高考小說人物形象分析公開課課件

概括（分析）小說的人物形象概括（分析）小說的人物形象高考怎么考高考怎么考近年高考試卷中人物形象題關(guān)鍵詞：寡言少語、平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實、執(zhí)著、勢利……近年高考試卷中人物形象題關(guān)鍵詞：寡言少語、平凡、樸實、純真、閱讀小說《賭》，請概括兩人的性格特點課堂交流展示：閱讀小說《賭》，請概括兩人的性格特點課堂交流展示：

審題—勾畫—旁注—規(guī)范審題—勾畫—旁注—規(guī)范將“暴君”的性格特點歸納為：張狂(盛氣凌人)、傲慢、自大(自負(fù))、浮躁(急躁、意氣用事)；將“哲人”的性格特點歸納為：沉穩(wěn)(沉著)、謙卑、耐勞(堅韌或堅毅)、心態(tài)平和。將“暴君”的性格特點歸納為：張狂(盛氣凌人)、傲慢、自大(自修改為：請概括出兩人的人物形象修改為：請概括出兩人的人物形象“暴君”形象可概括為：“暴君”是一個盛氣凌人、傲慢自負(fù)且經(jīng)常意氣用事的反面形象；“哲人”是一個遇事沉穩(wěn)、待人謙卑、心態(tài)平和且能吃苦耐勞的正面形象。“暴君”形象可概括為：“暴君”是一個盛氣凌人、傲慢自負(fù)且經(jīng)常9可編輯9可編輯第一步：仔細審題,明確方向。(1)是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。(2)是性格還是形象。

人物的性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。概括時，如果能夠確定人物身份的，則以“工人”、“農(nóng)民”、“小市民”、“手工業(yè)者”……概括；如能確定其評價的，可以“文學(xué)家”、“畫家”、“政治家”……概括；如能確定其(階級)性質(zhì)的，可以“資本家”、“封建地主”、“走狗”……概括。概括（分析）人物形象第一步：仔細審題,明確方向。概括（分析）人物形象第二步：總體把握，劃句分析。情節(jié)環(huán)境人物1、文中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等的句子。2、有關(guān)人物描寫的語句。（外貌、動作、語言、心理、神態(tài)）3、作品中其他人物（或作者）對他的評價（議論）句。有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和主次關(guān)系。有關(guān)環(huán)境（包括社會環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。聯(lián)系主題確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。第二步：總體把握，劃句分析。情節(jié)環(huán)境人物1、文中交代的人物身注意題型的細微變化，怎么問就怎么答

1.請概括（分析）××的形象（性格）特點。

分點作答①個性特征1（+舉出實例）；②個性特征2（+舉出實例）……

概括分析分析概括

2.××是一個怎樣的人物？總括句（人物身份）。分點作答①個性特征1（+舉出實例）；②個性特征2（+舉出實例）……例：為了愛國戰(zhàn)爭寧愿放棄心愛的學(xué)術(shù)的愛國青年……第三步：歸類合并，恰當(dāng)表述。第三步：歸類合并，恰當(dāng)表述。牛刀小試2015年新課標(biāo)全國II卷《塾師老汪》劉震云（2）東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）牛刀小試2015年新課標(biāo)全國II卷老范是一個大方、友善、有分寸、寬容大度、識大體的人。①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，體現(xiàn)老范是個大方的人；②關(guān)注老汪的亂走，并盡力開導(dǎo)安慰，體現(xiàn)老范是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，體現(xiàn)老范是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，體現(xiàn)老范是個寬容大度、識大體的人。（任意三點即可）老范是一個大方、友善、有分寸、寬容大度、識大體的人。小結(jié)概括（分析）人物形象的答題思路：一是從梳理情節(jié)入手二是掌握塑造人物的方法（直接描寫和間接描寫）三是注意