醫(yī)院健康教育專兼職人員培訓(xùn)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。醫(yī)院健康教育專兼職人員培訓(xùn)醫(yī)院健康教育專兼職人員培訓(xùn)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。醫(yī)院健康教育專兼職人員培訓(xùn)醫(yī)院健康教育方法與要求西寧市健康教育所王成連、健康教育與疾病預(yù)防內(nèi)經(jīng)曰:「上醫(yī)不治已病治未病,不治已亂治未亂,此之謂也。夫病已成而後藥之亂已成而后治之,譬猶渴而穿井,斗而鑄兵,不亦晚乎!」什么是健康?這是開展醫(yī)院健康教育必須首先明確的問題。在基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村小學(xué),長期以來的課堂教學(xué)都是一本書,一支粉筆,一張黑板的教學(xué)模式。陳舊的教學(xué)手段,嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高;封閉的教育環(huán)境,影響著學(xué)生的全面發(fā)展;教師狹窄的見識(shí),與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念有著巨大的鴻溝。遠(yuǎn)程教育如春風(fēng),吹醒了小學(xué)教師,大家開始重新定位自己的角色,紛紛參與,積累了不少經(jīng)驗(yàn)。下面談?wù)勥h(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。一、遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中,教師是學(xué)生的信息源,是教學(xué)中的主講人,是信息的傳授者,是知識(shí)的傳遞者。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用,學(xué)生只是被動(dòng)的接受。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下,教師的這些傳統(tǒng)角色已發(fā)生轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢使得教師知識(shí)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者和導(dǎo)航者,學(xué)生知識(shí)的獲得不再主要靠教師講授,教師不再是教學(xué)中的主講人,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)者。1.教師的觀念得以轉(zhuǎn)變過去我們認(rèn)為遠(yuǎn)程教育離農(nóng)村太遙遠(yuǎn),不實(shí)際,不如粉筆加教鞭,時(shí)間加汗水實(shí)惠得多?，F(xiàn)在教師通過校本培訓(xùn),接受了優(yōu)質(zhì)示范課、優(yōu)秀教案等遠(yuǎn)教資源的熏陶,教師的教學(xué)理念發(fā)生了根本變化,使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)圈子中走出來,一些年輕教師也改變了過去在網(wǎng)上聊天、打“拖拉機(jī)”的陋習(xí),有時(shí)間便在教育平臺(tái)上查找教學(xué)資源。2.遠(yuǎn)教資源示范課,促進(jìn)教師不斷成長對(duì)于教學(xué)資源中的示范課例,我們充分發(fā)揮了它的示范作用,學(xué)校經(jīng)常組織教師觀摩學(xué)習(xí):開展評(píng)課、反思,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。在示范課的影響下,我校一大批青年教師教學(xué)技藝不斷提高,課堂教學(xué)水平日益進(jìn)步。3.教育教學(xué)成效顯著項(xiàng)目實(shí)施以來,在遠(yuǎn)教資源的效應(yīng)下,學(xué)生上課再不是單一的看書寫字了,連平時(shí)經(jīng)常曠課的學(xué)生,也對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)在不斷的提升,課堂教學(xué)效果也在不斷的提高,學(xué)校教研成果突出。二、遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的作用遠(yuǎn)程教育的發(fā)展將對(duì)語文教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)方式產(chǎn)生重大的影響。語文課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具,使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中去。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)將遠(yuǎn)程教育運(yùn)用到語文教學(xué)和研究活動(dòng)之中,努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)效率。1.利用“課件”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用高爾基曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度也是與他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的興趣有著極大的相關(guān)性。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的興趣被激發(fā)了,自然他們才能發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,陶醉于學(xué)習(xí)之中,乃至達(dá)到忘我境界,形成一種期待的求知欲望。遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的出現(xiàn),對(duì)誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的幫助。同時(shí),使教學(xué)變得有聲有色、豐富多彩、生動(dòng)形象,扣擊學(xué)生的心弦,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,出現(xiàn)旺盛的求知欲,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。如學(xué)習(xí)《鯨》一文時(shí),我用課件展現(xiàn)鯨在大海中活動(dòng)的畫面,然后用“關(guān)于鯨,你想了解什么?”的問題來誘發(fā)學(xué)生。學(xué)生頃刻間活躍了起來:我想知道鯨是怎樣捕食?鯨有哪些種類?鯨是怎樣噴出水柱的?鯨到底有多大?……問題一個(gè)接一個(gè),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提高了,情緒處于亢奮狀態(tài),為學(xué)習(xí)課文營造了一個(gè)良好的氛圍。2.利用“動(dòng)畫”模擬課文內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn),啟迪思維教學(xué)中名師非常重視啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。利用多媒體輔助語文教學(xué),能夠把現(xiàn)代媒體的視聽功能融合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,使語文課堂教學(xué)更形象,讓學(xué)生能眼見其形,耳聞其聲,形成大容量的信息傳送,使抽象的概念成為具體的事物,使靜止的畫面成為活動(dòng)的情景,從而使學(xué)生認(rèn)知由感性上升到理性,更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點(diǎn),掌握好教學(xué)的深度和廣度,啟發(fā)學(xué)生課后自行探究和應(yīng)用知識(shí),獲得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文活動(dòng)中進(jìn)行深度思考,產(chǎn)生假設(shè)與推段,引起想象與聯(lián)想,發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。如《田忌賽馬》一文,講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,孫臏對(duì)雙方的馬的強(qiáng)弱進(jìn)行了簡單分析的那一段,正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出來的動(dòng)畫情景,演示出賽馬出場順序,讓學(xué)生形象化地理解轉(zhuǎn)敗為勝的科學(xué)道理。接著啟發(fā)學(xué)生分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝,并配以動(dòng)畫,顯示比賽結(jié)果。通過交流發(fā)現(xiàn),孫臏設(shè)計(jì)的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學(xué)手段誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,有效地滿足了學(xué)生渴望探索的心理需求,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶。突破了教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生思維。3.充分發(fā)揮多媒體的認(rèn)知作用,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)在信息技術(shù)與語文課程整合中,教師不再是課堂的主宰,教師的主要職能不再是簡單的傳授知識(shí),而是要精心策劃在語文教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)來解決語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。教師可事先設(shè)計(jì)出課件,引出問題,讓學(xué)生以小組(4~6人)合作學(xué)習(xí)解決。由于以小組形式學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā)展。同時(shí),由于各小組之間的競爭,使學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,又為學(xué)生素質(zhì)的提升提供了良好的引導(dǎo)作用?？傊?遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么遠(yuǎn)程教育教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景,從而提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。足球是一項(xiàng)非常有利于學(xué)生身心發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)，它不但能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，更能夠培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和永爭第一的精神，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生們未來的工作及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1.初中體育教學(xué)中足球教學(xué)現(xiàn)狀國家長期以來非常重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)也非常注重校園足球的發(fā)展，國務(wù)院、教育部和國家體育總局出臺(tái)了一系列政策及規(guī)定以推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在校園中的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的足球人才。中國足球長期處于落后水平的一個(gè)重要原因就是缺乏足夠多的人才參與和良好的培訓(xùn)體系，很多具有潛力的青少年未能夠在發(fā)展時(shí)期得到有效的培養(yǎng)阻礙了他們的繼續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，很多學(xué)校、教師和家長對(duì)足球培養(yǎng)缺乏重視，而且大部分學(xué)校并不具備足球訓(xùn)練條件，甚至連基本的足球場都沒有，這也導(dǎo)致中國初中體育教學(xué)中足球教學(xué)處于停滯狀態(tài)。2.初中體育教學(xué)中足球教學(xué)落后的主要原因當(dāng)前初中體育教學(xué)足球教學(xué)落后的形成原因非常復(fù)雜，首先是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)缺乏正確認(rèn)識(shí)，很多人雖然喜歡收看足球，但本身卻不愿意參與足球運(yùn)動(dòng)，特別是一些學(xué)生家長特別反對(duì)孩子參與足球運(yùn)動(dòng)，他們認(rèn)為這很容易導(dǎo)致孩子受傷，而且初中學(xué)生應(yīng)該將全部精力投入到文化課學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球是不務(wù)正業(yè)。其次很多初中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺少興趣，很多學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間更喜歡上網(wǎng)或玩游戲，而不愿參與足球運(yùn)動(dòng)，在體育課上也表現(xiàn)得很不積極。最后很多初中體育教師未能夠認(rèn)識(shí)到在初中階段開展足球教學(xué)的重要意義，教學(xué)方法并不恰當(dāng)，不能通過自己的有效引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生們參與度和參與意愿嚴(yán)重缺失，影響到足球運(yùn)動(dòng)的推廣及足球教學(xué)的普及發(fā)展。3.初中體育中進(jìn)行足球興趣培養(yǎng)的策略3.1設(shè)計(jì)足球游戲，吸引學(xué)生興趣初中學(xué)生正值青春期，其心理特點(diǎn)比較多變，既保存有小學(xué)時(shí)期的童趣，又有渴望成熟的心理，教師將足球游戲引入體育教學(xué)可以使得體育課程擁有更多趣味性，促使更多學(xué)生參與到游戲中，在不知不覺中感受足球的魅力。在剛剛開始足球游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以根據(jù)足球規(guī)則作出適當(dāng)改變，使得游戲既具有趣味性，又能夠讓學(xué)生們從游戲中感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力及足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)技術(shù)與規(guī)則。在接受到足球運(yùn)動(dòng)熏陶后，學(xué)生們既能夠熟悉足球運(yùn)動(dòng)，又會(huì)因?yàn)橛螒蚨饾u喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)生對(duì)足球的興趣目的。3.2利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)發(fā)展非常成熟，不但有各種足球聯(lián)賽，還有很多周邊的電影、電視劇和動(dòng)畫片，教師可以充分利用這些多媒體資源對(duì)學(xué)生展開輔助教學(xué)，使得學(xué)生們可以充分感受到足球的樂趣?，F(xiàn)階段體育教學(xué)活動(dòng)大部分都集中在戶外，教師并沒有認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)體育教育的巨大幫助。多媒體技術(shù)并不限于課堂教學(xué)內(nèi)使用，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間多收看一些體育相關(guān)的節(jié)目，特別是適合初中學(xué)生的足球動(dòng)畫片、足球電影等等。3.3組織校內(nèi)比賽，激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感初中學(xué)生非常重視個(gè)人及集體榮譽(yù)，而足球運(yùn)動(dòng)是能夠有效展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的寶貴機(jī)會(huì)，教師可以組織一些校內(nèi)足球比賽，并組織學(xué)生們積極參與這些比賽，以班級(jí)為單位組織足球隊(duì)，分為小組展開比賽，同時(shí)通過校園廣播、黑板報(bào)等形式積極宣傳比賽，提高全體學(xué)生和教師對(duì)校內(nèi)足球比賽的重視程度。并且在比賽中模仿各種世界級(jí)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，設(shè)立校園足球獎(jiǎng)項(xiàng)，充分激發(fā)學(xué)生的們的榮譽(yù)感。3.4講述足球故事，普及足球知識(shí)在世界足壇范圍內(nèi)曾經(jīng)發(fā)生很多動(dòng)人的故事，這些故事有些充滿感傷，有些?t令人動(dòng)容，這些故事可以讓學(xué)生們更好的感受足球的魅力。同時(shí)教師也可以向?qū)W生們宣傳一些足球球星的故事，很多球星在小時(shí)候都生活在非常貧困的條件中，他們經(jīng)過了艱苦奮斗，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，改變了自己的人生，同時(shí)也充分展現(xiàn)了足球帶給人類的巨大影響。教師在故事講解過程中要積極宣傳足球帶給我們的巨大正面作用，學(xué)生們的情緒將會(huì)被很好地調(diào)動(dòng)起來，在講述故事的同時(shí)教師也可以向?qū)W生們展示一些影音資料，通過這些資料讓學(xué)生們更加直觀的感受足球故事，在講解故事時(shí)教師也可以同步完成知識(shí)普及，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)足球知識(shí)的了解程度，進(jìn)一步推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的了解程度?？偨Y(jié)在初中階段開展足球教學(xué)是幫助學(xué)生有效提升足球興趣、推廣足球運(yùn)動(dòng)的有效措施，體育教師們應(yīng)該積極運(yùn)用多種手段有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)及興趣。【36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1醫(yī)院健康教育方法與要求西寧市健康教育所王成連醫(yī)院健康教育方法與要求2、健康教育與疾病預(yù)防內(nèi)經(jīng)曰:「上醫(yī)不治已病治未病,不治已亂治未亂,此之謂也。夫病已成而後藥之亂已成而后治之,譬猶渴而穿井,斗而鑄兵,不亦晚乎!」什么是健康?這是開展醫(yī)院健康教育必須首先明確的問題。、健康教育與疾病預(yù)防3)現(xiàn)代健康的涵義WHO在其憲章中明確提出:“健康不僅是免于疾病和衰弱,而是保持軀體、精神和社會(huì)諸方面的完美狀態(tài)?！?994年6月,WHO西太區(qū)執(zhí)委會(huì)提出了以“健康新地平線”戰(zhàn)略來迎接21世紀(jì)。明確提出“以人為中心,以健康為中心,而不是以疾病為中心,并且必須將重點(diǎn)放在有利于健康的工作上,作為人類發(fā)展的一部分。”)現(xiàn)代健康的涵義4二)影響健康的因素◆生物學(xué)因素致病微遺傳特定的生物因素人群特征發(fā)育畸形年齡、民族傳染病感染性代謝障礙性別、疾病內(nèi)分泌失調(diào)、對(duì)某病的易感性、免疫功能異常遺傳危險(xiǎn)性二)影響健康的因素5)影響健康的因素→環(huán)境因素自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境傳染病生蟲病地方病治制度經(jīng)濟(jì)水平文化教育科技發(fā)展)影響健康的因素6)影響健康的因素●衛(wèi)生服務(wù)因素行為與生活方式因素衛(wèi)生資源醫(yī)療保健手段不良的有害健康的生活方式行為習(xí)慣)影響健康的因素7二、健康教育與健康促進(jìn))健康教育的概念通過信息傳播和行為干預(yù),幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí),樹立健康觀念,自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)和過程。知、信、行是表述健康教育最基本內(nèi)涵的“三字經(jīng)”,這三者的關(guān)系表現(xiàn)為知是基礎(chǔ)信是動(dòng)力行是目標(biāo)二、健康教育與健康促進(jìn)8對(duì)健康教育概念的理解健康教育是一種活動(dòng)、是一個(gè)過程健康教育是以傳播、教育和干預(yù)為手段的活動(dòng)和過程健康教育是以改變不健康行為和確立健康行為為目標(biāo)的活動(dòng)和過程健康教育是以促進(jìn)健康為目的的活動(dòng)和過程對(duì)健康教育概念的理解9二)健康促進(jìn)的表述及理解具體地說,健康促進(jìn)可表述為:應(yīng)用行政或組織手段廣泛動(dòng)員和協(xié)調(diào)社會(huì)各相關(guān)部門及社區(qū)家庭和個(gè)人,使其履行各自對(duì)健康的責(zé)任,共同維護(hù)和促進(jìn)健康的一種社會(huì)行為和社會(huì)戰(zhàn)略。(這一概念是我國著名健康教育專家,北大教授田本淳提出來的)通過政府倡導(dǎo)、出臺(tái)政策、改善環(huán)境、提供服務(wù)、社會(huì)動(dòng)員、健康教育、跨部門合作保護(hù)和促進(jìn)健康,提高生活質(zhì)量主體:政府或政策制定者核心:支持性環(huán)境主要任務(wù):社會(huì)動(dòng)員二)健康促進(jìn)的表述及理解10