大腦半球職能分工的課件

有關(guān)大腦半球職能分工的研究

李京10生物科學(xué)一班有關(guān)大腦半球職能分工的研究

李京10生物科學(xué)一班1一、了解認(rèn)識我們的大腦二、大腦發(fā)展的關(guān)鍵期三、多元智能與男女差異四、育兒五、提高記憶力的方法一、了解認(rèn)識我們的大腦2一、認(rèn)識我們的大腦1、腦的發(fā)展

神經(jīng)科學(xué)的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為:人類大腦左半球有語言能力,能進(jìn)行說、寫、讀和計算、邏輯思維等高級意識活動,而大腦右半球無語言功能,只有空間、形狀、色彩等完形知覺,因而是低級的半球。一、認(rèn)識我們的大腦3

斯佩里(Sperry)突破了大腦優(yōu)勢的傳統(tǒng)觀念,發(fā)現(xiàn)人類大腦右半球也有語言功能、自我意識和社會意識,大腦兩半球都具有高級意識功能。

這一科學(xué)發(fā)現(xiàn),是斯佩里憑借長時期的知識積累,采用臨床觀察、動物實驗、神經(jīng)心理測驗等多種手段,認(rèn)真探討、深入研究的結(jié)果,是神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中具有劃時代意義的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)"這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn),給大腦兩半球功能的傳統(tǒng)觀念畫上了句號"斯佩里(Sperry)突破了大腦優(yōu)勢的傳統(tǒng)觀念,發(fā)現(xiàn)4R.W.斯佩里（RogerWolcottSperry1913-1994美國人）出生于美國肯乃迪克州的哈法特并在臨近的一個農(nóng)場中長大。他進(jìn)入了哈法特公立學(xué)校。在中學(xué)里他是一個在多運(yùn)動領(lǐng)域中的明星運(yùn)動員，并且成功贏得俄亥俄州Oberlin學(xué)院的獎學(xué)金。他在1935年從Oberlin學(xué)院畢業(yè)取得英語專業(yè)學(xué)位。R.W.斯佩里（RogerWolcottSperry15正常人的腦細(xì)胞約140億～150億個，但只不足10%被開發(fā)利用，其余大部份在休眠狀態(tài)，更有研究統(tǒng)計認(rèn)為有98.5%的細(xì)胞是處于休眠，甚至有專家認(rèn)為只有1%參加大腦的功能活動。而人在30歲以后每天腦細(xì)胞是以十萬個的速度在死亡，雖然這對大腦150億腦細(xì)胞來說是微不足道的，但如果死亡的是已開發(fā)的、有功能的腦細(xì)胞，必然影響腦效能，必顯遲鈍呆板。我們開發(fā)的大腦潛能約有95％的大腦潛能尚待開發(fā)與利用，即使像愛因斯坦這些科學(xué)精英的大腦的開發(fā)程度也只達(dá)到13％左右。2、人類的大腦正常人的腦細(xì)胞約140億～150億個，但只不足10%被開發(fā)利6大腦半球職能分工的課件7大腦半球職能分工的課件81981年，諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎得主羅杰.斯佩里教授將左右腦的功能差異歸類整理如下：

左腦(意識腦)：知性、知識、理解、思考、判斷、推理、語言、抑制。

五感(視、聽、嗅、觸、味覺)

右腦(本能腦--潛意識腦)1、圖像化機(jī)能(企劃力、創(chuàng)造力、想象力)2、與宇宙共振共鳴機(jī)能(第六感、念力、透視力、直覺力、靈感、夢境等)3、超高速自動演算機(jī)能(心算、數(shù)學(xué))4、超高速大量記憶(速讀、記憶力)

1981年，諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎得主羅杰.斯佩里教授將左右腦的功9大腦的總結(jié)構(gòu)大腦皮質(zhì)為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級中樞，各皮質(zhì)的功能復(fù)雜，不僅與軀體的各種感覺和運(yùn)動有關(guān)，也與語言、文字等密切相關(guān)。根據(jù)大腦皮質(zhì)的細(xì)胞成分、排列、構(gòu)筑等特點，將皮質(zhì)分為若干區(qū)。初級軀體運(yùn)動區(qū)、感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)等等。。。大腦的總結(jié)構(gòu)10大腦皮質(zhì)的機(jī)能定位1、初級軀體運(yùn)動區(qū)中央前回和中央旁小葉前部包括4、6區(qū)特點：①倒置的人形，但頭部是正的②交叉管理③各部投影區(qū)的大小與體形大小無關(guān)，而取決于功能的重要性和復(fù)雜程度。損傷表現(xiàn)：對側(cè)肢體相應(yīng)部位癱瘓。大腦皮質(zhì)的機(jī)能定位1、初級軀體運(yùn)動區(qū)中央前回和中央旁小葉前部112、初級軀體感覺區(qū)primarysomaticsensoryarea中央后回中央旁小葉的后部包括3、1、2區(qū)受損表現(xiàn)：對側(cè)肢體相應(yīng)區(qū)感覺障礙2、初級軀體感覺區(qū)primarysomaticsenso123、視覺區(qū)visualarea距狀溝兩側(cè)的皮質(zhì)（17區(qū)）

左側(cè)半球視區(qū)接受左眼顳側(cè)視網(wǎng)膜和右側(cè)視網(wǎng)膜鼻側(cè)半傳來的信息；右側(cè)枕葉接受右眼顳側(cè)與左眼顳側(cè)與左眼鼻側(cè)視網(wǎng)膜傳入纖維的投射。損傷一側(cè)視區(qū)，可引起雙眼視野對側(cè)同向性偏盲。3、視覺區(qū)visualarea距狀溝兩側(cè)的皮質(zhì)（17區(qū)）134、聽覺區(qū)auditoryarea位于顳橫回（41、42區(qū)）接受雙側(cè)聽覺傳入4、聽覺區(qū)auditoryarea位于顳橫回（41、42區(qū)145、平衡覺區(qū)vestibulararea中央后回下端面區(qū)附近（2區(qū)）6）味覺區(qū)gustatorryarea頂葉島蓋及島周皮質(zhì)（43區(qū)）7）嗅覺區(qū)olfactoryarea（海馬旁回）鉤附近（34區(qū)）5、平衡覺區(qū)vestibulararea中央后回下端面區(qū)附158、運(yùn)動性語言中樞motorspeecharea額下回后部（44、45區(qū)）受損產(chǎn)生運(yùn)動性失語9、聽覺性語言中樞auditoryspeecharea顳上回后部（22區(qū)）受損產(chǎn)生感覺性失語（不理解）10、視覺性語言中樞visualspeecharea角回（30區(qū)）受損產(chǎn)生失讀癥11、書寫中樞writingarea額中回后部（8區(qū)）受損產(chǎn)生失寫癥8、運(yùn)動性語言中樞motorspeecharea額下回后16對大腦半球的功能，可歸納為以下幾點認(rèn)識：

大腦分左右兩個半球，每一半球上分別有運(yùn)動區(qū)、體覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)、聯(lián)合區(qū)等神經(jīng)中樞。由此可見，大腦兩半球是對稱的。

在神經(jīng)傳導(dǎo)的運(yùn)作上，兩半球相對的神經(jīng)中樞，彼此配合，發(fā)生交叉作用：兩半球的運(yùn)動區(qū)對身體部位的管理，是左右交叉、上下倒置的；

兩半球的視覺區(qū)與兩眼的關(guān)系是：左半球視覺區(qū)管理兩眼視網(wǎng)膜的左半，右半球視覺區(qū)管理兩眼視網(wǎng)膜的右半；

兩半球的聽覺區(qū)共同分擔(dān)管理兩耳傳入的聽覺信息。

兩半球的聯(lián)合區(qū)，分別發(fā)揮左右半球相關(guān)各區(qū)的聯(lián)合功能。在正常情形之下，大腦兩半球的功能是分工合作的，在兩半球之間，由神經(jīng)纖維構(gòu)成的胼胝體，負(fù)責(zé)溝通兩半球的信息。如果將胼胝體切斷，大腦兩半球被分割開來，各半球的功能陷入孤立，缺少相應(yīng)的合作，在行為上會失去統(tǒng)合作用。

對大腦半球的功能，可歸納為以下幾點認(rèn)識：17人類大腦的兩半球，在功能劃分上，大體上是左半球管右半身，右半球管左半身。每一半球的縱面，在功能上也有層次之分，原則上是上層管下肢，中層管軀干，下層管頭部。如此形成上下倒置，左右分叉的微妙構(gòu)造。在每一半球上，有各自分區(qū)為數(shù)個神經(jīng)中樞，每一中樞各有其固定的區(qū)域，分區(qū)專司形成大腦分化而又統(tǒng)合的復(fù)雜功能。在區(qū)域的分布上，兩半球并不完全相同。人類大腦的兩半球，在功能劃分上，大體上是左半球管右半身，右半18小腦（cerebellum）是后腦的最大部分，也是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中僅次于大腦的第二大器官。

略呈卵圓形，位于腦橋和延髓背側(cè)，三者之間有一空腔即第四腦室。

小腦與低位腦干有雙向纖維聯(lián)系，所以小腦可調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動，并與其他器官共同調(diào)節(jié)肌緊張，調(diào)節(jié)軀體反射活動。

小腦與大腦也有雙向纖維聯(lián)系，因此小腦對隨意動作起著調(diào)節(jié)作用，使動作的力量、快慢與方向得到精確的控制。

此外，小腦對植物性反射中樞（神經(jīng)系統(tǒng)的活動僅在于反射，許多內(nèi)臟反射比如西南反射、出汗反射、狐疑反射等）也有調(diào)節(jié)作用。小腦（cerebellum）是后腦的最大部分，也是中樞神經(jīng)系19腦干的功能主要是維持個體生命，包括心跳、呼吸、消化、體溫、睡眠等重要生理功能，均與腦干的功能有關(guān)。經(jīng)由脊髓傳至腦的神經(jīng)沖動，呈交叉方式進(jìn)入：來自脊髓右邊的沖動，先傳至腦干的左邊，然后再送入大腦；來自脊髓左邊者，先送入腦干的右邊，再傳到大腦。腦干的功能主要是維持個體生命，包括心跳、呼吸、消化、體溫、睡20總結(jié)對大腦三十多年的研究，左右半腦功能主要區(qū)別在：1、左腦控制右半側(cè)身體，右腦控制左半側(cè)身體。2、左半腦按先后順序進(jìn)行活動，右半腦同步同時進(jìn)行活動。3、左腦精于讀字面語意，右腦精于讀懂話外音。4、左腦分析細(xì)節(jié)，右腦考慮全局。5、對自我的感知主要在右半腦，對他人的感知主要在左半腦。總結(jié)對大腦三十多年的研究，左右半腦功能主要區(qū)別在：21左腦支配的學(xué)習(xí)者可能更加經(jīng)常：

更喜歡有序的事物從部分到整體學(xué)習(xí)得最好更喜歡語音閱讀系統(tǒng)喜歡詞匯、符號與字母寧可首先閱讀主題要洪相關(guān)事實信息更喜歡詳細(xì)有順序地教學(xué)更關(guān)注內(nèi)在經(jīng)驗要結(jié)構(gòu)性與可預(yù)測性左腦支配的學(xué)習(xí)者可能更加經(jīng)常：更喜歡有序的事物22右腦支配的學(xué)習(xí)者可能更加經(jīng)常：更喜歡隨機(jī)事物從整體到部分學(xué)習(xí)得最好更喜歡整體語言閱讀系統(tǒng)喜歡圖畫、圖像和圖表寧可首先看見或經(jīng)歷主題要匯集有關(guān)事物之間關(guān)系的信息更喜歡自然的、隨波逐流的學(xué)習(xí)環(huán)境更關(guān)注外部經(jīng)驗要開放性取向、新導(dǎo)和意外右腦支配的學(xué)習(xí)者可能更加經(jīng)常：更喜歡隨機(jī)事物23二、大腦發(fā)展的關(guān)鍵期

大腦重量出生時1磅左右，一歲時增至2磅。重量與體積的增加是由于神經(jīng)元體積加大，樹突成分增長，軸突的髓鞘以及膠質(zhì)細(xì)胞增加。幼兒2歲時，突觸數(shù)量已達(dá)成人水平。3歲時約有1000萬億個突觸，這種密集狀態(tài)是成人的2倍。

有用的得以強(qiáng)化，無用的得以修剪。

蒙臺梭利：在人的一生當(dāng)中，幼兒期智力發(fā)展最快。這一時間也被稱做智力發(fā)展的“敏感期”。在“敏感期”內(nèi)開發(fā)智力，其效果是事半功倍；而錯過“敏感期”則是事倍功半，甚至?xí)斐捎肋h(yuǎn)無法彌補(bǔ)的過錯。二、大腦發(fā)展的關(guān)鍵期大腦重量出生時1磅左右，一24▲大腦的潛力有多大

大腦具有龐大的記憶容量，信息容量比國家圖書館大得多?？茖W(xué)家對大腦潛能的估計

20世紀(jì)初詹姆斯大腦已用的占10%未開發(fā)90%

20世紀(jì)中米德大腦已用的占6%未開發(fā)94%

20世紀(jì)末奧托大腦已用的占4%未開發(fā)96%

為什么？答案：腦的可塑性。

神經(jīng)細(xì)胞不能再生，但可以建立聯(lián)結(jié)，形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)?！竽X的潛力有多大

25神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的形成

鋪路原理：先少后多→先多后少神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的形成

鋪路原理：先少后多→先多后少26▲蒙臺梭利提出的兒童敏感期

感官敏感期0——5歲

語言敏感期0——6歲

秩序敏感期0——4歲

動作敏感期0——6歲

細(xì)節(jié)敏感期1.5——4歲

書寫敏感期3.5——4.5歲

閱讀敏感期4.5——5.5歲

社會規(guī)范敏感期2.5——6歲

文化敏感期6——9歲

▲蒙臺梭利提出的兒童敏感期

感官敏感期0——5歲

語言敏感27張云曉一書中的提法：

《0——6歲，敏感期開啟孩子一生》

0——2歲半

視覺聽覺口和手渴望愛行走語言

2——3歲左右

空間關(guān)注細(xì)小事物秩序模仿自尊

3——4歲左右

審美自我意識執(zhí)拗

4——5歲左右

情感表達(dá)人際關(guān)系繪畫音樂

5——6歲左右

閱讀書寫數(shù)學(xué)喜歡動植物社會規(guī)則與活動

張云曉一書中的提法：

《0——6歲，敏感期開啟孩子一生》

028兒童腦成熟的關(guān)鍵期圖中顯示了某些學(xué)習(xí)的敏感期兒童腦成熟的關(guān)鍵期圖中顯示了某些學(xué)習(xí)的敏感期29青少年的腦：發(fā)育中

青少年的腦是一幅藍(lán)圖而不是已經(jīng)建成的摩天大樓。

美國精神健康研究所的Jay博士已經(jīng)通過核磁共振的腦掃描證實，從兒童時期的腦到成人的腦不是一朝一夕形成的，必須經(jīng)過在青少年時期不斷修剪舊的神經(jīng)元聯(lián)結(jié)，同時形成新的神經(jīng)元聯(lián)結(jié)的過程。

著名教育心理學(xué)家皮亞杰（認(rèn)知理論和信息加工理論創(chuàng)始者）認(rèn)為，學(xué)生在青少年時期，其短時記憶能力會有一個質(zhì)的提高。但他沒有從根本上解釋這是為什么，直到美國加州大學(xué)一位博士通過核磁共振掃描才證明，青少年時期腦的新的灰質(zhì)、白質(zhì)、樹突和突觸的形成使得學(xué)生能夠記得更多、更牢。

青少年的腦：發(fā)育中

青少年的腦是一幅藍(lán)圖而不是已30青少年時期，海馬會生長出大量的樹突和突觸，使得短時記憶功能在這個時期迅速提高。一般短時記憶容量為5-7個單位，而青少年可以記住7-9個單位，所以他們可以很快地背下十四行詩，記住數(shù)學(xué)公式和定理。大多數(shù)智力活動需要腦的兩個半球共同完成。青少年時期，胼胝體不斷生長出更多的樹突和突觸，體積越來越大。20世紀(jì)90年代，美國Jay博士對145名健康孩子（4-21歲）進(jìn)行核磁共振掃描，并每隔兩年一次跟蹤，證實青少年時期灰質(zhì)仍有過度生長的情形出現(xiàn)?！坝眠M(jìn)廢退”同樣適用于青春期的青少年。青少年時期形成的神經(jīng)聯(lián)結(jié)可以受用一生，而不用的聯(lián)結(jié)就會永遠(yuǎn)被淘汰。這是一個可以提高腦功能的重要機(jī)會，也是一個可以浪費(fèi)腦潛能的機(jī)會。青少年時期，海馬會生長出大量的樹突和突觸，使得短時記憶功能在31小學(xué)階段的關(guān)鍵期1、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣（尤其是與學(xué)習(xí)有關(guān)的）2、想象能力、具體抽象思維3、人際交往（渴望交往）4、個性發(fā)展5、言語和短時記憶能力小學(xué)階段的關(guān)鍵期32三、多元智能和男女差異（一）三種主要的智力理論1、多元智力理論

1983年，美國心理學(xué)家霍華德·加德納提出多元智力理論語言文字智力音樂旋律智力邏輯數(shù)學(xué)智力自我認(rèn)知智力視覺空間智力人際交往智力身體運(yùn)動智力自然探索智力（1995年提出）三、多元智能和男女差異332、情感智力理論

1995年，美耶魯大學(xué)心理家彼得·沙拉維首先提出這個概念。同年，丹尼爾·戈多曼在《情感智力》一書中提出傳統(tǒng)的情感智力因素、自我情緒認(rèn)識、妥善管理情緒、自我激勵、移情、人際交往藝術(shù)。2、情感智力理論343、三元智力理論

1985年，美國心理學(xué)家斯騰伯格提出著名的三元智力理論。十余年后，又提出成功智力理論。

分析性智力創(chuàng)造性智力實踐性智力3、三元智力理論351、男女大腦結(jié)構(gòu)上有差別

胼胝體形狀不一樣：女性胼胝后部比男性大且呈球狀，男性較小呈管狀。胼胝體負(fù)責(zé)左右腦信息交流、后部主掌視察信息。所以女性可以不太費(fèi)力觀察到很多男人注意不到的細(xì)節(jié)。連接左右半腦的前連合有別，前連合主要與我們本能行為和情緒活動關(guān)系密切。女性的前連合比男性大，所以，女性在情感反應(yīng)方面更為敏感，情緒活動多也較為復(fù)雜。

顳葉中顳平面有不同。女性左側(cè)大腦的這個部位明顯大于男性。而這個區(qū)域是和言語感知機(jī)能聯(lián)系密切。1、男女大腦結(jié)構(gòu)上有差別362、男女在認(rèn)知機(jī)能上的差別言語機(jī)能女＞男空間操作機(jī)能男＞女思維傾向女性比較感性男性比較理性男性腦中白質(zhì)比例更大，女性腦中灰質(zhì)比例更大，由于白質(zhì)更多，男性更容易將信息體輸?shù)讲煌X區(qū)，提高了空間能力，使他們在辯別方向、追蹤目標(biāo)、解決數(shù)學(xué)問題上有明顯優(yōu)勢；

女性多灰質(zhì)，使她們語言技能有優(yōu)勢，能同時參與多項活動，如邊聊天邊織毛衣。2、男女在認(rèn)知機(jī)能上的差別37注意發(fā)現(xiàn)尊重孩子的個別差異尊重男女生大腦差異，依據(jù)其腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能上的不同，揚(yáng)長補(bǔ)短。對男孩：在語言上多下點功夫，特別要提高他們的表達(dá)能力，否則對他們將來的發(fā)展有妨礙。對女孩：鼓勵多參加球類方面的體育競技活動，在運(yùn)動的同時提高空間操作能力，為日后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。玩魔方，各種拼搭玩具、七巧板、小連環(huán)等都是很好的進(jìn)行空間能力訓(xùn)練的玩具。尊重孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，諸如視覺、聽覺、觸覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢不同，獨立型與社交型的不同，采取多元化的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。尊重孩子的多元智能差異。發(fā)揮各學(xué)科的互補(bǔ)功能。學(xué)生興趣、特長的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。注意發(fā)現(xiàn)尊重孩子的個別差異38諸如

音樂對腦的作用促進(jìn)聽覺皮層的發(fā)育；有利于兩半球的溝通，促進(jìn)胼胝體的發(fā)育；提高人的內(nèi)部空間感和能力；提高人的數(shù)學(xué)能力。

畫畫可以開發(fā)多項認(rèn)知和操作機(jī)能，包括：眼——腦——手的配合；視——空間機(jī)能、想像力、形象思維能力、記憶力等，可開發(fā)右腦，也開發(fā)左腦。

運(yùn)動可以改善腦的血液循環(huán)，促進(jìn)大腦皮層發(fā)育，提高人的視——空間機(jī)能及反應(yīng)能力等。諸如39

四、育兒

大腦再現(xiàn)外界各種事物的功能在出生后幾個月里就開始發(fā)展了。人們可以觀察到在出生后的頭四個月內(nèi)，嬰兒的大腦兩半球出現(xiàn)分工，有的人可能稍微晚一些。但聯(lián)系兩半球的胼胝體還沒有發(fā)育完善。所以左半球的信息還無法同時傳遞到右半球，同樣右半球的信息也不能傳遞到左半球。

在這幾個月里，嬰兒的動作是單側(cè)的：左側(cè)，左側(cè)或右側(cè)，右側(cè)；也就是說他的左臂和左腿總是伸向左邊，而右臂和右腿總是伸向右邊。如果從左邊遞一樣?xùn)|西給嬰兒，他總是用左手去拿，如果從右邊遞給他，他就用右手。要到很晚的時候嬰兒才會用一個手越過另一個去拿東西。

四、育兒40

人的記憶是借助大腦皮層來實現(xiàn)的，所以要鍛煉寶寶的記憶，就要把握好寶寶大腦發(fā)育的高峰時段。那么，什么時候是b寶寶大腦發(fā)育的高峰呢？

從開發(fā)孩子智力的角度說，四五歲的年齡是家長們尤其應(yīng)該關(guān)注的。用對方法，掌握好早教的度，將會讓孩子獲益無窮。耐心解釋“為什么”。隨著大腦的變化，孩子急需擴(kuò)大知識面，他們會經(jīng)常追問父母“這是為什么”。碰到這種情況，父母要盡量用兒童的語言和思考方法耐心解釋，不能太復(fù)雜。孩子在汲取知識的同時，記憶力也會得到進(jìn)一步的提高。培養(yǎng)簡單推理能力?？梢詭Ш⒆拥酱笞匀恢?，讓他們對動植物進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，并提出問題。比如：“小鳥為什么會在天上飛？”“小樹為什么只長在地上？”回家后，對照書中的圖畫，給他們講故事，以激發(fā)孩子的想象力。

人的記憶是借助大腦皮層來實現(xiàn)的，所以要鍛煉寶寶41

練手指的精細(xì)動作。十指連大腦，所以大腦的發(fā)育，離不開手指活動的促進(jìn)。這段時間，家長可嘗試讓孩子做些簡單的手工，比如折紙飛機(jī)、疊衣服，甚至只是鼓勵他們雙手互搓，都對大腦發(fā)育有利。豐富游戲內(nèi)容。四五歲的孩子對各種動作、姿勢都充滿好奇。家長要多和孩子做游戲，并通過游戲，讓孩子學(xué)會攀、爬、拋等動作。在此過程中，他們會覺得興奮，這種反應(yīng)能直接刺激大腦神經(jīng)，對孩子的觀察、反應(yīng)、判斷能力大有幫助。練手指的精細(xì)動作。十指連大腦，所以大腦的發(fā)育，42小學(xué)階段：要進(jìn)行大量的形象具體的思維訓(xùn)練，書面語的學(xué)習(xí)和掌握是特別重要的方面。從小學(xué)起就努力增加孩子的閱讀量、鼓勵他多讀課外書。閱讀量增加，不僅可以啟發(fā)孩子的思維，擴(kuò)大知識面，更為高年級的學(xué)習(xí)、寫作打下良好基礎(chǔ)。中學(xué)階段：需要對孩子的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點培養(yǎng)，特別要注重孩子的計劃、組織機(jī)能、獨立地提出問題、分析問題和解決問題的能力。大學(xué)階段：這一時期正是大腦額葉對其他部位進(jìn)行有效調(diào)控的時機(jī)。一個主要教育內(nèi)容就是訓(xùn)練理智對感情的控制機(jī)能，是情商培養(yǎng)的重要時期。小學(xué)階段：要進(jìn)行大量的形象具體的思維訓(xùn)練，書面語的學(xué)習(xí)和掌握43一、喚醒身體1、閉上眼睛吃飯。2、用手指分辨硬幣。3、戴上耳機(jī)上下樓梯。4、捏住鼻子喝咖啡。5、放開嗓子大聲朗讀。6、聞咖啡看魚的圖片。二、尋求腦刺激

7、到餐館點沒吃過的菜。8、把自己的錢花掉。9、專門繞遠(yuǎn)路。10、用左手端茶杯。11、聽不同類型的歌曲。12、每天睡覺6小時。四、補(bǔ)充腦營養(yǎng)16、甜食讓你變聰明。17、吃早餐能活化大腦。18、多咀嚼可以提高成績五、越運(yùn)動腦子越好19、每天快走20分鐘。20、多做“手指操”。21、嘗試全新的運(yùn)動。六、改善腦活性激發(fā)靈感22、記住每次成功的感覺23、對自己說“肯定能行”24、寫100自己喜歡的東西25、變換視角看問題26、一想到就說出來27、讓腦偶爾無聊一下28、看從來不看的電視節(jié)目29、親身體驗是腦最寶貴的財富30、做個傾聽者十分科學(xué)。三、積極鍛煉左右腦13、去陌生的地方散步。14、判斷自己是右腦型還是左腦型。15、用直覺作決斷。五、讓你擁有超常記憶力的小習(xí)慣一、喚醒身體二、尋求腦刺激四、補(bǔ)充腦營養(yǎng)五、越運(yùn)動腦子越好441、每當(dāng)桌上滿是食物的時候，就閉著眼睛吃飯。2、經(jīng)常用手指分辨硬幣（或象棋子也不錯）。3、戴上耳機(jī)上下樓梯。4、放開嗓子大聲朗讀。5、到餐館點沒吃過的