新人教版英語九年級中考英語話題復(fù)習(xí)課件周圍環(huán)境

新人教版英語九年級中考英語話題復(fù)習(xí)課件-周圍環(huán)境（共18張PPT）1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴新人教版英語九年級中考英語話題復(fù)習(xí)課件-周圍環(huán)境（共18張PPT）新人教版英語九年級中考英語話題復(fù)習(xí)課件-周圍環(huán)境（共18張PPT）1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴DAMAMAMAMMAMCPA(周圍的環(huán)境)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確使用物主代詞、介詞2、能用不同的句式有禮貌地問路,并能指路3、能使用形容詞、形容詞比較級和最高級描述周圍的事物;4、寫作策略:審--三定一列。Canyousaythethingsaroundyou?Therearemanythings,suchaspens,desks,pictures,erasersWhoseisthispen?ItsLinda'spenIt'shersTheeIclassroomiscleanerthanourourstheirtheirs隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者，初中語文教學(xué)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)模式下，課堂提問是充分發(fā)揮學(xué)生積極性、調(diào)動課堂氣氛的有效方法。精心設(shè)計(jì)的課堂提問，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生探索知識的奧秘，更能有效集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。那么，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)課堂提問，有效提高課堂效率呢？一、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味性問題，通過提問調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣初中生由于年齡特點(diǎn)，大多喜歡新奇刺激的事物，而對于枯燥的說教較為反感。初中語文課堂提問也應(yīng)緊緊抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些能夠調(diào)動學(xué)生情緒的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)前的語文教材很多內(nèi)容都是融趣味性和文學(xué)性于一體的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于運(yùn)用生動形象的語言，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行提問，將這些富有情趣的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊語文《綠色蟈蟈》一課時(shí)，上課前我先精心挑選了一些蟈蟈在不同生長時(shí)期的圖片，在課堂上我一拿出這些圖片學(xué)生都感覺很好奇，在學(xué)生興致盎然的時(shí)候我趁機(jī)提出問題：大家認(rèn)識這種動物嗎？我們這個(gè)地方把這種動物叫做什么？誰能說出這種動物的生活習(xí)性？一系列富有生活色彩的問題大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，講述自己對蟈蟈這種動物的認(rèn)識。在這種熱烈的氣氛下，學(xué)生很容易就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生對課文內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇心，帶著興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。由此可見，富有趣味性的提問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的有效手段。二、圍繞課堂重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)關(guān)鍵性問題，通過提問不斷啟發(fā)學(xué)生思維課堂提問應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)，而不是流于形式。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)和關(guān)鍵內(nèi)容，確保問題既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的心靈。一方面問題設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在探索問題答案的過程中鍛煉思維能力，另一方面在易混淆等關(guān)鍵處設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生加深理解，提升課堂效果。例如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課時(shí)，學(xué)習(xí)課文對人物內(nèi)心的刻畫和描寫，體會課文蘊(yùn)涵的情感力量是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。我向同學(xué)們提出一個(gè)問題：你們知道哪些描寫人的情感的詞語？同學(xué)們紛紛說出自己的答案。接著，我又問同學(xué)們文中的主人公遭遇了什么樣的不幸？文中有哪些體現(xiàn)？母親是怎樣幫助他走出絕望？在這一系列的問題中，學(xué)生的思維被打開了，他們帶著疑問去品讀課文，帶著情感去理解那些詞句，學(xué)習(xí)效率自然也大大提高了。因此，在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題，既要考慮課文內(nèi)容的安排，又要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，從而不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們根據(jù)已學(xué)知識去分析問題、解決問題，從而達(dá)到激活課堂、擴(kuò)展思維的效果。三、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平分層設(shè)計(jì)問題，通過提問不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)，還應(yīng)該綜合考慮班級內(nèi)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層提問、“因材施教”，這就要求教師在綜合把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，結(jié)合提問對象分別設(shè)計(jì)難易程度不同的問題，注意問題的難度和深度，體現(xiàn)層次化，使絕大多數(shù)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。比如，針對“尖子生”，教師就應(yīng)該注重拓展他們的知識范圍，進(jìn)一步激發(fā)他們的思維能力，向他們提問一些具有難度的問題，針對“中等生”，教師提問的內(nèi)容應(yīng)注重考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們積極參與課堂活動。通過設(shè)計(jì)層次化的問題使每個(gè)學(xué)生都能參與到語文課堂中，課堂氣氛也會變得更為融洽、和諧，課堂效率也將得到極大程度的提高。四、積極評價(jià)學(xué)生對于課堂問題的回答，通過課堂提問實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動課堂提問是當(dāng)前課堂中必不可少的師生互動方式，是師生交流的重要渠道。教師應(yīng)該重視這一過程中的師生情感溝通，通過積極評價(jià)學(xué)生的問題結(jié)果，給予學(xué)生充分的鼓勵和贊賞，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到和諧愉快的課堂經(jīng)歷。一方面，教師應(yīng)做到在提問時(shí)保持親切、和藹的表情，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極回答提問，另一方面在學(xué)生給出問題答案時(shí)，不管正確與否，教師都應(yīng)該通過形體語言，如一個(gè)手勢、一個(gè)眼神，流露出對學(xué)生的關(guān)愛，如果答對了，絕不吝嗇對學(xué)生的贊美之詞。這樣，通過師生間的積極互動，課堂提問就能變成學(xué)生自我展示的良好舞臺，不斷消除學(xué)生的畏懼心理，使他們在課堂發(fā)言時(shí)自在踴躍，形成良好的語文課堂氛圍。實(shí)踐證明，課堂提問是活躍課堂氣氛、提高課堂效率的有效手段。作為教師應(yīng)該在課前做好充分準(zhǔn)備，為學(xué)生設(shè)計(jì)出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)美感、情感，展開理性感悟，進(jìn)入品味語言表現(xiàn)的音色美、情感美、形態(tài)美等審美活動中去，以此發(fā)展學(xué)生敏銳的語感能力。一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣語文課堂中的語言情境，它依賴學(xué)生已經(jīng)擁有的表象和想象起作用，要求語言準(zhǔn)確、簡練、生動形象，能誘發(fā)學(xué)生在頭腦中形成正確的表象，從而感知所學(xué)的語言材料。在教師形象化的語言作用下，學(xué)生通過對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義思維、記憶和想象而進(jìn)入特定的情境。教學(xué)《雨鈴鐺》，我在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“丁零當(dāng)啷”時(shí)，以語言描述為主，創(chuàng)設(shè)一種特定的情境。我用動情的語調(diào)有聲有色地講述：蒙蒙細(xì)雨隨風(fēng)飄灑，落在房檐上他們唱起了歡樂的歌兒，你們聽“丁零當(dāng)啷、丁零當(dāng)啷”，真是一幅綺麗的圖畫，動聽的旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使他們在如臨其境、如聞其聲的真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語言，學(xué)生跟隨老師形象生動的語言展開想象，調(diào)動了學(xué)生儲存在腦海中對春雨的表象，眼前出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，感受了語言文字蘊(yùn)含的美，陶冶情感，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中我還通過示范朗讀，吸引學(xué)生讀書的欲望，學(xué)生的感情朗讀也是借助語言來再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解文中內(nèi)容和體會文中所蘊(yùn)含的思想感情。因而在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，教師應(yīng)重視自身的朗讀，把握好感情基調(diào)，與學(xué)生共創(chuàng)一種學(xué)習(xí)場景。在師生共創(chuàng)的情境中，學(xué)生體會到了作者對春雨的喜愛之情。以語言描述為主的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地，教師通過生動形象的語言描述，培養(yǎng)學(xué)生正確敏銳的語感能力，激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想，體會其情境。這里所說的“語感”，是指對語言的內(nèi)容、感情和表現(xiàn)方法等的感悟。語感越強(qiáng)，對作品的藝術(shù)形象感受越深，也就越能體味作者的情感。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在我們的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，已常用的手段。但是，運(yùn)用多媒體課件還必須有老師形象、生動的語言渲染，這樣才能有效地再現(xiàn)課文中用語言描寫的情境。在教學(xué)《小鴨子回家》一文時(shí)，我精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)意境：天空黑黑的，一只小鴨子孤獨(dú)地走在森林里，孩子們看到了這幅圖，他們完全被吸引了，多么勇敢的小鴨子呀。他們非常感興趣地想知道《小鴨子回家》的故事，在教到小鴨子走在這樣的環(huán)境中時(shí)，我用生動形象的語言深深地吸引住了孩子們，他們了解在這樣危險(xiǎn)的情況下，小鴨子仍然勇敢地往前走，體會小鴨子的勇敢。就在學(xué)生處在緊張的氛圍中時(shí)，我又在漆黑的夜晚出示了月亮的畫面，學(xué)生通過畫面緊張的心情一下輕松了許多。小朋友們都像畫中的小鴨子一樣從緊張又輕松地笑起來，情感上產(chǎn)生了共鳴。由于師生情感投入，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生能入情入境地朗讀，提高了教學(xué)效率。學(xué)生在情境中，理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了中心，從而培養(yǎng)了他們勇敢的品質(zhì)。這樣，能化靜為動、化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體，寓教于趣，寓教于樂，提高教學(xué)效率。三、模擬情境，激發(fā)興趣模擬教學(xué)情境，能給學(xué)生的學(xué)帶來生機(jī)，給教師的教帶來活力，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)比賽情境，我讓學(xué)生分別用自己的左手和右手代表田忌和齊威王兩方，大拇指、食指、中指分別為三個(gè)等級的馬，邊演示邊講解兩次比賽的過程。讓學(xué)生在這種演示情境中領(lǐng)悟?qū)O臏的善于觀察和機(jī)智聰明。實(shí)驗(yàn)演示，把靜態(tài)化為動態(tài)，把抽象的語言文字變?yōu)橹庇^可感的動作場面，妙趣橫生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容，而且調(diào)動了他們的參與性，培養(yǎng)了思維的有序性，發(fā)展了兒童的思維能力。以模擬的情境演示田忌賽馬過程，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有探究性，又可操作的情境。不但突破了課文難點(diǎn)而且激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了兒童探究的精神。四、創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，激發(fā)興趣教師充分利用實(shí)物指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的感受和理解。吸引學(xué)生的注意力，增長知識，激發(fā)情趣。我在執(zhí)教二年級課文《龍眼和山里紅》時(shí)，就給學(xué)生帶來實(shí)物龍眼和山里紅，讓學(xué)生不但從外觀上感受龍眼和山里紅的誘人，而且激發(fā)了他們對美好事物的直觀興趣。他們內(nèi)心激動不已，嘴上不停地贊嘆和發(fā)問。在這種情境之中，我就趁機(jī)問孩子們：想了解龍眼和山里紅的故事嗎？運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題以及積極獨(dú)立思考問題的能力。這時(shí)他們就爭先恐后地讀起課文來，這時(shí)候的讀書帶有明確的目的性。然后再去指導(dǎo)學(xué)生品讀、理解課文，孩子們十分樂意地學(xué)習(xí)。五、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，激發(fā)興趣音樂是一種以系統(tǒng)的聲音旋律為媒介來塑造形象、傳達(dá)情感、反映生活的藝術(shù)，與文學(xué)有共同之處。運(yùn)用音樂來創(chuàng)設(shè)情境、烘托氣氛，可以讓學(xué)生更好地感受到課文中的形象、畫面及表達(dá)的感情?！稅畚抑腥A》一課是一首詩歌，描繪的是56個(gè)民族的大團(tuán)結(jié)快樂的場面以及人們高興的心情。我選用了歌曲《愛我中華》來創(chuàng)設(shè)歡樂的情境，表現(xiàn)形式為播放樂曲和學(xué)生哼唱。學(xué)生對旋律比較熟悉，對歌詞比較生疏。第一次播放后，讓學(xué)生想象歡樂的場面，教師就可以告訴他們這首歌的歌詞就是由今天學(xué)的課文改編的。學(xué)生聽到這快樂的歌曲，巴不得馬上就會唱，于是他們學(xué)習(xí)情緒高漲，主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在理解課文基礎(chǔ)上，再教學(xué)生哼唱這首歌，鞏固教學(xué)內(nèi)容并感受歡樂的心情。教學(xué)中利用學(xué)生表演也可創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境。如教學(xué)《小母雞種稻子》一課，首先讓學(xué)生熟悉角色，感知角色，進(jìn)入課文的世界。然后讓學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會課文中角色的語言、行為、心理活動描寫的句子。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過表演來創(chuàng)設(shè)書中的情境。學(xué)生對此有強(qiáng)烈的興趣，當(dāng)他們真正進(jìn)入角色時(shí)，表演更是栩栩如生。通過表演，他們真正領(lǐng)悟到了“只有勞動是最光榮的”.這樣，不但使學(xué)生認(rèn)識到這篇課文揭示的是美的真正內(nèi)涵，而且還開發(fā)了學(xué)生的表演才能。利用藝術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)十分注重讓兒童在特定的情境中和熱烈的情感驅(qū)動下進(jìn)行創(chuàng)新、實(shí)踐，通過創(chuàng)設(shè)情境，為兒童在知識建構(gòu)的過程中插上“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”的翅膀。情境的生動、形象、有趣，容易激起學(xué)生的情緒。在教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)語文情境，既能使整個(gè)課堂充滿了勃勃生機(jī)，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，既能突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，又能促進(jìn)兒童知識、能力、智力、情感意志最大限度地發(fā)展。新人教版英語九年級中考英語話題復(fù)習(xí)課件-周圍環(huán)境（共18張P1DAMAMAMAMMAMCPA(周圍的環(huán)境)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確使用物主代詞、介詞2、能用不同的句式有禮貌地問路,并能指路3、能使用形容詞、形容詞比較級和最高級描述周圍的事物;4、寫作策略:審--三定一列。D2Canyousaythethingsaroundyou?Therearemanythings,suchaspens,desks,pictures,erasersWhoseisthispen?ItsLinda'spenIt'shersTheeIclassroomiscleanerthanourourstheirtheirsCanyousaythethingsaround3Practice1.Thisisbag.Thatis(herhersmymine2.Theyarenotbooks.Theyreyouryourstheirtheirs)3.----WhoseisthatCD?----Lucylikesmusic,itmustbehersIsthisjimswatch?No.itsTomsThatshis(Tomhe)用正確的形式填空Practice4Wherearethethingsthatyousee?In.onunder.overnearbeside.nextto方位介詞infrontof.inthefrontofabove.belowatbbetween,amongacrossfromWherearethethingsthatyou5PlacesaroundyouGuessinggameTherearesomepeopleeatingdinnersthere.TherearelotsofpeoplegettingmoneythereTherearealotofpeoplehavingfunthereTherearemanyoldthingsonshowthereTherearelotsofstudentsreadingbooksquietlytherelakeyourownriddlesThereare∴doing…Placesaroundyou6龍龍7Longgang_liesin(位于)thesouthofwenzhouItisatownwithsomebeautifulparksanicebridgemanytallbuildingssItisagoodplacetohavefun夏熈此Longgang_liesin(位于)thesout8運(yùn)用挑戰(zhàn)1.溫州樂園是一個(gè)好玩的地方。Wenzhouamusementparkisagoodplacetohavefun2.我們住在一座帶有美麗花園的大房子里。Weliveinabighousewithaheautifulgarden3.我真高興能擁有這么一個(gè)美麗的學(xué)校Iamreallyhappyforhavingsuchabeautifulschool4我的家鄉(xiāng)有很多迷人的景色。Therearemanyfascinatingsightsinmyhometown.5.蒼南位于溫州的南部。CangnanliesinthesouthofWenzhou運(yùn)用挑戰(zhàn)9Forme,Longyueroadisagoodplacetohavefun!LongyueroadeBaiyirSupermarketHaigangroadGostraight.STurnrightonHaigangStreet.TurnleftonLongxiangroadGodownLongxiangRoad.PassBaiyiSupermarket,Longyueroadisinfrontofyou.Forme,Longyueroadisagood10Thereisare