二力平衡實驗課件

探究二力平衡條件實驗9/12/20231探究二力平衡條件實驗7/24/20231小卡片/紙板：質(zhì)量小，忽略重力對實驗的影響選擇較光滑桌面：減小摩擦力對實驗的影響9/12/20232小卡片/紙板：7/24/20232探究平衡力大小是否相同操作：改變一側(cè)鉤碼數(shù)量，觀察紙片是否保持靜止現(xiàn)象：紙片無法保持靜止，會向一側(cè)運動9/12/20233探究平衡力大小是否相同7/24/20233探究平衡力是否在同一直線上操作：將紙片轉(zhuǎn)動一個角度，松手后，觀察紙片是否保持靜止現(xiàn)象：紙片會轉(zhuǎn)動，直到兩邊的拉線處于同一直線9/12/20234探究平衡力是否在同一直線上7/24/20234探究平衡力是否作用在同一物體上操作：將紙片一剪兩半，觀察紙片是否保持靜止9/12/20235探究平衡力是否作用在同一物體上7/24/202351.（2010宿遷）在“探究二力平衡的條件”實驗中，小明選擇了如圖的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪，并掛上鉤碼．

⑴實驗中選擇小卡片的目的是(填“考慮”、“不考慮”）小卡片的重力；9/12/202361.（2010宿遷）在“探究二力平衡的條件”實驗中，小明選擇⑵為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上，進行如下操作:

(填“擠壓”、“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡．9/12/20237⑵為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上，進行如下操作:(3)小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的差距．你認(rèn)為形成差距的原因是

.(答出一條即可)測力計未校零兩個滑輪的摩擦不同讀數(shù)誤差9/12/20238(3)小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個力2.(2011無錫）如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景．

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向

,并通過調(diào)整

來改變拉力的大小．

9/12/202392.(2011無錫）如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗（2)當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片

(選填“能”或“不能”)平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究

，不在同一直線上的兩個力能否平衡9/12/202310（2)當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：

.

9/12/202311(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲(4)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是．

A．小卡片是比較容易獲取的材料

B．小卡片容易扭轉(zhuǎn)

C．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響

D．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡9/12/202312(4)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如（5）小明同學(xué)也對同一問題進行了探究，但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度，你認(rèn)為能否用小明的裝置進行實驗9/12/202313（5）小明同學(xué)也對同一問題進行了探究，但他在左右支架上裝配兩3.（2010沈陽）在探究“二力平衡條件”的實驗中：

(1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計組裝的實驗裝置如圖所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：__________________。小車與桌面間的摩擦力較小，可乎略不計9/12/2023143.（2010沈陽）在探究“二力平衡條件”的實驗中：

(1)(2)在探究力的大小對二力平衡的影響時定滑輪的作用是

.(3)保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡。實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件？____

9/12/202315(2)在探究力的大小對二力平衡的影響時定滑輪的作用是4（2008桂林）.在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。

（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是

.

9/12/2023164（2008桂林）.在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的

和

對物體平衡的影響；9/12/202317（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在

上的兩個力對物體平衡的影響。

9/12/202318（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手。這（4）兩個探究方案相比較，你認(rèn)為哪個方案的探究過程對實驗結(jié)論的影響小一些？為什么？a方案對實驗的影響小一些小卡片的重力可忽略不計，它只受兩個拉力作用或因為b方案中小車受到摩擦力作用的影響9/12/202319（4）兩個探究方案相比較，你認(rèn)為哪個方案的探究過程對實驗5.（2011宜昌）在探究“二力平衡的條件”的實驗中，某同學(xué)采用的實驗裝置如圖所示：

（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或

狀態(tài)時我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡。

9/12/2023205.（2011宜昌）在探究“二力平衡的條件”的實驗中，某同學(xué)（2）實驗時，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝碼時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)．此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這些力是平衡的．

小明再把右盤中的砝碼換成一個稍重一點的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是

，木塊與桌面之間有摩擦用小車代替木板這時木塊在水平方向受到的力（填“平衡”“不平衡”）要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對該實驗裝置提出改進意見：________。

9/12/202321（2）實驗時，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝6.（1）當(dāng)卡片靜止時，發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上（如圖甲所示），于是他得出：二力平衡時，兩個力可以不在同一直線上，你認(rèn)為造成這種情況的原因是_________；要得到科學(xué)的結(jié)論，請你給他提出一條改進建議是：___卡片質(zhì)量較大(卡片重力不能忽略）換用較輕的卡片9/12/2023226.（1）當(dāng)卡片靜止時，發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上（如圖甲所示）（2）實驗改進后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象，若使卡片在圖示位置失去平衡，你將通過

或

方法實現(xiàn)。使兩邊掛的鉤碼質(zhì)量不等將卡片扭轉(zhuǎn)一個角度用剪刀將卡片剪開9/12/202323（2）實驗改進后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象，若使卡片在圖示位7.研究“二力平衡的條件”實驗中獲得如下實驗數(shù)據(jù)。他們得出一個物體在二力作用下保持靜止的條件是：這兩個力方向相反，并且在一條件直線上，大小之差的絕對值是一個定值。9/12/2023247.研究“二力平衡的條件”實驗中獲得如下實驗數(shù)據(jù)。他們得二力作用下保持靜止的條件是：二力方向相反，并且在一條件直線上，大小之差的絕對值是一個定值。（1）你認(rèn)為他們的結(jié)論是（選填“正確”或“不正確”）,請說出你判斷的依據(jù)。不正確

沒考慮木塊與桌面間的摩擦9/12/202325二力作用下保持靜止的條件是：二力方向相反，并且在一條件直線上8.在“探究二力平衡的條件”實驗過程中：

（1）設(shè)計組裝的實驗裝置如圖所示，老師指出實驗桌面越光滑越好，其原因是

．（2）向兩端的小盤里加砝碼，當(dāng)兩個盤內(nèi)砝碼的質(zhì)量

，小汽車靜止。9/12/2