元角分認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第46—49頁(yè)例1至例4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛(ài)護(hù)人民幣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。2.難點(diǎn)：元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。教學(xué)策略與分析：教材分析：本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)。主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的法定貨幣有一個(gè)整體的了解；例2通過(guò)換錢活動(dòng)梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒(méi)有上升到知識(shí)的高度；有購(gòu)買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在主流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽(tīng)意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。播放兒童歌曲《一分錢》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容。師：知道什么是人民幣嗎？你見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣？2人小組說(shuō)一說(shuō)。引入新課，板書(shū)：人民幣（設(shè)計(jì)意圖：力圖從學(xué)生所唱過(guò)的歌曲《一分錢》導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）探究新知：認(rèn)識(shí)人民幣：出示例1主題圖片⑴看一看，說(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)識(shí)那些幣值的人民幣？⑵認(rèn)一認(rèn)，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)這些人民幣的特征：出示真幣⑶師小結(jié)：我們可以通過(guò)看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。全面認(rèn)識(shí)人民幣：⑴4人小組活動(dòng)（師為每一小組準(zhǔn)備模擬人民幣）認(rèn)一認(rèn)，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？⑵指名匯報(bào)：生介紹他所認(rèn)識(shí)的人民幣⑶展示第47頁(yè)的人民幣全圖，問(wèn)：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。b.師小結(jié)：元、角、分是人民幣的單位。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)他們的表達(dá)、傾聽(tīng)、注意力、觀察力。）兌換游戲：師出示物品及標(biāo)價(jià)：橡皮：一角尺子：一元問(wèn)：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？2.同桌討論、交流3.匯報(bào)：生1：用10個(gè)1分可以買一塊橡皮，因?yàn)?0個(gè)1分是1角，1角是10分。生2：用10個(gè)1角可以買一把尺子，因?yàn)?/p>