初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記課件-002

初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記Neversaydie.永不言敗。開心一刻Braintwister(腦筋急轉(zhuǎn)彎)1.Whatletterisananimal?什么字母是一種動物?B(bee).2.Whatletterisapartofthehead?什么字母是頭的一部分?I(eye).3.Whatletterisavegetable什么字母是一種蔬菜?P(pea).Itisinteresting,itisn'tit2六引言新課程標準的推行對高中化學課程有了新的要求――高中化學課程必須在構(gòu)建學生知識架構(gòu)的基礎(chǔ)上，融合情感態(tài)度和價值觀，重點培養(yǎng)學生的探究能力要通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這些新的課程理念在教學實踐中的實施都離不開教學情境的創(chuàng)設(shè)，這就要求我們必須重視情境教學的地位和價值。為此，本文對情景教學法在高中化學教學中的應(yīng)用進行探討。1化學教學情景概述“景”指外界的景物（包括在生活、學習等過程中），“情”指由外界的景物觸發(fā)而激起的學習情感。化學學習情景是指能激起學生積極主動參與化學學習過程的環(huán)境背景。學生對學習內(nèi)容的認知和學習程度，與其周圍所發(fā)生的情景有著密切的聯(lián)系。學習情景對學生的活動具有推動、暗示、移情作用，能使學生活動達到最佳狀態(tài)。情景作為一種有效的知識呈現(xiàn)方式，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，陶冶學生的情感。另外，根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學生只有在一定的情景下，才有可能形成積極主動內(nèi)化化學學習內(nèi)容的心向，才有可能有效地對化學學習內(nèi)容進行“意義建構(gòu)”。因此，情景為學生有效的內(nèi)化化學學習內(nèi)容提供了可能，成為學生有效進行化學學習的一個重要前提和基礎(chǔ)。2創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學生對知識本身發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生認識需要和學習的傾向，從而能夠激發(fā)學生的學習動機。問題情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：在每節(jié)課的探究性教學過程中，教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，尋找與教學內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出若干問題方向，用新穎的方式、生動的語言提出來，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并懷著強烈的好奇心和求知欲去進行探究。2.1用化學實驗創(chuàng)設(shè)問題情境教師要給學生提供必要的時間、空間和相應(yīng)的條件，讓學生全員參與、全程參與、全方位參與化學實驗。化學實驗的直觀性、生動性和變化性能夠引起學生的問題意識和探究興趣，教師利用實驗創(chuàng)設(shè)問題情景是我們重點研究的教學策略。利用化學實驗創(chuàng)設(shè)問題情景的適用范圍很廣：可以利用化學實驗，引發(fā)化學概念或物質(zhì)結(jié)構(gòu)類問題的探究，引發(fā)對某種實驗方法的探究，引發(fā)對物質(zhì)性質(zhì)的探究等。例如中和滴定中讓學生繪制滴定曲線，從而體會到由于這種突變，指示劑顏色的變化能很好地體現(xiàn)滴定終點的情況。2.2用多媒體手段創(chuàng)設(shè)問題情境隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體也成為課堂教學的重要輔助手段，與傳統(tǒng)教學媒體相結(jié)合，以刺激學生的各種感覺器官，提高學生的注意力。利用各種教學媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入學習狀態(tài)，還能使學生在整個教學活動維持學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量?；瘜W模型、多媒體課件、動畫演示等都是常用的教學媒體。在化學教學中，化學模型非常多，它是一種三維的實物替代物，模型可以比實物小，也可以比實物大，或者相同，根據(jù)教學目的保留完全的細節(jié)或進行簡化。實際上，模型可以提供實物所不能提供的學習經(jīng)驗，高中化學教學中使用的模型主要包括工業(yè)流程模型、為了便于學生理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的球棍模型、比例模型和堆積模型以及借助計算機模擬的分子構(gòu)型。借助模型，可以使所學內(nèi)容直觀化，如在學習工業(yè)合成氨一節(jié)借助合成氨的工藝流程模型使學生更容易直觀的了解工業(yè)設(shè)備。借助模型，可以使微觀物質(zhì)宏觀化，球棍模型、比例模型和堆積模型是將微觀粒子的相對大小近似放大，原子、離子的排列靜止化、簡單化，幫助學生形成三維的結(jié)構(gòu)意識，正確的理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)。而借助化學設(shè)計軟件設(shè)計的分子結(jié)構(gòu)，使微粒的空間結(jié)構(gòu)得以動態(tài)、準確的展示。在有機化學教學中，模型的使用頻率比較高，通過展示或組裝甲烷、乙烯、乙醇等典型物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型，使學生正確認識分子的空間結(jié)構(gòu)，幫助學生在腦海中形成三維的空間結(jié)構(gòu)。例如，學習“乙烯的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時，先向?qū)W生展示乙烷分子結(jié)構(gòu)模型，再將乙烷分子中兩個碳原子上的氫原子各去掉一個，這時，兩個碳原子各具有一個不成對的電子，再將這兩個不成對的電子連接成一雙鍵，為了使結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，六個原子在同一平面上。也可以用計算機模擬的方法展示乙烯的分子結(jié)構(gòu)和乙烷分子結(jié)構(gòu)，然后由教師指導學生分析歸納乙烯與乙烷的不同點、并根據(jù)乙烯的分子結(jié)構(gòu)特點推測其性質(zhì)，通過使用模型，學生對乙烯的結(jié)構(gòu)更容易理解。2.3從生活生產(chǎn)實際創(chuàng)設(shè)問題情境新課程倡導教育要和生活相結(jié)合，追求科學世界與生活世界的統(tǒng)一。例如：“鋼鐵的腐蝕”就可以利用學生平時的所見提出疑惑，為什么會出現(xiàn)“銹吃鐵的現(xiàn)象”來引發(fā)學生的思考。再例如“鹽城水污染事件”、“二氧化硫熏蒸白木耳”等社會現(xiàn)象，“奧運圣火”、“奧運設(shè)施采用的新材料”等等都是能和生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系進而激發(fā)學生學習興趣的一些問題。經(jīng)常采用生活生產(chǎn)中的實際問題來創(chuàng)設(shè)情境，有利于培養(yǎng)學生關(guān)心社會，主動發(fā)現(xiàn)和思考問題，有助于學生利用所學知識解決實際問題。2.4用其他手段創(chuàng)設(shè)問題情境除上述創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑之外，在教學實踐中還可以用其他手段如：講故事、用教材習題中的問題或課前作業(yè)等創(chuàng)設(shè)相關(guān)探究問題的情景，同樣也可以引起了學生的疑惑、激起學生的思維矛盾、收到了很好的教學效果。3化學情景教學中的注意點3.1注意問題呈現(xiàn)的方式這一過程，是一個信息刺激接收器的選擇性接受過程，因此要利用各種方法增加問題的新奇度。選擇的情境素材要有新鮮感，盡量和社會熱點問題相聯(lián)系，容易引起學生的注意和興趣，具有時代性。這就要求教師要具備豐富的化學專業(yè)知識，熟悉化學在當今社會中的作用和發(fā)展。講到有機高分子合成時，可以創(chuàng)設(shè)“你知道能穿在身上的電視機（2000年化學諾貝爾獎研究成果――導電塑料的應(yīng)用）嗎？”“神舟六號宇航員穿的衣服中的尼龍是什么材質(zhì)的，哪個國家生產(chǎn)的？”等問題可以引起學生的好奇與思考，從而激發(fā)學生的認識興趣和求知欲。3.2問題情境的創(chuàng)設(shè)要切合學生的認知實際問題情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學生的認知現(xiàn)狀，應(yīng)能讓大多數(shù)學生理解和接受。如果選材是學生不熟悉的，不好理解的，不僅不能激起學生的學習熱情，為學習課題服務(wù)，反而增加學習困難，降低學習情緒。要根據(jù)學生的認知水平和生活經(jīng)驗，做到深入淺出。對于不同的學生，應(yīng)該是有差異的，這樣才可能會有不同的方案，才能產(chǎn)生差異性，這樣的探究會更有價值。創(chuàng)設(shè)的學習情境要適應(yīng)層次不同的學生，既注意群體的共同性也注意個體的特殊性。建立在這些基礎(chǔ)之上，在學生新舊知識結(jié)合點上進行創(chuàng)設(shè)問題情境，這個時候能最大激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。3.3問題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)能體現(xiàn)思維的探究性缺乏實際情境的抽象理論分析推導，缺乏吸引力和趣味性，使學生難以理解學習問題的現(xiàn)實意義；沒有思考性的情境素材的堆砌，也會使學生煩膩，難以發(fā)揮學習情境的作用。創(chuàng)設(shè)的情境要使學生由“情”導“思”。實現(xiàn)感性與理性的結(jié)合，動與靜的結(jié)合，形象思維和抽象思維結(jié)合。探究式學習和教學活動實施的關(guān)鍵是“問題環(huán)境”的設(shè)計。問題環(huán)境的設(shè)計不僅包括問題本身的設(shè)計，還包括問題的引入方式、利用方式、預計解決方式、連鎖引發(fā)新問題的方式等。結(jié)合日常教學，引導、啟發(fā)學生去延伸、開拓問題鏈，重視并利用學生在學習中提出的疑惑和問題，引導他們相互解疑?？傊?，在化學教學過程中，教師要在準確掌握創(chuàng)設(shè)情景目的的基礎(chǔ)上，綜合運用多種情景創(chuàng)設(shè)策略，努力挖掘?qū)W習內(nèi)容所蘊涵的創(chuàng)造性因素，把握學生各方面的素質(zhì)和水平，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新奇感的情景，以利用學生的好奇心，營造有利于學生綜合素質(zhì)發(fā)展的良好學習氛圍?！爸袊鴫簟笔邱R克思主義理想信念與中國當代實際結(jié)合的產(chǎn)物，當代大學生是實現(xiàn)“中國夢”的直接參與者，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育是國之根本，扶持農(nóng)村教育是均衡教育水平的重要環(huán)節(jié)，初中起點六年制本科公費定向師范生（以下簡稱“免費師范生”）應(yīng)運而生，他們肩負著“中國教育夢”的責任和希望。根據(jù)免費師范生的教師職業(yè)理想的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)他們在教師職業(yè)認知、教師職業(yè)能力和教師職業(yè)意志等方面都存在一定的偏差。因此，結(jié)合“中國夢”的理論構(gòu)架，如何將“中國夢”植入免費師范生的內(nèi)心，并融入免費師范生的職業(yè)理想教育中，是值得我們?nèi)パ芯亢吞接懙?。一、免費師范生“中國夢”之職業(yè)理想現(xiàn)狀呈現(xiàn)的問題（1）免費師范生的教師職業(yè)認知膚淺。由于小學教師所需知識含量的局限性，免費師范生自我意識膨脹，容易喪失對知識的系統(tǒng)學習，更談不上對教師職業(yè)認知的深層思考。（2）免費師范生的教師職業(yè)情感淡薄。免費師范生的教師職業(yè)理想現(xiàn)實化和利益化，對于既定的小學教師崗位，毫無就業(yè)壓力，專業(yè)化不強，個體成功感受較弱，難以保持對教育事業(yè)的持久熱愛。（3）免費師范生的教師職業(yè)意志薄弱。免費師范生在教師職業(yè)意志方面具有務(wù)實性和物質(zhì)化，個人享受主義較濃。他們在教育理論知識體系學習中，往往難以沉心鉆研學術(shù)，教學實踐經(jīng)驗明顯欠缺。（4）免費師范生的教師職業(yè)信念淡化。免費師范生具有明顯的時代烙印，在整體上表現(xiàn)出順應(yīng)時代需求的職業(yè)理想信念，但其職業(yè)理想信念更具現(xiàn)實化、自我化、功利性和浮躁化，追求個人享受，服務(wù)社會和振興教育事業(yè)的信念淡化。（5）免費師范生的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺乏。免費師范生把教師職業(yè)僅作為工作，更多是享受人生，不求有功但求無過者居多，較少思考教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二、免費師范生“中國夢”之職業(yè)理想培養(yǎng)的方法和對策（1）“中國夢”指引人生目標，堅定教師職業(yè)理想。一方面，要加強“中國夢”理論武裝，通過加強“三觀”教育促進大學生職業(yè)理想與“中國夢”相統(tǒng)一。另一方面，要通過“中國夢”引導大學生職業(yè)思想教育，造就其健康的人格、深厚的文化修養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)以及豁達的生活態(tài)度，這樣才能培養(yǎng)高度的社會責任感，使免費師范生在追求人生目標的同時，逐漸形成正確的職業(yè)理想。（2）以“中國夢”為平臺，優(yōu)化大學生職業(yè)理想教育環(huán)境，提升職業(yè)理想情感。一方面，優(yōu)化高校文化環(huán)境。校園文化能對人的思想觀念、行為方式和價值取向進行顯性與隱性塑造，是免費師范生的職業(yè)理想觀教育行之有效的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。以理解“中國夢”為平臺，開展各種培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)理想的活動，例如校園內(nèi)外各種典型優(yōu)秀教師和事跡的宣講，使各個媒體宣傳為職業(yè)理想教育服務(wù)。另一方面，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)該創(chuàng)建完備的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng);建立高質(zhì)量的職業(yè)理想觀教育網(wǎng)站;開發(fā)和運行具有時代性、影響力、吸引力的職業(yè)理想觀教育軟件。（3）將“中國夢”融入高校職業(yè)教育系統(tǒng)，強化教師職業(yè)信念。其一，本著求真務(wù)實的精神，在教育學、教學方法論和教學實踐等課程學習中穿插教師職業(yè)理想內(nèi)容，提升教師職業(yè)理想認知水平。其二，高校要改變傳統(tǒng)的教育方式，采用多種教育教學方法，如團體討論、案例宣講、影視植入等，并且將其他校園資源運用到職業(yè)理想觀教育中去。其三，教師言傳身教，以“中國夢”為契機，增強學生的職業(yè)信念，幫助其建立符合個體內(nèi)在需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自己想做什么、適合做什么、能夠做成什么，不隨波逐流，不好高騖遠，不浮躁懈怠。其四，增強社會實踐能力、社會責任感和奉獻意識。通過各種參觀考察，學習他人艱苦創(chuàng)業(yè)開拓進取的奮斗精神，堅定免費師范生的教師職業(yè)理想信念。初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記初中三大從句復習-初中1Neversaydie.永不言敗。Neversaydie.永不言敗。2開心一刻Braintwister(腦筋急轉(zhuǎn)彎)1.Whatletterisananimal?什么字母是一種動物?B(bee).2.Whatletterisapartofthehead?什么字母是頭的一部分?I(eye).3.Whatletterisavegetable什么字母是一種蔬菜?P(pea).Itisinteresting,itisn'tit2六開心一刻Braintwister(腦筋急轉(zhuǎn)彎)3TestyourmemoryWhatdoesTangnvyuansayaboutChina?1.2.3.4.5,Shesavsthat…Testyourmemory4Shesays(that)ChinahasalonghistoryShesays(that)thefoodinChinaisdeliciousShesaysthat)theviewsinChinaarebeautifylShesaysthat)chinesepeopleareveryfriendlyShesavs(that)thelifeinChinaisgettingbetterShesays(that)Chinahasalon5Haveyougotanyfish?2.Canwegohome?3.Canwestealsomefishathome?Whatdidthebabycataskhisfather?Thebabycataskedhisfatherif/whetherhisfatherhadgotanyfish.if/whethertheycouldgohomeiftheycouldstealsomefishathome.Haveyougotanyfish?6Filmfacts(電影快訊)Nameofthefilm:RomeoandjulietCinema:ShidaiCinemaTime:7:30pm--9:30pm,SaturdayActors:Weknowwhatthenameofthefilmis.wherewecanseethefilm.whenthefilmisonWedon'tknowwhotheactorsareFilmfacts(電影快訊)7TheObjectClaus請從多1.Shesays(that)thefoodinChinaisdelicious2.Thebabycataskedif/whethertheycouldgohome3.Weknowwhenthefilmison口訣(請牢記)連接詞賓語從句三件事,語序時態(tài)連接詞。主從時態(tài)要一致,時態(tài)陳述語序才合適。語序TheObjectClaus請從多8SummarySummary賓語從包1.連接詞1)陳述句用that_引導,并且可以省略。2)一般疑問句用/whether引導。3)特殊疑問句用特殊疑問詞引導,比如What,when等2.詞序從句必須用(正常)陳述句語序1)主句用一般現(xiàn)在時態(tài),從句用根據(jù)實際需要锝態(tài)2)主句用一般過去時態(tài),從句用相應(yīng)的過去時態(tài)3)如果賓語從句所陳述的是客觀真理從句用一般現(xiàn)在時態(tài)Summary9賓語從句考題演練1.---ExcusemeCanyoutellmeA.whereisthezoowherethezooisC.wheredoesthezoo2.Iwanttoknowyouwillcomebackat8:00tomorrowA.thatBwhenwhether3.Theteachertold)usthatlighttravelsfasterthansoundBlighttraveledfasterthansoundCsoundtraveledfasterthanlight賓語從句考題演練10火限金=TQF1.Hesaidthathehasseenthe(had)2.Myteacheraskedifwasshelateforschool.(F)(shewas)3.Couldyoutellmewhatishappening?火限金=TQF11初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記課件_00212初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記課件_00213初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記課件_00214初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記課件_00215初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記課件_00216初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記課件_00217初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記課件_00218初中三大從句復習-初中英語三大從句筆記課件_0021