雞輸卵管囊腫的防治課件

雞輸卵管囊腫的防治56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。雞輸卵管囊腫的防治雞輸卵管囊腫的防治56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。雞輸卵管囊腫(七十九)雞輸卵管囊腫雞輸雞輸卵管囊腫發(fā)管病囊為主10要發(fā)生病于不蛋明母創(chuàng)新思維是指人們運用已有的知識和經(jīng)驗開拓新領(lǐng)域的思維能力。也就是人們以已有的知識為基礎(chǔ)，追求最佳和獨創(chuàng)的思維。實際上，教育的最高境界是能培養(yǎng)出善于思考和創(chuàng)新的人。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，如果僅靠死記硬背，不但效率低下，而且不會靈活運用，很難提高英語的交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不但能提高學(xué)習(xí)效率，把知識活學(xué)活用，而且能提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。那么，在英語教學(xué)中怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面著手。一、進行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在英語教學(xué)中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是以扎實的基礎(chǔ)知識為前提的。因為知識是思維的材料和工具。所以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。要想高效地學(xué)好基礎(chǔ)知識，就需要教師對學(xué)生進行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)單詞和詞組時，為了使學(xué)生記得快、記得牢，教師可以通過舉例的形式，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的合理想象，把讀音附會成與之緊密相連的詞意，這樣把讀音和詞（組）的意義有機地結(jié)合起來。一說到某個詞（組），就能立即想起它的詞意。例如把“squid（魷魚）”的讀音附會成“死貴的（即價格特別高的海鮮）”。這樣，在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且使創(chuàng)新思維成為一種學(xué)習(xí)詞匯的高效工具，使本來枯燥難學(xué)的詞匯變得有趣且易學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師通過舉例說明，適度地講解前后綴對改變詞意和詞性的作用，以及構(gòu)成合成詞的所有單詞與合成詞的意義上的有機聯(lián)系，使學(xué)生掌握一些構(gòu)詞法方面的知識。這樣不但能使學(xué)生很容易地掌握相關(guān)的課本上的新單詞，而且能使學(xué)生創(chuàng)造性地掌握一些以前從未見過的新詞的讀音及意義。讓學(xué)生及時歸類、整合各種情景中的常用對話，讓學(xué)生在課下幾個人合作，自己創(chuàng)設(shè)新的情景，把所學(xué)的全部（或大部分）常用對話納入其中，并且要含有新的創(chuàng)意。這樣做既能提高學(xué)生的興趣和交際能力，又能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。二、通過教法創(chuàng)新，開發(fā)創(chuàng)新思維學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是提高交際能力。為了實現(xiàn)這一目標，就要求教師進行教法創(chuàng)新。例如，在學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯和常用語的前提下，教師就可以通過以下途徑開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。1.創(chuàng)新性地復(fù)述課文。實際上復(fù)述的過程就是大腦對原有的知識進行再加工和創(chuàng)新的過程。這不但能把語言知識實用化，而且能豐富想象力，進而開發(fā)創(chuàng)新思維。（1）變換人稱或時態(tài)等進行變更復(fù)述。（2）通過合理的想象，預(yù)測故事可能出現(xiàn)的所有結(jié)局的續(xù)篇復(fù)述。（3）通過分析和概括，總結(jié)段落大意或主題思想的概括性復(fù)述。2.創(chuàng)造性演講。教師制定一個與課文有關(guān)聯(lián)的、開放性的主題，讓學(xué)生進行簡單的、即興的辯論。學(xué)生為了說服別人，大腦進行積極的思維風(fēng)暴。這既能提高學(xué)生的積極性和交際能力，又能培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。三、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)新思維情景教學(xué)可以創(chuàng)建一個接近于真實生活的語言環(huán)境，這樣既有利于學(xué)生理解對話的內(nèi)容，又能為將來真實生活中的語言交際提供預(yù)演。用多媒體就能隨心所欲地創(chuàng)設(shè)各種情景，這既能把枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動有趣，又能激發(fā)創(chuàng)新思維。例如，設(shè)置不同的情景進行對話：在校園、在圖書館、在餐廳、在野外、在超市購物、在街上問路及指示方向等。教師還可以更換情景中的人物、時態(tài)等進行對話。當然，在進行對話前，要做好相關(guān)詞匯及常用語方面的準備。這樣才能使對話進行得順暢而高效。四、指導(dǎo)好課外活動，拓展創(chuàng)新思維空間課外活動是課堂英語學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，它為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了更加廣闊的空間。它的作用有兩個方面：第一，增加英語知識的積累。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與他們的知識水平接近的比較簡單的英文書籍。書籍的內(nèi)容可以讓根據(jù)學(xué)生自己的愛好自由選擇，如外國的文化習(xí)俗、政治、歷史、軍事、天文和地理等。但是為了提高閱讀的效果，教師應(yīng)該每周都要采取讓學(xué)生寫讀后感或簡述等的形式進行檢查和督促，以免流于形式。第二，為學(xué)生提供多樣的英語交際機會。這既能鞏固和熟練運用課堂上學(xué)的語言知識，又能開闊視野，增長才干。如組織學(xué)生編演Englishplay，舉行Englishparty，或者舉辦Englishsongcompetition等。五、通過正面積極的評價，為創(chuàng)新思維提供驅(qū)動力人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識。教師在對學(xué)生進行評價時，要善于使用多種激勵性語言予以鼓勵。教師的肯定和贊揚能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，并能影響學(xué)生創(chuàng)新思維的萌發(fā)和持續(xù)。所以，對于學(xué)生片面的、不合常理的想法，教師不能嚴厲斥責(zé)或嗤之以鼻。如果學(xué)生答對某個問題，教師不要吝嗇自己的贊美，如“Youareright”“Veryclever”等。若學(xué)生回答不出或回答錯誤時，我們又可以采取以下方式：“Don’tbenervous.Thinkitover，please.”總之，教師要把即時性評價、鼓勵性評價和分層次評價有機地結(jié)合起來，才能為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供源源不斷的驅(qū)動力?？傊瑒?chuàng)新思維既是學(xué)習(xí)英語的目的之一，又是高效學(xué)習(xí)英語的手段。教師在教學(xué)中要綜合運用多種行之有效的方法，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提高學(xué)習(xí)英語的效果。高效的課堂是實施課改的重要途徑，是一種基于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與教材之間的“對話課堂”，是一個注重學(xué)生精神成長和情感收獲的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。如何實現(xiàn)高效的課堂，下面我結(jié)合教學(xué)實際談幾點我的初淺看法；1.跨越年級，創(chuàng)新備課新模式改變傳統(tǒng)的年組集備模式，構(gòu)建以跨學(xué)科、跨年級為單位，不同年組共同備課的新型備課方式，這種形式突出的優(yōu)點是利用學(xué)科知識的縱向聯(lián)系，將自己的教學(xué)經(jīng)驗，互相傳授，互相交流，從不同角度，不同層面共同備課，加深對知識的系統(tǒng)掌握，把握教材各年段之間的關(guān)系。同時鼓勵教師跨年級上課，以加深對教材的熟悉與理解。這種嘗試與實踐以期使教師更好的掌握所教學(xué)科知識的連續(xù)性。2.重構(gòu)標準，開辟有效課堂新途徑青年教師由于缺少經(jīng)驗在一線課堂教學(xué)中困難重重，老教師對課改觀念接受較慢，針對這種情況學(xué)?？梢詮膶嶋H出發(fā)，首先領(lǐng)導(dǎo)要帶頭專研課改，與教師一起加強對課改新理念的學(xué)習(xí)，其次教他們?nèi)绾芜m應(yīng)新課改理念下的課堂教學(xué)，也就是教方法。我們對課堂進行了重新定位，確立了“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”的高效課堂路線圖，構(gòu)建了“自主合作探究課堂”教學(xué)模式，即將教學(xué)過程劃分為：自主學(xué)習(xí)、合作研究、展示自我+點睛講授、點撥+目標回顧、成果檢驗。新的課堂模式的構(gòu)建，為實現(xiàn)學(xué)生的主體參與，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，找到了一條有效的途徑。3.角色觀察，倡導(dǎo)有效評課新理念為了真正達到有效評課的目的，在實踐中可以實施分角色的"課堂觀察"：在一位教師講課時，同事從不同的角度觀察學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。?ピ誚淌Ψ矯媯?主要觀察教師組織教學(xué)的順序是否符合學(xué)生的認知特點，學(xué)生活動的安排是否有利于分析問題的逐步深入，引導(dǎo)性問題的設(shè)置是否能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師對課堂突發(fā)事件的處理是否恰當?shù)?。在學(xué)生方面，主要觀察課堂活動的參與程度，提出和討論問題的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是否實現(xiàn)等。這種評價是發(fā)展性評價，而不是終結(jié)性評價，是為了改進教學(xué)，重在幫助教師成長。4.小處著眼，感悟課堂新境界教學(xué)反思是教師走向成熟的催化劑。為此，可以對教師提出要求，在平時教學(xué)實踐中要認真反思，寫課后記，強調(diào)課后記在內(nèi)容上要做到就事論事，宜小不宜大，也可以一事一議。同時要把寫后記與講課有機地結(jié)合，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，形成從實踐到理論的升華，再回到實踐的過程，從而起到很好的反思效果，真正做到在反思中謀發(fā)展，在反思中求進步。?プ苤?，課改之路漫漫其修遠兮，未來，我們將繼續(xù)以新課程改革為引領(lǐng)，以課堂為立足點，優(yōu)化課堂教學(xué)，扎實開展教研活動，為學(xué)生的成長與幸福奠基。雞輸卵管囊腫的防治56、死去何所道，托體同山阿。雞輸卵管囊腫1雞輸卵管囊腫(七十九)雞輸卵管囊腫雞輸卵管囊腫2雞輸雞輸卵管囊腫發(fā)管病囊為主10要發(fā)生病于不蛋明母雞輸3雞輸卵管囊腫關(guān)于本病病因,目前主要有以下幾種觀點:1、大腸桿菌病引起慢性輸卵管炎所致;2、沙眼衣原體感染;3、傳染性支氣管炎早期感染后遺癥;4、玉米赤霉烯酮所致雞輸卵管囊腫4雞輸卵管囊腫率低波動感一蛋減少或停止行路如企鵝‘死、病雞表現(xiàn)腹部下垂‘觸之有雞輸卵管囊腫5雞輸卵管囊肛食欲減退,雞冠蒼白雞輸卵管囊肛6雞輸卵管囊腫多排出無色水樣糞便雞輸卵管囊腫7雞輸卵管囊腫肛周及腹部羽毛被污染雞輸卵管囊腫8雞輸卵管囊腫腹部膨脹、柔軟,狀如水袋雞輸卵管囊腫9雞輸卵管囊腫腹部膨大、柔軟,觸之有波動感雞輸卵管囊腫10雞輸卵管囊腫輸卵管極度擴張雞輸卵管囊腫11雞輸卵管囊腫的防治課件12雞輸卵管囊腫的防治課件13雞輸卵管囊腫的防治課件14雞輸卵管囊腫的防治課件15雞輸卵管囊腫的防治課件16雞輸卵管囊腫的防治課件17雞輸卵管囊腫的防治課件18雞輸卵管囊腫的防治課件19雞輸卵管囊腫的防治課件20雞輸卵管囊腫的防治課件21雞輸卵管囊腫的防治課件22雞輸卵管囊腫的防治課件23雞輸卵管囊腫的防治課件24