第6課《阿西莫夫短文兩篇》 統(tǒng)編版語文八年級下冊

阿西莫夫

短文兩篇說明文

科學小品

第一篇：恐龍無處不有第二篇：被壓扁的沙子思考：教材編者為什么要把這兩篇文章放在一課里？共同點一：恐龍滅絕（這兩篇文章都在探討恐龍滅絕嗎？）（這兩篇文章的說明對象是什么？）標題：恐龍化石無處不有恐龍化石無處不有1被壓扁的沙子2尋找說明對象關鍵句：不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響。如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來。因此，南極洲恐龍的發(fā)現(xiàn)，……地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動……證據(jù)。地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動標題：被壓扁的沙子關鍵句：因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。為此，科學家們……驗證這兩種理論。斯英石造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該死撞擊。造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊總結(jié)1、看標題尋找說明對象2、尋找關鍵句（首、尾、單獨成段句、設問）3、反復出現(xiàn)的中心詞板塊構(gòu)造、泛大陸、大陸漂移恐龍化石無處不有1被壓扁的沙子2共同點二：知識Q：速讀6、7、10、11自然段，請用自己的語言分別概述一下這些知識。撞擊說、火山說、斯英石Q：速讀2、3自然段，請用自己的語言分別概述一下撞擊說和火山說。Q：速讀7、8、10自然段，請用自己的語言分別概述一下斯英石?？铸埢療o處不有1被壓扁的沙子2共同點三：通過南極洲恐龍的發(fā)現(xiàn)，來證明地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動（大陸漂移）。通過新墨西哥拉頓地區(qū)的巖層中發(fā)現(xiàn)的斯英石，來證明造成恐龍滅絕的原因是撞擊。生物學地質(zhì)學物理學天文學關鍵句：不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響?？茖W（萬物互聯(lián)的思維方式）總結(jié)1、知識性科學小品2、科學性不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響。探究說理過程思考：閱讀《恐龍無處不有》，小組交流合作，根據(jù)提示補全下面推理過程。一條線索：恐龍并不適合寒冷的天氣

疑問：可是，（

）

那么，（

）

假設：（

）

推理：2.25億萬年前，（

）

大約在兩億年前，（

）

到6500萬年以前（

）

結(jié)論：（

）探究說理過程現(xiàn)象：1986年1月在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石，說明恐龍無處不有。它是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？是大陸漂移而不是恐龍自己形成最后一次泛大陸，恐龍在泛大陸的不同地區(qū)舒適的生活泛大陸分裂為四部分，恐龍隨分離的大陸而去大陸完全分開，每塊大陸都留下自己的恐龍化石南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，證明了大陸漂移說

現(xiàn)象：恐龍滅絕的兩種假設（

）和（

）。

推理：（

）

結(jié)論：（

）探究說理過程思考：作者為什么用大量筆墨介紹斯石英？思考：科學家們在新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層檢測出什么？思考：科學家們在新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層檢測出什么？1科學發(fā)現(xiàn)3作出假設5得出結(jié)論4分析論證2提出疑問探究說理過程總結(jié)1、知識性科學小品2、科學性3、邏輯性（由現(xiàn)象——本質(zhì)的邏輯順序）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多天衣無縫。1234體會語言萬一哪天某個星球要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。即非常純的沙子。你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？補充說明了一個最顯而易見的證據(jù)，通俗易懂，“天衣無縫”這一詞生動形象。俏皮話，也非無稽之談。意在強調(diào)天文學研究的現(xiàn)實意義。對“二氧化硅”的解釋，一方面之處沙子的學名，一方面指出普通沙子有雜質(zhì)，通俗易