企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。企業(yè)電工安全培訓(xùn)企業(yè)電工安全培訓(xùn)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。企業(yè)電工安全培訓(xùn)請大家牢記:每一個安全事故的教訓(xùn)都是慘痛的,每個安全事故的發(fā)生都有其必然性和偶然性。事故無大小之分。身邊的一些小事或小疏忽,完全可能引起巨大的事故和損失。只有安全,才是效益?！霭踩谝?預(yù)防為主。第一章造成安全事故的原因人的因素:人員缺乏安全知疏忽大意或采取不安全的操作動作等而引起事故。(1)違章操作V暇上味夫明(2)違反勞動紀(jì)律2.物的因素:機械設(shè)備工具等有缺陷或環(huán)境條件差而引起事故會3.人與物的綜合因素:上述兩種因素綜合引起。在課程改革的背景下，具有“語文味”的課堂教學(xué)究竟應(yīng)該呈現(xiàn)一種什么樣的狀態(tài)呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！惫ぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一構(gòu)筑成了新語文教學(xué)的理想，是“語文味”的核心。因此具有“語文味”的語文課堂應(yīng)該體現(xiàn)人與文和諧、師與生和諧、情與理和諧、思與悟和諧的美。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)這樣一種語文課堂呢？一、挖掘教材美的人文內(nèi)涵在教學(xué)中，首先必須充分挖掘教材本身文字的美，情感的美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中產(chǎn)生愉悅與共鳴，人格受到陶冶，心靈受到凈化。教師在進行教學(xué)設(shè)計時要注意挖掘文章的文化品位，讓學(xué)生在品味語言的同時，受到這些精美的語言所蘊含的思想感情、審美趣味、價值判斷、人文精神的熏陶感染，這對學(xué)生人格和心靈的積極影響，不是教師的空洞說教所能相比的。比如：我在教學(xué)《桂林山水》一課時，扣住重點詞句通過以讀引讀，以教師配樂讀，帶動學(xué)生讀，通過優(yōu)秀生讀，帶動差生讀，或激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，或幫助把握情感基調(diào)，或促進思考加深理解，從而感悟“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”等文字的精妙所在，把桂林那如詩如畫的山水美景展現(xiàn)在每個孩子眼前。其次要正確地認識教材，真正地把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，立足教材，但不拘泥于教材，適當(dāng)豐富和拓展教材是很有必要的，可以起到拓展視野，豐富積累的作用。新課標(biāo)強調(diào)：課文既是傳授知識、進行人文教育的載體，又是拓展閱讀、擴大見聞、豐富積累、參與實踐、啟發(fā)思維、培養(yǎng)語文能力的切入點。――這里強調(diào)了積累。因此在學(xué)完課文，可以引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解更多知識。二、使用個性化的課堂評價語1.評價語言要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確而又得體的教學(xué)語言能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評價尺度，以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言，及時地、有針對性地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生隨時從教師那里了解自己，看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進步、成績或存在的問題。特別在指出學(xué)生的缺點、錯誤時，應(yīng)盡可能地使用委婉的語言，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。2.評價語言要機智。一篇課文包孕著十分豐富的信息量，在教學(xué)過程中又充滿著各種變化、發(fā)展，始料不及的情況對許多教師來說都是在所難免的。這就要求教師在進行課堂評價時，靈活運用教學(xué)機智，將預(yù)設(shè)性語言和隨機性語言結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的反饋信息、突發(fā)情況，臨時調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，快速反應(yīng)，巧妙應(yīng)對。這樣，我們的課堂才會折射出智慧的靈光，才會充滿生機，活力無限。3.評價語言要幽默風(fēng)趣。有人說幽默是聰明和智慧的表現(xiàn)，也有人把幽默說成是生命中不可少的維他命。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！币粋€具有幽默感的教師往往會是受學(xué)生歡迎的教師。教師的幽默會拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛，課堂中的幽默則令學(xué)生對所學(xué)知識加深記憶，更好的進行情感交流。所以每當(dāng)學(xué)生有較佳的表現(xiàn)時，教師不能以一句“不錯！”、“你講對了！”來評價學(xué)生的回答。而要運用幽默生動的評價語言，因勢利導(dǎo)，靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于課文情景之中，讓自己與作者心靈溝通，同作者一起去體會、想象、思考，有目的地訓(xùn)練著學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中扎扎實實地得到語文基本功的訓(xùn)練。三、采取美的教學(xué)手段兒童的學(xué)習(xí)“是以感性認識為主的”，語文教學(xué)也必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律。新鮮感和愉悅的心情是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，要給學(xué)生以審美的愉快，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造高昂的美感體驗，使學(xué)生在心靈豁然開朗之時，對課本產(chǎn)生入木三分的印象，留下久久難忘的情感。教師要讓抽象的文本成為一幅幅美的畫面，讓學(xué)生通過閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的范文來學(xué)習(xí)規(guī)范、優(yōu)美的語言。我們可以多層次、多角度地去鉆研文本，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)手段。發(fā)掘文本美的語言，體驗課文美的瞬間，想像文中美的的畫面，感悟文中人物美的的形象。新鮮活潑的板書設(shè)計也會給學(xué)生視覺帶來審美愉快的，增強語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和感染力。教師可以用獨具匠心的板書，簡明扼要的形態(tài)提煉出最大的教學(xué)容量和復(fù)雜教學(xué)思維流程。生動活潑，直觀形象的多媒體教學(xué)手段也能夠形象再現(xiàn)文本的精髓，幫助學(xué)生理解和感悟文本。四、營造美的教學(xué)過程1.開講激趣。如同電影的開篇，一開始要把學(xué)生的注意力吸引過來誘發(fā)學(xué)生與課文相應(yīng)的感情，激起學(xué)生的興趣，或渲染氣氛、或直觀道具、或風(fēng)光導(dǎo)游、或描繪精彩場面、或讓學(xué)生自述體驗等等。讓學(xué)生獲得與課本情緒相似的感知，進入情景。2.突破重點。教師圍繞教學(xué)目的和教學(xué)重點精心選擇能突破閱讀能力的幾個關(guān)鍵問題讓學(xué)生反復(fù)感知課文，理清作者的思路，整體把握主旨，品味語言，弄清寫作技法。教師在這個過程是要作為一個引導(dǎo)者和參于者牽引課堂思維流向，使用多種教學(xué)手段激勵學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在對話、討論和交流中完成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。這是一堂課的發(fā)展。3.掀起高潮。教師應(yīng)該牢牢抓住“動情點”進行盡情的渲染或是藝術(shù)的再加工，讓課堂進入高潮。隨后，教師不能讓學(xué)生的體驗和感受停滯不前，而要進一步向課外沿伸，縱深拓展課堂的藝術(shù)效果，讓學(xué)生有回味無窮的感受?？傊獎?chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)的和諧的美，就必須做到：教學(xué)的內(nèi)容是美的，教師的語言是美的，教學(xué)方法是美的，教學(xué)的過程是美的。真正達到語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生知識與能力、情感與態(tài)度、人生觀與價值觀的共同提高的目的，并最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性。新課程提倡“自主探究”學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何落實自主探究，如何有效實現(xiàn)自主探究？筆者結(jié)合“烙餅問題”教學(xué)案例談?wù)勎业脑O(shè)計與反思。一、教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角――烙餅問題”。教學(xué)目標(biāo)：通過烙餅問題，使學(xué)生認識解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，初步感受運籌的思想方法。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。教學(xué)重點、難點：烙3張餅，如何使所用的時間最短？教學(xué)預(yù)案：（一）課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生向家長了解本地特產(chǎn)麥芽塌餅并加以品嘗，寫一篇關(guān)于麥芽塌拼制作過程的日記。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師（出示麥芽塌餅的實物）：“同學(xué)們，我們都已品嘗過家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)糕點―麥芽塌餅，而且初步了解了它的制作方法。同學(xué)們的日記寫得可好了，現(xiàn)在，我念幾段給大家聽聽……這些，都是從語文角度去寫的。今天這節(jié)課，我們就一起用數(shù)學(xué)知識來研究烙餅的策略?！保ò鍟豪语灥牟呗裕ㄈ┳灾魈骄浚献鹘涣?.理解規(guī)則。師：“從數(shù)學(xué)的角度來研究烙餅，需要有規(guī)則。今天烙餅的規(guī)則是：（1）每次只能烙兩張；（2）每張餅的兩面都要烙；（3）每面要用時3分鐘。根據(jù)這個規(guī)則，烙1張餅要花多少時間？兩張呢？”（教師示范：烙1號餅正面，并記錄；烙1號餅反面，并記錄。板書：1張6分）2.問題情境課件出示情境：“爸爸、媽媽、我，每人一張?！毙【`提出問題：“怎樣才能盡快吃上餅？”師：“想一想，你是怎么烙的？請同學(xué)們先獨立思考。”3.合作探究。同桌用學(xué)具模擬烙餅，一人烙餅，一人記錄。有多種方案的請輪流記錄。教師對記錄表進行說明。學(xué)生在合作時，教師有意識地選擇幾組有代表性的方案，待匯總方案時介紹。4.交流比較。（1）交流。根據(jù)學(xué)生操作時的情況，教師有代表性地讓學(xué)生上來，一個學(xué)生講解方案，另一個學(xué)生演示。（四）拓展延伸1.不操作，思考一下：“如果要烙的是4張餅、5張餅，怎樣烙最省時間？需要幾分鐘？請同學(xué)們把時間寫在作業(yè)本上?！睂W(xué)生思考后交流，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：“4張12分鐘?！痹偎伎家幌拢骸?5張餅?zāi)?？”根?jù)學(xué)生回答板書：“5張15分鐘。”2.如果烙的餅是9張、10張呢？讓學(xué)生先獨立思考，然后，同桌再進行交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書：“9張27分鐘，10張30分鐘?！?.教師提示：“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”生：“餅數(shù)×3=時間”。引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：“如果餅的總數(shù)是雙數(shù)，就兩張兩張地烙，例如，烙4張餅所需的時間是6+6=12分鐘。知果餅的總數(shù)是單數(shù)，先兩張兩張地烙，剩下最后3張像以上的方法烙，例如，烙9張餅所需的時間是6+6+6+9=27分鐘?！保ㄎ澹┱n堂作業(yè)1.智力題?！凹偃邕@個鍋一次能烙10張餅，而現(xiàn)在有15張餅要烙，請你想一想，需要多長時間？”請學(xué)生思考、討論、交流：把5張餅看成一份，第一次把10張餅烙熟后，拿出5張，其余的餅翻過來再烙，同時加入另外5張。第二次烙熟后，把最早的5張餅?zāi)贸?，其余的餅翻過來再烙，并同時烙第一次拿出的5張餅的另一面，共用時間3+3+3=9分鐘。2.“做一做”第1題。先幫助學(xué)生理解題意，再獨立思考。（六）小結(jié)師：“在這節(jié)課中你們學(xué)到了什么？還有什么問題？”（七）課外作業(yè)以“烙餅的策略”為題材寫一篇日記。[板書設(shè)計]烙餅的策略（規(guī)則：1.每次只能烙兩張；2.兩面都要烙；3.每面烙需時間3分）餅數(shù)（張）12345……10……時間（分）6691215……30……二、教學(xué)延伸這堂課的目的是使學(xué)生通過簡單的實例，體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用，認識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案，使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力，并使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的簡單問題。三、教學(xué)反思1.大膽設(shè)計，放手讓學(xué)生自主探究。數(shù)學(xué)老師有責(zé)任思考數(shù)學(xué)該如何讓學(xué)生實現(xiàn)有效的自主探究。好的數(shù)學(xué)設(shè)計應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給學(xué)生提供充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而不是提供現(xiàn)成的知識。2.自主探究，合作交流中感悟。在拋出問題時，并非讓學(xué)生一開始就合作來解決問題，而是給每個人獨立思考的空間，學(xué)會自主探究，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。3.相信學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在課程的實施過程中，課堂實境常會不按我們所預(yù)設(shè)地進行，就像這堂課一樣，預(yù)設(shè)的結(jié)果是教學(xué)參考書上所講的“如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，兩張兩張地烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先兩張兩張地烙，最后3張餅按上面的最優(yōu)方法烙，這樣做最節(jié)省時間。”但是，學(xué)生給出的答案是，“餅數(shù)×3=時間”，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)其實更簡單、更直觀?！?6、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1請大家牢記:每一個安全事故的教訓(xùn)都是慘痛的,每個安全事故的發(fā)生都有其必然性和偶然性。事故無大小之分。身邊的一些小事或小疏忽,完全可能引起巨大的事故和損失。只有安全,才是效益?！霭踩谝?預(yù)防為主。請大家牢記:2第一章造成安全事故的原因人的因素:人員缺乏安全知疏忽大意或采取不安全的操作動作等而引起事故。(1)違章操作V暇上味夫明(2)違反勞動紀(jì)律2.物的因素:機械設(shè)備工具等有缺陷或環(huán)境條件差而引起事故會3.人與物的綜合因素:上述兩種因素綜合引起。第一章造成安全事故的原因3第二章安全常識(1)有團體精神、關(guān)心別人、自我保護意識、有識別環(huán)境危險的能力三不傷害:不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害不違章指揮、不違章作業(yè)、有權(quán)拒絕違章指揮第二章安全常識(1)4第二章安全常識(2)安全生產(chǎn)方針:安全第一,預(yù)防為主三寶:安全帽、安全帶、安全網(wǎng)四口:樓梯口、電梯井口、預(yù)留洞口、通道五臨邊:基坑周邊、框架結(jié)構(gòu)的施工樓層周邊、屋面周邊、未安裝欄桿的樓梯邊、未安裝欄板的陽臺邊第二章安全常識(2)5第二章安全常識(3)五大傷害:高處墜落、物體打擊、觸電、機械傷害、坍塌三違:違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動紀(jì)律第二章安全常識(3)6第二章安全常識(4)施工前的準(zhǔn)備根據(jù)工作內(nèi)容,確定施工應(yīng)準(zhǔn)備的機具和安全防護用品,并檢查其有效性施工前每個班組成員應(yīng)清楚的知道工作中存在的危險性班組長應(yīng)召開班前會議,以簡短為主每個班組成員應(yīng)熟悉施工工藝,切不可冒險作業(yè)第二章安全常識(4)7第二章安全常識(5)安全十大禁令嚴禁穿拖鞋、高跟鞋及不戴安全帽人員進入施工現(xiàn)場作業(yè)。禁一切人員在提升架、吊機的吊籃上落及在提升架井口私自開動任何施工機槭及駁接、拆除、電線、電器嚴禁非專業(yè)人員私自開動任何施工機械及駁接、折除電線、電器四、嚴禁在操作現(xiàn)場(包括在車間、工場)玩耍、吵鬧和從高處拋擲材料工具、磚石、砂泥及一切灰塵物六、嚴禁在不設(shè)欄桿或其它安全措施的高處作業(yè)和單層墻上面行走。七、嚴禁在未設(shè)安全措施的同一部位上同時進行上下交叉作業(yè)八、嚴禁帶小孩進入施工現(xiàn)場(包括車間、工場)作業(yè)九、嚴禁在高壓電源的危險區(qū)域進行冒險作業(yè)及不穿絕緣水鞋進行操作水十、嚴禁在有危險品、易燃品、木工棚場的現(xiàn)場,倉庫吸煙、生火。第二章安全常識(5)8第三章常用安全防護用品使用安全帽(頭部保護),安全帶(防高空墜落)防護眼鏡(屑、粉塵),防護面罩(臉部防護工作服身(體防護),防墜器(防高空墜落)焊工面罩(強光),焊工服(輻射防護鞋(砸、穿刺耳塞(噪音)、口罩(粉塵)手套(手部保護)●滅火器(消防保護)第三章常用安全防護用品使用9第三章常用安全防護用品使用正確使用安全防護產(chǎn)品是生命安全的保證安全帽(防護眼鏡(安全帶識別卡第三章常用安全防護用品使用10第三章常用安全防護用品使用操作旋轉(zhuǎn)機械禁止戴手套戴安全帽時必須系帽帶安全帶不能只背不掛進行切割或打磨作業(yè)必須帶防護面罩或眼鏡在高噪聲環(huán)境下佩蒂耳塞安全防護個都不能少以人為本安全第第三章常用安全防護用品使用11企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件12企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件13企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件14企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件15企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件16企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件17企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件18企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件19企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件20企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件21企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件22企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件23企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件24企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件25企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件26企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件27企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件28企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件29企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件30企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件31企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件32企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件33企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件34企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件35企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件36企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件37企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件38企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件39企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件40企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件41企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件42企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件43企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件44企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件45企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件46企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件47企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件48企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件49企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件50企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件51企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件52企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件53企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件54企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件55企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件56企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件57企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件58企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件59企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件60企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件61企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件62企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件63企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件64企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件65企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件66企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件67企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件68企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件69企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件70企業(yè)電工安全培訓(xùn)課件71