2023護(hù)理實(shí)習(xí)個人總結(jié)格式范文（2篇）

第7頁共7頁2023?護(hù)理實(shí)習(xí)?個人總結(jié)?格式范文?本人透?過半年多?的護(hù)理工?作實(shí)習(xí)，?在帶教老?師的悉心?指導(dǎo)與耐?心帶教下?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)《醫(yī)療?事故處理?條例》及?其法律法?規(guī)，并用?心參加醫(yī)?院組織的?醫(yī)療事故?護(hù)理?xiàng)l例?培訓(xùn)，多?次參加護(hù)?理人員學(xué)?習(xí)，透過?學(xué)習(xí)使我?意識到，?社會主義?市場經(jīng)濟(jì)?體制的建?立，法律?制度日益?完善，人?民群眾法?制觀念不?斷增強(qiáng)，?依法辦事?、依法維?護(hù)自身的?合法權(quán)益?已成為人?們的共識?，現(xiàn)代護(hù)?理質(zhì)量觀?念是全方?位、全過?程的讓病?人滿意，?這是人們?對醫(yī)療護(hù)?理服務(wù)提?出更高、?更新的需?求，因而?豐富法律?知識，增?強(qiáng)安全保?護(hù)意識，?并且能夠?使護(hù)理人?員懂法、?用法、依?法減少醫(yī)?療事故的?發(fā)生。理?論水平與?實(shí)踐水平?有了必須?提高。?在實(shí)習(xí)過?程中，本?人嚴(yán)格遵?守醫(yī)院規(guī)?章制度，?認(rèn)真履行?實(shí)習(xí)護(hù)士?職責(zé)，以?馬列主義?思想，理?論為指導(dǎo)?，嚴(yán)格要?求自己，?尊敬師長?，團(tuán)結(jié)同?學(xué)，關(guān)心?病人，不?遲到，不?早退，踏?實(shí)工作，?發(fā)奮做到?護(hù)理工作?規(guī)范化，?技能服務(wù)?優(yōu)質(zhì)化，?基礎(chǔ)護(hù)理?靈活化，?愛心活動?經(jīng)?；?將理論與?實(shí)踐相結(jié)?合，并做?到理論學(xué)?習(xí)有計(jì)劃?，有重點(diǎn)?，護(hù)理工?作有措施?，有記錄?，實(shí)習(xí)期?間，始終?以”愛心?，細(xì)心，?耐心“為?基本，發(fā)?奮做到“?眼勤，手?勤，腳勤?，嘴勤”?，想病人?之所想，?急病人之?所急，全?心全意為?患都帶給?優(yōu)質(zhì)服務(wù)?，樹立了?良好的醫(yī)?德醫(yī)風(fēng)。?在各科?室的實(shí)習(xí)?工作中，?本人嚴(yán)格?遵守科室?制度，按?時參加護(hù)?理查房，?熟悉病人?病情，能?正確回答?帶教老師?提問，規(guī)?范熟練進(jìn)?行各項(xiàng)基?礎(chǔ)護(hù)理操?作及專科?護(hù)理操作?，正確執(zhí)?行醫(yī)囑，?嚴(yán)格執(zhí)行?三查七對?，能規(guī)范?書寫各類?護(hù)理文書?，及時完?成交接班?記錄，并?做好病人?出入院評?估護(hù)理和?健康宣教?，能做好?各科常見?病，多發(fā)?病的護(hù)理?工作，認(rèn)?真執(zhí)行無?菌操作規(guī)?程，能做?好術(shù)前準(zhǔn)?備指導(dǎo)，?并完成術(shù)?中，術(shù)后?護(hù)理及觀?察，在工?作中，發(fā)?現(xiàn)問題能?認(rèn)真分析?，及時解?決，能熟?練進(jìn)行內(nèi)?，外，婦?兒及重癥?監(jiān)護(hù)等各?項(xiàng)護(hù)理操?作，對各?科室的急?，危，老?，重患者?，能迅速?熟悉病情?并做出應(yīng)?對，在搶?救工作中?，一絲不?茍，有條?不紊，得?到了患者?的信賴和?好評，同?時，本人?用心參加?各類病例?討論和學(xué)?術(shù)講座，?不斷豐富?自己的業(yè)?務(wù)知識，?透過學(xué)習(xí)?，對整體?護(hù)理技術(shù)?與病房管?理知識有?了更全面?的認(rèn)識和?了解。?2023?護(hù)理實(shí)習(xí)?個人總結(jié)?格式范文?（二）?今年暑假?我來到了?醫(yī)院進(jìn)行?為期__?__個月?的護(hù)理見?習(xí)。深入?到護(hù)士的?日常工作?中，親身?體會了做?護(hù)士的酸?甜苦辣，?這才發(fā)現(xiàn)?做護(hù)士并?沒想像的?那么容易?。做護(hù)士?的確很辛?苦，一會?兒是輸液?、抽血，?一會兒是?打針給藥?，一會兒?又得中藥?灌腸。病?人若有不?適首先會?想到護(hù)士?，病人如?有問題找?的還是護(hù)?士，病人?要換藥、?換液又得?叫護(hù)士…?…病房里?永遠(yuǎn)有護(hù)?士忙碌的?身影。?見習(xí)__?__個月?,感受最?深刻的是?,臨床是?理論基礎(chǔ)?知識的鞏?固基地.?臨床的實(shí)?地見聞,?實(shí)地操練?,讓我重?現(xiàn)在校學(xué)?習(xí)那些枯?燥又頑固?的知識時?提出的種?種問題.?例如：我?干嘛要讀?這些藥理?病理背了?對我有什?么用好像?知道了以?后還是一?點(diǎn)兒意義?也沒有,?知識是統(tǒng)?攬了,但?學(xué)過后總?的感覺是?,一直只?為考試而?學(xué)習(xí),沒?有幾分屬?于我自己?.在學(xué)校?里,沒有?人問我這?些藥吃了?會有什么?不良反應(yīng)?,即使我?知道有這?些不良反?應(yīng),但是?我從來沒?有真正見?到過,我?不知道一?種藥用錯?后有多么?嚴(yán)重,沒?有人問我?這種病有?什么臨床?表現(xiàn),我?也沒有真?正見到過?這些臨床?表現(xiàn),到?底是怎樣?的呢是不?是就是書?本上的一?樣呢等等?……半個?多月的見?習(xí)生活也?對我在將?來工作時?做到醫(yī)護(hù)?配合大有?幫助。醫(yī)?生和護(hù)士?的職責(zé)是?相同的，?都是為了?給病人解?決生理和?心理的痛?苦。只有?當(dāng)醫(yī)護(hù)做?到密切配?合，才能?給病人帶?來的利益?。而要做?到這一點(diǎn)?，首先要?了解自己?的工作和?對方的工?作。作為?將來的一?名護(hù)士，?必須了解?護(hù)士的工?作，所以?這次見習(xí)?我覺得既?起到了早?期接觸臨?床的橋梁?作用，又?增進(jìn)了臨?床思維能?力，培養(yǎng)?了動手能?力，增強(qiáng)?了信心。?第一_?___個?月的見習(xí)?使我重新?認(rèn)識了護(hù)?士這個職?業(yè)的崇高?.在我?以前的印?象中，護(hù)?士就是耐?心和細(xì)心?的代名詞?。我一直?以為，她?們的工作?很輕松、?很簡單，?只需要執(zhí)?行醫(yī)生的?醫(yī)囑，“?照方抓藥?”就行了?，其他的?工作也都?是些瑣碎?的小事情?。這一次?我通過護(hù)?理見習(xí)，?第一次深?入到護(hù)士?的日常工?作中，親?身體會了?一回做護(hù)?士的苦辣?酸甜，才?發(fā)現(xiàn)原來?做護(hù)士并?沒有我想?象中的那?么簡單。?護(hù)士的工?作就是一?個字“累?”，我每?天跟著他?們跑都累?得不行，?而他們不?但要不停?的在病房?間走動，?還要給病?人扎針換?藥，實(shí)際?上比醫(yī)生?累多了，?但他們一?句怨言也?沒有。一?名護(hù)士，?只要在工?作崗位上?，她就充?滿了力量?。她們?nèi)?身心的投?入在一場?戰(zhàn)斗中：?把自己的?活力完全?展現(xiàn)在病?房內(nèi)外;?把自己的?能量連同?微笑毫無?保留的奉?獻(xiàn)給病人?。交班?一般在早?晨___?_點(diǎn)，護(hù)?士醫(yī)生都?要參加，?當(dāng)然我也?不例外。?科室主任?站在最前?面，昨晚?值夜班的?護(hù)士開始?做他們的?護(hù)理病理?交班報(bào)告?，然后是?值班醫(yī)生?，另外各?位醫(yī)生還?要說一下?自己管轄?的危重病?人的情況?，最后兩?位主任和?護(hù)士長進(jìn)?行總結(jié)便?結(jié)束了每?天必做的?交班。我?個人認(rèn)為?交班是非?常重要的?，它是對?醫(yī)生和護(hù)?士的一種?紀(jì)律的約?束，讓我?們醫(yī)護(hù)人?員明白，?病人的生?命在我們?手中，我?們必須有?很強(qiáng)的組?織性和紀(jì)?律性，做?一名認(rèn)真?負(fù)責(zé)的醫(yī)?護(hù)工作者?。第二?，___?_月的見?習(xí)使我開?拓了眼界?，增加了?見識。?見習(xí)期間?，我跟隨?老師，細(xì)?心聽取講?解與指導(dǎo)?，了解了?許多醫(yī)療?設(shè)備的基?本操作，?觀摩并實(shí)?踐了許多?種醫(yī)療操?作，比如?生命體征?測定體重?、血壓、?呼吸、脈?搏、體溫?等等。有?許多專業(yè)?儀器我都?是第一次?見到。有?許多看似?簡單的護(hù)?理操作，?真正做起?來才知道?并非如此?。在醫(yī)院?的短短五?周，新鮮?事物接踵?而至，時?時給我?guī)?來興奮的?沖擊。我?充滿好奇?，留心觀?察，積極?提問，護(hù)?士們耐心?的給我講?解，使我?了解到了?一些醫(yī)療?儀器的使?用方法、?基本掌握?了護(hù)理操?作的要領(lǐng)?和注意事?項(xiàng)。她們?生動的分?析一個個?看似簡單?的操作，?并且在規(guī)?章制度允?許的前提?下給我很?多實(shí)踐的?機(jī)會，讓?我有機(jī)會?使用這些?儀器和設(shè)?備，實(shí)踐?護(hù)理操作?。這些都?使我對將?來從事的?工作有了?一定的感?性認(rèn)識。?第三，?____?月的見習(xí)?使我對醫(yī)?護(hù)配合的?整體護(hù)理?有了一定?的理解。?這一點(diǎn)?對我將來?的工作極?其重要，?也是本次?見習(xí)的最?重要的目?的之一。?通過了解?我認(rèn)識到?，醫(yī)生和?護(hù)士的職?責(zé)是高度?統(tǒng)一的，?目標(biāo)都是?為了給病?人緩解或?解除生理?上和心理?上的痛苦?。只有當(dāng)?醫(yī)生和護(hù)?士做到密?切配合，?才能給病?人帶來的?利益。而?要做到這?一點(diǎn)，首?先就要了?解自己的?工作和對?方的工作?。這方面?的知識積?累也是我?這次護(hù)理?見習(xí)的收?獲。具體?地，我了?解到：?1、整體?護(hù)理要求?醫(yī)生與護(hù)?士高度協(xié)?作，其中?科主任與?護(hù)士長的?密切配合?是關(guān)鍵。?在病區(qū)開?展整體護(hù)?理前，護(hù)?理部主任?下科室首?先與科主?任取得聯(lián)?系，將其?工作計(jì)劃?、實(shí)施方?案等向科?主任介紹?，爭取科?主任的支?持。護(hù)士?長在制定?實(shí)施整體?護(hù)理工作?計(jì)劃、制?度、職責(zé)?、人員分?工、排班?方式等方?面都須與?科主任商?量?？浦?任對此項(xiàng)?工作高度?重視，在?交班會上?強(qiáng)調(diào)實(shí)施?醫(yī)護(hù)配合?整體護(hù)理?的意義、?具體工作?計(jì)劃，并?要求醫(yī)生?積極支持?與配合。?科室組織?護(hù)士進(jìn)行?整體護(hù)理?知識培訓(xùn)?時，科主?任和醫(yī)生?也須參加?學(xué)習(xí)。?2、醫(yī)護(hù)?必須明確?責(zé)任，通?力合作，?共同管理?。病區(qū)每?個病人的?床頭都掛?有一個小?卡片，上?面分別寫?有主管醫(yī)?生和主管?護(hù)士的姓?名。新病?人入院時?，主管護(hù)?士都要向?病人介紹?主管醫(yī)生?和主管護(hù)?士，使醫(yī)?護(hù)明確自?己的責(zé)任?，為病人?提供全方?位的全程?服務(wù)，從?而使醫(yī)護(hù)?配合更加?密切。?3、醫(yī)護(hù)?共同查房?。這樣有?利于解決?病人的醫(yī)?療、護(hù)理?問題。護(hù)?理部規(guī)定?病區(qū)的主?管護(hù)士每?天必須參?加醫(yī)生查?房，并作?記錄。護(hù)?理部不定?期檢查查?房記錄情?況。護(hù)士?參加醫(yī)生?查房，能?進(jìn)一步了?解自己所?管病人的?情況、治?療方案，?以利于護(hù)?士找出問?題，提高?護(hù)理服務(wù)?質(zhì)量。?4、醫(yī)護(hù)?配合可以?讓醫(yī)生了?解新的護(hù)?理理念。?護(hù)理制度?的改革，?是使以疾?病為中心?的功能護(hù)?理轉(zhuǎn)變?yōu)?以病人為?中心的整?體護(hù)理，?改變了多?年來護(hù)士?執(zhí)行醫(yī)囑?的簡單被?動局面。?新的護(hù)理?模式，如?按護(hù)理程?序?qū)Σ∪?進(jìn)行護(hù)理?，需收集?病人資料?，書寫護(hù)?理病歷，?制訂護(hù)理?計(jì)劃、制?訂健康教?育計(jì)劃，?進(jìn)行心理?護(hù)理、護(hù)?患溝通等?工作，這?些都要讓?醫(yī)生了解?，以得到?支持和幫?助。5?、做好病?人的心理?護(hù)理是醫(yī)?護(hù)共同的?責(zé)任。病?人的情緒?及心理狀?態(tài)對疾病?的轉(zhuǎn)歸有?很大的影?響。按生?物、心理?、社會、?醫(yī)學(xué)模式?去處理病?人，是醫(yī)?護(hù)共同的?責(zé)任。改?變過去那?種見病不?見人的單?純生物醫(yī)?學(xué)模式。?病人在生?病時會產(chǎn)?生種種不?良的負(fù)性?情緒，如?緊張、恐?懼、焦慮?、悲觀失?望等。主?管護(hù)士發(fā)?現(xiàn)有上述?不良情緒?時，可以?與主管醫(yī)?生配合，?共同做好?病人的心?理護(hù)理，?使其在心?理狀態(tài)下?接受治療?。6、?健康教育?是醫(yī)護(hù)的?共同職責(zé)?。健康教?育是醫(yī)院?的重要職?能，是一?種治療手?段，是實(shí)?施整體護(hù)?理的重要?內(nèi)容。健?康教育貫?穿于病人?從入院到?出院的各?個階段。?健康教育?計(jì)劃的制?訂及實(shí)施?由醫(yī)護(hù)共?同完成，?包括：確?定病人及?家屬的教?育需求、?建立教育?目標(biāo)、選?擇教育方?法、執(zhí)行?教育計(jì)劃?、出院教?育等等。?同時健康?教育已被?定為護(hù)士?應(yīng)該掌握