分數(shù)就小。你發(fā)現(xiàn)了什么？＞1214＞1416（四）對比觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律小結：當分子都是1，分母小，就是分的（五）運用發(fā)現(xiàn)，鞏固練習活動：把大家找到的分數(shù)按從大到小的順序排列。請你用一張正方形紙，找出一個幾分之一的數(shù)，然后涂上顏色，并貼到黑板上。（五）運用發(fā)現(xiàn)，鞏固練習活動：把大家找到的分數(shù)按從大到小的順三、鞏固練習看圖寫分數(shù)，比大小。＞＜交流：說一說你是怎樣比較的。131811017三、鞏固練習看圖寫分數(shù)，比大小。＞＜交流：說一說你是怎樣比較四、布置作業(yè)作業(yè)：第94頁練習二十，第3題。

和小伙伴用相同的圓找出幾分之一

的分數(shù)，并比較大小。四、布置作業(yè)作業(yè)：第94頁練習二十，第3題。分數(shù)的初步認識幾分之一分數(shù)的初步認識幾分之一一、情境導入，初步感知今天天氣真好！咱們一起去郊游吧！一、情境導入，初步感知今天天氣真好！咱們一起去郊游吧！二、自主探究，認識分數(shù)（一）認識幾分之一快來看看下面這兩名同學正準備分什么呢。二、自主探究，認識分數(shù)（一）認識幾分之一快來看看下面這兩名同1.這半個月餅，你打算怎么表示呢？互相說一說自己的想法。快來看看下面這兩名同學正準備分什么呢。（一）認識幾分之一1.這半個月餅，你打算怎么表示呢？互相說一說自己的想法?？?.互相說一說這半個月餅為什么可以用來表示。12（一）認識幾分之一1.這半個月餅，你打算怎么表示呢？互相說一說自己的想法?？靵砜纯聪旅孢@兩名同學正準備分什么呢。2.互相說一說這半個月餅為什么可以用來表示。二分之一像這樣的數(shù)，都是分數(shù)。（一）認識幾分之一四分之一三分之一五分之一12141315二分之一像這樣的數(shù)，（一）認識幾分之一四分之一三分之一五分之（二）了解分數(shù)各部分名稱讀作：三分之一活動：從黑板上任意挑選一個分數(shù)，跟同桌說一說它各部分的名稱。13……

分數(shù)線……

分子……

分母同學們，你們知道嗎，分數(shù)的每一部分都有名字。讓我們一起來認識一下吧！（二）了解分數(shù)各部分名稱讀作：三分之一活動：從黑板上任意挑選（三）身邊的四分之一1.匯報自己的方法。拿一張正方形紙折一折，表示出它的。142.在我們身邊還能找到像這樣的分數(shù)嗎？跟你的小伙伴互相說一說。14（三）身邊的四分之一1.匯報自己的方法。拿一張正方形紙折一三、鞏固練習，拓展提升1.你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？

說一說理由。13151614三、鞏固練習，拓展提升1.你知道涂色部分占整個圖形的幾分之2.下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能

表示的畫“√”，不能表示的畫“

”。

說一說理由?！獭?/p>

12（）13（）14（）15（）2.下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能√√12四、布置作業(yè)作業(yè)：第94頁練習二十，第2題。

自己用紙折出、。1318四、布置作業(yè)作業(yè)：第94頁練習二十，第2題。1318分數(shù)的簡單應用分數(shù)的初步認識分數(shù)的簡單應用分數(shù)的初步認識一、談話引入，激發(fā)興趣同學們，最近一段時間，我們一直在研究分數(shù)。誰來說一說對于分數(shù)你都有了哪些了解？看來同學們對分數(shù)了解得真不少?？纯赐ㄟ^今天的學習，你又會對分數(shù)有哪些新的了解。一、談話引入，激發(fā)興趣同學們，最近一段時間，我們一直在看來同二、自主探究，學習新知你能用分數(shù)表示涂色部分嗎？14結合圖說一說這個分數(shù)所表示的意義。14二、自主探究，學習新知你能用分數(shù)表示涂色14結合圖說一說這個1.自主觀察，匯報交流。2.問題：是平均分嗎？是把誰平均分成3份？1.自主觀察，匯報交流。2.問題：是平均分嗎？是把誰平均把6個蘋果看成一個整體，把它平均分成3份。1份蘋果是總數(shù)的132份蘋果是總數(shù)的23我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。把6個蘋果看成一個整體，1份蘋果是總數(shù)的132份蘋果是總數(shù)的有9個，把其中的涂上紅色，涂上藍色。1323有9個，把其中的涂上紅色，涂上藍色。1.用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分。三、鞏固練習，拓展提升1412231.用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分。三、鞏固練習，拓展提升12.有10根小棒，取出它的

。25有18根小棒，取出它的，是多少根？13你是怎樣做的？到前面用小棒擺一擺。2.有10根小棒，取出它的。25有18根小棒，取出它四、布置作業(yè)作業(yè)：第102頁練習二十二，第3題、第4題。四、布置作業(yè)作業(yè)：第102頁練習二十二，第3題、第4題。解決問題（例2）分數(shù)的初步認識解決問題（例2）分數(shù)的初步認識一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣同學們，課間休息時，你們喜歡做什么活動呢？同學們的課間活動真是豐富多彩呀！其實這里面還藏著許多數(shù)學信息呢！讓我們一起來看一看吧！一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣同學們，課間休息時，你們同學們的課間活二、嘗試探究，解決問題1.閱讀與理解：你知道了什么信息？問題是什么？2.分析與解答：（1）監(jiān)控：你打算怎樣做？自己試一試，并把想法表示出來。（2）交流：匯報自己的方法。3.回顧與反思。有12名學生在踢毽子，其中是女生，是男生。男女生各有多少人？2313二、嘗試探究，解決問題1.閱讀與理解：你知道了什么信息？問閱讀與理解了解信息、明確問題分析與解答自主探索互動交流集體研究回顧與反思讓我們一起來回顧一下解決這個問題的過程。閱讀與理解了解信息、分析與解答自主探索互動交流集體研究回顧與1.學校飼養(yǎng)組養(yǎng)了15只兔子。其中

是黑兔，黑兔有多少只？13三、鞏固練習，提升能力15÷3＝5（只）想：把15平均分成3份，取其中的1份。答：黑兔有5只。1.學校飼養(yǎng)組養(yǎng)了15只兔子。其中是黑兔，13三、鞏固45÷5＝9（本）9

2＝18（本）想：把45平均分成5份，取其中的2份。答：故事書有18本。2.圖書角有45本圖書。其中

是故事書，故事書有多少本？2545÷5＝9（本）想：把45平均分成5份，答：故事書有18本四、布置作業(yè)作業(yè)：第103頁練習二十二，第8題、第9題。四、布置作業(yè)作業(yè)：第103頁練習二十二，第8題、第9題。數(shù)學廣角——集合集合數(shù)學廣角——集合集合一、出示題目，引發(fā)沖突問題：1.讀一讀，你知道了什么？

2.共有多少人呢？誰來說一說？下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學生名單。參加這兩項比賽的共有多少人？一、出示題目，引發(fā)沖突問題：1.讀一讀，你知道了什么？二、研討交流，體會含義3.“兩項都參加的”到底應該算幾個人？問題：1.算出來的人數(shù)怎么和實際人數(shù)不符呢？2.為什么“兩項都參加的”影響了我們解決問題？下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學生名單。參加這兩項比賽的共有多少人？二、研討交流，體會含義3.“兩項都參加的”到底