2023年七年級語文上冊復習教案（通用篇）

2023年七年級語文上冊復習教案（通用篇）七年級語文上冊復習教案篇1

一、素養(yǎng)教化目標

（一）學問教學點

1、駕馭肯定數量的文言詞語，文言句式，留意古今語言和文化的差異。

2、理解課文的內容，熟讀課文，并背誦《（論語）十則》和《詩五首》。

（二）實力訓練點

1、學習文言文敘事詳細、重點突出、詳略得當、語言簡練等寫作特點。

2、運用所學到的一些文言學問，培育閱讀文言文的實力。

（三）德育滲透點

引導學生學習古文化中所體現的人物的樸實、正直、才智等美妙品德。

（四）美育滲透點

引導學生體會古代文言中語言表達的精確美和作品所表達的感情，培育美妙的審美情趣。

二、學法引導

1、指導學生進行本單元學問匯總，編寫好單元學問點匯總細目表

2、進行單元鞏固練習，學問搶答賽，誤點矯正，以練代講。

三、重點、難點及解決方法

1、文言詞語的理解和運用，要結合不同語境加以分析。

2、課文所體現的中心思想，反復朗讀，適當點撥，重點理解。

四、課時按排

1課時

五、教具學具打算

1、投影儀；

2、學問細目表、搶答題、綜合練習題。

六、師生互動活動設計

1、指導匯總單元學問；

2、組織學問搶答賽；

3、質疑誤點矯正。

七、教學步驟

（一）情境導入

師生共同回憶本單元的學問體系。

這一單元我們學習了五篇古代的詩文，對學于古代文言文中的實詞駕馭。如“識”“逝”等，古今詞義也有不同的改變，如古代的“疾”，相當于現代“小毛病”，而古文“病”，卻是我們現在所說的“病”，即大病。

學習古詩文中敘事詳細、重點突出的寫作特點，如《扁鵲見蔡桓公》等；語言簡練，短小精悍，這在這一單元的篇目中都有所體現。

對于古代詩文來講，要多誦讀，俗話說“書讀百遍，其義自見”，信任不但文章的.表層意思能駕馭，深層含義也會了解。

（二）指導學生進學問積累，學生制作單元學問細目表，匯總或制成學問卡片。提示可從下面的角度復習匯總

1、字詞和書寫與讀音。

2、詞語的理解：

（1）一詞多義；

（2）古今詞義不同；

（3）通假字。

3、文學常識：

（1）強記；

（2）區(qū)分。

4、課文內容識記

（1）人物的事務；

（2）主要內容及體現的中心思想及寫作特色；

（3）重點句子理解、翻譯；

（4）重點語段分析；

（5）學問探究。

（三）質疑釋疑，并進行誤點矯正

（四）師生互動，進行學問搶答題

學生依據復習匯總表各設計3個題型不同的題例，集體搶答或分組搶答。老師或學生做評委，集體評點和誤點矯正。

（五）課堂綜合訓練

扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深”?；负钤唬骸肮讶藷o疾?！北怡o出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功！居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走。

1、給下列字注音，并說明：（3分）

腠（）＿＿＿應（）＿＿＿悅（）＿＿＿

2、這段話中扁鵲共勸說蔡桓公幾次？（1分）

3、桓侯對扁鵲的第一次忠告，是怎樣評說的？（用原話回答）（1分）

4、依據這段話含義，寫出一句成語。（1分）

5、“立有間”是什么意思？說明什么（1分）

6、下列字在文中的注音，正確的一個是（）（1分）

A、桓B、湯C、齊D、熨

7、下面是對滾文中四句話的理解，其中理解正確的一項是（）（1分）

A、“醫(yī)之好治不病以為功”是說，醫(yī)生不應當把治別人的病看作是自己的功勞。

B、“司命之所屬，無奈何也”是說，那是司命所管的，醫(yī)藥已經沒有方法了。

C、“扁鵲望桓侯而還走”是說，扁鵲第四次來見桓侯，細致視察了他的病情，發(fā)覺已無藥可救，于是就走了。

D、“桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣”是說，過了些時候，桓侯病情惡化，就派人

去追究扁鵲的責任，而這人怕受牽連，于是逃到秦國去了。

8、下列四個推斷，正確的一個是（）（1分）

A、久本文選自《韓非子·扁鵲倉公列傳》。

B、本文寫桓公的看法，運用了“不應”“不悅”的動作描寫。

C、本文主要是用空間的轉移和時間的依次來記敘事務的發(fā)展的。

D、本文內容帶有勸諭性，可以當作寓言看。

9、對本文說明的道理，有下面四種理解，正確的一項是（）（1分）

A、說明扁鵲醫(yī)術超群，是我國古代的神醫(yī)。

B、說明扁鵲治病救人，有高尚的職業(yè)道德。

C、告知人們，過分自信而不信任群眾，是極其錯誤的。

D、告知人們，要正視自己的缺點和錯誤，不能拒絕指責。

（六）拓展延長

閱讀下面一段文言文，完成文后題目。（25分）

魏文侯問扁鵲曰：“子昆弟三人，其孰最為善醫(yī)？”

扁鵲曰：“長兄最善，中兄次之，扁鵲最下。”

魏文侯曰：“可得聞耶？”

扁鵲曰：“長兄于病視神，神未有形而除之，故名不出于家，中兄治病毫毛，故名不出閭。若扁鵲者，鑱血脈投毒藥，副肌膚間，而名出聞于諸侯?！薄尔i冠子·扁鵲之兄善醫(yī)》

1．對下列兩組加點詞的用法推斷正確的是（5分）

（1）（）（2）（）

（1）①神未有形而除之③故名不出于家

②而名出聞于諸侯④桓侯故使人問這

（2）①其孰最為善醫(yī)③可得聞耶

②扁鵲最為下④而名出聞于諸侯

A、①和②相同，③和④相同

B、①和②相同，③和④不同

C、①和②不同，③和④相同

D、①和②不同，③和④不同

2、下列句子理解有錯的一項是（）（5分）

A、長兄于病視神＿＿＿大哥治病是從人的內在精神察覺出病情

B、神未有形而除之＿＿＿精神尚未表現于外形，就消退掉病因

C、名不出于家＿＿＿自己的家庭出不了名聲

D、副肌膚間＿＿＿從病人的血脈肌膚中進行診斷治療

3、本文記敘了扁鵲和魏文侯和對話，扁鵲認為是取高超的醫(yī)道是。（用自己的話回答，不超過15個字）

4、聯系實際說明扁鵲所說的醫(yī)術愈高的人，為什么聲名反而愈小。（5分）

答：

5．這段文字，對你有什么啟發(fā)？（5分）

答：

七年級語文上冊復習教案篇2

復習目標：

一、鞏固語文基礎學問：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識記等。

二、提高現代文、文言文的閱讀實力。

三、能嫻熟地進行語文綜合性學習的設計。

四、提高語言實際運用實力。

復習重點：

提高語文應試實力以及培育學生的積累實力。

復習方法：

學生在自主中與同學合作地完成。

一、駕馭一些生字詞

《風箏》

伶仃：孤獨，沒有依靠;瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。點綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美妙。

肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：多指不再見面的離別，分別。笑柄：可以拿來取筆的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿。

什物：泛指家庭日常應用的衣物及其他零碎的用品。驚惶：驚惶。

虐殺：虐待人而致死。寬恕：寬容饒恕。茅塞頓開：形容突然醒悟的樣子?？嘈墓略劊嘿M盡心思鉆研或經營。孤詣，別人所達不到的。

《憶讀書》

懸念：持念，惦記。若有所失：似乎失去了什么。

無聊：這里是精神無所寄予的意思。人情世故：指為人處世的道理。

消遣：用自己感到開心的事來消磨時間。索然無味：沒有一點趣味。

無病而呻：沒有病卻發(fā)覺苦痛的聲音。這里比方文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。風花雪月：原指古典文學作品里描寫自然景物的四種對象，后來比方堆砌詞藻、內容空泛的行文。自已：限制自己的感情。已，停止。

《山中避雨》

趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥：寧靜空曠。怨天尤人：埋怨天，指責人，形容遇到不如意的事一概埋怨客觀條件。尤，指責。嘈雜：聲音雜亂，熱鬧。

冗長：(文章、講話等)廢話多，拉得很長。這里是持續(xù)不斷的意思。

工尺：我國民族音樂音階上各個音的總稱。望洋興嘆：比方做事力氣不夠，感到無可奈何。望洋，仰視的樣子。興，發(fā)出。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比方給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢：比方素不相識的人偶然相遇。樂以教和：音樂是用來教化感化人，使人和諧相處的。

《我的第一次文學嘗試》

挖空心事：費盡心機。

滑稽：(語言、動作)引人發(fā)笑。

猝不及防：事情來得突然，來不及防備。惡作劇：指戲弄人的、使人尷尬的行動。六神無主：形容非常驚惶或焦急，沒有辦法。俗不行耐：趣味低下，令人無法忍受。奸笑：陰險的笑。

心血來潮：形容突然產生某種念頭。

言簡意賅：言語簡潔而意思概括。

刮目相看：用新的眼光來看待。乳臭未干：奶腥氣還沒有去掉。指人年幼或年幼無知。不可一世：高傲的氣概逼人。微乎其微：特別渺小，不值得一談。

趾高氣揚：高高舉步，神氣十足。形容傲慢自滿，得意忘形。

大動肝火：大發(fā)脾氣。

二、知道一點文學常識

魯迅(1881~1936)，中國現代宏大的文學家和翻譯家和新文學運動的奠基人。原名周樹人、《呼喊》、《墳》、《熱風》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》

冰心(1900～1999)，當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。有詩集《繁星》和《春水》等。

豐子愷，浙江省崇德縣石門灣(今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人，號稱“中國漫畫之父”。

馬克吐溫，美國作家。本名塞謬爾朗赫恩克萊門斯。馬克吐溫是其筆名。馬克吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界聞名的短篇小說大師。長篇小說《鍍金時代》(1874，與華納合寫)、代表作長篇小說《哈克貝里費恩歷險記》(1886)及《傻瓜威爾遜》(1893)等，則以深厚、辛辣的筆調諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機、拜金狂熱，及暗無天日的社會現實與慘無人道的種族卑視。

三、課文內容梳理

《風箏》第一部分(1、2)，比較北京和家鄉(xiāng)放風箏的時令，引出回憶。

其次部分(3、4)，“我”回憶小時候在家鄉(xiāng)有意弄壞了小兄弟的風箏的事情。

第三部分(5~11)，到了中年，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風箏特別不應當，于是心中充溢懺悔，但當面致歉時才發(fā)覺他已忘卻，“我”心情更加沉重。

第四部分(12)，看著眼前北京的風箏，“我”的心情非常悲傷沉重。

《憶讀書》全文為總——分——總結構，可分為三個部分。

第一部分：讀書好。這一部分寫了四個方面的內容。

⑴生動的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

⑵能擴大學問面。

⑶對寫作有幫助。

⑷有助于提高人的品德修養(yǎng)。

其次部分：多讀書。涉獵古今中外。

第三部分：讀好書。要會比較選擇。

《山中避雨》第一段：記敘山中避雨于小茶店。

其次段：記敘心情的轉變：由掃興而感趣味。

第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。

第四段：記敘作者學琴經過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。

第五段：抒發(fā)自己的體悟作結。

課文按作者所記內容的'因果聯系可分為兩個部分。

第一部分：寫“我”的第一次文學嘗試的詳細內容。

⑴撰寫希金斯投河的報道。

⑵撰文訕笑兩位知名人士。

⑶給新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫腳注。

其次部分：寫“我”的第一次文學嘗試的巨大反響。

⑴展示了作者的文學才華。

⑵使報紙銷量大增。

⑶使四周的人對作者刮目相看。

四、積累一批美麗的語句或一些含義深刻的語句

1.“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的家鄉(xiāng)的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話應當怎樣理解?

這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的家鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天，現在，在北京，望見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到家鄉(xiāng)風箏季節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相沖突。

2.作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般音樂的趣味?！边@句話如何理解?

這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日迥然不同，有一種自然之美。人物除作者和兩個女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結合在一起，有一種和諧之美。大家的歌頌都是發(fā)自內心，感情非常真摯，有一種真摯之美。大家一起歌頌，自由自在，逍遙自在，氣氛熱情，把苦雨荒山鬧得非常暖和，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌頌，非常自然真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂的魅力。這是作者以往沒有體會過的。所以作者說，有生以來，沒有嘗過今日般音樂的味道。

五、理解各篇文章的主題

《風箏》本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔自責的思想感情。也表示了對封建的教化思想的倫理道德的否定和深惡痛疾，并啟發(fā)人們思索，從而有所覺悟。

《憶讀書》課文圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”綻開，其中“讀書好”是全文的重點，可從四個方面來看：⑴書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。⑵讀書能擴大學問面。⑶讀書對寫作有很大的幫助。⑷讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

《山中避雨》本文記敘了作者在西湖山中避雨的經驗和感受，告知我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。

《我的第一次文學嘗試》本文通過撰文諷刺希金斯投河、訕笑兩位知名人士以及挖苦一個新來外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學嘗試。它們發(fā)表在報紙的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，而且使這一期的報紙銷量大增，使得四周的人不能不對作者刮目相看。

六、學習一種妙想

《風箏》文章開頭兩段與結尾一段都是總寫的段落，在結構上起到什么作用?在內容上作用相同嗎?

文章開頭兩段與結尾一段都是總寫，起到了前后呼應，使結構完整的作用。

從內容上看，開頭由北京的春天寫起，寫了北京春天中“遠處有一二風箏浮動”，引起對家鄉(xiāng)的“風箏季節(jié)”的回憶，起到引起下文的作用。同時奠定了懷念的感情基調。結尾一段是對風箏事務的總結，有總結全文的作用。與此同時，字里行間里表明白自己深深的自責。

《我的第一次文學嘗試》

本文敘事詳略得當。

叔叔外出，讓“我”編一期周報，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報》對立的一家報紙編輯希金斯，這件事寫得很具體，文章標題、插圖內容及“我”當時的心理狀態(tài)，都有交你。其次件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過。第三件事是諷刺新來的外鄉(xiāng)人——一個雇工裁縫，起因、經過，甚至原文都寫出來了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點突出?！拔摇钡倪@次嘗試，產生了很大反響，文章一一道來，使我們從而面了解到作者語言的諷刺力氣，讀來妙趣橫生。

七、重溫一個閱讀語段

(1)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲傷。

(2)家鄉(xiāng)的風箏季節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能望見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有孤獨的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫柔。我現在在哪里呢?四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的家鄉(xiāng)的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

(3)但我是一直不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時也許十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜愛風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神.有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風筍的纏繞解開了，他興奮得跳動。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

(4)有一天，我突然想起，好像多日不很望見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我茅塞頓開似的，便跑向少有人去的一間積累雜物的小屋去，推開門，果真就在塵封的什物堆中發(fā)覺了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲隱私的滿意中，又很生氣他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的成功，于是傲然走出，留他無望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

1.概括這段選文的內容。

2.用橫線畫出選文第(1)(2)段中景物描寫的語句，說說它們的作用是什么?

3.選文第(2)段中的加點詞語“蕩漾”用得好不好?為什么?

4.選文第(3)段的畫線句作者用了哪些描寫方法，表現了弟弟怎樣的感情?

5.你說弟弟知道哥哥厭煩風箏嗎?為什么他還要做風箏呢?

6.選文第(4)段中，加點詞“傲然走出”寫出“我”當時怎樣的心理?

7.想像一下，無望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么?

參考答案

1.由冬天在北京看到放風箏，回憶起小時候在家鄉(xiāng)有意弄壞了小兄弟風箏的事情。

2.第(1)段環(huán)境描寫渲染肅殺氣氛，奠定感情基調。第(2)段寫家鄉(xiāng)放風箏時春天的溫柔，與嚴冬的肅殺形成顯明的對比，引出對往事的回憶。

3.“蕩漾”用得好。因為這里的春天指小時候家鄉(xiāng)的天空中飛蕩風箏的春天，現在看到冬天北京天空的風箏，就聯想到家鄉(xiāng)春天的氣息，充溢了整個世界，所以用蕩漾。

4.神態(tài)、動作，表現弟弟的天真活潑和對風箏的寵愛之情。

5.知道。因為玩具是兒童的天使。

6.寫出“我”當時以破獲隱私為滿意，以弄壞小兄弟風箏為成功的傲慢心理。

7.略

七年級語文上冊復習教案篇3

復習導引

（一）復習目標

1.回顧基礎學問，深化理解駕馭。

2.駕馭本單元的學問結構。

3.品位賞析文章中的精致語言，領悟課文的深長意味。

4.整體把握課文內容，學習課文的表達技巧

（二）復習重點

1.整體把握文章內容學習課文的表達技巧。

2.品位賞析語言，領悟課文的深長意味。

（三）復習方法

構建學問網絡，梳理剖析主干學問；強化訓練以實現理解，，互動探究以尋求規(guī)律。

第21課風箏

1．在本單元的5篇課文中，《風箏》是意蘊最豐富的一篇，應當提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導，拓展思維空間。

2．訓練探究文意的實力。這篇課文的難點較多，正是探討性學習的志向教材，要讓學生預習時把不理解的地方劃出來，要激勵學生質疑問難，培育發(fā)問精神。老師教學用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“有關資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，供應給學生。讓學生將問題整理一下，依據材料和課文，有步驟地探討。

3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以漸漸感悟，不必追求講深講透，不必追求四平八穩(wěn)。

4．感受魯迅的.人格、胸懷。

第22課羚羊木雕

1．可以分角色朗讀。

2．課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭沖突，敘事角度和敘事語氣與學生很接近，據此，老師應設法引起學生的共鳴。可以提問：女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才恰當?怎樣才能避開這類不開心的事發(fā)生？

2．這場沖突沒有一個完滿的結局，留下一個空白，正好可以引發(fā)學生的思索和探討。比如探討人物語言后的很多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比如指導學生分組，分別代表沖突的三方，探討這場沖突的是非曲直。

3．分析沖突發(fā)展改變的幾個層次。

4．抓住人物內心改變發(fā)展的線索。

第23課漫步

1．先要求學生跳讀課文，思索：“文章講解并描述的是什么事?表現哪個方面的話題?以此來整體把握課文。

2．問題研討：①你喜愛文中哪個人物?為什么?②漫步原來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?

3．研討過程中要引導學生揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因為她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了辦法”后說的，有一個思想轉變的過程，所以應當讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而其次句“我走不過去的地方，你就背著我。”不必大聲，應讀出母親叮囑兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現出斬釘截鐵、沒有商議余地的味道。

詩兩首(《金色花》《紙船》)

1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句綻開探討(見教學用書)：同時，最好聯系學生的生活體驗，讓學生想象畫面和情景，幫助學生感受和理解?？梢宰屆總€學生都動筆畫幾幅詩意圖。

2．在課的最終就本課組織一次朗誦競賽，激勵學生配樂朗誦。

3．了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點。

4．利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。

第24課《世說新語》兩則

1．基本教學模式應當是“誦讀一探討一—誦讀”。兩次誦讀的要求應有所不同，前—次要求和復述故事結合起來，達到基本成誦，并且讀懂，字詞句過關，最好能翻譯；后一次是背誦課文。

2．探究探討的重點可以有：A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個形容飛雪的好比方詞嗎?B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?

3．簡要介紹《世說新語》這部書。

綜合性學習；我愛我家

1．本次活動大多是學生個人在家庭中活動，所以，老師要做好布置和支配。比

如：A、通過適當途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數，便于活動順當而有效地綻開；B、活動涉及到對家長的詢問、追問或采訪，老師最好和學生一起探討一個詳細的采訪提綱，設計一些詳細問題。

2．提前一周布置下去，提出詳細要求。在這期間可以抽查學生的訪談提綱或記錄，以收到督促、監(jiān)控之效。

3．評價不行缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→老師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長看法，了解學生在活動中的表現，對表現優(yōu)秀的同學予以表揚。評價的時候還需留意定評價和定性評價相結合，以定性評價為主，以發(fā)展的眼光看問題。

4．課內活動時間：寫作2教時，溝通1教時、評價1教時。

關于課后練習

1．體現了少而精的原則。就數量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題，引導學生少做練習多讀書，體現了新課程標準的基本精神。

2．練習分必做題和選做題，供學生在老師指導下自主選用。

3．兼顧了學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文后的練習，詳細分析略)。

4．特殊強調對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學生開展探討性學習。比如《風箏》和《漫步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深化的體驗和思索。

5．非常強調通過誦讀來理解、體會和感悟課文，有些還特殊要求背誦。

6．設計了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。

七年級語文上冊復習教案篇4

一、詩詞復習要點

1．王灣《次北固山下》

（1）賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”一句。

參考：用大小襯托的手法。小景（順風而來的白帆）與大景（開闊安靜的江面）相互襯托，精妙傳神。

（2）賞析“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪?。

參考：這兩句中用“生”“入”二字用擬人化手法。將“海日”“江春”人格化，而寓有朝氣。生動地描寫時序交替中的景物，示意著時間的消逝，蘊含自然理趣。

（3）最終一句表達了詩人怎樣的情感？

參考：對家鄉(xiāng)親人的思念。

2．杜牧《赤壁》

（1）這首詩是懷古詠史之作，它題詠的是哪一件歷史事務？赤壁之戰(zhàn)。

（2）這首詩運用了怎樣的藝術手法？

運用了以小見大的藝術手法：借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，別出心裁。

3．蘇軾《浣溪沙》

（1）這首詞體現了詩人怎樣的人生看法？體現了作者酷愛生活、樂觀曠達的人生看法。

（2）上闋描寫了怎樣的景色？幽靜、充溢自然朝氣、令人心曠神怡的景象。

（3）賞析下闋。下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和爭論，勸阻人們不要徒發(fā)自傷蒼老之嘆，體現了詩人酷愛生活、樂觀曠達的性格。

4．王建《十五夜望月》

（1）這首詩通過渲染中秋望月的特定環(huán)境氣氛，營造了怎樣的意境？

營造了清冷寧靜，月明人遠，思深情長的意境。

（2）賞析“中庭地白樹棲鴉”一句。

“地白”二字字庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人沉醉在美的意境之中。

“樹棲鴉”三字，樸實、簡潔中、凝練，既寫出鴉鵲棲樹的情狀，又烘托月夜的寧靜。

（3）賞析“冷露無聲濕桂花”一句。

“無聲”二字，細致地表現出冷露的輕快無跡，又渲染了桂花的浸潤之久，還使人聯想到月宮中美景。

（4）賞析“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”兩句。

這兩句詩人不正面干脆傾訴自己的思念之切，而是用了一種委婉的疑問語氣將對月懷遠的情思表現得深厚。“落”字新奇妥貼，不同凡響，化虛為實，給人以動態(tài)形象感，將無形的秋思寫得生動可感。仿佛秋思隨著銀色的清輝，一起灑落人間似的。

（5）這首詩抒發(fā)詩人怎樣思想感情？抒發(fā)了詩人別離思聚的感情。

5．蘇軾《水調歌頭》

（1）分別概括上下闋的主要內容。

上闋寫月下飲酒，詞人由幻想超脫塵世，轉化為寵愛人間生活。下闋寫對月懷人，詞人由感傷離別而轉為對離人的祝愿。

（2）這首詞反映了詞人怎樣的思想感情？全詞的感情基調是怎樣的？

反映了作者仕途失意，幻想超脫物外，但主動的出世看法最終戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。全詞的感情基調是樂觀的。

（3）簡要分析這首詞的藝術特色。

全詞深厚婉曲，流轉自如，以漂亮的想像，明睿的哲理，創(chuàng)建出幽深高遠的境界，具有劇烈的藝術感染力。

（4）“但愿人許久，千里共嬋娟”意思是什么？（見課文）

二、文言文復習要點

（一）《古代寓言二則》

1．通假字：

（1）而置之其坐坐同“座”，座位

（2）反歸取之反同“返”，返回

2．一詞多義：

其：自度其足鄭人的之：至之市到——去

從其所契者入水求之他何不試之以足代鞋子

遽契其舟那，那個是吾劍之所從墜用于主謂之間，不譯

度：自度duó其足量長短而忘操之代尺碼

吾忘持度dù尺碼從其所契者入水求之代劍

3．特別句式：

（1）倒裝句：鄭人有欲買履者有個想買鞋的鄭國人

無自信也不信任自己的腳

（2）反問句：不亦惑乎（表示委婉語氣）不是很糊涂嗎

4．性格：固執(zhí)、迂腐

5．手法：通過人物對話諷刺；通過爭論諷刺

6．道理：做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會勝利的。

7．啟示：學習上不能讀死書，死讀書。要擅長思索，敏捷應用………

（二）《幼時記趣》

1．通假字：項為之強“強”同“僵”，僵硬

以土礫凸者為邱“邱”同“丘”，土山

2．一詞多義：

之：故時有物外之趣（助詞，的）昂首觀之（代詞，指“群鶴舞空”的景象）

項為之強（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，二蟲斗）

心之所向（助詞，用于主謂間，取消句子的獨立性，不譯）

驅之別院（代詞，指“癩蛤蟆”）

為：項為之強（因為）以叢草為林（當作）

以：徐噴以煙（用）以叢草為林（把）

3．固定句式：

作……觀（當作……看），以……為（把……當作）

4．一個中心：記趣

5．兩個緣由：視力好，擅長視察和想像

6．三個故事：觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆

7．四幅畫面：群鶴舞空圖，青云白鶴圖，神游山林，鞭打蛤蟆

8．語言簡樸、自然、生動。

（1）昂首觀之，項為之強?！鞍骸薄皬姟边@一細微環(huán)節(jié)表現了欣賞群鶴舞空圖的專注入迷。

（2）舌一吐而二蟲盡為所吞：“吐”“吞”生動表現蛤蟆用舌頭捕獲小蟲動作的快速、精確，極為傳神。

（3）捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院：“捉”，“鞭”，“驅”既表現驅逐蛤蟆過程，又表現了驚恐方定，隨即懲處蛤蟆，驅除強暴，憐憫弱小的急迫心情。

（4）沖煙飛鳴“沖”使人想見蚊群在充滿的煙霧中亂飛亂闖的情景。

（5）果如鶴唳云端“唳”仿佛使人聽到鶴飛云端高亢的鳴叫。

（6）拔山倒樹而來“拔”“倒”形容蛤蟆撲來的氣概和力氣，雖然在成人看來有違常理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

三、鞏固練習

（一）《次北固山下》

1．《次北固山下》作者，代詩人，他經鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當舟次北固山下時，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是的意思，本詩屬言詩。

2．這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？哪兩句集中表現了這一思想感情？

3．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來為人稱道，請選擇一個角度，作簡要評析。

4．請發(fā)揮想象，詳細描繪“客路青山外，行舟綠水前”一聯所呈現的畫面。（30字左右）

（二）《赤壁》

1．這首詩的作者是，他與同時期的并稱為“小李杜”?！扒俺笔侵赋芾墒侵?。

2．試簡析這首詩的后兩句的藝術特色。

（三）《浣溪沙》

1．請綻開想象，用生動的語言描繪這首詞的上闋的展示的畫面。

2．說說下闋表達了作者怎樣的思想感情？

（四）《水調歌頭》

1．詞前小序的作用是什么？

2．我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的'心理？

3．蘇軾的詞以豪放著稱，你還能說出宋詞中與豪放相并列的另一種風格嗎？并舉兩個作家。

4．對這首詞的賞析不正確的一組是（）

A、“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者現實與志向、出世與入世的沖突思想。

B、“起舞弄清影，何似在人間”，作者由幻境回到了現實，表達了對人間生活的贊美。

C、“不應有恨，何事長向別時圓？”是作者悵恨久別，用埋怨的口吻對月亮無可奈何地反問。

D、這首詞反映了作者仕途失意之后，消極地躲避現實，想躲到天上宮闕去，不問世事的思想。因此，整首詞的感情基調是消極悲觀的。

6．試分析這首詞流傳千古的緣由。（提示：可從藝術構思和思想內容兩方面分析）

（五）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

1．《鄭人買履》選自《》，作者，x（朝代）人。

2．給下列字注音。①履（）②寧（）

3．說明字詞。（1）履（）（2）操（）（3）寧（）（4）罷（）

（5）及（）（6）遂（）（7）市（）（8）坐（）

4．翻譯下列句子。

①及反，市罷，遂不得履。。

②寧信度，無自信也。。

5．這則寓言故事包含了什么道理？

6．請你至少寫出兩個帶“履”的成語。

（六）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

1．《緣木求魚》這則寓言出自《》，編者是x。

2．給下列字注音。①墜（）②遽（）③契（）④惑（）

3．說明下列詞語。①涉（）②是（）③遽（）④求（）

4．分別指出加點詞所指代的內容。

①其劍自舟中墜于水（）②遽契其舟（）

5．翻譯句子。

①是吾劍之所從墜。譯文：。

②求劍若此，不亦惑乎？譯文：。

6．這則寓言故事包含了什么道理？

7．“鄭人買履、緣木求魚”是兩則成語典故，你還能舉出類似的成語嗎？最少四個。

（七）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果真鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有碩大無朋，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

1．聯系上下文說明下列加點的字詞。

⑴張（）目對（）日⑵明（）察秋毫（）

⑶項（）為之強（）⑷蓋（）

2．下列加點詞意思相同的一項是（）

A、必細察其紋理必先苦其心志B、以蟲蟻為獸徐噴以煙

C、舌一吐而二蟲盡為所吞項為之強D、驅之別院故時有物外之趣

3．翻譯下列句子。

①見藐小微物，必細察其紋理。譯文：。

②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。譯文：。③心之所向，則或千或百果真鶴也。譯文：。

④捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。譯文：。

4。出自《幼時記趣》的成語有：（1）xx（2）xx（3）xx

5。“拔山倒樹而來”的描寫帶有夸張想象，作者把xx想象為山，將xx想象為樹。

6．一位哲人說：“童年的趣，是夢中的真?！闭埥Y合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會變得趣味盎然？

七年級語文上冊復習教案篇5

一、本單元的重點

第三單元共五篇課文，為我們呈現了色調斑斕的大自然，有美的景物，美的情感，美的語言。既有對春的描繪，又有對秋冬的酷愛?？傊締卧獋戎孛杈?，抒情。

本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌，以名家名篇為主，又有時文，有助于我們學習一些寫作技法和修辭手法。

二、復習設想

注意語言的積累、感悟和運用。要引導學生仿照名家名篇說和寫，提高語言表達實力。

閱讀教學，要整體把握課文內容，引導學生揣摩作者的寫作意圖，把握作者的感情。

朗讀要多聽示范，對名篇要達到熟讀成誦。

三、教學重點

1.復習第三單元內容;

2.理解作者在文中表現出來的對自然景物的描繪及酷愛，領悟作者的寫作意圖;

3.駕馭閱讀方法，提高閱讀實力。

四、教學難點：

老師指導學生利用所學的學問進行說話和仿寫

駕馭并運用比方和擬人的修辭

五、課時：

1課時。

六、教學方法：

自讀、練習、點撥

七、教學過程：

閱讀下列語段，回答后面的問題

(一)①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。a鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，興奮起來了，呼朋引伴地賣弄嘹亮的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天響亮地響著。

②雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。b樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片寧靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘漸漸走著的人，地里還有工作的農夫，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風箏慢慢多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

師：選文①②段描寫的是和。

生：春風春雨

師：文段①從哪幾個角度寫風的?寫出了它的什么特點?

生;觸覺嗅視聽覺暖和柔軟

師：文段中畫線句子a從上(味、嗅、聽、視覺)寫春風。

生：嗅覺

師：文段②寫春雨渲染了一種、的美麗氣氛。畫線句子b寫出了春雨的、、特點，這和杜甫寫春雨的兩句詩極為相像，這兩句詩、

生：寧靜和平多細柔隨風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲

師：文末三段運用了等修辭手法，寫出了春的的特點，這三段的依次能否變更?為什么?

生：比方、排比、擬人、新美力不能。從娃娃到小姑娘，到青年，有一個生依次，形象地點明春天的成長過程。

師：寫出你積累的描繪春的古詩句(至少三句)

生一：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

生二：滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。

生三：春眠不覺曉，到處聞啼鳥。

(二)①最妙的`是下點小雪呀。②看吧，山上的矮松更加的青黑，樹尖著一兒白花，似乎日本看護婦。③山尖全白了，給藍天上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣似乎被風兒吹動，叫你希望望見一點更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時候，微黃的陽光斜在山腰上，那點薄雪似乎突然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

師：給文中三個橫線上填上恰當的詞，依次是、、

生：頂、鑲、射

師：文中第①句話說“妙”，“妙”在何處?

生：小雪把小山裝飾的秀美貌

師：文段第②④⑤句運用的修方法分別是、、。

生：比方擬人擬人

師：文段的寫作依次是。給文段加一個標題應是。

生：空間依次雪后小山秀

師：反復朗讀畫線的句子，這句話寫得生動形象，依據你的理解，說說為什么好?

生：運用比方、擬人等手法，靜中有動，突出了雪后小山的漂亮和嬌柔，富有情態(tài)，表達了作者對濟南的酷愛之情。

師：劃分文段的層次，概括大意。

①②③④⑤⑥

生：①/②③④⑤/⑥

(三)比較閱讀，回答問題。

天凈沙

馬致遠

AB

枯藤老樹昏鴉，平沙細草斑斑。

小橋流水人家，曲溪流水潺潺，

古道西風瘦馬。塞上清秋早寒。

夕陽西下，一聲新雁，

斷腸人在天際。黃云紅葉青山。

師：這兩首散曲均出自馬致遠筆下，兩者最大的不同是什么?

生：A中有景有人，寫人是目的。B中有景無人。

師：這兩首散曲的主旨句各是什么?

生：每首的末句。

師：表達了作者怎樣的思想感情?首散曲在景物描寫上有何不同?

生：A寫景的目的是寫人，以凄涼之景襯凄涼之情。B寫景是表現景物的本身特點，流露出作者對大自然的酷愛之情。

兩首散曲你更喜愛哪一首，為什么?

生：……

生：……

生：……

七年級語文上冊復習教案篇6

一、單元復習意圖

本單元以童話為中心支配教學，其目的一是讓學生進一步了解童話的特點(如情節(jié)設計、人物刻畫、主題、語言等)，二是練習學生說、寫童話的實力，三是引導學生感受童話中蘊涵的人文思想的熏陶，純凈心靈。

二、單元選文意圖

本單元四篇課文，既有當代作家的新童話，也有19世紀唯美主義代表人物的童話佳作；既有表現當代中國的主題，也有反映異國社會風貌的篇章。但它們都具有情節(jié)曲折跌宕、形象生動活潑的特點，童趣十足，而蘊涵的主題又健康主動，真正是“寓教于樂”，是對青少年進行道德、情感教化的好教材。

三、單元教學重點

重點應放在把握課文蘊涵的人文思想上，引導學生通過學習陶冶情操。本單元四篇課文可讀性強，肯定會激發(fā)學生的學習愛好。教學中要努力創(chuàng)設條件，激勵學生自主學習，還可以開展小組探討，讓學生在合作、探究中相互啟發(fā)，共同提高。

四、課文講解

1、駱駝尋寶記

這是一篇具有當今時代特點的新童話。課文通過駱駝歷經艱險尋寶勝利的故事，歌頌了無私無畏的精神。

本文淺顯易懂，塑造了一個堅忍不拔、英勇無畏、造福他人的藝術形象。教學重點可以放在對駱駝性格特征的把握上。

本文寫作的.特點主要有兩條：一是襯托手法的運用，以眾多動物的無功而返襯托駱駝的百折不撓，以眾多動物的心懷私念襯托駱駝的無私胸襟。二是語言運用的精確、生動，描寫非常符合動物自身特點。

2、地毯下的塵土

這是一篇富有生活情趣而又充溢奇妙色調的童話，非常貼近兒童生活。本文情節(jié)簡潔，主題明確，即歌頌了誠懇、和善、勤勞。從寫作上說，有兩點值得留意：一是正面描寫與側面描寫相結合，如表現米妮勤勞，既正面寫她怎樣打掃屋子，又通過小矮人、星星的夸贊從側面刻畫人物；二是奇妙的心理描寫，如通過米妮與星星的對話來展示人物內心。

有一個問題須要關注：如何看待童話結尾處地毯下出現金幣這個情節(jié)?不能簡潔地把這看成是物質的回報。我們體會，作者意在告知人們：誠懇、和善、勤勞必有回報，這回報可能是物質的，但更重要還是精神的。良好的品德是為人處世之本。中國古語講：“但行好事，莫問前程?！迸c這篇童話有相合之處。

3、巨人和孩子

這是一篇在世界各國傳誦了百余年的聞名童話。作者通過對比的手法，歌頌了愛心，歌頌了愛的力氣，今日讀來仍不失現實意義。

本文脈絡清楚、主題顯明，教學難度不大。重點可以放在對愛心的相識和理解上，引導學生結合實際生活談自己的體會。

本文大量運用了擬人手法，教學中要引導學生領悟擬人的妙處，進而仿照和借鑒，學會奇妙運用這種修辭手法。

一個問題：童話中的“小男孩”是誰，有何寓意?作者筆下的這個“小男孩”是基督的化身，是愛的使者。這也體現了作者基督教的思想。當然，今日我們教學這篇童話，重在關注它蘊涵的博愛精神，而不在其中的宗教思想。

4、蟋蟀在時報廣場

這是一篇充溢異國情調的現代童話，雖然寫的是動物之間以及動物與人之間的故事，反映的卻是當今美國社會肯定階層的人們的生活。本文的主題是主動健康的，歌頌了真摯的友情，歌頌了人性美。我們收選這篇童話，意在讓學生接觸、了解多元文化，感受真情的美妙，受到心靈的洗禮。

七年級語文上冊復習教案篇7

一、內容及其解析

1、內容：這篇課文寫的是化石在科學探討中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面?；Σ恍袥]，科學真是奇妙，科學家更是宏大。

2、解析：為了精確理解課文內容，有必要聯系生物學的內容，就文中涉及的如魚類的進化，鳥類的進化,兩棲類的進化，被子植物，恐龍，猛犸等內容本文是一首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內容。兼具科學與文學之美教學過程中要激發(fā)學生愛科學，愛文學的熱忱。

二、教學目標及意圖

1、教學目標：

(1)、理解和積累一些重要詞語。

(2)、有感情地頌讀課文，理清結構，把握內容，體會感情。

(3)、增加求知欲，培育科學精神和探究未知世界的愛好。

(4)、初步了解現代詩歌的特點。

2、解析：通過多角度有創(chuàng)意的閱讀，設疑提問，引導學生抓住關鍵，深化領悟。

三、教學重難點

教學重點：把握詩歌的內涵，體會詩歌所表達的豐富情感。

教學難點：培育學生對未知世界的愛好。

四、教學問題診斷分析

1、教材分析：《化石吟》是一首科學抒情詩，通過美麗的語言展示了人類對化石的`探討成果，再現了億萬年前的奇妙景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用美麗的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學

習本詩，首先應當利用多媒體手段讓學生相識化石，引導學生綻開豐富的聯想和想象來理解詩中的內容，體會詩人的思想感情。增加求知欲，培育科學精神和探究未知世界的愛好。

2、學情分析：本文是一首語言美麗的詩歌，節(jié)奏顯明，聲調和諧。應指導學生反復誦讀，細細品嘗。體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學生酷愛文學的熱忱。

七年級語文上冊復習教案篇8

一、教學目標

1、反復誦讀和識記，積累和豐富語匯。

2、在朗讀的基礎上幫助學生理清作者寫作思路及思想感情的線索。

3、讓學生領悟人生要有遠大的理想和志向。

二、重點、難點

1、感情和領悟文章的字里行間渴望生活、渴望創(chuàng)建、渴望在無際的天空自由翱翔的感情。

2、誦讀體會文章詩意盎然的語言，積累豐富自己的詞匯。

三、課時支配：

兩課時

第一課時

一、課前打算

老師：1、作者簡介及寫作背景（見附一）

2、印發(fā)田曉菲詩《露》給學生閱讀。

學生：1、借助工具書自學詞語，每人并打算2個詞語打算向別的同學提問。

2、反復朗讀，對精彩片段多讀幾遍。

3、試著提出幾個問題。

二、教學過程

（一）導入

同學們，十二、三歲正是充溢幻想，向往將來的年齡，每個人的心中都有一個幻想，“志當存高遠”只要去努力，我想信你們最終會取得喜人的成果，幻想肯定會勝利的！今日我們就來學習一個活生生的.例子！一個十三歲就走進北大校內的少年———————田曉菲。

（二）檢查學生課前預習狀況。

1、由學生上講臺，請別的同學認讀并說明自己卡片上寫的詞語。

2、分男女生對讀下列兩組詞語（幻燈片）。

際遇絮語惆悵沉淀塵緣犀利哽咽似曾相知

穹窿凝垂紳士風度茫然若失迷離安恬白駒過隙

七年級語文上冊復習教案篇9

1、在老師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。

2、學習用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文;以“意義”劃分句子節(jié)奏。

：

以“意義”法劃分句子節(jié)奏。

：

1.理解常見的文言實詞在文中的含義。

2.用“意義”法劃分句子節(jié)奏。

：

通過自讀、聽范讀在老師指導下達成讓每個學生正確流利的朗讀課文。在老師指導下，依據課下注釋，“九字翻譯法”，達成讓每個學生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學生達成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標。

：

1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，(讀熟后自己在橫線打鉤)

2、給下列橫線字注音：

佳肴()()自強()兌命()學學半()

3、借助工具書及課下注釋說明下列字詞。

雖旨至道善困

是故自強自反

故曰：教學相長

《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎!。

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本文節(jié)選自《學記》(《禮記集解》)。《學記》是《禮記》中的.一篇，是中國教化史上，也是世界教化史上第一部教化學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明白教化的目的及作用，教化和教學的制度、原則和方法，教化過程中的師生關系以及同學之間的關系。

2、閱讀本課學習目標、重難點。

一、檢查預習，課前活動。(七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累)

二、學習研討

(1)朗讀課文，整體感知。

1、自讀后，聽范讀。留意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。

2、誦讀展示。(學習小組形式展示)

(2)速讀課文，依據課下注釋，運用文言直譯-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來小組溝通，最終班內共同解決)。

1、預設問題：說明加點字及翻譯句子。

雖有佳肴，弗食不知其旨也;

雖有至道，弗學不知其善也

我不能解決字詞或句子：

2、細讀文章，讀出節(jié)奏，留意停頓。

方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標記性的文言虛詞。

如;是故∕學∕然后知不足

3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣