2023年一年級人教版語文上冊教案

2023年一年級人教版語文上冊教案一年級人教版語文上冊教案1

一、教學目標：

1、學習勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、關切身邊的事情，勇于表明自己的看法。

二、教學重、難點：

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸告。

三、教學打算：

課件、損壞公共利益的'圖片。

四、課時支配：1課時

五、教學過程：

（一）、以題激趣

1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？

（二）、了解圖意

圖上講了一件什么事？（小組溝通，全班匯報）

（三）、探討、溝通、評議

這樣做為什么不好？你怎么勸告他們不要這樣做？

（1）自己練說。

（2）師生角色溝通。

老師擔當阿姨的角色，學生擔當勸告者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得干凈。

生：這樣做不好。

師：沒關系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想方法，老師信任你肯定能行。

（3）評議：為什么阿姨不聽勸告？要怎么說阿姨才會接受我們的看法？

（4）相機引導，明確怎樣勸告最有效：勸告時要講出道理，講話時看法大方，有禮貌，采納溫柔的語氣。

過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸告他們不要這樣做？把你的好方法跟小組的同學說一說。每組打算推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。

（5）分組探討。

（6）全班溝通。在溝通中使學生相識到：在草地上踢足球會損害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太奢侈水，而水資源是有限的。

（7）評一評。學生互評，老師提示學生多發(fā)覺同學的優(yōu)點，賜予確定。對說得好或說話有進步的同學，賜予確定。

（四）、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，留意勸告的語言、方法、看法、語氣等，可以加上被勸告人的語言和動作。

2、匯報表演，評評哪組演得好。

（五）、聯(lián)系實際，擴展延長

同學們，平常，你們是否看到過似乎這樣不好的事？

1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

2、學生分組溝通：遇到這種事，你們應當怎么做？

3、各組選送代表在班上溝通。

4、設置情境，演一演。

5、評議、總結。激勵學生在學校、家里發(fā)覺不該做的事大膽勸告。

六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

七、板書設計：這樣做不好

八、課后反思：

一年級人教版語文上冊教案2

兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思索，其次、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡愉快潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的寵愛。課文中的六幅插圖活靈活現(xiàn)，能幫助學生理解課文，引起學生新奇心和求知欲。學生天生喜愛小動物，對于動物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的愛好動身，有效地運用感知原理，敬重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注意引導學生富有特性化地讀和背，培育學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實力。調(diào)動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生主動參加、全程參加，在參加中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學目標1、相識12個生字，會寫3個字。相識1種筆畫“撇折”，相識兩個偏旁“八”和“鳥”。2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3、了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。

信息資料1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

教學時數(shù)兩課時

第一課時切入舉偶

1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他們聚在一起要實行一次別開生面的競賽，瞧，競賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要實行什么競賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里相識的？怎樣記住它們？（愛好是鼓舞和推動學生學習的一種力氣，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。依據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在詳細的語言環(huán)境中識字，增加了學生對識字的愛好和信念。）

2、同學們，你們喜愛小動物嗎？你都喜愛哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)溝通，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，實行“比尾巴”溝通會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上?！比の缎缘脑掝}，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在愛好盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了學問，培育了實力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導相識問句，老師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（留意對朗讀的評價）

4、評比結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫誕生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的留意及愛好，為學生創(chuàng)建一個主動學習的環(huán)境。）

5、匯報。（讀出六個陳述句）

6、同座相互練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不精確的地方要相互幫助。

7、組內(nèi)4個小伙伴合作讀，相互評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參加學習過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

識字

1、課件出示生字，問：這些字你相識嗎？相識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學生的識字閱歷和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

5、有哪些小動物參與了競賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的摯友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（激勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內(nèi)容，利用集體的才智激勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分敬重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書邊思索的習慣，調(diào)動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培育問題意識。

寫字

1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

2、指導視察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培育學生敏銳的視察力，學會思索，并且能發(fā)表自己的見解。）

3、這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌溝通）

4、學生匯報，老師依據(jù)學生視察所得范寫。（“云”字其次筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學生先描紅，再練寫。（老師個別指導）

6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，嘉獎一顆閃光的小星。）

其次課時對話平臺導入

1、嬉戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、嬉戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜愛的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊相互評議……）

2、老師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組競賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）

5、組內(nèi)舉薦最佳能手，開展競賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在特性化的朗讀中積累語言，培育語感。）

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增加對動物的寵愛之情。）

練習

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展

1、在大自然中，還有許多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的'句式說話。）

2、仿照書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有許多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜尋動物尾巴的奇妙，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。（拓寬學生語文學習和運用的領域，

課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思索，其次、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡愉快潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的寵愛。課文中的六幅插圖活靈活現(xiàn)，能幫助學生理解課文，引起學生新奇心和求知欲。學生天生喜愛小動物，對于動物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的愛好動身，有效地運用感知原理，敬重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注意引導學生富有特性化地讀和背，培育學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實力。調(diào)動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生主動參加、全程參加，在參加中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學目標

1、相識12個生字，會寫3個字。相識1種筆畫“撇折”，相識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。信息資料1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他們聚在一起要實行一次別開生面的競賽，瞧，競賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要實行什么競賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里相識的？怎樣記住它們？（愛好是鼓舞和推動學生學習的一種力氣，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。依據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在詳細的語言環(huán)境中識字，增加了學生對識字的愛好和信念。）、同學們，你們喜愛小動物嗎？你都喜愛哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)溝通，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，實行“比尾巴”溝通會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上?！比の缎缘脑掝}，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在愛好盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了學問，培育了實力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導相識問句，老師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（留意對朗讀的評價）

4、評比結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫誕生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的留意及愛好，為學生創(chuàng)建一個主動學習的環(huán)境。）5、匯報。（讀出六個陳述句）6、同座相互練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不精確的地方要相互幫助。7、組內(nèi)4個小伙伴合作讀，相互評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參加學習過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）識字1、課件出示生字，問：這些字你相識嗎？相識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。2、識新偏旁“八”和“鳥”。3、拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學生的識字閱歷和積累，引導說出識記這些生字的方法。）5、有哪些小動物參與了競賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。6、你能給這些字寶寶找到它的摯友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（激勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內(nèi)容，利用集體的才智激勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分敬重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書邊思索的習慣，調(diào)動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培育問題意識。）

寫字1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。2、指導視察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培育學生敏銳的視察力，學會思索，并且能發(fā)表自己的見解。）3、這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌溝通）4、學生匯報，老師依據(jù)學生視察所得范寫。（“云”字其次筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）5、學生先描紅，再練寫。（老師個別指導）6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，嘉獎一顆閃光的小星。）其次課時對話平臺導入1、嬉戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、嬉戲：找尾巴。熟讀1、選擇自己喜愛的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊相互評議……）2、老師引讀，學生引讀，對讀。3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。4、小組競賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）5、組內(nèi)舉薦最佳能手，開展競賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在特性化的朗讀中積累語言，培育語感。）背誦1、邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。2、加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增加對動物的寵愛之情。）練習1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。拓展1、在大自然中，還有許多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）2、仿照書中的句式編兒歌。3、大自然中還有許多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜尋動物尾巴的奇妙，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

一年級人教版語文上冊教案3

教學目標

1、相識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。相識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生視察植物的愛好。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，揭示課題

1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今日老師給大家?guī)硪晃恍聯(lián)从眩銈兦?，它是誰?

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

2、指名分自然段朗讀，學生評價。

3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

三、細讀課文，促進感知

1、學習第一自然段

(1)指名讀

(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小摯友介紹一下嗎?

(3)指導朗讀

[直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的漂亮景色，幫助學生理解詞語]

2、學習其次自然段

過渡：多美的花生呀，小松鼠新奇極了。

(1)分角色朗讀對話

(2)松鼠相識了花生心情怎樣?它為什么興奮?指導學生朗讀"它想……"

3、學習三、四、五自然段

過渡：小松鼠有3個美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

(1)輕讀第三、四自然段，全班溝通，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進行朗讀指導。

(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到驚奇，自言自語地說："……"

(3)指導朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))

(4)表情朗讀

4、突破難點

(1)(出示多媒體畫面)小摯友，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

(2)用"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有望見一個花生。

[以問促讀，問促結合，有效地組織起學生的留意及愛好，為學生創(chuàng)建一個主動學習的環(huán)境]

四、回來整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的'情景形象地表達出來。

[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華]

五、指導書寫，教認新偏旁。

1、練習生字并找摯友

2、學新偏旁，"田字格"和"母字部"留意"每"的筆順。

3、學生看筆順圖，臨寫生字，老師巡察指導。

一年級人教版語文上冊教案4

教學目標：

1.學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

2.學會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

教學重點

1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2.精確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難駕馭。

教學過程

第一課時

一、復習

1．出示“aoe”字母卡片請同學讀。

2．讀“aoe”的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

二、學習“iu”的音形

（一）學習單韻母i

1．視察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）老師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。

（5）同桌同學互讀，相互訂正。

（6）開火車讀。

2．學習“i”的形

（1）你們細致視察這幅圖，看看有什么好方法記住“i”的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰情愿說一說？

（2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。老師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）老師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學相互讀（順讀）

（6）指名讀。老師訂正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平常的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學打亂四聲依次讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母u

1．視察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）老師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互訂正。

2．學習u的形

（1）視察插圖：你覺得哪部分與“u”相像？

（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

（2）指名按依次讀，留意訂正學生讀不準的'音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

（4）打亂依次讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導書寫“iu”

1．出示四線三格中寫好的“iu”。

請同學們視察“iu”的占格位置。

2．指導書寫出“i”

（1）相識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點。

（2）老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，老師巡察，個別輔導，同時訂正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導書寫u

（1）老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。留意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎肯定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，老師巡察，個別輔導。

（4）在巡察的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿足？應當怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿足的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚激勵，調(diào)動學生書寫的主動性，使學生獲得勝利的體驗。

四、小結

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很仔細！

板書設計：

其次課時

一、復習“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學習單韻母“ü”。

1．視察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）老師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發(fā)音要領。

（6）同桌同學互讀，相互訂正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相像？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3．學習“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)覺了什么？

（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準的學生領讀。

（6）老師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

（8）打亂依次讀“ü”的四聲。

4．指導書寫

（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？視察兩個“點兒”的位置。

（2）老師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫“ü”，老師巡察，表揚寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法好的，同時訂正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生觀賞書寫好的學生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．老師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結

上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又相識了3個拼音摯友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很仔細，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

一年級人教版語文上冊教案5

教材分析：

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是遺忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

學生分析：

班內(nèi)的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教化，對父母充溢著依靠和感謝。經(jīng)過將近一個學期的培育和訓練，他們已駕馭了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意留意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念：

1、學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學習活動主動性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性，而要一年級小學生達到這個志向目標還有肯定困難，因此，老師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，留意培育學生主動關切身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中相識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學目標：

1、相識12個生字，能讀準字音，認清字形、相識2個偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學過程：

1、激情導入：

同學們，你們喜愛過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

學生各抒己見，預料學生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，可你聽說過借生日嗎？今日我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

［愛好是最好的老師。所學學問越貼近學生的生活實際，學生就越感愛好。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的愛好，激發(fā)他們的求知欲。］

2、閱讀、識字、探究、感悟。

（1）提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生依據(jù)要求獨立讀課本。）

［明確讀的要求，對一年級的學生來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］

（2）認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

（反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）

［激勵學生以主子翁的看法對待學習，培育自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。］

（3）溝通識字方法。

（同桌相互溝通一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）

［同桌溝通，能夠培育學生的合作意識擴大信息源］

（4）老師指導，強化識字。

（老師指導相識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

饣、牜兩個偏旁，是新學的，老師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。競賽是學生特殊喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團結合作意識和競爭意識。

（5）這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）

（6）你喜愛讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

［打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的老師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］

（7）感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的`忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理睬想些什么。（先以學習小組為單位進行組內(nèi)溝通和探討，再以小組的形式發(fā)表探討和溝通的結果。）

（8）讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關切媽媽了，使學生受到感染。）

（9）小結：我們的媽媽是世界上最宏大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應當向小云一樣，來關切自己的媽媽。

（10）練習分角色讀課文。

（以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如起先放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）

3、拓展與鞏固。

（1）你們能說出媽媽是怎樣關切你的嗎？

（學生依據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議）。

（2）總結談話：我們的媽媽愛我們并且關切我們，那么，我們也應當像媽媽一樣去愛身邊的人，去關切他們。

4、作業(yè)設計

（1）親自做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝愿的話。）

（2）想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

一年級人教版語文上冊教案6

人教版一年級語文上教案

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解"溫煦的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

教學打算：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小摯友猜一猜這兩幅圖也許講了什么事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生視察，說說自己的發(fā)覺。相識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小摯友用自己喜愛的方式讀課文，遇到不相識的字借助拼音，也可以向四周的小摯友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小摯友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，剛好訂正字音。

4、老師范讀后學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己相識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)

2、老師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找摯友嬉戲：四人小組里學生分別打算好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請學生找到小組里的摯友組成字，看看誰最快。

5、猜字嬉戲：

(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學假如猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今日穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了?(老師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文其次段。

1、老師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的`小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么?(老師范讀時，突出"溫煦的衣裳"。)

6、看看圖，說說"溫煦的衣裳"指什么?有什么用?你還知道溫煦的--------?

7、指導讀其次段，讀出爺爺?shù)年P切和小樹的興奮。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演其次段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)募毿恼樟舷拢淦桨驳囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹)

2、你發(fā)覺小樹的改變了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行探討。

7、演一演第三段課本劇。

人教版一年級語文上教案的反思

這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分呈現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為緘默，但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱忱洋溢。我總結了以下幾點：

1、老師語句充溢童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時我沒有干脆進入課文的學習，而是與學生進行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯(lián)系生活，學生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。探討后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的相互關懷。

3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟?qū)W生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹相互得到幫助后的歡樂，從而想到同學之間也要相互幫助。

一年級人教版語文上冊教案7

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美麗，色調(diào)明麗，便于學生視察想象，

預設教學目標：

1.相識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。相識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的愛好。

教學時間：2課時

第一課時

預設教學目標：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的`特征。

2.相識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。相識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最終定格）

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、依據(jù)注音，讀讀課文。①遇到不相識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組溝通，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）1/212下一頁尾頁

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解老師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應當留意，能給大家提個醒嗎？（留意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能給這些字找找好摯友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要留意什么？

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②視察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

其次課時

預設教學目標：

1、在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的愛好。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們接著學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生依據(jù)愛好，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

2、小組匯報、溝通。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）老師可依據(jù)學生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起愛好）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合，老師酌情敏捷調(diào)整教學環(huán)節(jié)。

一年級人教版語文上冊教案8

教學目標

(一)復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培育學生學習拼音的愛好。

(二)能按肯定依次視察圖并說出圖意，讀句子，相識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

教學重難點

復習漢語拼音，相識8個漢字。

教學過程

(一)復習舊知

1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

(二)導學新知

師：同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的嬉戲。

1.看圖學音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

(1)做嬉戲“傳花環(huán)”。

(2)師出示音節(jié)詞卡片。

(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

(激發(fā)學習愛好，吸引學生的留意力;創(chuàng)設情境，讓學生綻開想像的翅膀。)

師：同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2.看圖按依次說圖意，學句子，識字。

(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰情愿當個小導游，給我們大家介紹一下郊外漂亮的風景?

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么?

(訓練學生視察圖說話的實力。)

用“郁郁蔥蔥”“廣袤”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按依次介紹一下漂亮的大草原。

(豐富學生的想像，培育學生的主動學習的.愛好。)

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

(2)老師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

師：(打算圖)漂亮的大草原打算開個盛大的宴會?？?大草原來了哪些小動物?

(3)想當導游的同學趕快把這個喧鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

學生像講故事一樣，按肯定的依次給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

(讓學生主動學習，熬煉學生的說話實力、視察實力。)

師：大家玩得興奮嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?

3.學習兒歌識字。

(1)出示投影片(兒歌)。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。

(把抽象內(nèi)容詳細可感地展示給學生。)

(3)老師指要求相識的漢字。

指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

(三)鞏固新知

1.出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

(讓學生在玩中學，學中玩。)

2.小結：同學們，這節(jié)課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更精彩。

一年級人教版語文上冊教案9

識字(一)

1、一去二三里

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、相識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，相識一種筆畫“一”。

3、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

4、視察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：

1、認字寫字。

三、教學難點：

1、分辨“八、入”和“九、幾”。

四、教學打算：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關的圖片。

五、課時支配：2課時

第一課時

43電39

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、相識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，相識一種筆畫“一”。

二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：相識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，相識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

(一)、復習導入：

1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小摯友們在拼音王國里相識了很多“拼音摯友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課起先，我們就要在“拼音摯友”的幫助下，到識字王國去相識更多的“漢字摯友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國動身吧!

(二)、視察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。(示插圖引導學生邊視察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么相識這幾個字的`?

4、結合詳細實例，引導學生理解“里”。

(三)、圖文結合，初讀課文：

1、老師范讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小摯友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、老師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文，學習生字：

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識了哪些字?是怎么相識的?(表揚能自主識字的同學)

4、教學生字。

(1)讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點引導學生讀準“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，競賽讀。

(2)擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組溝通：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

全班溝通。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小摯友把12個“生字摯友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

(五)、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小摯友，讀讀課文，告知大家自己在什么地方看到了什么?你最喜愛圖中的什么景物?

(2)找好摯友相互讀讀聽聽，相互正音。

(3)男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

(六)、相識田字格，指導書寫“一”：

1、相識田字格。

(1)談話：小摯友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導書寫“一”。

(1)老師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講解并描述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆梢頓。

(2)學生描一個、寫一個，老師巡察;講解并描述后，學生接著練寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。

六、板書設計：四、十、三

七、課后反思：

其次課時

總44電40

一、教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

2、視察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。<

二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：初步感受課文的意境。

四、教學過程：

(一)、鞏固生字：

1、我會認。

(1)變序抽取字卡，學生自由讀。

(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數(shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?

(2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

(1)摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

(二)、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

(三)、指導書寫“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

(四)、課堂練習：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

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四十六一三九八二五七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思：

一年級人教版語文上冊教案10

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的.?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

板書設計：

課后反思：

一年級人教版語文上冊教案11

四首兒歌：1.嬉戲歌《丟手絹》2.問答歌《上網(wǎng)》3.謎語歌《蝸?！?.訓誨歌《小熊過橋》

1.能用一般話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對兒歌的愛好和對生活的酷愛。

2.通過學習，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象實力。

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對兒歌的愛好和對生活的酷愛，創(chuàng)作兒歌。

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣導入：

同學們，首先請大家觀賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜愛兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，嬉戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今日我們就來讀一讀《好玩的兒歌》

請孩子們伸出才智指和老師一起書寫課題：《好玩的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學習《丟手絹》

師：瞧，小摯友們都在操場上做嬉戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩子們用自己喜愛的方式讀兒歌，留意讀準字音，起先吧(相機訂正孩子的讀書姿態(tài))(你在讀兒歌的過程中，遇到了不相識的字，你有什么好方法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做嬉戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做嬉戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"嬉戲歌"(師板書)

引導學生玩丟手絹的嬉戲(請部分同學邊做丟手絹的嬉戲邊唱歌)

師小結：以后同學們玩丟手絹的嬉戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們肯定可以玩得更快樂。其實兒歌的種類還有許多許多，比如：謎語歌、問答歌、嬉戲歌等等!

三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是興致勃勃，我們來看第一首(抽生讀，訂正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天涯》出示問題，隱藏答案，學生根據(jù)自己的想法填寫回答。

1.老師問，抽生說2.全班問，抽生答

(2)謎語歌《蝸?！?/p>

生用自己喜愛的方式讀兒歌，說說是依據(jù)什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生競賽讀)

(3)訓誨歌《小熊過橋》

師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌，請其他的孩子仔細傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

師簡介：在兒歌中蘊含學問和道理，具有教化意義的兒歌叫做訓誨兒歌，

四、學編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創(chuàng)編兒歌。

小小毽子我愛你，把它學好不簡單。

從小練好踢毽子，既能強身又健體。

學生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結點題，舉薦課外閱讀書籍

師小結：這節(jié)課，我們一起共享了讀書的歡樂、學習的歡樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你肯定會發(fā)覺更多的樂趣!

人教版一年級語文上冊教案的反思

今日我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀探討課《有意思的'兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因為他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個劇烈的愿望，想讓孩子們從一年級起先感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題探討在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特殊是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至將來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文老師都應當做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思索：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀愛好吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感愛好的兒童文學形式，他們也是從兒歌起先接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達實力，同時體驗創(chuàng)建的歡樂，從而引導孩子們喜愛上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思索了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了許多兒歌后，突然發(fā)覺其實兒歌的種類許多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感愛好的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

一年級人教版語文上冊教案12

學習目標：

1、學生通過視察情境圖相識aieiui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記aieiui的發(fā)音和四聲，并駕馭復韻母的發(fā)音方法，達到讀準音、認清形。

2、學生通過“找摯友”的學習活動，能夠精確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)。

3、學生通過視察aieiui的聲調(diào)，能夠發(fā)覺聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌駕馭聲調(diào)位置。

4、學生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。

學習重點難點：

1、學生識記aieiui的發(fā)音和四聲。

2、正確駕馭聲調(diào)的不同位置。

學習過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、師生談話：同學們，今日老師要帶大家參觀一個神奇而好玩的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告知你們，這些蘋果的后面藏著很多拼音寶寶，假如誰能精確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2、老師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）

3、老師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應當怎么分呢？先和同桌探討一下，然后說給大家聽。

二、合作溝通，學習韻母。

1、教學復韻母ɑi。

（1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？

（2）教學ɑi的發(fā)音，認清字形。

①你發(fā)覺了嗎？這位摯友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的'字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

②老師引學：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小摯友們豎起小耳朵仔細聽，睜大眼睛細致看，看看你能發(fā)覺什么？打算好了嗎？（老師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)覺了什么？

③老師指導學生發(fā)音。

（3）四聲練習。

留意ɑi的調(diào)號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習。

老師指導讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

（4）兒歌律動，深化讀音。

2、遷移方法，學習ei。

（1）引出ei。

（2）教學ei的發(fā)音，認清字形。

①細致聽，你似乎還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）

②老師引導學生發(fā)音。

（3）四聲練習。

留意ei的調(diào)號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。

我們也邊砍柴邊讀吧！

（4）拼讀練習。

老師導學：ei也有很多聲母摯友，哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。

3、運用規(guī)律，合作學習。

（1）老師引學：打電話引出ui。

（2）教會發(fā)音方法。

有些小摯友真聰慧，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先打算發(fā)u的音，立刻滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習。

4、結合語言，鞏固運用。

5、自主探究，總結規(guī)律。

6、示范指導、練習書寫。

三、嬉戲活動，學習音節(jié)。

1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可美麗了！小兔見了，興奮極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不簡單，因為這些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）

2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。選擇自己喜愛的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

四、趣讀兒歌，總結收獲。

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的摯友。同時還學到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。

一年級人教版語文上冊教案13

教學目標

1、在熟讀課文中相識漢字，并引導孩子發(fā)覺構字規(guī)律，相識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。

3、通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，駕馭朗讀技巧。

5、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培育主動學習漢字的深厚愛好，激發(fā)學生酷愛祖國漢字文化的熱忱。

教學重點難點

幫助學生了解一些會意字的構字特點，培育學生初步的認字實力。

課時支配

兩課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、師：小摯友，通過學習我們已經(jīng)相識了許多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不得。今日老師還要帶你們到漢字王國里相識一些好玩的摯友。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

師：請小摯友細致視察畫面，說說你看到了什么？

學生回答，如：紅日高照，光線四射，特別光明。月亮也很光明。

2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。

板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。

3、師：你能依據(jù)畫面說說“明”的意思嗎？

指名答。

4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞？

學生回答：光明、明白、光明等。

5、師：“日”和“月”這兩個老摯友住在一起，，相處得很融洽，特殊是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

：以生動形象的圖片引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老摯友，充溢了人文色調(diào)。

二、看圖識字

1、師：另外有兩個老摯友聽說"日"和"

月"交了摯友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。

讓學生視察，說說如何記住“鮮”字。

2、激勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

（1）有魚又有羊，這事真簇新。

（2）桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？

學生思索、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。

5、舉一反三，自學生字

（1）師：小摯友，像這樣的字還有許多，你們能不能依據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的`認字方法猜猜這些圖片表示什么生字？

（本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按依次一一貼在黑板上。）

（2）學生看圖猜字，并用該字組詞。

（3）指名說。

例：“許多許多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。”

“林就是樹林的林。”

“林可以是人的姓。

“我老家有許多許多的竹子，許多的竹子在一起叫竹林?！?/p>

“許多許多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林許多許多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海?！?/p>

“人靠在樹下休息，就是‘休’字?！?/p>

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作?！?/p>

……

（4）生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學生想象畫面、理解字義。

塵：細小的塵土。

尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。

滅：這一橫就像滅火的樹枝。

男：男人在田里出力

7、開火車讀要求相識的字、齊讀。

：采納直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動好玩。

三、朗讀課文

1、師：今日，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還相識吧？請小摯友們打開課本第97頁，讀課文，留意讀準字音，讀順課文。

學生自由讀課文，師巡察指導。

2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導朗讀。

3、小組合作讀。

4、男女生賽讀。

5、齊讀，拍手讀。

6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充溢了情趣。

四、擴展活動

1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)溝通自己相識的生字。

2、指名上展示臺溝通、展示。

：把識字延長到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培育學生養(yǎng)成隨時隨地識字的習慣。

其次課時

一、導入新課

1、師：小摯友，上節(jié)課我們相識了13個生字，你還記得它們的名字嗎？老師想考一考大家。

出示要求相識的生字卡片，指名讀，齊讀。

2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信念嗎？生答。

二、熟讀課文

一年級人教版語文上冊教案14

教材分析：

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是遺忘自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

同學分析：

班內(nèi)的大多數(shù)同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小摯友，同時又都上過學前班，受到良好的學校教化，對家長充溢著依靠和感謝。經(jīng)過將近一個學期的培育和訓練，他們已駕馭了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學識字速度快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意留意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念：

1、同學是學習和發(fā)展的主體，老師是學習活動主動性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和獨創(chuàng)性，而要一年級小同學達到這個志向