冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)案全

..1變化的世界教學(xué)課題變化的世界授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能用各種感官發(fā)覺(jué)到周圍的物體都在不斷的發(fā)生著變化。2、能從發(fā)覺(jué)到的物體變化的現(xiàn)象中提出自己感興趣的問(wèn)題。3、能說(shuō)出兩種以上記錄某一種物體變化的方法。4、愿意與其他小組交流本組觀察到的各種物體變化的現(xiàn)象。5、能堅(jiān)持對(duì)一種選定的物體進(jìn)展長(zhǎng)期的觀察，并能將觀察的結(jié)果用兩種以上的方法記錄下來(lái)。6、能舉例或用自己的話說(shuō)明什么叫做變化。7、能根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀察到的變化進(jìn)展分類。8、開(kāi)場(chǎng)意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不斷變化。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生初步建立變化的概念系統(tǒng)，并學(xué)習(xí)記錄物體變化的根本方法。教學(xué)難點(diǎn)建立變化的概念系統(tǒng)。教學(xué)準(zhǔn)備各種各樣變化的教學(xué)課件、記錄表圖片。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：師：〔出示課件〕你看到了什么？談話：你還看到過(guò)哪些變化？小結(jié)：起風(fēng)、下雨、草綠、蝌蚪變青蛙等，他們都是在不斷變化的。我們生活的世界是一個(gè)變化的世界?！捕硨W(xué)習(xí)新課：1、活動(dòng)1：我知道的變化?！?〕師：你能把自己知道的變化記錄下來(lái)嗎？活動(dòng)前注意要求：①尋找生活中的變化現(xiàn)象。②描述變化的過(guò)程。③用簡(jiǎn)單的文字記錄變化現(xiàn)象。〔2〕學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。〔3〕小組討論：你喜歡觀察身邊發(fā)生的變化嗎？這些變化有哪些一樣和不同？〔4〕小組進(jìn)展討論，交流討論結(jié)果?！?〕師：你能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種變化現(xiàn)象進(jìn)展分類嗎？〔6〕討論、匯報(bào)。〔7〕師：你能試著解釋什么叫變化嗎？自然界中有沒(méi)有永遠(yuǎn)不變化的事物？〔8〕教師小結(jié)：變化是事物每時(shí)每刻都產(chǎn)生與原來(lái)不同的現(xiàn)象；自然界中沒(méi)有永遠(yuǎn)不變的事物。2、活動(dòng)2：記錄物體的變化。〔1〕師：你還記得在科學(xué)課上我們使用過(guò)的記錄表嗎？〔圖片展示〕〔2〕師：在觀察家里種植的花的生長(zhǎng)時(shí)，你是怎樣記錄的？小組討論后匯報(bào)?！?〕講述：在記錄的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：①變化時(shí)段包括：變化前、變化中、變化后的記錄。②記錄容包括：時(shí)間、變化現(xiàn)象、變化的數(shù)量。③記錄的方法可以用日記的方法、表格統(tǒng)計(jì)的方法、統(tǒng)計(jì)圖表記錄的方法、圖畫、照片、錄象等形象記錄的方法。④要根據(jù)所觀察的不同變化，選擇不同的記錄方法?！?〕師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一種表格，對(duì)自己感興趣的變化進(jìn)展記錄。〔5〕學(xué)生設(shè)計(jì)，教師進(jìn)展評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)1變化的世界變化是事物每時(shí)每刻都產(chǎn)生與原來(lái)不同的現(xiàn)象。自然界中沒(méi)有永遠(yuǎn)不變的事物。作業(yè)教學(xué)反思2多樣的天氣教學(xué)課題多樣的天氣授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能用文學(xué)詞語(yǔ)〔包括詩(shī)歌〕描述各種天氣現(xiàn)象〔如、白云、雪景等?！?、能用文學(xué)和科學(xué)的術(shù)語(yǔ)描述天氣的變化。3、能夠設(shè)計(jì)一組符號(hào)，用它記錄天氣的狀況。4、愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。5、能說(shuō)出自己最喜歡的天氣及其原因。6、愿意欣賞天氣變化的美麗。7、愿意收集各種預(yù)測(cè)天氣變化的諺語(yǔ)。8、能舉例說(shuō)出過(guò)去和現(xiàn)在獲得天氣變化消息的方式有哪些不同。9、能說(shuō)出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。10、能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的表示風(fēng)、雨、雪、陰、晴的圖形符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的天氣變化，并體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)開(kāi)展對(duì)獲得天氣消息方式的影響。教學(xué)難點(diǎn)用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來(lái)科學(xué)表示天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備各種天氣變化的圖片。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：談話：今天的天氣怎么樣？你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生匯報(bào)。小結(jié)：天氣的變化直接影響到我們的心情、生活、學(xué)習(xí)?！捕硨W(xué)習(xí)新課：1、活動(dòng)1。〔1〕談話：在生活中，我們常用哪些詞匯來(lái)描述天氣？文學(xué)家常用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天氣？你知道哪些與天氣有關(guān)的詩(shī)歌？〔2〕學(xué)生思考，匯報(bào)。〔3〕〔出示圖片〕師講解不常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。〔4〕師：你喜歡什么樣的天氣？快把它畫下來(lái)，配上優(yōu)美的講解詞，讓同學(xué)們來(lái)欣賞，好嗎？〔5〕學(xué)生繪畫，展示。〔6〕教師評(píng)價(jià)，總結(jié)。2、怎樣知道天氣變化的消息。〔1〕師：什么是天氣？怎樣科學(xué)地描述天氣？〔2〕師：生活中，人們還有哪些了解天氣的方法？〔3〕學(xué)生匯報(bào)?！?〕師：在有天氣預(yù)報(bào)之前，人們是怎么知道天氣變化的？哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？利用這些諺語(yǔ)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的變化有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺乏？〔5〕學(xué)生匯報(bào)?！?〕教師小結(jié)：在沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)之前，人們是靠觀測(cè)自然現(xiàn)象和物候變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣的。人們把長(zhǎng)期以來(lái)觀察天氣的經(jīng)歷概括成一些諺語(yǔ)，來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化。利用諺語(yǔ)預(yù)測(cè)天氣變化不夠準(zhǔn)確，不及時(shí)，不夠科學(xué)?！?〕師：現(xiàn)在的人們是怎樣知道天氣消息的？〔8〕學(xué)生討論匯報(bào)?！?〕教師小結(jié)：現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)可以通過(guò)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、播送等方式進(jìn)展查詢，要比諺語(yǔ)準(zhǔn)確、便利、科學(xué)。〔10〕師：你能設(shè)計(jì)一種表示天氣的圖形符號(hào)向全班同學(xué)發(fā)布天氣消息嗎？〔11〕學(xué)生設(shè)計(jì)?！?2〕師：你們知道中央播放天氣預(yù)報(bào)時(shí)用到的圖形符號(hào)嗎？你還想了解更多的知識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀科學(xué)在線。板書設(shè)計(jì)2多樣的天氣古代諺語(yǔ)現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)〔科學(xué)、便利、準(zhǔn)確〕作業(yè)教學(xué)反思3觀測(cè)天氣教學(xué)課題3觀測(cè)天氣授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能夠制定科學(xué)的、符合實(shí)際情況的觀測(cè)方案。2、能選擇材料，并按圖示或文字說(shuō)明自制簡(jiǎn)單的風(fēng)向儀、雨量筒。3、設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易的觀測(cè)天氣變化的儀器。4、會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器進(jìn)展觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。5、能對(duì)觀測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)展科學(xué)分析，繪制天氣變化的曲線圖，得出天氣變化趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。6、能進(jìn)展合理的小組分工，合作完成觀測(cè)、記錄兩周天氣變化情況。7、愿意想出更多方法，選擇材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易的天氣觀測(cè)儀器。8、能體會(huì)到利用簡(jiǎn)單儀器有助于定量的觀測(cè)研究。9、能體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。10、能說(shuō)出天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。11、能說(shuō)出各種風(fēng)向的含義。12、能說(shuō)出各種天氣變化主要是由水、風(fēng)和熱三種要素綜合作用的結(jié)果。13、能定時(shí)觀測(cè)、測(cè)量并記錄兩周的天氣狀況，繪制氣溫曲線圖，預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣變化趨勢(shì)。14、能描述氣象站預(yù)報(bào)天氣的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)選擇材料設(shè)計(jì)和制作自己的簡(jiǎn)易觀測(cè)儀，并進(jìn)展觀測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)自己的溫度觀測(cè)記錄結(jié)果，繪制氣溫曲線圖，并預(yù)測(cè)未來(lái)氣溫變化的趨勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備觀察記錄表、硬紙片、膠水、膠帶、制花盆、方形紙、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹簽、兩根吸管、大飲料瓶、風(fēng)向儀、風(fēng)力計(jì)、溫度計(jì)、雨量器。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們看天氣預(yù)報(bào)了嗎？關(guān)于天氣預(yù)報(bào)你有哪些想要知道的問(wèn)題嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)展整理。師：我們最關(guān)心的就是這些天氣信息是怎樣預(yù)報(bào)出來(lái)的，今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)小小氣象員吧！〔板書課題〕〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、制定觀測(cè)方案?！?〕師：要做一名合格的小小氣象員都需要做哪些工作？學(xué)生匯報(bào)。〔2〕師：在觀測(cè)天氣之前我們先來(lái)做一個(gè)小小的方案吧！〔3〕學(xué)生制定方案，教師進(jìn)展指導(dǎo)。〔4〕學(xué)生匯報(bào)方案，教師學(xué)生進(jìn)展評(píng)議。2、制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀?！?〕師：要觀測(cè)天氣就需要先制作一些簡(jiǎn)易的觀測(cè)儀器，生活中觀測(cè)天氣就是觀測(cè)溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、氣壓、陰晴等，我們來(lái)制作觀測(cè)風(fēng)向的儀器——風(fēng)向儀。制作方法看書上9頁(yè)的圖?！?〕學(xué)生制作，教師適當(dāng)進(jìn)展指導(dǎo)和提示?！?〕展示作品，交流感受?！?〕師：你們的作品是不是合格，我們到室外檢驗(yàn)一下就行了?！?〕教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)向和8個(gè)方向。3、建立小小氣象站。〔1〕師：我們制作了風(fēng)向儀，就要用它來(lái)工作，我們要建立一個(gè)小小的氣象站，我們來(lái)分一下組?！?〕學(xué)生分組后進(jìn)展分工?！?〕討論：觀測(cè)儀放在校園里不同的地方，測(cè)量的數(shù)據(jù)一樣嗎？放在什么地方測(cè)量的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確？〔4〕學(xué)生堅(jiān)持記錄兩周，兩周后進(jìn)展總結(jié)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)教學(xué)反思4發(fā)布天氣消息教學(xué)課題4發(fā)布天氣消息授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能以研究論文和報(bào)告的形式，將自己的觀測(cè)和研究結(jié)果展示出來(lái)。2、能對(duì)其他同學(xué)的觀測(cè)和研究結(jié)果提出客觀的評(píng)價(jià)和積極的建議。3、能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程中的幾個(gè)重要階段。4、體驗(yàn)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。5、能在發(fā)布天氣變化消息的過(guò)程中，獲得成功感。6、能天閹到科技開(kāi)展能給人們帶來(lái)更準(zhǔn)確的天氣消息。7、愿意與其他同學(xué)交流自己觀測(cè)研究過(guò)程中的體會(huì)和感受。8、能從圖片中分析出天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程中用到了哪些技術(shù)。9、能夠用例子說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展對(duì)提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響。教學(xué)重點(diǎn)以論文的形式發(fā)布天氣消息。教學(xué)難點(diǎn)分析天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)小組一份研究論文或天氣觀測(cè)研究報(bào)告；收集各種天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程的圖片。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：師：經(jīng)過(guò)兩周的觀察和記錄，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？今天我們就以發(fā)布會(huì)的形式發(fā)布天氣消息，好嗎？〔板書課題〕〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、天氣消息發(fā)布會(huì)。〔1〕師：你們知道成果發(fā)布交流會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有什么意義呢？〔2〕學(xué)生談想法。〔3〕小結(jié)：成果交流發(fā)布會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義，我們所寫的研究論文或報(bào)告既是對(duì)前一段時(shí)間觀測(cè)結(jié)果的分析和總結(jié)，又是科學(xué)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這要引起我們充分的重視?！?〕師：下面各小組把你們的研究成果向全班同學(xué)匯報(bào)交流。〔教師在每個(gè)小組匯報(bào)后要組織學(xué)生對(duì)他們進(jìn)展評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)一定要實(shí)事。〕〔5〕教師小結(jié)：通過(guò)這次交流活動(dòng)，同學(xué)們受益匪淺，希望每個(gè)小組能承受評(píng)價(jià)和改良意見(jiàn)，繼續(xù)堅(jiān)持觀測(cè)天氣，養(yǎng)成關(guān)心天氣變化的良好生活習(xí)慣。2、天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程?！?〕師：你們知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的嗎？〔2〕學(xué)生匯報(bào)?！?〕〔出示圖片〕：你們知道這些圖片都是什么意思嗎？〔4〕學(xué)生匯報(bào)。〔5〕現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程有一個(gè)較全面的了解，你能把天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程分為三個(gè)階段嗎？〔6〕學(xué)生討論分類，匯報(bào)交流。﹡種儀器觀測(cè)天氣，收集天氣信息；第二階段是通過(guò)人工和計(jì)算機(jī)計(jì)算，分析觀測(cè)得到的天氣信息；第三階段是以報(bào)紙、電視、等形式發(fā)布天氣信息?！?〕師：在天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程中用到了哪些科學(xué)技術(shù)？由此你想到了什么？〔9〕學(xué)生查找資料，交流匯報(bào)?！?0〕教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，我們了解到科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展直接影響著天氣預(yù)報(bào)工作的及時(shí)性、準(zhǔn)確性，它與人們僧貨質(zhì)量提高有著嚴(yán)密的聯(lián)系?！踩撤€(wěn)固拓展：1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、教師介紹氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報(bào)。板書設(shè)計(jì)天氣消息發(fā)布會(huì)作業(yè)教學(xué)反思5天氣與生活教學(xué)課題5天氣與生活授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1.能夠舉例說(shuō)明天氣的變化對(duì)人類的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利的影響。2.能夠用實(shí)例或調(diào)查結(jié)果說(shuō)明人類的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)天氣變化造成一定的影響。3.能夠用圖表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。4.愿意把自己收集到的天氣與人類的資料和圖片與同學(xué)交流。5.能通過(guò)對(duì)天氣與人類關(guān)系的分析，意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性。6.能舉例說(shuō)明劇烈的天氣變化造成的嚴(yán)重自然災(zāi)害。7.能舉例說(shuō)明酸雨是人類活動(dòng)作用的結(jié)果。8.能從正反兩方面綜合的說(shuō)明天氣變化與人類的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。9.意識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件、各種天氣影響生活的資料教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：1、談話：今天的天氣怎樣？你喜歡這樣的天氣嗎？你還喜歡什么天氣，為什么2、講述：天氣的變化不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)和心理造成不同的影響，他還能對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大的影響力?！捕郴顒?dòng)1、天氣對(duì)人的影響〔1〕談話：同學(xué)們，以小組為單位交流你們收集到的天氣對(duì)人影響的圖片或文字資料?！?〕學(xué)生小組交流、討論?！?〕結(jié)合課件全班交流?！?〕提問(wèn)：誰(shuí)最關(guān)心天氣？為什么？2、人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響〔1〕談話：天氣對(duì)人產(chǎn)生有利或有害的影響，同學(xué)們，你們知道嗎，人類的活動(dòng)也在影響了天氣的變化，看教師這的小例子。〔2〕出示課件，這幅圖上的兩地是的中關(guān)村和頤和園，兩地相距不到一萬(wàn)米，在3月28日對(duì)這兩地進(jìn)展了調(diào)查，來(lái)看一下調(diào)查的數(shù)據(jù)。你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔3〕學(xué)生答復(fù)。〔4〕談話：影響兩地氣溫變化顯著的原因是什么？〔5〕講述：這種現(xiàn)象叫"熱島效應(yīng)〞。此外，人們的生活還會(huì)對(duì)天氣造成"溫室效應(yīng)〞、"酸雨〞，我們一起看看吧！〔出示課件〕〔6〕拓展：觀測(cè)酸雨的幾種常用的方法?！?〕提問(wèn)：怎樣保護(hù)天氣？板書設(shè)計(jì)5天氣與生活天氣變化給人類帶來(lái)影響人類活動(dòng)對(duì)天氣也有影響作業(yè)教學(xué)反思6固體、液體和氣體教學(xué)課題6固體、液體和氣體授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能正確地對(duì)周圍常見(jiàn)的物體或物質(zhì)進(jìn)展分類。2、能夠利用感官估測(cè)物體的質(zhì)量或體積。3、能正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量某一種物體的質(zhì)量或體積。4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點(diǎn)。5、能設(shè)計(jì)兩種以上的方法測(cè)量出不規(guī)那么形狀物體的體積。6、對(duì)探究物質(zhì)三態(tài)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。7、能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。8、能分別說(shuō)出固體、液體和氣體的特點(diǎn)。9、能說(shuō)出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個(gè)特點(diǎn)的差異。10、能分別舉例說(shuō)出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比擬、分類等多種方法探究三種常見(jiàn)物質(zhì)狀態(tài)的特性。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比擬、分類等多種方法探究三種常見(jiàn)物質(zhì)狀態(tài)的特性。教學(xué)準(zhǔn)備常見(jiàn)物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：師：今天我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲，闖過(guò)一關(guān)發(fā)一個(gè)通行證，闖過(guò)四關(guān)將獲得智慧小組榮譽(yù)稱號(hào)。你們有信心嗎？師：〔出示百寶箱〕這是百寶箱，里面有許多物體，你們能不能對(duì)他們進(jìn)展分類，粘貼在響應(yīng)的圈?！伯嬙诤诎迳先齻€(gè)圈〕學(xué)生分類開(kāi)場(chǎng)，教師進(jìn)展簡(jiǎn)單的評(píng)議，并對(duì)優(yōu)勝者頒發(fā)通行證。〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、研究固體的主要性質(zhì)?！?〕師：第二關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是固體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過(guò)程中有困難可以看一下教師發(fā)給大家的建議卡和記錄表?！?〕學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生使用天平。〔3〕學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)展評(píng)議，頒發(fā)通行證?！?〕教師小結(jié)：固體有固定的形狀和體積，不易流動(dòng)，不易被壓縮?！?〕師：第三關(guān)是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們?cè)趺茨馨阉麄兎掷锍鰜?lái)，看哪個(gè)小組的方法多？〔6〕學(xué)生討論，操作，匯報(bào)?！?〕教師評(píng)議，頒發(fā)通行證。2、研究液體的主要性質(zhì)。〔1〕師：第四關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是液體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過(guò)程中有困難可以看一下教師發(fā)給大家的建議卡和記錄表?！?〕學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣測(cè)量液體的體積和質(zhì)量。〔3〕學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)展評(píng)議，頒發(fā)通行證?！?〕教師小結(jié)：液體有固定體積，沒(méi)有固定的形狀，易流動(dòng)，不易被壓縮?！?〕師：第五關(guān)是把不同液體混合后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？〔6〕學(xué)生討論，操作，匯報(bào)?！?〕教師評(píng)議，頒發(fā)通行證。3、比擬固體、液體和氣體的性質(zhì)?！?〕師：第六關(guān)是固體、液體和氣體之間有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？〔2〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師進(jìn)展指導(dǎo)?！?〕學(xué)生匯報(bào)，抓住"怎樣區(qū)別固體、液體和氣體〞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展討論?！?〕教師進(jìn)展評(píng)議，方法通行證。〔三〕穩(wěn)固拓展：1、你們小組都闖過(guò)了哪幾關(guān)？了解了哪些知識(shí)？2、教師還有一關(guān)，怎樣測(cè)量石塊的體積？3、頒發(fā)智慧小組證書，祝賀他們闖關(guān)成功。板書設(shè)計(jì)6、固體、液體和氣體固體體積液體形狀氣體易流動(dòng)易被壓縮作業(yè)教學(xué)反思7、冰、水和水蒸氣教學(xué)課題7、冰、水和水蒸氣授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能使用工具測(cè)量感官不易發(fā)覺(jué)到的物體某一特性的變化。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使水的狀態(tài)發(fā)生改變的原因。3、能用二維圖表形象的進(jìn)展實(shí)驗(yàn)記錄。4、能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中分析出吸收或散失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變化的條件。5、能在柱狀圖上找出不同物體狀態(tài)的臨界點(diǎn)。6、愿意與其他同學(xué)討論水的狀態(tài)與溫度的關(guān)系。7、溫度變化是物質(zhì)狀態(tài)哦發(fā)生改變的原因之一。8、能說(shuō)出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。教學(xué)準(zhǔn)備天平、溫度計(jì)、燒杯、冰塊、鐵架臺(tái)、酒精燈、表、記錄表。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：師：我們已經(jīng)知道水是液體狀態(tài)的，你們知道水還有哪些不同狀態(tài)的嗎？冰和水蒸氣是不同狀態(tài)的水，那么他們之間是怎樣變化的呢？〔板書課題〕〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、化冰實(shí)驗(yàn)。〔1〕師：今天我們要通過(guò)化冰比賽來(lái)認(rèn)識(shí)一下水不同狀態(tài)之間的變化過(guò)程。甲組的同學(xué)和乙組采用不同的方法讓質(zhì)量一樣溫度一樣的冰融化，比一比誰(shuí)快？甲組的同學(xué)把冰放在室溫下靜置，每?jī)煞昼娪^測(cè)一次，記錄在冰化成水的過(guò)程中溫度的變化；記下冰完全化成水的時(shí)間，測(cè)量水的質(zhì)量和溫度并記錄。乙組的同學(xué)用酒精燈加熱，每?jī)煞昼娪^測(cè)一次，記錄冰化成水及水沸騰時(shí)的溫度變化；停頓加熱，測(cè)量沸水的質(zhì)量并記錄；水沸騰后繼續(xù)加熱，觀察水會(huì)有哪些變化？〔2〕學(xué)生分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄。〔3〕整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)展分析并匯報(bào)交流?！?〕討論：A、甲杯和乙杯中冰的狀態(tài)分別發(fā)生了哪些變化？B、甲杯與乙杯相比，由固態(tài)的冰化成液態(tài)的水的過(guò)程哪一個(gè)過(guò)需要的時(shí)間更短些？為什么？C、在什么條件下液態(tài)的水能夠沸騰？D、通過(guò)分析質(zhì)量變化記錄表，說(shuō)一說(shuō)甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態(tài)時(shí)，質(zhì)量是否發(fā)生了變化？自己是怎樣知道的？〔5〕學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果?！?〕教師小結(jié)：物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可以改變的，如冰、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化?！?〕師：除水之外，很多常見(jiàn)物質(zhì)也像水一樣有三種狀態(tài)，我們來(lái)看一看科學(xué)在線吧！教師講解柱形圖的閱讀方法，并幫助學(xué)生解讀數(shù)據(jù)。2、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下可以發(fā)生變化，這一性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中是怎樣被利用的？〔1〕你知道有哪些變化是利用物質(zhì)的三態(tài)變化？〔2〕學(xué)生匯報(bào)交流?！?〕教師小結(jié)?！踩撤€(wěn)固練習(xí)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)7冰、水和水蒸氣100℃0100℃0℃冰水水蒸氣作業(yè)教學(xué)反思8水到哪里去了教學(xué)課題8水到哪里去了授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。2、能利用感覺(jué)器官感覺(jué)水蒸發(fā)過(guò)程中伴隨的熱量變化。3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。4、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。5、能與同學(xué)交流自己的研究方法和過(guò)程。6、能用自己的話說(shuō)出什么是蒸發(fā)。7、能舉例說(shuō)明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。教學(xué)準(zhǔn)備清水、溫水、玻璃黑板、濕布。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：1、師：你能舉個(gè)水變沒(méi)的例子嗎？2、學(xué)生匯報(bào)。3、師：這些水都到哪里去了？誰(shuí)來(lái)猜一猜？〔板書課題〕〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、寫字游戲?！?〕師：為了讓我們更好的了解水到哪里去了，教師在這塊玻璃黑板上寫一個(gè)大大"水〞字，你們猜，它會(huì)怎樣？是不是這樣呢，我們來(lái)做一做，30秒后觀察它有什么變化，1分鐘后有什么變化？〔2〕教師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。〔3〕討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？〔4〕師：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用手指蘸少量溫水，抹在手背上，你有什么感覺(jué)？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔5〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)感覺(jué)，交流體會(huì)?！?〕教師小結(jié)：通過(guò)這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水在常溫下會(huì)變成水蒸氣，飛散到空中這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變化過(guò)程中需要吸收周圍的熱量。2、蒸發(fā)的快慢。〔1〕師：要想讓一件衣服干得快，怎樣做？蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)？〔2〕學(xué)生猜測(cè)，匯報(bào)交流?！?〕師：你怎樣去驗(yàn)證？需要那些實(shí)驗(yàn)器材？本實(shí)驗(yàn)留在課下進(jìn)展驗(yàn)證。〔三〕穩(wěn)固提高：教師給每組10毫升水，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，比一比哪個(gè)小組的液體蒸發(fā)的最快？板書設(shè)計(jì)8水到那里去了蒸發(fā)水吸熱水蒸氣沸騰作業(yè)教學(xué)反思9雨的形成教學(xué)課題9雨的形成授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問(wèn)題。2、能獨(dú)立提出要研究問(wèn)題的假設(shè)。3、能選擇不同的方法和材料進(jìn)展研究。4、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。5、能根據(jù)漫畫寫一篇科普短文，向其他人介紹水的三態(tài)變化。6、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。7、能用自己的話說(shuō)明什么叫做凝結(jié)。8、能舉例說(shuō)出有些物質(zhì)的變化過(guò)程是可逆的。9、能分別舉例說(shuō)明物質(zhì)的可逆變化在人類生活中的運(yùn)用。10、愿意關(guān)注科學(xué)技術(shù)〔人工降雨〕的開(kāi)展給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的變化。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)凝結(jié)現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架臺(tái)、燒瓶、膠塞、玻璃管。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：師：〔出示圖片〕你們見(jiàn)過(guò)這些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象嗎？師：這些現(xiàn)象有哪些一樣點(diǎn)嗎？〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、小水珠從哪里來(lái)？〔1〕師：上面圖片中的小水珠是從哪里來(lái)的？為什么會(huì)出現(xiàn)小水珠？〔2〕學(xué)生分組討論，教師組織學(xué)生匯報(bào)?！?〕學(xué)生填寫解釋?！?〕師：我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，向同樣大小的兩個(gè)杯中倒入同樣多的溫水；同時(shí)蓋上大小一樣、冷熱不同的玻璃片，你們猜一猜，哪個(gè)玻璃片上會(huì)有小水珠出現(xiàn)？〔5〕學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)?！?〕匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！?〕教師小結(jié)：水蒸氣遇冷變成水的過(guò)程叫做凝結(jié)。2、雨的形成?！?〕師：在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如果水滴越聚越多，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？與自然界中的什么現(xiàn)象比擬相似？〔2〕師：由此推斷自然界中的雨是怎樣形成的？〔3〕師：小組同學(xué)互相合作，制定小組的研究方案吧！〔4〕小組合作制定方案，教師巡視指導(dǎo)?！?〕匯報(bào)研究方案?！?〕師：根據(jù)各小組制定的研究方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)吧！〔7〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?〕教師組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)展評(píng)價(jià)并小結(jié)?！踩撤€(wěn)固練習(xí)：〔1〕閱讀科學(xué)在線，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)雨的形成的認(rèn)識(shí)?！?〕教師小結(jié)：水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復(fù)的變化，我們把像水這樣的變化過(guò)程稱為可逆的。板書設(shè)計(jì)9雨的形成水蒸氣遇冷水凝結(jié)作業(yè)根據(jù)本課容寫一篇科學(xué)童話，要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，能表達(dá)水在自然界里的循環(huán)。教學(xué)反思10周圍的生物教學(xué)課題10周圍的生物授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能制定出較完整的觀察方案。2、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的一些特點(diǎn)。3、能歸納出生物的根本特征。4、能根據(jù)生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。5、能通過(guò)多種途徑搜集與生物相關(guān)的資料。6、能與其他同學(xué)分工合作制定研究方案，進(jìn)展觀察、記錄、發(fā)表觀察結(jié)果。7、在觀察中始終不傷害生物，保持對(duì)生物的珍愛(ài)態(tài)度。8、能說(shuō)出3條以上生物與非生物的區(qū)別。9、能說(shuō)出"機(jī)器人〞不是生物的理由。10、能自發(fā)地說(shuō)出周圍環(huán)境中的生物多種多樣、千姿百態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)制定較為完整的觀察方案，總結(jié)和歸納生物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)制定較為完整的觀察方案，總結(jié)和歸納生物的主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：師：你見(jiàn)過(guò)小雞的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？你見(jiàn)過(guò)一個(gè)小小的嬰兒會(huì)長(zhǎng)大嗎？你見(jiàn)過(guò)蝴蝶是怎樣變化來(lái)的嗎？你知道一粒種子是怎樣長(zhǎng)成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛(ài)生命吧！〔板書課題〕〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、觀察記錄周圍的生物。〔1〕師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察方案。〔2〕學(xué)生制定觀察方案，教師進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！?〕匯報(bào)觀察方案，教師提出觀察要求?！?〕學(xué)生開(kāi)場(chǎng)觀察周圍的生物，并進(jìn)展記錄。〔5〕小組在全班匯報(bào)觀察記錄情況，匯報(bào)共發(fā)現(xiàn)了多少種生物?！?〕交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境?！?〕討論：我們?cè)鯓优袛嘌芯繉?duì)象是有生命的還是沒(méi)有生命的呢？也就是說(shuō)，生命有哪些主要特征呢？〔8〕閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)?！?〕檢查觀察過(guò)程中的生物與非生物是不是正確?！?0〕師：判斷38頁(yè)圖中，哪些是生物，哪些是非生物？〔11〕小組交流自己的分類結(jié)果和理由。2、認(rèn)識(shí)更多的生物。師：利用課下時(shí)間，通過(guò)圖書、報(bào)刊、播送、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來(lái)認(rèn)識(shí)更多的生物，收集有關(guān)生物在生長(zhǎng)過(guò)程中變化的資料并記錄下來(lái)?！踩撤€(wěn)固練習(xí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)10周圍的生物生物自然界非生物作業(yè)教學(xué)反思11種茄子教學(xué)課題11種茄子授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)多種方式獲得植物生長(zhǎng)過(guò)程和變化的相關(guān)信息。2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。3、能根據(jù)公式計(jì)算種子的發(fā)芽率。4、能搜集如何給植物施肥的資料。5、能采用不同的方法對(duì)自己所種植的植物的生長(zhǎng)全過(guò)程進(jìn)展記錄。6、能與其他同學(xué)分工合作完成與種植植物和植物生長(zhǎng)變化相關(guān)的各種活動(dòng)。7、能與其他同學(xué)討論交流提高種子發(fā)芽率的方法。8、能堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)植物的生長(zhǎng)進(jìn)展觀察、記錄。9、能說(shuō)明如何應(yīng)用計(jì)算發(fā)芽率的公式。10、通過(guò)觀察能找出植物一生經(jīng)歷的主要過(guò)程。11、能描述工廠化生產(chǎn)蔬菜的大致過(guò)程。12、能介紹自己種植植物的方法。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物，并設(shè)計(jì)制作記錄植物生長(zhǎng)的表格。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持持久地觀察植物的生長(zhǎng)變化。教學(xué)準(zhǔn)備花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：1、師：課前教師讓大家搜集了了解一些植物的生長(zhǎng)過(guò)程，都帶來(lái)了嗎？你是用什么方法搜集到的？2、教師小結(jié)：搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)歷的菜農(nóng)請(qǐng)教等方法?！捕硨W(xué)習(xí)新課：種茄子?！?〕師：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。看來(lái)，我們光說(shuō)還不行，還需要同學(xué)們親自來(lái)實(shí)踐！你們小組商量一下，種什么好呢？〔2〕確定種植的植物，并明確小組的分工?！?〕師：種植需要哪些步驟？〔4〕選擇適宜的工具，種植植物。2、測(cè)定種子的發(fā)芽率?！?〕師：通過(guò)這段時(shí)間種植植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？〔2〕學(xué)生匯報(bào)，有的小組活的比擬多，有的比擬少?！?〕師：怎樣確定哪個(gè)小組的種子發(fā)芽率高？〔4〕學(xué)生匯報(bào)測(cè)定。3、給茄子準(zhǔn)備"營(yíng)養(yǎng)〞。師：人的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，茄子的生長(zhǎng)也需要營(yíng)養(yǎng)，讓我們給茄子準(zhǔn)備一些營(yíng)養(yǎng)吧！4、記錄茄子的一生。師：想一想，茄子的生長(zhǎng)過(guò)程可能是什么樣子的？可以采用哪種方法記錄茄子的生長(zhǎng)過(guò)程？師：同學(xué)們一定要堅(jiān)持進(jìn)展長(zhǎng)期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不能半途而廢。板書設(shè)計(jì)11種茄子種子發(fā)芽總數(shù)種子發(fā)芽率=×100%播下的種子總數(shù)作業(yè)教學(xué)反思12植物的生長(zhǎng)教學(xué)課題12植物的生長(zhǎng)授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長(zhǎng)的全過(guò)程及其變化。2、能利用多種方式〔包括文字、圖畫、照片、實(shí)物等〕記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程及變化。3、能歸納出使植物生長(zhǎng)得更好的因素。4、能設(shè)計(jì)對(duì)校園進(jìn)展綠化的規(guī)劃圖。5、能與其他同學(xué)交流自己終止植物的成功經(jīng)歷和失敗的教訓(xùn)。6、能結(jié)合自己種植植物的過(guò)程，說(shuō)出兩點(diǎn)以上不能浪費(fèi)食物，愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果的原因。7、能表現(xiàn)出對(duì)太空種植糧食的科學(xué)研究感興趣。8、能用自己的話說(shuō)出植物生長(zhǎng)的根本過(guò)程。9、能推測(cè)出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過(guò)程中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理自己對(duì)植物生長(zhǎng)與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此根底上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長(zhǎng)得更好。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理自己對(duì)植物生長(zhǎng)與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此根底上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長(zhǎng)得更好。教學(xué)準(zhǔn)備觀察記錄、植物生長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期的圖片。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：師：隨著我們種的植物一天天地長(zhǎng)大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？與同學(xué)們一起分享吧！〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、描述植物的一生?！?〕我們種的植物在從種子到果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找？〔2〕學(xué)生搜集整理資料。〔3〕分小組對(duì)自己的記錄進(jìn)展匯報(bào)?！?〕教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些階段？2、怎樣使植物生長(zhǎng)得更好？〔1〕師：在種植過(guò)程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)？〔2〕學(xué)生匯報(bào)，交流。〔3〕整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是對(duì)還是錯(cuò)?！?〕師：通過(guò)這次終止植物的過(guò)程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)談?wù)?誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦〞怎樣理解？〔5〕教師小結(jié)。3、綠化校園，美化生活。師：讓我們利用有關(guān)種植的知識(shí)和技能，親自動(dòng)手，種更多的樹(shù)來(lái)綠化我們的校園，種更多的花來(lái)美化我們的環(huán)境。〔三〕拓展：閱讀科學(xué)在線，了解新的科技信息。板書設(shè)計(jì)12植物的生長(zhǎng)按時(shí)澆水、防蟲、除草……作業(yè)教學(xué)反思13養(yǎng)小雞教學(xué)課題13養(yǎng)小雞授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。2、能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動(dòng)物生長(zhǎng)情況。3、能根據(jù)以往的經(jīng)歷制定一個(gè)較為全面的飼養(yǎng)小動(dòng)物的方案。4、能根據(jù)自己制定的飼養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)記錄小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中各種變化的圖表。5、能提出2~3個(gè)在養(yǎng)小雞的過(guò)程中要研究的問(wèn)題。6、能根據(jù)自己要研究的問(wèn)題制定相應(yīng)的研究方案。7、能與其他同學(xué)交流自己制定的研究方案和調(diào)查的結(jié)果。8、能堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察和記錄。9、對(duì)研究小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程感興趣。10、通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物，加深對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。教學(xué)重點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案。教學(xué)難點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案。教學(xué)準(zhǔn)備記錄表。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：1、談話：我們已經(jīng)了解了植物的生長(zhǎng)變化，動(dòng)物出生后是如何一天天長(zhǎng)大的呢？它們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢？2、師：哪些同學(xué)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物呢？有什么經(jīng)歷和體會(huì)？3、學(xué)生匯報(bào)，并進(jìn)展記錄。4、討論：小動(dòng)物剛出生時(shí)需要受到怎樣的照顧，生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生哪些變化？〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、制定養(yǎng)小動(dòng)物的方案?！?〕師：我們有這么多的同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，自己也有了一定的經(jīng)歷，那么現(xiàn)在你是否愿意再體驗(yàn)一下科學(xué)飼養(yǎng)的樂(lè)趣呢？〔板書課題〕〔2〕查找資料或向有經(jīng)歷的人請(qǐng)教，制定飼養(yǎng)小動(dòng)物的方案?！?〕小組成員進(jìn)展分工，并堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察和記錄。2、制作小動(dòng)物的生長(zhǎng)情況記錄圖表?！?〕師：要想養(yǎng)好小動(dòng)物，我們需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？〔2〕學(xué)生確定觀察重點(diǎn)和小動(dòng)物生長(zhǎng)情況記錄圖表?！?〕各小組匯報(bào)制定結(jié)果。3、制定研究方案?！?〕師：關(guān)于小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，想研究什么？〔2〕學(xué)生分組討論。〔3〕各組學(xué)生對(duì)各組的研究報(bào)告進(jìn)展交流。板書設(shè)計(jì)作業(yè)教學(xué)反思14小動(dòng)物的生長(zhǎng)教學(xué)課題14小動(dòng)物的生長(zhǎng)授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能從小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄中，通過(guò)比擬找出小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的一般過(guò)程和主要變化。2、能設(shè)計(jì)一種生動(dòng)活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程。3、通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物，形成或加深對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。4、能堅(jiān)持對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的長(zhǎng)期觀察。5、能與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的各個(gè)時(shí)期小動(dòng)物生長(zhǎng)變化的情況。6、能通過(guò)交流體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的艱辛，并聯(lián)想到自己父母撫育自己的辛勞。7、能具體說(shuō)出自己飼養(yǎng)小動(dòng)在生長(zhǎng)過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期分別發(fā)生了哪些主要變化。8、能向別人介紹飼養(yǎng)某一種小動(dòng)物的最正確方法。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過(guò)整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過(guò)整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備小動(dòng)物生長(zhǎng)情況記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：師：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的飼養(yǎng)，小動(dòng)物是否長(zhǎng)大了？在飼養(yǎng)過(guò)程中自己有什么發(fā)現(xiàn)？讓大家一起來(lái)分享吧！〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、整理我們的記錄?！?〕師：現(xiàn)在各小組分組整理自己的觀察記錄吧！可以用文字，可以用圖片，看哪個(gè)小組的能將小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程匯報(bào)的清楚。〔2〕展示各組自己整理的記錄?！?〕匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程，說(shuō)清楚小動(dòng)物在什么時(shí)期發(fā)生了哪些變化?！?〕教師演示搜集到的小動(dòng)物生長(zhǎng)變化的圖片。〔5〕對(duì)學(xué)生的展示給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。2、展示我們的成果?！?〕師：有兩位同學(xué)在飼養(yǎng)小雞的過(guò)程中進(jìn)展了詳細(xì)的記錄，我們來(lái)閱讀一下?！?〕學(xué)生進(jìn)展閱讀，并設(shè)計(jì)自己展示成果的形式?！?〕學(xué)生展示自己的觀察結(jié)果，交流自己飼養(yǎng)、觀察小動(dòng)物過(guò)程中用到的感覺(jué)器官和簡(jiǎn)單工具，以及自己在飼養(yǎng)活動(dòng)中成功的經(jīng)歷和失敗的教訓(xùn)?！惨髮W(xué)生聽(tīng)取別人匯報(bào)的同時(shí)要注意做好記錄?！场?〕匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，交流在養(yǎng)小雞或別的小動(dòng)物時(shí)自己遇到了哪些困難，怎樣克制的等等，同時(shí)讓學(xué)生感受到父母的愛(ài)?！?〕教師組織學(xué)生對(duì)各組的研究成果進(jìn)展評(píng)價(jià)?！?〕教師對(duì)學(xué)生的成果匯報(bào)進(jìn)展總結(jié)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)教學(xué)反思15毛毛蟲不見(jiàn)了教學(xué)課題15毛毛蟲不見(jiàn)了授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：１．能對(duì)毛毛蟲過(guò)河的"妙法〞提出自己的假設(shè)。２．能通過(guò)多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長(zhǎng)變化資料〔蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍〕３．能用２種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。４．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)發(fā)育的根本過(guò)程分為哪幾個(gè)階段。５．能按照要求制作出較為規(guī)的動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階段的標(biāo)本。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：１．能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。２．能與小組其他人協(xié)助觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：１．能解釋毛毛蟲不見(jiàn)了的原因。２．能用自己的話說(shuō)出變態(tài)發(fā)育的概念。３．能用自己的話描述動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階段的主要變化?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境〔STSE〕目標(biāo)：通過(guò)觀察和搜集資料，能說(shuō)出動(dòng)物不同生長(zhǎng)階段與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。毛毛蟲如何過(guò)河的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究動(dòng)物的變態(tài)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。毛毛蟲如何過(guò)河的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究動(dòng)物的變態(tài)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備小動(dòng)物生長(zhǎng)情況記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片。教學(xué)過(guò)程授課變更活動(dòng)：毛毛蟲是怎樣過(guò)河的？活動(dòng)目標(biāo)：１．能對(duì)毛毛蟲過(guò)河的"妙法〞提出自己的假設(shè)。２．能通過(guò)多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長(zhǎng)變化資料〔蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍〕３．能用文字〔記錄表〕、圖畫、系列標(biāo)本記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲生長(zhǎng)過(guò)程。４．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)發(fā)育的根本過(guò)程分為哪幾個(gè)階段。５．能解釋毛毛蟲不見(jiàn)了的原因。６．能用自己的話說(shuō)出變態(tài)發(fā)育的概念。７．能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)過(guò)程：此活動(dòng)分為５個(gè)層次進(jìn)展：講毛毛蟲過(guò)河的故事引入課題——制定觀察毛毛蟲生長(zhǎng)變化的觀察記錄表并觀察——閱讀、觀察課文中小鼠標(biāo)博士找到的毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程圖片——用自己的方式搜集、查找其他昆蟲或其他動(dòng)物變態(tài)的資料——交流和展示自己的研究成果——總結(jié)歸納形成概念。１．教師可以從用生動(dòng)的語(yǔ)言，講述毛毛蟲過(guò)河的故事引入本課，也可以在課上播放毛毛蟲要過(guò)河的錄像或課件，組織學(xué)生觀看，以引起學(xué)生探究毛毛蟲的興趣。２．接下來(lái)讓學(xué)生自己思考一下"毛毛蟲怎樣過(guò)河〞，并提出自己的猜測(cè)與假設(shè)，以及怎樣證明自己的猜測(cè)與假設(shè)。教材中提示了一個(gè)方法是：親自觀察毛毛蟲的生長(zhǎng)情況，通過(guò)實(shí)際觀察驗(yàn)證自己的假設(shè)。教材中給出觀察記錄表，只是提示學(xué)生在觀察時(shí)要仔細(xì)記錄，學(xué)生可以用書上提供的方式，也可以自己設(shè)計(jì)記錄的方式。設(shè)計(jì)的原那么是有利于觀察、記錄毛毛蟲的生長(zhǎng)變化。有條件的也可用拍照或拍攝的方式觀察和記錄。注意提示學(xué)生在記錄時(shí)要注明日期、發(fā)生的變化，同時(shí)觀察時(shí)要注意平安和衛(wèi)生。３．如果有的同學(xué)不喜歡或沒(méi)有條件進(jìn)展直接的實(shí)物觀察，還可以用間接觀察的方式來(lái)了解。教材中給出了另一種間接觀察的方式——查找資料的方式來(lái)了解毛毛蟲的生長(zhǎng)變化情況。課文中以小鼠標(biāo)找到的資料，展示了毛毛蟲變蝴蝶的全過(guò)程。這種形式不僅讓學(xué)生了解蝴蝶的整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，而且暗示學(xué)生：這是小鼠標(biāo)找到的，你還可以找到更豐富的資料和圖片，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生了解更多的有關(guān)動(dòng)物變態(tài)的信息。學(xué)生在搜集資料的時(shí)候，可能會(huì)遇到其他動(dòng)物的變態(tài)情況。教材中提示學(xué)生思考其他昆蟲是否也像蝶類一樣，在生長(zhǎng)過(guò)程中都要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。查找更多的證據(jù)，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，以使自己課下的搜集資料工作更具有目的性。值得注意的是，小鼠標(biāo)的提示中說(shuō)道："這是我找到的圖片，與你分享吧！〞這里滲透著科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，即鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己搜集到的資料，共同學(xué)習(xí)，共同提高。無(wú)論是通過(guò)直接還是間接觀察，當(dāng)學(xué)生了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育的變化時(shí)，了解到毛毛蟲是蝴蝶的幼蟲時(shí)，自然會(huì)猜測(cè)出毛毛蟲經(jīng)過(guò)蛹這個(gè)階段，變成蝴蝶飛過(guò)河去。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)妙法時(shí)學(xué)生可能會(huì)很興奮，教師可借此時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)找出更多的昆蟲或兩棲類動(dòng)物變態(tài)現(xiàn)象的例子。４．鼓勵(lì)學(xué)生在課下采用多種方法獲取多種動(dòng)物發(fā)生變態(tài)的信息資料。除直接觀察外，還可以采取查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、向動(dòng)物飼養(yǎng)員或動(dòng)物學(xué)家請(qǐng)教等方法。并把自己找到的資料用文字〔記錄表〕、圖片、制作成簡(jiǎn)單的電幻燈片、系列標(biāo)本，展現(xiàn)某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)過(guò)程和變化，下節(jié)課時(shí)把自己的成果帶來(lái)。５．交流和展示自己的研究成果。其他動(dòng)物的變態(tài)都像昆蟲一樣嗎？還有哪些情況？也許學(xué)生在搜集資料時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不是所有動(dòng)物的變態(tài)都要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。教師可組織學(xué)生開(kāi)展討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生用具體的實(shí)例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種形式，大膽展示自己的成果。教師可以作為學(xué)生的伙伴和他們共同制定展示方案，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，如學(xué)生會(huì)用到美術(shù)課、計(jì)算機(jī)課學(xué)到的繪畫、制作簡(jiǎn)單的電幻燈片等技能，綜合實(shí)踐課中學(xué)到的拍攝技能，語(yǔ)文課中學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)能力等。展示和交流時(shí)要說(shuō)明自己所觀察的動(dòng)物名稱、生長(zhǎng)發(fā)育的主要階段、各階段的主要特點(diǎn)、有哪些特殊的發(fā)現(xiàn)、獲得信息的途徑和方式等。通過(guò)交流、展示，學(xué)生可以學(xué)到課本以外的許多知識(shí)，從而開(kāi)闊他們的視野。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組或個(gè)人互評(píng)，選出觀察仔細(xì)、制作精巧的小組或個(gè)人。６．總結(jié)歸納，形成概念。在交流的根底上，學(xué)生已經(jīng)知道了許多動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中都會(huì)發(fā)生這種從形態(tài)到生活習(xí)性的變化，課文中給出的解釋可以幫助學(xué)生梳理概念。拓展活動(dòng)：制作蝶的標(biāo)本活動(dòng)目標(biāo)：１．能按照要求制作出較為規(guī)的動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階段的標(biāo)本。２．能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本的活動(dòng)。３．能用自己的話說(shuō)出生物標(biāo)本的作用。４．能描述制作昆蟲標(biāo)本的根本過(guò)程和需要注意的問(wèn)題?；顒?dòng)過(guò)程：此教學(xué)活動(dòng)可以小組為單位，根據(jù)實(shí)際情況選做。如開(kāi)展此活動(dòng)，可能需要教師提前準(zhǔn)備〔采集一些昆蟲〕或帶著昆蟲小組提前采集一些昆蟲，以備用。１．引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)室中動(dòng)植物標(biāo)本，有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，最好能看一看蝶標(biāo)本。然后按照教材中的提示進(jìn)展制作。其實(shí)教材中提供了多種制作昆蟲干制標(biāo)本的方法，如膠粘法、針插法、展翅法。教師一般都有制作標(biāo)本的經(jīng)歷，由于教材中給出的步驟比擬簡(jiǎn)單，教師可以按照自己常用的方式和步驟或拓展知識(shí)中提供的方法，教給學(xué)生如何比擬規(guī)的制作昆蟲標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生制作標(biāo)本的根本技能。２．根據(jù)選定的將要做成標(biāo)本的昆蟲或其他小動(dòng)物的種類和大小，組織學(xué)生選用適當(dāng)?shù)臉?biāo)本制作方法，并根據(jù)這一方法的根本步驟進(jìn)展操作。３．把制作好的標(biāo)本布置在班級(jí)的生物角里，或開(kāi)個(gè)展示會(huì)等，以多種形式展示學(xué)生的成果。４．制作過(guò)程中要注意平安，并要保持自己和周圍環(huán)境的衛(wèi)生。。板書設(shè)計(jì)作業(yè)教學(xué)反思16．我在長(zhǎng)大教學(xué)課題16我在長(zhǎng)大授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)1．說(shuō)出自己正在生長(zhǎng)發(fā)育的證據(jù)。2．認(rèn)識(shí)到生長(zhǎng)不僅僅是身體上的發(fā)育，還有能力上的發(fā)育。3．知道人的生長(zhǎng)過(guò)程的主要階段?！裟芰εc過(guò)程用表格記錄自己的生長(zhǎng)過(guò)程，繪制曲線圖展示身體的生長(zhǎng)變化現(xiàn)象。能用本領(lǐng)的增加來(lái)證明自己的生長(zhǎng)。能排列出人的生長(zhǎng)過(guò)程的主要階段?！羟楦袘B(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)體驗(yàn)媽媽的辛苦，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的付出與愛(ài)心。同時(shí)，也意識(shí)到自己的生命是無(wú)比珍貴的。教學(xué)重點(diǎn)記錄和展示自己的生長(zhǎng)發(fā)育。人的生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)用圖表記錄自己的生長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備不同時(shí)期的相片或其它多媒體資料、投影儀等。教學(xué)過(guò)程授課變更同學(xué)們，我們知道生物會(huì)隨著時(shí)間的過(guò)去漸漸長(zhǎng)大。那么，我們?nèi)祟悤?huì)不會(huì)長(zhǎng)大呢？〔學(xué)生〕人當(dāng)然會(huì)長(zhǎng)大?！步處煛橙藭?huì)長(zhǎng)大，這個(gè)事實(shí)大家都知道。但是在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化，人們卻不一定注意?！矊?dǎo)入新課〕我們?cè)趺床拍苤雷约涸陂L(zhǎng)大呢？雖然我們是自己最親密的朋友，但是大家卻不一定平時(shí)最關(guān)心自己，對(duì)自己最熟悉。今天，我們就來(lái)仔細(xì)認(rèn)識(shí)我們自己，發(fā)現(xiàn)自己在長(zhǎng)大的證據(jù)?；顒?dòng)1：怎樣知道自己在生長(zhǎng)①哪些身體特征？②什么研究方法？③哪些變化特征？〔活動(dòng)〕找出方法來(lái)證明自己在不斷地生長(zhǎng)發(fā)育?！步涣鳌澈托〗M同學(xué)相互交流自己的觀點(diǎn)，共同認(rèn)識(shí)我們長(zhǎng)大的事實(shí)和現(xiàn)象?！灿涗洝尺x擇適宜的方式，將自己在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化記錄下來(lái)，是一件很有意義的事情?！步處煛吃诔砷L(zhǎng)中，我們的身體的變化是很明顯的。我們可以對(duì)它們進(jìn)展記錄，記錄這些變化的圖表可以反映我們身體的成長(zhǎng)變化?！蔡釂?wèn)〕大家想想，我們可以記錄哪些特征的變化來(lái)表現(xiàn)我們的成長(zhǎng)呢？該怎么使用圖表記錄呢？〔學(xué)生〕思考、討論并答復(fù)。〔教師〕我們身體上變化明顯的特征有很多，比方身高、體重、握力等等。但是這種變化很慢，不可能在短時(shí)期進(jìn)展觀測(cè)和記錄。今天我們就以小紅的身高和體重為實(shí)例，大家來(lái)設(shè)計(jì)記錄用的圖表?！步處煛痴故拘〖t的身高、體重?cái)?shù)據(jù)表〔P57〕?！矊W(xué)生〕制作曲線圖。設(shè)計(jì)記錄用的圖表，將表中的數(shù)據(jù)用圓點(diǎn)標(biāo)在圖表上，然后用曲線連接起來(lái)?！步處煛惩瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)到了我們身體上的成長(zhǎng)。其實(shí)，我們還有其它好多方面的成長(zhǎng)，大家想想會(huì)有哪些？〔學(xué)生〕思考并答復(fù)?！步處煛澄覀兊纳眢w變得強(qiáng)壯，同時(shí)，我們的本領(lǐng)也在增長(zhǎng)。想一想你在什么時(shí)候?qū)W會(huì)了什么本領(lǐng)，并將它們記錄下來(lái)?！步涣鳌辰涣髯约旱谋绢I(lǐng)增長(zhǎng)情況。〔教師〕我們的身體在一天天長(zhǎng)大，同時(shí)也在增長(zhǎng)著我們的本領(lǐng)。所以，我們一定要保護(hù)自己的身體?！沧x一讀〕P58最后關(guān)于身體對(duì)于我們的意義的一段話?！灿懻摗碁榱四芨玫貙W(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握技能，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的身體？〔教師〕我們知道，小孩長(zhǎng)成了大人，身體會(huì)變得更強(qiáng)壯。那么，人的生命是永遠(yuǎn)變得更強(qiáng)壯嗎？〔學(xué)生〕不是?！步處煛痴故緢D片"人的一生〞。教師簡(jiǎn)單介紹圖中的各階段。然后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)圖中階段的人的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱母惺堋！步處煛乘械纳锒荚诮?jīng)歷一個(gè)"生——長(zhǎng)——老——死〞的過(guò)程。所以說(shuō)，正常的死亡每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷，并不可怕。但是值得大家思考的是保護(hù)生命還是否重要？我們有限的人生是不是應(yīng)該更精彩？〔說(shuō)一說(shuō)〕將自己的觀點(diǎn)與同學(xué)交流，提高對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)?！灿懻摗尝傩〗M討論，通過(guò)將不同年齡的人進(jìn)展比擬，說(shuō)說(shuō)隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)發(fā)生什么變化？②對(duì)人、動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)生的變化做比擬，和其它同學(xué)交流看法?！餐卣埂硿?zhǔn)備：幾個(gè)袋子，幾公斤豆子〔可以灌裝的物體〕活動(dòng)：將2～3公斤的重物裝進(jìn)袋子里，然后綁在身上20分鐘，體會(huì)媽媽懷孕期間的艱辛?！步處煛橙说纳哉滟F，不單單每個(gè)人只有一次，而且也在于它的得來(lái)不容易。我們每個(gè)人在出生以前，都會(huì)像一個(gè)重2～3公斤的大包袱縛在母親的身上，而這個(gè)時(shí)間大約是9個(gè)多月。大家說(shuō)你們的媽媽辛苦嗎？〔學(xué)生〕說(shuō)一說(shuō)?！步處煛郴蛟S，我們現(xiàn)在還會(huì)讓媽媽生氣，卻不體諒她的辛苦。今天我們就來(lái)體驗(yàn)媽媽為了生育我們而承受的艱辛。同時(shí)，也體會(huì)生命得來(lái)不易，應(yīng)當(dāng)好好珍惜的意義?！矊W(xué)生〕談?wù)勛约旱母惺堋０鍟O(shè)計(jì)一、怎么證明我在長(zhǎng)大？身體上的：能力上的：二、人的生長(zhǎng)過(guò)程階段：特征：作業(yè)教學(xué)反思17讓癟乒乓球鼓起來(lái)教學(xué)課題17讓癟乒乓球鼓起來(lái)授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能夠通過(guò)觀察生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出要探究的問(wèn)題。2、能對(duì)要研究的問(wèn)題提出自己的假設(shè)。3、能在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、能與同學(xué)交流自己知道的熱脹冷縮的知識(shí)。5、能在研究過(guò)程過(guò)與其他同學(xué)的討論解決自己遇到的問(wèn)題。6、能夠用自己的話說(shuō)出溫度計(jì)的工作原理。7、能夠舉例說(shuō)明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。8、能夠舉例說(shuō)明物體熱脹冷縮現(xiàn)象對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠欣筒焕帯?、能舉出生產(chǎn)和生活中人們利用物體熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立開(kāi)展探究活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備癟乒乓球、玻璃杯、熱水、燒杯、燒瓶、帶玻璃管的膠塞、紅墨水、水、酒精、橙汁、醬油、可樂(lè)、小膠圈、記錄表、蠟燭、金屬墊圈、塑料瓶蓋、木板、小釘、細(xì)線、氣球、空塑料瓶。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：1、師：在我們身邊有許多有趣的現(xiàn)象，你注意觀察過(guò)嗎？2、師演示實(shí)驗(yàn)：對(duì)試管里的水進(jìn)展加熱，學(xué)生看到試管里的水溢出來(lái)了。3、師演示實(shí)驗(yàn)：出示癟乒乓球，把它放在熱水中，癟乒乓球鼓起來(lái)了。4、師：冬天的電線比夏天的電線緊等生活現(xiàn)象。請(qǐng)你根據(jù)以上三種情況提出自己的問(wèn)題。5、學(xué)生匯報(bào)，填寫在62頁(yè)?！捕硨W(xué)習(xí)新課：1、液體受冷、受熱的研究?！?〕師：下面我們來(lái)猜測(cè)一下：商店出售的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水還沒(méi)有燒開(kāi)就從壺中溢出來(lái)？〔2〕學(xué)生猜測(cè)，匯報(bào)?！?〕師：下面小組根據(jù)各組的猜測(cè)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確？〔如有難度教師進(jìn)展適當(dāng)提示?！场?〕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并進(jìn)展記錄。〔5〕整理、分析資料，得出結(jié)論?！?〕教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出液體受冷體積收縮，受熱體積膨脹?！?〕師：〔出示溫度計(jì)〕這是我們用過(guò)的溫度計(jì)，你們知道它是根據(jù)什么原理使液面上升或下降的嗎？2、固體受冷、受熱的研究?！?〕師：冬季兩根電線桿之間的電線繃得比擬緊，夏季比擬松，可能是什么原因呢？〔2〕學(xué)生猜測(cè)，匯報(bào)?！?〕師：下面小組根據(jù)各組的猜測(cè)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確？〔如有難度教師進(jìn)展適當(dāng)提示?！场?〕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并進(jìn)展記錄?！?〕整理、分析資料，得出結(jié)論?！?〕教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出固體受冷體積收縮，受熱體積膨脹。3、氣體受冷、受熱的研究?！?〕師：是什么原因使癟乒乓球放在熱水中它就能鼓起來(lái)？〔2〕學(xué)生猜測(cè)，匯報(bào)?！?〕師：下面小組根據(jù)各組的猜測(cè)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確？〔如有難度教師進(jìn)展適當(dāng)提示?！场?〕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并進(jìn)展記錄?！?〕整理、分析資料，得出結(jié)論?！?〕教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出氣體受冷體積收縮，受熱體積膨脹。〔7〕師：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔8〕教師小結(jié)：固體、液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)?！踩撤€(wěn)固練習(xí)：1、你能利用物體的這一性質(zhì)解釋書上66頁(yè)這些現(xiàn)象嗎？2、你還知道哪些利用物體的熱脹冷縮性質(zhì)的現(xiàn)象呢？畫在書上。3、匯報(bào)交流。板書設(shè)計(jì)17讓癟乒乓球鼓起來(lái)固體液體熱脹冷縮氣體作業(yè)教學(xué)反思18鹽到哪里去了教學(xué)課題18鹽到哪里去了授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能預(yù)測(cè)各種物體與水混合后的結(jié)果。2、能實(shí)事地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)展分類。4、能設(shè)計(jì)別離與混合物體的方法啊。5、能舉例說(shuō)明有一些變化是可逆的。6、能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的別離混合物的方法。7、能實(shí)事地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。8、能用自己的話說(shuō)明溶解的含義。9、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。10、恩能夠描述汽水生產(chǎn)的根本過(guò)程。11、能舉出生活生產(chǎn)中人們利用別離與混合技術(shù)的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合與別離的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)了解汽水的生產(chǎn)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖、燒杯、玻璃棒、記錄表、鐵架臺(tái)、漏斗、濾紙、紗布、磁鐵、蒸發(fā)皿、酒精燈、鐵架臺(tái)。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：師：在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會(huì)發(fā)生什么變化？混合后的物體還能別離嗎？讓我們一起來(lái)研究吧！〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、混合?！?〕師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？〔2〕學(xué)生猜測(cè)，并提出考前須知。〔3〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。〔4〕匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?〕師：根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)展分類，并將自己確定的標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄下來(lái)。〔6〕學(xué)生進(jìn)展分類?！?〕討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？〔8〕教師小結(jié)：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過(guò)程叫做溶解?！?〕師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？2、別離?！?〕師：怎樣把活動(dòng)1中不溶解于水的物體與水別離呢？想想方法，選擇工具自己動(dòng)手試一試吧！〔2〕學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?！步處熯M(jìn)展巡視指導(dǎo)〕〔3〕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)?！?〕匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?〕師：溶解在水中的食鹽或白糖能從水中別離出來(lái)嗎？課后查找資料設(shè)計(jì)別離方案。〔6〕學(xué)生閱讀科學(xué)在線，確定溶解于水的物質(zhì)怎樣別離的方法。〔7〕學(xué)生用加熱的方法進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。〔8〕匯報(bào)觀察結(jié)果。〔9〕討論：夏天人出汗后，為什么會(huì)在衣服上留下一些白色的東西？〔10〕教師小結(jié)：像上面實(shí)驗(yàn)中的物體〔如沙、鋸末、鐵粉、鹽等〕那樣，與水混合后又能從水中別離出來(lái)，恢復(fù)到原來(lái)的樣子，這種變化過(guò)程是可逆的。3、汽水。〔1〕師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中別離出來(lái)呢？〔2〕師：翻開(kāi)汽水瓶蓋，觀察有什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？〔3〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?〕教師小結(jié)：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中別離出來(lái)。〔5〕教師講解汽水的生產(chǎn)過(guò)程?！?〕學(xué)生描述汽水的生產(chǎn)過(guò)程?！踩撤€(wěn)固練習(xí)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)18鹽到哪里去了像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過(guò)程叫做溶解?；旌蟿e離可逆作業(yè)教學(xué)反思19它們發(fā)生了什么變化教學(xué)課題19它們發(fā)生了什么變化授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能預(yù)測(cè)各種物質(zhì)相互混合的結(jié)果。2、能設(shè)計(jì)2種以上除水垢的方法。3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察洗滌劑是怎樣發(fā)揮去污作用的。4、能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、能判斷某一種變化是可逆還是不可逆的變化過(guò)程。6、能實(shí)事地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。7、能從正反兩個(gè)方面、辨證地去分析問(wèn)題。8、能舉例說(shuō)明生活中哪些變化是不可逆的，有哪些新物質(zhì)生成。9、能解釋發(fā)生不可逆變化的原因。10、能指出哪種除水垢的方法對(duì)環(huán)境污染最小。11、能分別舉例說(shuō)明一些不可逆的變化過(guò)程給人們生活帶來(lái)的好處以及影響。12、能以"減少洗滌劑污染，保護(hù)環(huán)境〞為主題實(shí)際一幅宣傳畫。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)某些物體混合后的變化是不可逆的，這種變化對(duì)人們的生活帶來(lái)一定的影響。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)某些物體混合后的變化是不可逆的，這種變化對(duì)人們的生活帶來(lái)一定的影響。教學(xué)準(zhǔn)備小打、醋、食油、水、洗滌劑、水泥、玻璃棒、燒杯、記錄表、鐵架臺(tái)、酒精燈、蒸發(fā)皿、有水垢的水壺、粘有油漬的容器、彩紙、彩色筆。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入新課：師：物體混合后，還能恢復(fù)成原來(lái)的樣子嗎？〔板書課題〕〔二〕學(xué)習(xí)新課：1、混合后的變化?！?〕師：如果將醋與小打混合后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？食油、水與洗滌劑混合后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？水泥與水混合后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？〔2〕學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)?！?〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師提示學(xué)生要明確分工。〔4〕學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?〕討論：三個(gè)杯中的物質(zhì)在變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成？〔6〕師：試一試再將這些物質(zhì)別離，讓它們恢復(fù)到混合前的狀態(tài)?！?〕學(xué)生設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證上述猜測(cè)。〔8〕教師小結(jié)：混合后不容易別離，而且很難恢復(fù)成原狀的變化，是不可逆的過(guò)程?！?〕找一找生活中還有哪些變化是不可逆的？2、除水垢?！?〕師：用來(lái)燒水的鐵壺或鋁壺，常常會(huì)生成一層厚厚的、比擬堅(jiān)硬的淡黃色的物質(zhì)——水垢。你能用幾種方法除去壺中的水垢？〔2〕學(xué)生設(shè)計(jì)除垢方案?！?〕組織學(xué)生交流各自的除垢方案，比一比誰(shuí)的除垢方法多而獨(dú)特，并且無(wú)污染?！?〕在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下根據(jù)除垢方案，采用多種方法除去壺中的水垢，比擬其效果，注意觀察除垢時(shí)的變化情況。〔5〕下節(jié)課組織學(xué)生展示交流各自的除水垢效果，并進(jìn)展評(píng)價(jià)。3、洗滌劑?！?〕師：課前教師布置了搜集各種洗滌劑及其產(chǎn)品說(shuō)明書，了解了各種洗滌劑的性能和使用方法，今天我們就來(lái)用他們進(jìn)展除污實(shí)驗(yàn)?！?〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)，比擬各種洗滌劑的去污效果?！?〕組織學(xué)生進(jìn)展交流，描述在去污過(guò)程中洗滌劑和污物發(fā)生的變化?！?〕師：大量使用洗滌劑會(huì)給我們的生活和環(huán)境帶來(lái)什么影響？如何減少不利的影響？〔5〕學(xué)生匯報(bào)?！?〕師：洗滌劑在去污的同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面影響，我們來(lái)閱讀一下科學(xué)在線，了解洗衣粉對(duì)水域的污染?！?〕學(xué)生閱讀?！?〕師：在我們生活中還有哪些不可逆的變化過(guò)程給人們生活和環(huán)境帶來(lái)的好處以及影響或破壞？〔9〕學(xué)生匯報(bào)?！?0〕教師小結(jié)：任何事物都有正反兩方面的作用。4、做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士?！?〕師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？〔2〕學(xué)生匯報(bào)?！?〕師：那我們就來(lái)為環(huán)保奉獻(xiàn)一份力量，畫一幅"減少洗滌劑污染，保護(hù)環(huán)境〞的宣傳畫。〔4〕學(xué)生設(shè)計(jì)，繪畫?！部刹捎檬之?，電腦設(shè)計(jì)〕〔5〕同學(xué)之間進(jìn)展交流?！?〕展示學(xué)生宣傳畫，并進(jìn)展評(píng)價(jià)?！踩撤€(wěn)固練習(xí)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)19它們發(fā)生了什么變化混合不易別離〔不可逆〕作業(yè)教學(xué)反思20燃燒的秘密教學(xué)課題20燃燒的秘密授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、能把觀察到的不同物質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象記錄下來(lái)。2、能對(duì)蠟燭燃燒時(shí)是否產(chǎn)生新物質(zhì)進(jìn)展假設(shè)。3、能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、能與其他同學(xué)交流自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析結(jié)論。5、愿意辨證地分析問(wèn)題。6、能說(shuō)出燃燒過(guò)程中生成了哪些新物質(zhì)。7、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)燃燒的過(guò)程是不可逆的。8、能把自己知道的其他平安標(biāo)識(shí)介紹給其他同學(xué)。9、能分別從正反兩個(gè)方面各舉2個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明燃燒的利與弊。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生探究"蠟燭燃燒后生成了什么〞。教學(xué)難點(diǎn)蠟燭燃燒生成的物質(zhì)能使澄清的石灰水變渾的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備木片、紙板、布條、干樹(shù)葉、動(dòng)物毛皮、蠟燭、秸稈、鐵盒、火柴、燒杯、石灰水、干布、實(shí)驗(yàn)記錄表、各種圖片。教學(xué)過(guò)程授課變更〔一〕導(dǎo)入1、出示"火〞字〔CAI〕。2、提問(wèn)：這是什么字？見(jiàn)過(guò)火嗎？研究過(guò)火嗎？3、談話：物體燃燒會(huì)產(chǎn)生火，燃燒是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。物體燃燒時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？今天我們就來(lái)共同探尋燃燒的秘密。〔板書課題：燃燒的秘密〕〔二〕活動(dòng)1、不同物體燃燒時(shí)的變化情況〔1〕談話：教師為同學(xué)們準(zhǔn)備了木片、紙板、布條、干樹(shù)葉、雞毛、秸稈等物體，同學(xué)們從這些物體中選擇三種進(jìn)展研究。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確的掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們要把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄表中?！睠AI〕〔2〕談話：同學(xué)們要對(duì)物體燃燒時(shí)火焰顏色、氣味、灰燼或其它現(xiàn)象進(jìn)展細(xì)致觀察，記錄員要做好記錄。實(shí)驗(yàn)后思考這些物體在燃燒時(shí)發(fā)生了什么變化？這些變化有哪些一樣和不同？同時(shí)，我們還要注意平安?！睠AI〕〔3〕教師宣讀考前須知?！?/p>