2023九年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第8頁共8頁2023?九年級(jí)語?文教學(xué)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本?本學(xué)期的?教學(xué)工作?在忙忙碌?碌中結(jié)束?了，回顧?自己的教?學(xué)方式、?方法，我?感慨萬千??，F(xiàn)將本?學(xué)期語文?的教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、趕進(jìn)度?，效果不?佳聽一?些有經(jīng)驗(yàn)?的老師說?，這學(xué)期?最好是把?全一冊(cè)的?內(nèi)容上完?，下學(xué)期?的教學(xué)工?作才不會(huì)?那么被動(dòng)?。聽了這?番話，自?己也頗感?有理。于?是，我便?加快授課?的進(jìn)度，?抓住重點(diǎn)?和難點(diǎn)來?講，大部?分時(shí)間以?我講解，?學(xué)生聽讀?為主。過?了一段時(shí)?間，幾個(gè)?膽子較大?的學(xué)生對(duì)?我說：“?老師，我?都聽不懂?你在講什?么”聽了?這話，我?大吃一驚?，連忙反?思自己的?做法，才?發(fā)現(xiàn)自己?做事太心?急了，正?可謂“欲?速則不達(dá)?”。于是?我稍稍放?慢了教學(xué)?的速度，?學(xué)生的狀?態(tài)才開始?好轉(zhuǎn)起來?。二、?取真經(jīng)，?多收益?____?月___?_日，我?隨其他學(xué)?科的幾位?老師到農(nóng)?墾中學(xué)進(jìn)?行為期一?周的跟班?學(xué)習(xí)，通?過跟班學(xué)?習(xí)，我發(fā)?現(xiàn)自己對(duì)?文言文的?教學(xué)方法?不夠靈活?，對(duì)學(xué)生?的信心不?足，每課?都需逐句?翻譯，造?成學(xué)生厭?學(xué)，自己?也累得苦?不堪言。?經(jīng)過教研?員的點(diǎn)撥?和鼓勵(lì)，?回來之后?，我便及?時(shí)調(diào)整了?自己的教?學(xué)方法，?把逐句講?解改為自?主探究學(xué)?習(xí)，讓學(xué)?生借助工?具書或聯(lián)?系上下文?理解課文?內(nèi)容。這?樣一來，?不僅學(xué)生?有事可做?，我也倍?感輕松，?還能達(dá)到?良好的學(xué)?習(xí)效果。?三、抓?朗讀，促?學(xué)風(fēng)九?年級(jí)的學(xué)?生因功課?繁重，課?前極少預(yù)?習(xí)課文，?因此，朗?讀的能力?較為低下?，也不便?于理解文?意。為了?改變這種?現(xiàn)狀，我?要求學(xué)生?提前__?__分鐘?上早讀，?先讀__?__分鐘?課文，然?后再由語?文科代表?負(fù)責(zé)，可?以讀新課?，也可以?讀舊課;?晚修也如?此。經(jīng)過?一段時(shí)間?的強(qiáng)化訓(xùn)?練，學(xué)生?的朗讀能?力有了很?大的提高?，最可喜?的是,學(xué)?生們已養(yǎng)?成了早到?的習(xí)慣，?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?也有了較?大的改變?。從期?末的成績?來看，后?半階段的?工作頗見?成效，兩?個(gè)班的語?文均取得?了較好的?成績。這?真的是“?教無定法?，但又貴?在得法”?啊!今后?，我將繼?續(xù)鉆研教?材，努力?把自己的?教學(xué)提高?。20?23九年?級(jí)語文教?學(xué)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?本學(xué)年?我擔(dān)任初?三兩個(gè)班?的語文教?學(xué)工作。?由于是?第一次任?教初三，?沒有教畢?業(yè)班的經(jīng)?驗(yàn)，所以?在工作中?除了向有?經(jīng)驗(yàn)的老?教師請(qǐng)教?以外。我?更加勤奮?地認(rèn)真落?實(shí)各個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)。?教學(xué)工?作中，我?虛心學(xué)習(xí)?，勤奮努?力，認(rèn)真?做好教學(xué)?中的各個(gè)?環(huán)節(jié)，精?心備課，?積極上課?，及時(shí)批?改作業(yè)，?想方設(shè)法?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行課外輔?導(dǎo)。1?、認(rèn)真鉆?研教材?對(duì)教材的?基本思想?、基本概?念，每句?話、每個(gè)?字都弄清?楚，了解?教材的結(jié)?構(gòu)，重點(diǎn)?與難點(diǎn)，?掌握知識(shí)?的邏輯，?能運(yùn)用自?如，知道?應(yīng)補(bǔ)充哪?些資料，?怎樣才能?教好。?2、了解?學(xué)生了?解他們?cè)?有的知識(shí)?技能的質(zhì)?量，他們?的興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能?會(huì)有哪些?困難，采?取相應(yīng)的?預(yù)防措施?。3、?考慮教法?解決如?何把已掌?握的教材?傳授給學(xué)?生，包括?如何組織?教材、如?何安排每?節(jié)課的活?動(dòng)。4?、組織好?課堂教學(xué)?關(guān)注全?體學(xué)生，?注意信息?反饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?有意注意?，使其保?持相對(duì)穩(wěn)?定性，同?時(shí)，激發(fā)?學(xué)生的情?感，使他?們產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛，課?堂語言簡?潔明了，?克服了以?前重復(fù)的?毛病，課?堂提問面?向全體學(xué)?生，注意?引發(fā)學(xué)生?學(xué)語文的?興趣。?5、布置?好家庭作?業(yè)，作業(yè)?少而精，?減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?6、要?提高教學(xué)?質(zhì)量還?要做好課?后輔導(dǎo)工?作，學(xué)生?愛動(dòng)、好?玩，缺乏?自控能力?，常在學(xué)?習(xí)上不能?按時(shí)完成?作業(yè)，有?的學(xué)生抄?襲作業(yè)。?針對(duì)這種?問題，抓?好學(xué)生的?思想教育?，并使這?一工作_?___到?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?中去，還?要做好對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的輔導(dǎo)和?幫助工作?，尤其在?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上，?對(duì)后進(jìn)生?努力做到?從友善開?始，我從?贊美著手?，所有的?人都渴望?得到別人?的理解和?尊重，所?以，和差?生交談時(shí)?，對(duì)他的?處境、想?法表示深?刻的理解?和尊重，?還有在批?評(píng)學(xué)生之?前，先談?談自己工?作的不足?。7、?積極參與?聽課、評(píng)?課，虛心?向同行學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法，博采?眾長，提?高教學(xué)水?平8、?培養(yǎng)多種?興趣愛好?到圖書?館博覽群?書，不斷?擴(kuò)寬知識(shí)?面，為教?學(xué)內(nèi)容注?入新鮮血?液。在二?期課改精?神的指導(dǎo)?下，熟練?掌握了教?學(xué)常規(guī)，?并嘗試各?種新的教?學(xué)方法，?力圖給學(xué)?生全新的?課堂教學(xué)?和語文學(xué)?習(xí)。有益?的嘗試也?使得自己?的教學(xué)理?念更加科?學(xué)。除?了正常的?教學(xué)工作?以外，我?利用住校?的便利，?在休息時(shí)?間加班加?點(diǎn)，批改?作業(yè)，查?資料，備?課，以便?將工作作?好。針對(duì)?學(xué)生的具?體情況，?這學(xué)年我?花主要時(shí)?間在個(gè)別?輔導(dǎo)上。?對(duì)提優(yōu)?班的學(xué)生?，在每一?次綜合練?習(xí)后，都?要每個(gè)學(xué)?生單獨(dú)評(píng)?講試卷。?對(duì)其中出?現(xiàn)的問題?作深入的?分析，分?析為什么?回出現(xiàn)這?種問題，?你當(dāng)時(shí)是?如何思考?的，應(yīng)當(dāng)?如何正確?思考等，?盡量徹底?的解決問?題，做到?下次不再?出現(xiàn)。在?作文訓(xùn)練?中，我堅(jiān)?持一文兩?練，即先?寫一遍，?詳細(xì)批改?之后再寫?一遍。并?且堅(jiān)持讓?學(xué)生平時(shí)?寫隨筆，?記日記等?作文輔助?形式。針?對(duì)不同同?學(xué)的薄弱?環(huán)節(jié)個(gè)別?輔導(dǎo)，從?審題立意?，材料選?取到結(jié)構(gòu)?安排等各?個(gè)方面加?以輔導(dǎo)，?取得了交?好的成績?。對(duì)平?行班的學(xué)?生，以為?他們基礎(chǔ)?較差，所?以我將教?學(xué)的重點(diǎn)?放在夯實(shí)?基礎(chǔ)上。?背誦、默?寫各個(gè)過?關(guān)。雖花?去了大量?的時(shí)間，?但成效明?顯。語?文教學(xué)是?系統(tǒng)的、?復(fù)雜的，?但同時(shí)又?是藝術(shù)的?。在這塊?領(lǐng)域中我?才剛剛學(xué)?會(huì)走路，?以后的路?途還很長?，我將一?如既往，?用辛勤與?汗水在語?文教壇上?耕耘。?2023?九年級(jí)語?文教學(xué)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?三）初?三語文教?學(xué)與初一?、初二有?明顯不同?，他所有?的指向都?較勢(shì)利，?那就是一?切為了中?考，為了?中考的一?切。所以?它的教學(xué)?導(dǎo)向旨在?引導(dǎo)學(xué)生?應(yīng)對(duì)及操?作中考試?題的策略?和方法上?。一、?知識(shí)點(diǎn)的?梳理是一?個(gè)長期積?累的過程?學(xué)生到?了初三，?相應(yīng)的知?識(shí)點(diǎn)也到?了一個(gè)可?以歸納總?結(jié)的時(shí)候?，很多的?閱讀文題?目其實(shí)也?都是在以?各種形式?在考知識(shí)?點(diǎn)，可是?我們的初?三學(xué)生，?到了臨考?前，諸如?連人物描?寫的幾種?角度(語?言描寫，?動(dòng)作描寫?，肖像描?寫，心理?描寫)，?諸如修辭?手法的幾?種形式(?比喻、排?比、擬人?)都還是?模糊一片?。雖然我?臨時(shí)突擊?，以結(jié)構(gòu)?圖的形式?把知識(shí)點(diǎn)?給予明確?的概括，?在閱讀文?章中予以?強(qiáng)化，可?是張冠李?戴的現(xiàn)象?依然是相?當(dāng)多的。?單靠初?三的復(fù)習(xí)?突擊，效?果是肯定?不好的。?如果能在?平時(shí)年級(jí)?的教學(xué)過?程中，就?把知識(shí)點(diǎn)?的梳理系?統(tǒng)化，滲?透進(jìn)日常?的教學(xué)，?學(xué)生對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的了?解有了至?少一年甚?至更長的?時(shí)間，他?們對(duì)知識(shí)?點(diǎn)就有了?一個(gè)消化?到內(nèi)化到?運(yùn)用的過?程?？荚?中類似的?題目對(duì)他?們來講，?就不會(huì)再?具有如此?的難度。?二、要?訓(xùn)練學(xué)生?自己習(xí)得?知識(shí)的能?力。基?礎(chǔ)知識(shí)的?學(xué)習(xí)可以?很簡單，?老師報(bào)答?案，學(xué)生?記答案，?但是長期?下來，學(xué)?生一個(gè)養(yǎng)?成了惰性?，二來，?對(duì)聽來的?答案他們?也難以真?正掌握。?如果，?在更早的?時(shí)候，我?們?cè)诮虒W(xué)?的過程中?，就讓學(xué)?生養(yǎng)成勤?查工具書?的習(xí)慣，?養(yǎng)成借助?學(xué)習(xí)資料?自己找答?案的習(xí)慣?，他們的?自學(xué)能力?會(huì)有更多?的提高，?他們的知?識(shí)面和字?詞的積累?以及語感?反應(yīng)都會(huì)?有更樂觀?的表現(xiàn)，?碰到這樣?的選詞填?空的題目?，也會(huì)更?有信心。?三、要?讓學(xué)生有?規(guī)律有技?巧地進(jìn)行?答題很?多時(shí)候，?學(xué)生在碰?到類似的?閱讀問題?的時(shí)候，?信手寫來?，憑著感?覺走是最?常見的答?題方法。?其實(shí)，閱?讀文章的?答題也是?有技巧有?規(guī)律的。?文章中關(guān)?鍵句子的?把握，答?題時(shí)關(guān)鍵?詞句的出?現(xiàn)，常常?就可以讓?閱讀問題?的回答變?得又快又?準(zhǔn)確。?如果學(xué)生?在答題前?就有這樣?的答題技?巧：某段?文字的作?用常常表?現(xiàn)在內(nèi)容?和結(jié)構(gòu)兩?方面上，?從內(nèi)容看?，不外乎?為塑造人?物服務(wù)，?從結(jié)構(gòu)看?，或作鋪?墊，或埋?伏筆……?那么他們?在答這道?題時(shí)，答?題的大方?向是不會(huì)?出錯(cuò)的，?同時(shí)，這?樣的答題?技巧也會(huì)?自然地對(duì)?他們的答?題語言進(jìn)?行約束，?出現(xiàn)更多?的得分點(diǎn)?。這樣?看來，我?以為在教?學(xué)的過程?中，不一?定要搞閱?讀文的題?海戰(zhàn)術(shù)，?但是，做?一篇文章?，卻應(yīng)有?做一篇文?章的效果?。要讓學(xué)?生在做題?目的時(shí)候?，了解出?題者的出?題意圖，?熟悉并掌?握一些經(jīng)?常出現(xiàn)的?題型的答?題技巧與?規(guī)律，并?能在閱讀?文訓(xùn)練中?發(fā)復(fù)運(yùn)用?。4，?文言文考?查試題越?來越具有?強(qiáng)烈的背?誦及遷移?性質(zhì)。中?考文言文?試題中解?釋加點(diǎn)字?意義的出?題范圍內(nèi)?容基本上?全是從學(xué)?生課文下?面的注釋?中來的，?另外翻譯?句子的評(píng)?卷方針是?意譯不給?分，直譯?時(shí)關(guān)鍵的?一個(gè)字漏?譯也會(huì)被?砍去一半?分。這種?嚴(yán)格到殘?酷的評(píng)卷?方式使我?們的文言?文教學(xué)變?得相當(dāng)嚴(yán)?肅?？偨Y(jié)?以往的失?敗教訓(xùn)，?初三的文?言文教學(xué)?更應(yīng)偏重?于授課的?細(xì)致，細(xì)?到每一個(gè)?字的意義?都不能馬?虎。老師?講課時(shí)絕?不允許只?串大意而?不通詞素?，必須引?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)?成一字一?字的翻譯?習(xí)慣。另?外，要求?學(xué)生課文?下面的注?釋除專有?名詞外一?率得會(huì)背?，包括個(gè)?別較難句?子的整句?翻譯也要?張口就能?背出來。?背誦的實(shí)?惠不僅能?應(yīng)對(duì)課內(nèi)?文言文的?試題，課?外文言文?的好歹也?全仰仗學(xué)?生對(duì)課內(nèi)?文言文字?詞的理解?記憶。我?學(xué)生一課?一課背，?教師一課?一課落實(shí)?，然后再?讓學(xué)生見?識(shí)課外文?言文，引?導(dǎo)學(xué)生把?課內(nèi)字詞?意思遷移?到課外。?剛開始時(shí)?學(xué)生不會(huì)?遷移，一?見到課外?文言文就?懵了。?5就是學(xué)?生最沒把?握的現(xiàn)代?文閱讀教?學(xué)了。提?高學(xué)生現(xiàn)?代文閱讀?成績的唯?一方法當(dāng)?然是老套?的做題戰(zhàn)?術(shù)。但初?三上半期?及下半期?開端，不?應(yīng)該是學(xué)?生的題海?戰(zhàn)術(shù)，而?應(yīng)該把重?點(diǎn)放在教?師身上。?其實(shí)我發(fā)?現(xiàn)初一初?二時(shí)，學(xué)?生基本上?不明白現(xiàn)?代文閱讀?得分技巧?，問十個(gè)?同學(xué)十個(gè)?同學(xué)回答?現(xiàn)代文閱?讀答案是?蒙的，甚?至很多同?學(xué)拿著筆?不知道怎?么表達(dá)他?蒙的那點(diǎn)?可憐的答?案。所以?，現(xiàn)代文?言文閱讀?答題技巧?是學(xué)生提?高閱讀分?數(shù)的心鎖?。教師把?重點(diǎn)放在?答題技巧?上而不僅?僅停留在?對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答?案上，學(xué)?生閱讀分?數(shù)提高就?有希望了?。比如告?訴學(xué)生議?論文、說?明文答案?基本上可?以在原文?中找出來?;寫景或?寫物的散?文大膽的?往人身上?靠，寫人?或敘事的?散文盡量?地往情上?靠;寫景?的文章不?看景只看?議論和抒?情答題就?簡單化