運(yùn)動(dòng)的描述-(省優(yōu))獲獎(jiǎng)?wù)n件

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)1.2運(yùn)動(dòng)的描述形形色色的運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)1.2運(yùn)動(dòng)的描述形知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)1．知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念.2．知道參照物的概念，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物.3．理解物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的.【知識(shí)與技能】知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)1．知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)的描述閱讀課本P16至P17文字內(nèi)容，插圖，基本概念、定義用紅筆做上記號(hào)，記住機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義.

【自學(xué)檢測(cè)】1.宇宙中一切物體都在

，

是宇宙中的普遍現(xiàn)象。2.一位同學(xué)從自己的座位走到黑板前，他的

發(fā)生了變化，物理學(xué)里把

叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)位置物體位置的變化知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)的描述知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)一.機(jī)械運(yùn)動(dòng)整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做

，而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞

公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，宇宙中

(“有”或”沒(méi)有”)絕對(duì)靜止的物體。結(jié)論：

是宇宙中的普遍現(xiàn)象。機(jī)械運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)沒(méi)有機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)一.機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)二.參照物場(chǎng)景重現(xiàn)：兩列火車并排停在站臺(tái)上，你坐在車廂中向另一列車廂觀望。一時(shí)間，你覺(jué)得自己的列車開(kāi)始緩緩地前進(jìn)了，但是“駛過(guò)”了對(duì)面列車的車尾你才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上你乘坐的列車還停在站臺(tái)上，而對(duì)面的列車卻相反方向開(kāi)去了。問(wèn)題：為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：1.選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？2.選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

3.選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？可見(jiàn):描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)

的物體叫參照物。乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。運(yùn)動(dòng)的尺：靜止的課桌：運(yùn)動(dòng)的課桌：運(yùn)動(dòng)的課本：靜止的作為標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)二.參照物場(chǎng)景重現(xiàn)：知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)分析回答下述問(wèn)題：1.兩個(gè)看起來(lái)都運(yùn)動(dòng)的物體，彼此看來(lái)也一定是運(yùn)動(dòng)的嗎？2.甲相對(duì)于乙是運(yùn)動(dòng)的，則乙相對(duì)于甲也一定是運(yùn)動(dòng)的，對(duì)嗎？3.人坐在行駛的車上，人相對(duì)地是運(yùn)動(dòng)的，但相對(duì)車又是靜止的，到底人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？4.乙相對(duì)于甲來(lái)說(shuō)向東運(yùn)動(dòng)，相對(duì)于乙可以說(shuō)甲向西運(yùn)動(dòng)，對(duì)嗎？1.不一定，如果兩物體相對(duì)原來(lái)的運(yùn)動(dòng)情況完全一樣，彼此看起來(lái)就是靜止的；如果相對(duì)原來(lái)的運(yùn)動(dòng)情況不一樣，彼此看來(lái)就是運(yùn)動(dòng)的。2.對(duì)3.必須指明是參照哪個(gè)物體才能確定人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的4.對(duì)

知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)分析回答下述問(wèn)題知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)三.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性1.描述圖1.2—4車輛的運(yùn)動(dòng)情況：(1)選取地面做參照物，車輛是

的；(2)選取收割機(jī)做參照物，車輛是

的。從而得出：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體作參照物，選擇的參照物不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就

(“可能”或”一定”)不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的

性。

運(yùn)動(dòng)靜止可能相對(duì)知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)三.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)三.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性2.描述圖1.2-5的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。3.接力賽運(yùn)動(dòng)員交接棒時(shí)有什么訣竅？

接棒者與交棒者達(dá)到相對(duì)地面共同的快慢程度，即交接棒時(shí)接棒者與交棒者要保持相對(duì)靜止。知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)三.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)參照物選取注意事項(xiàng)：1.只有選好參照物才能確定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或運(yùn)動(dòng)形式。2.同一個(gè)物體選取不同參照物時(shí)可能有不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)。3.要比較幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況必須選取同一參照物。知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)參照物選取注意事項(xiàng)：知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)1.完成課后習(xí)題1、2、3小題2.有關(guān)參照物的說(shuō)法，正確的是()A.運(yùn)動(dòng)的物不能做參照物B.只有固定在地面上的物體才能做參照物C.任何物體都可以作參照物D.研究某一物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參照物D知識(shí)技能自學(xué)檢測(cè)合作探究精講點(diǎn)撥即時(shí)練習(xí)1.完成課后習(xí)題1、謝謝謝謝第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過(guò)程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)15重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光源、光的直線傳播、光速。難點(diǎn)用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級(jí)物理配套光碟(上)。實(shí)驗(yàn)器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測(cè)光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料

課前活動(dòng)放一段美麗的城市夜景畫(huà)圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

課前活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)18新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁(yè)第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問(wèn)：還有沒(méi)有能夠發(fā)光的物體呢？板書(shū)在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.1－4.教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)19三、光的傳播速度從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計(jì)20感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對(duì)光的了解，加深對(duì)光的感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)21歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類。回答聲音傳播的特點(diǎn)?；卮?，并用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問(wèn)題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計(jì)歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)22創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖23培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律性的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析常見(jiàn)現(xiàn)象，體會(huì)它的應(yīng)用。加深對(duì)光速的感性認(rèn)識(shí)?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會(huì)光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸罚欣谥R(shí)的掌握。體會(huì)光知識(shí)的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)24第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點(diǎn)：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書(shū)第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)板書(shū)25第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過(guò)程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)28重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光源、光的直線傳播、光速。難點(diǎn)用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級(jí)物理配套光碟(上)。實(shí)驗(yàn)器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測(cè)光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料

課前活動(dòng)放一段美麗的城市夜景畫(huà)圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

課前活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)31新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁(yè)第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問(wèn)：還有沒(méi)有能夠發(fā)光的物體呢？板書(shū)在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.1－4.教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)32三、光的傳播速度從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計(jì)33感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對(duì)光的了解，加深對(duì)光的感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)34歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c(diǎn)?；卮穑⒂檬聦?shí)證明自己的觀點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問(wèn)題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計(jì)歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)35創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖36培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才