藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件

人的差異在于業(yè)余時間藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)人的差異在于業(yè)余時間藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)藥品不良反應(yīng)監(jiān)測相關(guān)知識新蔡縣人民醫(yī)院主講:郭敬獻2014-7-16e監(jiān)測的意義和基本概念監(jiān)測的進展和監(jiān)測特點◆ADR報告填寫注意事項當今時代教育形式的不斷發(fā)展，教育教學(xué)研究的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容和教育對象的不斷變化，這些都要求我們與時俱進，不斷創(chuàng)新，探索和研究適合形勢發(fā)展的教學(xué)新路子，只有這樣，才能使我們的教學(xué)工作不斷進步，下面本人就結(jié)合自己的教學(xué)工作實際，談?wù)剟?chuàng)新教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用。一、英語教學(xué)中創(chuàng)新教育的基本原則1.民主性原則該原則要求在英語教學(xué)中，師生關(guān)系平等、和諧、互相尊重，互相信任。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成為語言學(xué)習(xí)的主體，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極運用英語交流，積極思維。2.開放性原則該原則要求英語教學(xué)成為一個開放的系統(tǒng)。主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，強調(diào)與英語國家的交流與合作，還體現(xiàn)在教育者和教育方式以及途徑的開放性等方面。開放性原則要求教師放棄自我中心意識，把自己放在與學(xué)生平等的地位上，主動適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和心理特點，突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的參與者、引導(dǎo)者、促進者，克服包辦一切的現(xiàn)象。3.主體性原則學(xué)生英語水平的提高從根本上說是主體性的發(fā)展。沒有主體內(nèi)在語言潛能的開發(fā)，沒有詞匯、語法、結(jié)構(gòu)功能等語言知識的內(nèi)化，學(xué)生的英語水平是很難提高的。在教學(xué)過程中教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，構(gòu)成了“教學(xué)相長”的本質(zhì)關(guān)系。4.實踐性原則英語是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)生如果不通過大量、充分、多樣化的語言輸入（聽、讀）的實踐練習(xí)，就不會有語言的輸出（說、寫），就不會學(xué)好英語。因此，必須把學(xué)生置于使用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬實際到真實交際，以達到真正掌握英語的目的。二、英語創(chuàng)新教育的教學(xué)策略1.扎實的語言知識功底是提高運用英語能力的基石任何創(chuàng)新都是以對所學(xué)知識進行科學(xué)加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的，掌握知識越豐富，就越容易產(chǎn)生新的思想、新的智慧火花。在英語教學(xué)中教師要注意學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)和掌握。2.堅持優(yōu)化學(xué)生合理的能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略因為合理的能力結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新必不可少的條件，它包括學(xué)生初步運用英語進行聽、說、寫的能力，還包括學(xué)生觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等認知能力。我們培養(yǎng)的人才是具有創(chuàng)新能力的，能夠聽得懂，說得出，會閱讀，會寫作的“四有新人”，而不是只會做試卷的聾子、啞巴。例如，英語閱讀能力的提高只有通過大量的精讀、泛讀，相結(jié)合才能實現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能用一些內(nèi)容生動活潑、題材廣泛、富有時代精神的讀物對學(xué)生進行閱讀能力的訓(xùn)練。著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法、技巧，練就比較成熟的捕捉信息的能力（如理解中心思想、理解事實細節(jié)、判斷推理、辨別作者意圖、掌握語氣識別等能力）。教師要努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧的英語環(huán)境，利用錄音、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，有針對性地選用像BBC、VOA、Retellingstories、《瘋狂英語》等有聲資料，調(diào)動學(xué)生聽英語，說英語的積極性，主動性。在教學(xué)中恰當?shù)貙W(xué)生進行英語短文的改寫、擴寫、縮寫訓(xùn)練，句子或短語的英漢還原翻譯，這些都有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維及聯(lián)想、想象力的培養(yǎng)?？傊侠淼哪芰Y(jié)構(gòu)是創(chuàng)造性運用英語的前提。3.靈活的思維方式靈活的思維方式與創(chuàng)新活動密不可分。如果學(xué)生只會按一種固定方式或教師教的方法去思考、處理問題，是無法產(chǎn)生創(chuàng)新能力的，而應(yīng)養(yǎng)成一種多角度多層面思考問題的習(xí)慣和方法。英漢句子或語段翻譯訓(xùn)練、“創(chuàng)造性”的英文提問作答訓(xùn)練等有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)Music單元時，可設(shè)計這樣的問題：Doyoulikecountrymusic？Why？WhatdoyouthinkofChinesefolkmusic？這樣的問題加深了學(xué)生對課文的理解和記憶，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，同時促進學(xué)生靈活運用學(xué)過的單詞和句型。在學(xué)習(xí)有關(guān)Apologies，Wishes，Regrets等功能話題時，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的“語境”，在新的語境中進行交際性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言知識進行交際的能力。4.注重對學(xué)生健康人格的塑造人格在社會上是指人品，在心理上是指人的人性。人格和能力是人的心理特征的兩個方面。長期以來，英語教學(xué)重視英語的工具性，忽視其人文性和綜合性。英語既是人們進行思維、實際交際、表達思想的工具，也可以體現(xiàn)人的思想。因此英語教學(xué)既要體現(xiàn)其工具性，又要體現(xiàn)其超越于工具的人文性。在教學(xué)中要把人的全面發(fā)展作為英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。只有這樣，才會在英語教學(xué)中幫助學(xué)生掌握英語語言知識與提高交際能力，同時引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，陶冶性情，分清美丑，明辨是非，從而培養(yǎng)熱愛祖國和為正義事業(yè)而獻身的高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)良的品格素質(zhì)，塑造健康的人格。在英語教學(xué)中我們既要注意學(xué)生智能的開發(fā)，又要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性格、自信心和意志進行培養(yǎng)，把素質(zhì)教育寓于語言教學(xué)之中，開發(fā)學(xué)生的非智力素質(zhì)。鼓勵學(xué)生敢于思考、分析、評論、挑剔，有堅定的自信心和自制力，這些都是“創(chuàng)造型人才”所必備的人格品質(zhì)。教師可充分利用教材內(nèi)容，從理解語言文字和結(jié)構(gòu)來體驗英語語言內(nèi)在的美，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，還可以通過語言材料的學(xué)習(xí)將知識性、工具性和文化性相結(jié)合，挖掘其中的真善美，塑造健康的人格，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)不能一蹴而就，而是一個需要長期勤學(xué)苦練的修養(yǎng)過程。二語習(xí)得理論認為教師應(yīng)該以所教對象及他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)來組織教學(xué)。在大學(xué)英語教學(xué)中，各個專業(yè)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當然有其共性。但作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，也有其個性。相對于其他專業(yè)學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍思維活躍，感性特質(zhì)強，情感因素較易影響其大學(xué)英語學(xué)習(xí)。同時，2001年教育部制定的《英語課程標準》也把情感作為教學(xué)內(nèi)容與目標.因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該本著“以學(xué)習(xí)者為中心”的原則，分析藝術(shù)專業(yè)學(xué)業(yè)存在的情感因素問題，把大學(xué)英語教學(xué)和情感緊密結(jié)合起來，這對于實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標及促進大學(xué)英語教學(xué)都有重要意義。一、高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生性格特點學(xué)生的性格特點和其學(xué)習(xí)有著不可分割的聯(lián)系。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，與其他專業(yè)學(xué)生相比，具有強烈的感性特質(zhì)，學(xué)習(xí)中易受情感因素的影響；注重自我，個體意識隨著社會意識的發(fā)展不斷增強；富有理想，思維活躍，具有強烈的自我表現(xiàn)意識。同時，由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要經(jīng)常參加藝術(shù)實踐活動，特別是隨著近年來各個高校與國外高校交流的加強，更多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生走出國門交流學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)英語愿望也相比與其他專業(yè)的學(xué)生更加強烈。二、影響藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的情感因素1.英語基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)存在焦慮感藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大多在初中左右就開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)，故文化課學(xué)習(xí)分配的時間較少，同時因為考取藝術(shù)專業(yè)對文化課成績要求較低，所以和其他專業(yè)學(xué)生比，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生較輕視文化課學(xué)習(xí)，其英語基礎(chǔ)相對薄弱。盡管各個高校給藝術(shù)專業(yè)配備了符合其特點的，相對較容易的大學(xué)英語教材，但藝術(shù)專業(yè)學(xué)生最終還是要和其他專業(yè)學(xué)生一樣，必須通過國家大學(xué)英語四級考試?；A(chǔ)薄弱而要求較高，所以很多學(xué)生都存在不同程度的英語學(xué)習(xí)焦慮感。2.專業(yè)情節(jié)濃厚，對英語缺乏興趣相比其他專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于很小就開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所以一般對其專業(yè)都有強烈的興趣，愿意花很多時間和精力進行專業(yè)課的練習(xí)。而現(xiàn)在大部分大學(xué)英語教學(xué)迫于四六級考試壓力，主要還是進行詞匯、聽力閱讀寫作能力的訓(xùn)練，涉及英美文化、風(fēng)土人情講解等易激發(fā)學(xué)生情趣的內(nèi)容較少。因此，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣。3.英語學(xué)習(xí)自我評價低，不能真正參加到大學(xué)英語的課堂教學(xué)活動中盡管藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思維活躍，自我表現(xiàn)意識強。但在英語學(xué)習(xí)方面，由于其基礎(chǔ)影響和對英語缺乏興趣，他們對英語學(xué)習(xí)的自我評價較低。因為大學(xué)英語是必修課，很多學(xué)生都是迫于制度的壓力來上課，在英語課堂的表現(xiàn)也是要么昏昏欲睡，要么漫不經(jīng)心，不能真正參加到大學(xué)英語的課堂教學(xué)活動中，教學(xué)效果可想而知。三、針對影響藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的情感因素的對策1.教師在大學(xué)英語教學(xué)中進行情感投入，通過多種措施，逐步消除學(xué)生焦慮美國語言學(xué)家Krashen在二語習(xí)得理論中提出了情感過濾假說考慮到了學(xué)習(xí)者的個人情感因素。他認為可理解輸入只有在情感過濾較低時才能見效。所以，大學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的性格特點，在教授學(xué)生英語語言知識的同時，也要進行感情投入，和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，拉近和學(xué)生的距離，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的恐懼感。同時，在課文講解中，可以給學(xué)生進行一些英語基礎(chǔ)知識的補充講解以彌補其基礎(chǔ)的薄弱，并適當多講解有關(guān)英美國家的文化及風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，逐步消除學(xué)生的焦慮感，提高英語課堂輸入的有效性。2.提高藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我概念，促進其大學(xué)英語學(xué)習(xí)自我概念（self-concept），是一個人對自我各方面的知覺，是學(xué)習(xí)者個體差異的重要方面。對學(xué)生來說，自我概念的意義不僅表現(xiàn)在適應(yīng)行為與個性的健康發(fā)展上，而且直接影響著他們的大學(xué)英語學(xué)習(xí)。同時，西方心理學(xué)家Shavelson也指出：“正確積極的自我感念不但是取得教育所向往的結(jié)果的保證，而且也是教育的培養(yǎng)目標?！彼源髮W(xué)英語教師應(yīng)該對藝術(shù)類學(xué)生采取鼓勵、肯定的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們英語學(xué)習(xí)的自我概念。正確積極的英語學(xué)習(xí)自我概念和與之相關(guān)的情感因素能共同發(fā)生作用，一定會促進藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。3.創(chuàng)建寬松、友好的課堂氣氛，采用多種教學(xué)方法，提高大學(xué)英語教學(xué)效果語法-翻譯法（GrammarTranslationMethod）在中國的英語教學(xué)史上有著悠久的歷史和重要的地位，而且在實踐中它也是很多高校大學(xué)英語教學(xué)中所主要沿用的方法。而藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，英語語法知識欠缺。所以大學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)欲望強的特點，改變以語法-翻譯法為主的教學(xué)方法，采用任務(wù)主體交流法（Topic-InteractionApproach）等多種教學(xué)方法，倡導(dǎo)聽說領(lǐng)先，激發(fā)學(xué)生興趣和課堂教學(xué)課堂活動的參與。在此基礎(chǔ)上，教師要積極創(chuàng)建寬松、友好、融洽的課堂氣氛，調(diào)動藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強學(xué)生的自信心，從而提高大學(xué)英語教學(xué)的效果。四、結(jié)束語情感和語言緊密結(jié)合在一起。情感因素會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，特變對于感性特質(zhì)較強的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說更是如此。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師除了進行相關(guān)英語語言知識的講解之外，也要本著“以學(xué)生為中心”的原則，分析影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感因素，同時教師也要進行情感投入，用真摯的感情引領(lǐng)學(xué)生走入英語學(xué)習(xí)的大門，用科學(xué)靈活的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)興趣，這不僅會促進英語的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生全面發(fā)展也有積極的意義。人的差異在于業(yè)余時間藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)藥品不良反應(yīng)相關(guān)1藥品不良反應(yīng)監(jiān)測相關(guān)知識新蔡縣人民醫(yī)院主講:郭敬獻2014-7-16藥品不良反應(yīng)監(jiān)測相關(guān)知識2e監(jiān)測的意義和基本概念監(jiān)測的進展和監(jiān)測特點◆ADR報告填寫注意事項e監(jiān)測的意義和基本概念3第一節(jié)監(jiān)測的意義和基本概念第一節(jié)4什么是藥品說明書?■藥品說明書是載明藥品的重要信息的法定文件,是選用藥品的法定指南。與安全用藥有關(guān)的內(nèi)容:作用與用途、用法與用量(毒劇藥品應(yīng)有極量)、不良反應(yīng)、禁忌、注意事項、包裝(規(guī)格、含量)、有效期、貯藏等藥品本質(zhì)屬性:安全性、有效性、質(zhì)量可控性什么是藥品說明書?5監(jiān)測的背景我國的ADR情況我國每年5000多萬住院人次發(fā)生ADR的可達250多萬人其中因藥物不良反應(yīng)而死亡的有近20萬人015-492010ShenyangPharmaceuticalUniversity監(jiān)測的背景6監(jiān)測的背景themegallery藥品行業(yè)安全風(fēng)險點>醫(yī)藥企業(yè)研發(fā)水平和投入低;違規(guī)生產(chǎn)、經(jīng)營無序競爭,拼價格、拼成本、拼回扣藥品安全風(fēng)險意識不高>醫(yī)療機構(gòu)大處方、靜脈滴注濫用、不合理用藥基層醫(yī)療機構(gòu)處方字跡潦草監(jiān)測的背景7themegallery監(jiān)測的背景社會發(fā)展隨著我國居民消費結(jié)構(gòu),對藥品質(zhì)量安全的需求越來越高,藥品質(zhì)量安全也受到越來越多的關(guān)注和重視themegallery8(一)彌補藥品上市前研究的不足,為上市后再評價提供服務(wù)由于藥品上市前研究的局限性,使得一些意外的、未知的、發(fā)生率低的不良反應(yīng)只有在上市后的大面積推廣使用中才能顯現(xiàn)1997年上市拜斯亭降低血脂橫紋肌溶解201年修改說明書腎功能不全撤市(一)彌補藥品上市前研究的不足,為上市后再9二)促進臨床合理用藥頭孢曲松鈉肺、腎中出[合用卜現(xiàn)鈣一頭孢曲少新生兒含鈣溶液/藥物松鈉沉淀物工作背景美國FDA)(生產(chǎn)企業(yè)修改藥品說明書聯(lián)合發(fā)布消息提出風(fēng)險警示二)促進臨床合理用藥10三)為遴選、整頓和淘汰藥品提供依據(jù),為藥品上市后風(fēng)險管理提供技術(shù)支持清毒、解毒三白草科植魚腥草利濕兩次蒸餾物蕺菜鮮品注射液控制感染敏性休國家中心對此提出關(guān)注分析、評價對該品種通報提出安暫停該全建議品種三)為遴選、整頓和淘汰藥品提供依據(jù),為藥11藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件12藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件13藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件14藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件15藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件16藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件17藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件18藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件19藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件20藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件21藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件22藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件23藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件24藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件25藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件26藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件27藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件28藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件29藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件30藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件31藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件32藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件33藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件34藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件35藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件36藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件37藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件38藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件39藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件40藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件41藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件42藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件43藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件44藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件45藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件46藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識培訓(xùn)課件47藥品不良反應(yīng)相關(guān)知識