高效課堂實施方案

第第頁高效課堂實施方案

以科學(xué)進展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)進展為宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和進展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推動素養(yǎng)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點，以全面提升老師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂技能為保障，落實教學(xué)規(guī)范，開展教學(xué)討論，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。

二、基本思路

圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動，依據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點帶面、重點突破、整體推動”工作思路，把高效課堂建設(shè)分為三個階段，20**年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動是推動實施階段，20**年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段，到20**年為總結(jié)提升階段，努力實現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ)，兩年大提升，三年上水平”目標。

三、目標任務(wù)

〔一〕著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻、充斥活力的“新老師”

將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合，加強理論學(xué)習(xí)，推動理念革命，引導(dǎo)廣闊老師積極探究教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進教育教學(xué)理念，自覺摒棄老師本位的課堂觀、知識本位的教學(xué)觀、分數(shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務(wù)為核心的價值觀、以同學(xué)為主體的角色觀、以進展為標尺的效益觀。以促進老師專業(yè)化進展為目標，進一步完善廣闊老師的學(xué)科知識體系，提高老師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高老師踐行先進教育教學(xué)理念的技能，駕馭新課堂的技能，形成教壇新秀－教學(xué)能手－學(xué)科帶頭人－特級老師－名師的五級骨干老師梯隊。

〔二〕努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”

新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育課程改革和素養(yǎng)教育為導(dǎo)向，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)和老師科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實現(xiàn)教學(xué)效益和同學(xué)進展最大化為目標的課堂。新課堂是指老師采納多種有效的教學(xué)方式和手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講究竟”的教學(xué)方式、被動接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)處于老師精講、善導(dǎo)、巧評，同學(xué)樂學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成歡樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

新課堂要突出八方面新特點：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注同學(xué)知識與技能是否提高，還關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的`過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感立場和價值觀是否同步得到健康進展。二是新設(shè)計。新課堂教學(xué)設(shè)計要重點圍繞同學(xué)怎么學(xué)，制定學(xué)案和教案，要求依據(jù)同學(xué)學(xué)情，課前充分備課、細心預(yù)設(shè)，課中奇妙點撥、敏捷駕馭，課后實時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，老師變“演員”為“導(dǎo)演”，切實把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)表達預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，細心設(shè)計教學(xué)目標，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地給予同學(xué)參加課堂活動的權(quán)利，切實落實同學(xué)主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種同等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建同等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓舞老師充斥聰慧、洋溢激情、表達魅力地教，同學(xué)自主地、愉悅地、探究地學(xué)，從而營造出充斥笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要表達出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達成；高效，即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的，能夠給予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。

〔三〕探究創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”

各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進閱歷的基礎(chǔ)上，積極探究適合學(xué)校實際的新課堂模式，全面推動創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我縣教育實際，通過有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學(xué)情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式，也就是在全縣老師能夠嫻熟運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，鼓舞典型學(xué)校和優(yōu)秀老師不斷創(chuàng)新，形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和老師個人的教學(xué)特色，實現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的勝利課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容，而且要深入討論其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要有計劃地組織基本掌控新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師，根據(jù)適合本校、本班級、本學(xué)科特點要求，嘗試運用于課堂教學(xué)。

四、實施步驟

〔一〕宣揚發(fā)動階段〔20**年3月20日前〕

召開全縣中學(xué)校“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會，傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動看法，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案，動員全縣中學(xué)校積極行動起來，成立機構(gòu)，制訂方案，抓好落實，強力推動。各鄉(xiāng)校組織老師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》，深入領(lǐng)悟《“校本革命”行動綱領(lǐng)》，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進教育教學(xué)理念的不斷更新，把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，把完善教學(xué)理念與強化素養(yǎng)教育理念結(jié)合起來，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤绞脚c深化素養(yǎng)教育“十個一”活動結(jié)合起來，把強力提升老師育人技能與全面加強學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來，做到有機統(tǒng)一、融會貫穿，進一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。

〔二〕師資培訓(xùn)階段〔20**年3月20日―6月30日〕

以促進老師專業(yè)成長為目標，以提升新課堂駕馭技能為重點，分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展老師培訓(xùn)，形成老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在老師素養(yǎng)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀老師參與全市組織的中學(xué)校各學(xué)科老師培訓(xùn)，培育一批新課堂“種子”老師；二是骨干老師駕馭新課堂技能培訓(xùn)，圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原那么、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng)，提升老師對新課堂教學(xué)的認識、體驗、理解，提高老師駕馭新課堂技能，培育一批新課堂教學(xué)骨干老師；三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的問題為研修課題，采用進名校、請名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實行過程管理，為每個參訓(xùn)老師建立培訓(xùn)檔案，并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化狀況列入本人和學(xué)?？冃Э己四繕?。兩年培訓(xùn)期滿后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂技能較高且發(fā)揮良好示范作用的老師，推舉為市特級老師、骨干老師，并予以嘉獎，