生物與環(huán)境的關(guān)系學(xué)案（新人教版七上）

新人教版生物與環(huán)境的關(guān)系教師寄語(yǔ)：1、生物的生活與非生物因素和生物因素息息相關(guān)！2、環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境，生物與環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一體！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。2、舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。3、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。能力目標(biāo)：體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力，表達(dá)和交流能力。情感目標(biāo)：1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)。3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。2、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。課時(shí)分配：2課時(shí)

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法課前準(zhǔn)備：學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：探究一般是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開始的，根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著對(duì)這一問(wèn)題作出_________，然后設(shè)計(jì)探究的方案，包括_____________、_____________、等步驟。然后進(jìn)行探究，得出結(jié)果，再分析所得結(jié)果與_________是否相符，從而得出結(jié)論。二、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，生物在生物圈內(nèi)生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時(shí)，生物是不可能很好的生存的。同學(xué)們認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。三、合作探究（一）探究非生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本14-15頁(yè)，完成下列各項(xiàng)：1.試完善下面的循環(huán)圖，概述科學(xué)探究的一般過(guò)程。

2.課前各小組都收集了很多鼠婦，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學(xué)們的回答提出問(wèn)題“光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？”3．讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活?！?.在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”活動(dòng)中，研究的變量是。根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求，各小組討論探究方案，進(jìn)行“制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃”的探究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要記錄探究結(jié)果。5.每組選一名同學(xué)進(jìn)行“表達(dá)和交流”，計(jì)算全班各組的平均值，“得出結(jié)論”（二）通過(guò)學(xué)生的舉例歸納：影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩大類，一類是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一類是生物因素。（三）探究生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本16-17頁(yè)，完成下列問(wèn)題：1.生物因素是指。2.生物與生物之間最常見的是________關(guān)系，此外還有_______關(guān)系、__________關(guān)系等，如稻田里雜草和水稻之間會(huì)爭(zhēng)奪________；螞蟻、蜜蜂等營(yíng)群體生活的昆蟲，個(gè)體之間能夠_______，從而組成一個(gè)“家庭式”的整體。（四）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),閱讀課本17頁(yè)的插圖完成下列各題：1.圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2.現(xiàn)在生存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的___________和____________。生物的適應(yīng)性是____________的。3.除課本插圖外，舉例說(shuō)明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。4、生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響和改變著環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請(qǐng)討論后回答。四、拓展創(chuàng)新1..某校四年級(jí)有兩個(gè)班，星期三甲班有6名學(xué)生突發(fā)疾?。何竿础I吐、腹瀉、發(fā)熱，被送往醫(yī)院。經(jīng)診斷，病因是患者血液中含有某種致病細(xì)菌A。星期四乙班又有5名學(xué)生被送往醫(yī)院，數(shù)日后該年級(jí)發(fā)病人數(shù)增至43人，病因都是患者血液中含有A菌。學(xué)校向細(xì)菌研究專家求助。假如你是接受學(xué)校求助的細(xì)菌研究專家，請(qǐng)思考下列問(wèn)題。（1）你首先應(yīng)該研究的問(wèn)題是：（2）對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你的假設(shè)是：（3）你準(zhǔn)備如何開展研究工作？請(qǐng)寫出研究思路。2、某學(xué)生為證明植物生長(zhǎng)需要從土壤中獲取無(wú)機(jī)鹽，將一盆植物如圖所示放在陽(yáng)光下。為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，她還應(yīng)該設(shè)計(jì)另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為該如何設(shè)計(jì)？

A.盆中裝無(wú)機(jī)鹽和水B.盆中只裝水

C.盆中只裝無(wú)機(jī)鹽D.盆中只裝水答〔〕3、下圖顯示三種動(dòng)物的外形。避役的體色可隨著周圍環(huán)境的變化而改變；黃胡蜂體表有黑黃相間的鮮艷條紋；尺蠖棲息在樹枝上，宛如樹枝。請(qǐng)思考，三種動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)對(duì)它們的生存有什么意義？避役黃胡蜂尺蠖

4、在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？5、山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？

6、生物和環(huán)境是相互作用的?，F(xiàn)在，人類的活動(dòng)越來(lái)越廣泛，對(duì)環(huán)境已經(jīng)造成了很多的破壞（例如溫室效應(yīng)），而環(huán)境也隨時(shí)準(zhǔn)備報(bào)復(fù)我們。如果這樣發(fā)展下去，將會(huì)不堪設(shè)想，請(qǐng)你把今天所學(xué)內(nèi)容作為切入口，寫一封倡議書，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)注環(huán)境。五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、在某草原，影響牛生活的因素很多，其中屬于生物因素的是（）A、空氣B、溫度C、草D、水2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，一般還應(yīng)同時(shí)設(shè)計(jì)…（

）A.分組實(shí)驗(yàn)

B.重復(fù)實(shí)驗(yàn)

C.獨(dú)立實(shí)驗(yàn)

D.對(duì)照實(shí)驗(yàn)3.蜜蜂在找到食物后，會(huì)在空中跳“8”字?jǐn)[尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（

）

A．合作

B．寄生

C．捕食

D．競(jìng)爭(zhēng)4.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是………………（

）

A．合作

B．食物網(wǎng)

C．捕食

D．競(jìng)爭(zhēng)5.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北枳”之說(shuō)，造成上述植物生活差異的生態(tài)因素依次是(

)A.溫度和水分

B．光和溫度

C．水分和光

D．土壤和溫度6、下列哪項(xiàng)不是生活在河中鯽魚的生態(tài)因素…………（

）A．河中水

B．水的溫度

C．同種的魚

D．河岸上吃草的羊7、連線，說(shuō)明下列生物現(xiàn)象主要是由哪一種因素引起的：生命現(xiàn)象非生物因素①鯨在水下一段時(shí)間后要浮出水面A.陽(yáng)光②海洋深處水生植物少B.水③人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開C.溫度④沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大D.空氣⑤柑橘適合生長(zhǎng)在南方⑥蛾在夜晚出來(lái)活動(dòng)8、在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：(1)同學(xué)們?cè)诓蹲绞髬D時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常躲在什么的地方？

(2)根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境，你提出的問(wèn)題是：

.(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好？為什么？

(4)假設(shè)的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的________________________。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合假設(shè)時(shí)，應(yīng)該怎么做（）A．放棄實(shí)驗(yàn)不再探討此問(wèn)題

B．修正實(shí)驗(yàn)結(jié)果以符合假設(shè)C．重新提出假設(shè)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

D．不再做此實(shí)驗(yàn)直接提出結(jié)論（5）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意了使鼠婦的生活環(huán)境除______________外都保持相同，形成了________兩種環(huán)境的對(duì)照。（6）實(shí)驗(yàn)中用了10只鼠婦而不用1只是為了__________________________。（7）實(shí)驗(yàn)完畢后，用過(guò)的鼠婦應(yīng)怎樣處理？________________________________。9、生物的適應(yīng)性是_________存在的?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_________________和________________。10、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無(wú)機(jī)鹽，地衣的生理活動(dòng)對(duì)巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風(fēng)化，這個(gè)實(shí)例表明生物既能______________又能______________。11、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于……………（

）A．生物對(duì)環(huán)境的影響

B.環(huán)境對(duì)生物的制約C.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

D.環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)12、下列哪項(xiàng)不是生物的活動(dòng)影響生存環(huán)境的實(shí)例……（

）A．銀杏樹在秋天落葉

B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度C.草履蟲能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水

D.蚯蚓的活動(dòng)改良了板結(jié)的土壤

13、在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是…………（

）A．根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）B．根系發(fā)達(dá)、樹冠高大的喬木（如楊樹）C．根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）D．根系淺小、生長(zhǎng)快速的大葉植物（如白菜）14、探究植被對(duì)環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計(jì)分別對(duì)裸地、草坪和灌木叢進(jìn)行測(cè)量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對(duì)照作用的一組是…（）Ａ.裸地Ｂ.草坪Ｃ.灌木叢Ｄ.任意一組15、下列不能說(shuō)明生物適應(yīng)環(huán)境的例子------------------（）A.仙人掌的葉退化成刺；B.鯽魚體色與水的顏色保持一致；C.生活在雪地的北極熊的毛為白色；D.蚯蚓的活動(dòng)使土壤變得疏松16、下列實(shí)例不能反映生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是------------（）A.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；B.壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；C.企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；D.魚離開了水一段時(shí)間就會(huì)死亡教學(xué)后記：這節(jié)課不僅要講理論課《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》，而且也要說(shuō)明探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》的原理和過(guò)程。對(duì)于《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，學(xué)生容易理解，但對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解，在課堂上講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理較費(fèi)時(shí)，最后超出課時(shí)，學(xué)生也只是一知半解，特別是對(duì)于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生很難理解，還有對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程---提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出計(jì)劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過(guò)程，原理用一節(jié)課來(lái)講述，因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，只有一開始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗(yàn)的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺(jué)得把實(shí)驗(yàn)課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必要的。教學(xué)反思：1、對(duì)于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級(jí)多捉幾只，在其他沒(méi)有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣，有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦，很難開展活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒(méi)找到，這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能通過(guò)畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過(guò)程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。2、應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)前自己先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間，這樣讓學(xué)生操作起來(lái)可以更容易掌握，自己也能了解到實(shí)驗(yàn)過(guò)程所遇到的問(wèn)題。參考答案生物與環(huán)境的關(guān)系課前預(yù)習(xí)：略二、合作探究(一)1、按箭頭依次為：做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流4.對(duì)照實(shí)驗(yàn)光（二）光、溫度、水、空氣；（三）1.影響生物生活的其他生物2.捕食關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系合作關(guān)系陽(yáng)光、養(yǎng)料和少分工合作（四）1.駱駝失水很少和駱駝刺的根長(zhǎng)得很長(zhǎng)是對(duì)干旱的適應(yīng)；海豹胸部的皮下脂肪很厚是對(duì)寒冷的適應(yīng)，旗形樹的樹冠的形狀是對(duì)風(fēng)的適應(yīng)?？傊?，這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。2.形態(tài)結(jié)構(gòu)生活方式普遍存在3.植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官都有明顯的適應(yīng)性特征。例如，蟲媒花一般都是顏色鮮艷，氣味芳香，適于昆蟲傳粉；風(fēng)媒花的花粉粒小而數(shù)量多，容易隨風(fēng)飄散，適于風(fēng)媒傳粉。借助風(fēng)來(lái)傳播果實(shí)或種子的植物，如蒲公英、柳等，果實(shí)或種子上生有毛絨絨的白色纖維，這樣可以隨風(fēng)飛揚(yáng)?？縿?dòng)物傳播果實(shí)的植物，如竊衣、鬼針草、蒼耳等，在果實(shí)的表面上有刺毛或倒鉤，容易附著在動(dòng)物身上，被動(dòng)物帶到其他地方去。動(dòng)物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面也有許多適應(yīng)性特征。例如，魚的身體呈流線型，用鰓呼吸，用鰭游泳，這些都是與水生環(huán)境相適應(yīng)的。蜥蜴和家兔等陸生動(dòng)物用肺呼吸，用四肢行走，體內(nèi)受精，這些都是與陸生環(huán)境相適應(yīng)的。猛獸和猛禽(如虎、豹、鷹等)都具有銳利的牙齒(或喙)和尖銳的爪，有利于捕食其他動(dòng)物；被捕食的動(dòng)物又能夠以各種適應(yīng)方式來(lái)防御敵害，例如，鹿、兔、羚羊等動(dòng)物奔跑速度很快，豪豬、刺猬身上長(zhǎng)滿尖刺，黃鼬在遇到敵害時(shí)能分泌臭液，等等。4、如“千里之堤，潰于蟻穴”、“大樹底下好乘涼”“森林