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文檔簡介
19生命生命教學(xué)目標(biāo):1感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。2正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。3理解含義深刻的詞句的意思,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。教學(xué)重難點(diǎn):理解三個事例中蘊(yùn)含的道理,體會含義深刻的句子。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一交流格言,揭示課題老師:“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為,生命本身就是一樁奇跡?!边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或語段讀給大家聽聽?學(xué)生:。。。。。。老師:你怎樣理解生命,你就會有怎樣的人生。下面就讓我們一起來讀讀臺灣作家杏林子對生命的思考和感悟——《生命生命》。(板書課題)老師:(齊讀課題)對了課題后你有什么疑問嗎?學(xué)生1:生命是什么?學(xué)生2:為什么課題用兩個生命做課題?。。。二初讀課文,了解內(nèi)容老師:帶著你們的疑問讀課文,并思考:課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例,用簡練的語言概括。老師:課文寫了幾個事例?學(xué)生:三個。老師:都有哪三個?誰來用簡練的語言跟我們說一說?第一件事是說了什么?學(xué)生:。。。。。。老師:求生的飛蛾生長的瓜苗律動的心跳(板書)老師:作者用三個事例告訴了我們生命是什么,現(xiàn)在你能回答嗎?(提示:看著黑板回答)學(xué)生:生命是求生的飛蛾生命是生長的瓜苗生命是律動的心跳老師:走進(jìn)生活,你從哪些事物能夠感受到生命的存在(準(zhǔn)備實物)老師:我從游動的蝌蚪感受到了生命的存在。。。。學(xué)生:生命是游動的蝌蚪,生命是綻放的花朵,生長的仙人掌。。。。老師:同學(xué)們都想說,把你想說的說給你的同學(xué)聽。。。。老師:一個個生活的事例告訴了我們。生命是什么,課題下的問號可以擦去了嗎?學(xué)生:。。。。。三細(xì)讀課文深入體會老師:雖然生命無處不在,但是作為萬物之源的我們卻常常忽略了生命的存在,所以作者對求生的飛蛾感到震驚。讀(出示:我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明?。W(xué)生:我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!老師:她也被頑強(qiáng)的種子所折服,讀(出示:那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。。W(xué)生:那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力??!老師:她更被自己的生命所震撼。讀(出示:那一聲聲沉穩(wěn)而又有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼。)學(xué)生:那一聲聲沉穩(wěn)而又有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼。老師:于是,作者開始了對生命的思考。請同學(xué)們默讀第四段,看作者在思考些什么,你能讀懂些什么,在感受深的地方做上記號。開始。。。(讀書習(xí)慣:不動筆墨不讀書)交流學(xué)生:懂得了生命的真諦。。。。。。。。。。老師:我知道,同學(xué)們都讀懂了對待生命的兩種態(tài)度,齊讀(出示:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。)學(xué)生:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。老師:能不能找出這句話中的兩個關(guān)鍵詞?學(xué)生:好好的使用,白白地糟蹋。老師:什么叫糟蹋?誰來換詞理解?學(xué)生:浪費(fèi)。老師:你來說說什么叫浪費(fèi)生命?學(xué)生:。。。。。。。。。。老師:浪費(fèi)時間就等于浪費(fèi)生命,等于謀財害命。學(xué)生:碌碌無為。。虛度光陰。。老師:浪費(fèi)生命同學(xué)們理解了,那什么又是好好的使用生命呢?我們來聯(lián)系課文理解。文中的飛蛾是怎樣生命的?誰來讀一讀有關(guān)的句子?學(xué)生:但它這掙扎著,。。。我忍不住放了它!老師:飛蛾是如此的珍愛自己的生命,我們一起來讀這句話,體會飛蛾對生命的珍愛。學(xué)生:。。。老師:那瓜苗又是怎樣使用生命的?學(xué)生:竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯成長,即使它僅僅只活了幾天。老師:是什么竟使它沖破堅硬的外殼?學(xué)生:是生命力。老師:多么頑強(qiáng)的瓜苗啊,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,在如此惡劣的環(huán)境下,不屈不饒,茁壯向上,同學(xué)們體會到什么事好好的使用生命了么?學(xué)生:。。。老師:剛才我們抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文,讀懂了這個含義深刻的句子,這些理解句子的方法,同學(xué)們可以在以后的閱讀中都可以靈活運(yùn)用。老師:這句話告訴了我們,任何人對待自己的生命走可以有兩種截然不同的態(tài)度,我們既可以好好的使用它,也可以白白地糟蹋它。那作者究竟會做怎樣的選擇呢?請同學(xué)們接著這句話,讀后邊。。學(xué)生:一切全由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。老師:對自己負(fù)責(zé)是指什么?學(xué)生:好好地珍惜自己的生命。師生:就是好好地使用自己的生命。老師:作者說我必須對自己負(fù)責(zé),你從“必須”一詞體會到什么?學(xué)生:作者下定決心,珍惜生命。老師:真會讀書,把作者的這種決心讀出來。學(xué)生:一切全由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。。。。老師:作者這樣說了,她有沒有這么做呢?讓我們走進(jìn)作者杏林子。師讀:杏林子,女,臺灣作家。杏林子也曾經(jīng)有過美好的童年。12歲那年不幸患上風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,全身關(guān)節(jié)硬化。這意味著她的一生將失去行動的自由,只能在輪椅上度過余下的光陰。但是堅強(qiáng)的杏林子并沒有向命運(yùn)低頭,幾十年來,只有小學(xué)學(xué)歷的她,憑著對生命的無限熱愛,坐在輪椅中寫下了80多部文學(xué)作品,被譽(yù)為“臺灣最具影響力的作家”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”,為臺灣100多萬殘疾人做出了貢獻(xiàn)。她離世后,家人根據(jù)其生前遺愿把身體捐給醫(yī)院提供醫(yī)學(xué)研究,她有一句名言:除了愛,我一無所有。老師:親愛的同學(xué)們,杏林子就是這樣對自己的生命負(fù)責(zé)的,她深深的珍愛這自己的生命。讓我們記住她的名言,讀:除了愛,我一無所有。把它深深的記在心里,再讀:除了愛,我一無所有。大家課后可以搜集更多有關(guān)杏林子的紀(jì)念冊,更多的了解她這個了不起的人。老師:作者用她的實際行動,實踐了對自己負(fù)責(zé)的莊嚴(yán)承諾,所以課文的最后一段,她深有感觸地說:學(xué)生齊讀:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。老師:有不理解的地方嗎?學(xué)生:流失是什么意思?老師:誰來回答他的這個問題?學(xué)生:浪費(fèi)。學(xué)生:什么是讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?老師:你這個問題問的也很有價值。學(xué)生:光彩有力,生命怎么會有力呢?老師:同學(xué)們都有認(rèn)真思考了,我想,我們理解了這個含義深刻的句子,剛才的問題我們就都迎刃而解了,讀(出示:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。)學(xué)生:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。老師:為什么說生命短暫?學(xué)生:生老病死。。。老師:人地一生是有限的,在漫長的歷史長河中,我們的生命是多么的短暫,所以說生命是短暫的。那么,在生活中,你知道哪些人在這有限的生命里做出了很多有意義的事,使其有限的生命體現(xiàn)出了無限的價值。學(xué)生:雷鋒。。。老師:雷鋒出來一千里,好事做了一火車,雷鋒時時處處為他人著想,所以雖然生命短暫,卻讓后人夸贊。。生讀(出示:有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。)老師:繼續(xù)舉例學(xué)生:。。。。。。老師:還有很多的人,為我們今天的幸福生活做出了貢獻(xiàn)。所以雖然生命短暫,卻讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。老師:除了剛才我們說的那些人,其實生活中,我們每一個人,只要好好的使用生命,使他為社會為他人做出自己的貢獻(xiàn),那么雖然生命短暫,我們每個人都可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。(生讀)老師:這樣我們都可以活得學(xué)生齊讀:光彩有力老師:這句話都理解了嗎?剛才我們是用了什么方法來理解這個含義深刻的句子?學(xué)生:舉例子。老師:聯(lián)系生活實際老師:這段話寫的這么好,你覺得怎樣才能讀好它呢?自己練習(xí)一下。(練讀最后一段)學(xué)生:。。。。。。(下定決心讀的很重,你下定決心了嗎?同學(xué)們你們下定決心了嗎?誰來讀出你的決心?)老師:我們一起來讀出我們的決心。學(xué)生齊讀:于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。老師:這段話給了我們深深的啟迪,我們能不能背下這段話。抓住“雖然”“但是”“于是”這些關(guān)聯(lián)詞,自己先試一試。老師:我現(xiàn)在是明白“熟讀成誦”這個成語了,剛我們用了各種方法讀了文,同學(xué)們一下子就能背?,F(xiàn)在,我們一起用背誦老告訴在座的老師們,我們要這樣度過自己的一生。學(xué)生齊背:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。四交流感悟老師:我想學(xué)到這里,很多同學(xué)對生命有了一定有了自己的思考,自己的感悟,此時此刻,你最想說的是什么?拿起筆寫下來,寫下你們的生命感言,寫下你對生命的認(rèn)識和思考。寫好了自己先念一念,改一改。寫好的同學(xué)就自豪的站起來吧,有可能一句偉大的生命格言就誕生在你的筆下了,沒寫完的就先停筆一起聽一聽他們對生命的認(rèn)識和感悟。學(xué)生:。。。。。。。。。。。。在這句話后面打個破折號寫下你的名字,這就是你的名言了。對你的同學(xué)大聲讀出你的生命感言,小組互相交流。老師:課前我們提出的第二個問題,作者為什么要用兩個生命做題目,她在強(qiáng)調(diào)些什么?她在提醒我們什么?學(xué)生:珍惜生命
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