題西林壁一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件

題西林壁題西林壁主講人：老師題西林壁題西林壁主講人：老師1壹貳叁肆廬山學(xué)習(xí)目標(biāo)小組討論習(xí)題目錄伍拓展閱讀壹貳叁肆廬山學(xué)習(xí)目標(biāo)小組討論習(xí)題目錄伍拓展閱讀2廬山廬山壹廬山廬山壹3廬山位于江西北部，北臨長(zhǎng)江，東臨鄱陽(yáng)湖，是一座歷史悠久的名山，相傳在周朝時(shí)有匡氏七兄弟上山修道，結(jié)廬為舍，因此而得名。自古享有“匡廬奇秀甲天下”的聲譽(yù)。廬山南北長(zhǎng)約25公里，東西寬約20公里，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬(wàn)變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無(wú)窮魅力。歷代詩(shī)人墨客相繼慕名而來(lái)，留下了許多珍貴的名篇佳作。廬山廬山位于江西北部，北臨長(zhǎng)江，東臨鄱陽(yáng)湖，是一座歷史悠久的名山4廬山西林寺廬山西林寺5西林寺壁西林寺壁6蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。唐宋八大家之一。父親蘇洵、弟弟蘇轍都是著名文學(xué)家，三人世稱“三蘇”。蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。唐宋八大家7廬山學(xué)習(xí)目標(biāo)貳廬山學(xué)習(xí)目標(biāo)貳8

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。

3、想象詩(shī)句所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)文中所蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)9題西林壁宋代:蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁題西林壁10題西林壁一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件11自學(xué)提示：一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋反復(fù)讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把它讀成一幅畫。注釋：不識(shí)：看不清、認(rèn)不清只緣：只因?yàn)槊婺浚好婷?，這里指廬山的風(fēng)景。身：自己此：這自學(xué)自學(xué)提示：注釋：自學(xué)12橫看成嶺橫看成嶺13側(cè)看成峰側(cè)看成峰14遠(yuǎn)看遠(yuǎn)看15近看近看16放飛想象橫著看，廬山山嶺綿延不絕側(cè)著看，廬山山峰高聳入云從遠(yuǎn)處望，廬山遮天蔽日從近處看，廬山危崖險(xiǎn)巖從高處俯視，廬山深溝幽壑（hè)從低處仰望，廬山重巒疊嶂

千姿百態(tài)變化萬(wàn)千放飛想象橫著看，廬山山嶺綿延不絕千姿百態(tài)17從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是峭拔挺立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。為什么認(rèn)不清廬山的真面目呢？只因?yàn)樽约涸趶]山之中。詩(shī)的意思從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是峭拔挺立的山18廬山小組討論叁廬山小組討論叁191、怎樣才能夠看清廬山的真面目呢？2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中悟出了什么道理？小組討論1、怎樣才能夠看清廬山的真面目呢？小組討論20廬山習(xí)題肆廬山習(xí)題肆21背一背

題西林壁

蘇軾

橫看

側(cè)

，

各不同。不識(shí)

真面目，

身在

。背一背題西林壁221、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩(shī)啟示人們：

。2、學(xué)了這首詩(shī)，我懂得了

。當(dāng)局者迷，旁觀者清

看事物的角度不同，得到的結(jié)論也不同，我們要從不同角度思考問(wèn)題，客觀全面的看待問(wèn)題測(cè)一測(cè)1、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩(shī)啟示人們：23廬山拓展閱讀伍廬山拓展閱讀伍24拓展閱讀望廬山瀑布唐代:李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。拓展閱讀望廬山瀑布25我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。

當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說(shuō)是五角星吧！”

老師看了看這幅畫，到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫問(wèn)大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

拓展閱讀我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常26老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“好，下一個(gè)?！?/p>

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，