信息技術與課程整合的實施策略課件

信息技術與課程整合的

實施策略xxx（教授）東北師范大學計算機與信息學院1感謝你的觀看2019年6月24信息技術與課程整合的

實施策略xxx（教授）1感謝你的觀看教育的四次革命第一次教育革命是專職教師出現(xiàn)，它發(fā)生在物質(zhì)比較豐富的原始社會后期。

第二次革命以文字的出現(xiàn)，文字和語言口授同樣重要。

第三次革命是教科書普遍使用作為標記，發(fā)生于17、18世紀印刷術和造紙術興起時期。

第四次…

…教師教學內(nèi)容學生

教學結構2感謝你的觀看2019年6月24教育的四次革命教師教學內(nèi)容學生教學結構教育的四次革命第一次…

…

第二次…

…

第三次…

…

第四次革命是信息技術應用于教育。計算機作為媒體應用在教育中。教師信息技術教學內(nèi)容+教學媒體學生教師教學內(nèi)容學生教學結構3感謝你的觀看2019年6月24教育的四次革命教師信息技術教學內(nèi)容+教學媒體學生教師教學內(nèi)容信息技術與課程整合專題教育部“關于在中小學普及信息技術教育的通知”中指出：“要求廣大教師在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進中小學教學方式的根本性變革?！北緦ｎ}在此背景下，探討信息技術與課程整合相關問題，力圖使廣大教師通過學習可以做到：4感謝你的觀看2019年6月24信息技術與課程整合專題教育部“關于在中小學普及信息技術與課程整合專題◆了解信息技術與課程整合；◆熟悉信息技術與課程整合的基本過程；能夠在教學實踐中正確的利用信息技術，以提高教學效果。本專題在此背景下，探討信息技術與課程整合相關問題，力圖使廣大教師通過學習可以做到：5感謝你的觀看2019年6月24信息技術與課程整合專題◆了解信息技術與課程整合；本專題在此信息技術與課程整合專題本專題內(nèi)容總共包括6個部分：

一、信息技術與課程整合的概述二、信息技術與課程整合的基本要素三、信息技術與課程整合的教學模式四、信息化教學資源選擇的主要因素五、信息技術與課程整合的實施六、信息技術課程整合的誤區(qū)6感謝你的觀看2019年6月24信息技術與課程整合專題本專題內(nèi)容總共包括6個部分：6感謝你的1.信息技術與課程整合的概念2.信息技術與課程整合的三種形式3.信息技術與課程整合的分類4.信息技術與課程整合的意義5.信息技術與課程整合特點6.信息技術與課程整合結果一、信息技術與課程整合的概述7感謝你的觀看2019年6月241.信息技術與課程整合的概念一、信息技術與課程整合的概述7感一、信息技術與課程整合的概述信息技術在教學中的作用學生同伴工具資源教師專家8感謝你的觀看2019年6月24一、信息技術與課程整合的概述信息技術在教學中的作用學生同伴工1.信息技術與課程整合的概念信息技術為能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再

生等功能的一類技術。課程是指教學學科，或指學生各種學習活動的總和。整合“整合”表示為由兩個或兩個以上較小部分的事

物、現(xiàn)象、關系等在一定條件下，凝聚成較大

整體的過程及結果。整合不是混合，是融合。把兩者融合在一起，成為不可分割的整體。一、信息技術與課程整合的概述9感謝你的觀看2019年6月241.信息技術與課程整合的概念一、信息技術與課程整合的概述9感教師信息技術教學內(nèi)容學生教師信息技術教學內(nèi)容學生（傳感器技術、通信技術、計算機技術、控制技術）教學結構教育傳播是由按照一定的目的和要求，選定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識、技能等傳給特定的教育對象的一種活動。信息技術為能夠完成信息的獲取、傳遞、加工等功能的一類技術。教育是一種典型信息傳播活動，教學、學習的實質(zhì)就是實現(xiàn)信息的流動。10感謝你的觀看2019年6月24教師信息技術教學內(nèi)容學生教師信息技術教學內(nèi)容學生（傳感器技術課程的整合的核心是改變教師的教學方式和學生的學習方式技術不是目標，學習才是教育的最終目標，如何使用技術比技術本身更為重要。

僅僅用一種技術代替另一種技術不可能使教育更為有效，在使用技術的過程中，教學觀念要發(fā)生相應的變革，要思考、實驗、發(fā)展和完善新的教學策略。11感謝你的觀看2019年6月24課程的整合的核心是改變教師的教學方式和學生的學習方式11感謝1.信息技術與課程整合的概念(一)通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來從根本上改變傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段

—陳至立部長一、信息技術與課程整合的概述12感謝你的觀看2019年6月241.信息技術與課程整合的概念(一)一、信息技術與課程整合的一、信息技術與課程整合的概述1.信息技術與課程整合的概念（二）

-在學科課程教學中

把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源與課程

內(nèi)容

有機結合

共同完成課程教學任務一種新型的教學方式

—李克東教授13感謝你的觀看2019年6月24一、信息技術與課程整合的概述1.信息技術與課程整合的概念（改變傳統(tǒng)教與學的觀念（目的）信息技術與課程整合的目的是改變學生的學習方式一種新型的教學方式（作用）整合實質(zhì)則為推陳出新的過程，一個揚棄的過程。

一、信息技術與課程整合的概述14感謝你的觀看2019年6月24改變傳統(tǒng)教與學的觀念（目的）一、信息技術與課程整合的概述14信息技術與課程整合中，信息技術主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價等。因此，要特別關注教學實踐層面的問題。一、信息技術與課程整合的概述15感謝你的觀看2019年6月24信息技術與課程整合中，信息技術主要作為一種工具、2.信息技術與課程整合的三種形式對學習時間整合—翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學習對學習過程整合—網(wǎng)絡探究、協(xié)作學習對教學模式整合—“情境——探究”模式“識字、閱讀、寫作”三結合模式一、信息技術與課程整合的概述16感謝你的觀看2019年6月242.信息技術與課程整合的三種形式一、信息技術與課程整合的概述2.信息技術與課程整合的三種形式將信息技術以工具的形式與課程融合,以促進學生的學習。將信息技術融入課程教學系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學工具、學生的認知工具和主要的教學媒體。將信息技術融入課程教學的各個環(huán)節(jié)：如班級授課、小組學習、自主學習，成為既是學習的對象，又是學習的手段。一、信息技術與課程整合的概述17感謝你的觀看2019年6月242.信息技術與課程整合的三種形式一、信息技術與課程整合的概述一、信息技術與課程整合的概述3.信息技術與課程整合的分類（一）“大整合論”：將信息技術融入到課程的整體中去，改

變課程內(nèi)容和結構，變革整個課程體系?！靶≌险摗保簩⑿畔⒓夹g與課程整合等同于信息技術

與學科教學整合。

信息技術——一種工具、媒介和方法融入到教學的各

個層面中。18感謝你的觀看2019年6月24一、信息技術與課程整合的概述3.信息技術與課程整合的分類（一、信息技術與課程整合的概述

3.信息技術與課程整合的分類（二）

(1)信息技術與學科教學的整合包括：CAI、CMI、Web-basedCAI、電影、電視、幻燈等

利用媒體展示教學信息而開展教學的模式。

(2)信息技術與學習活動的整合包括：CAL、CSCL、利用計算機網(wǎng)絡開展的討論，利用視頻

會議開展網(wǎng)上討論學習、在線答疑等模式。這類的整

合，信息技術不只是作為呈示教學信息的載體，它更

多地體現(xiàn)為教與學的互動，是師生之間的交流與溝通

的工具。19感謝你的觀看2019年6月24一、信息技術與課程整合的概述3.信息技術與課程整合的分類一、信息技術與課程整合的概述3.信息技術與課程整合的分類（二）(3)學科教學與學生學習活動的整合上述(1)、(2)兩方面共同構成了目前大多數(shù)學者和中小

學教師認為的”信息技術與課程整合”的概念。(4)信息技術與學科以及實踐活動的整合信息技術教育(ITE)學科與其他學科（如語文、數(shù)學）以及活動課程的整合，它反映了整合后的綜合課程的特征，又指明了在真實活動或?qū)W習共同體的必要性，同時把信息技術作為工具支持這一學習的信息技術教育課程、學科課程，活動課程之間的整合。20感謝你的觀看2019年6月24一、信息技術與課程整合的概述3.信息技術與課程整合的分類（4.信息技術與課程整合意義利用信息信息技術，（包括自然、社會、文化、各種問題情境以及虛擬實驗環(huán)境）培養(yǎng)學生觀察、思維能力；利用信息信息技術，借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結構的特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、探索學習能力。一、信息技術與課程整合的概述21感謝你的觀看2019年6月244.信息技術與課程整合意義一、信息技術與課程整合的概述21感4.信息技術與課程整合意義利用信息信息技術，借助人機交互技術和參數(shù)處理技術，建立虛擬學習環(huán)境，培養(yǎng)學生積極參與、不斷探索精神和科學的研究的方法；利用信息信息技術，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學習精神。一、信息技術與課程整合的概述22感謝你的觀看2019年6月244.信息技術與課程整合意義一、信息技術與課程整合的概述22感4.信息技術與課程整合意義利用信息技術，創(chuàng)造機會讓學生運用語言、文字表述觀點思想，形成個性化的知識結構；利用信息信息技術，借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐。培養(yǎng)學生信息加工處理和表達交流能力；一、信息技術與課程整合的概述23感謝你的觀看2019年6月244.信息技術與課程整合意義一、信息技術與課程整合的概述23感4.信息技術與課程整合意義利用信息信息技術，提供學

習者自我評價反饋的機會。

通過形成性練習、作品評價

方式獲得學習反饋，調(diào)整學

習的起點和路徑。一、信息技術與課程整合的概述24感謝你的觀看2019年6月244.信息技術與課程整合意義一、信息技術與課程整合的概述24感一、信息技術與課程整合的概述5.信息技術與課程整合特點(1)計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學

習興趣和充分體現(xiàn)學生的學習主體作用(2)多媒體提供外部刺激的多樣性有利于

知識的獲取與保持25感謝你的觀看2019年6月24一、信息技術與課程整合的概述5.信息技術與課程整合特點25感一、信息技術與課程整合的概述5.信息技術與課程整合特點(3)計算機所支持超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效組織與管理(4)計算機網(wǎng)絡信息共享特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神和高級認知能力的合作式學習(5)豐富的網(wǎng)絡資源有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)的研究性學習26感謝你的觀看2019年6月24一、信息技術與課程整合的概述5.信息技術與課程整合特點26感6.信息技術與課程整合結果一、信息技術與課程整合的概述交流與交互的機會增多鍵盤比鉛筆和鋼筆使用的機會多學生的學習更積極學習結果：用更少的時間獲得更高的分數(shù)學習效率和學習效果明顯提高出勤率和表現(xiàn)有所改善27感謝你的觀看2019年6月246.信息技術與課程整合結果一、信息技術與課程整合的概述交流與二、信息技術與課程整合的基本要素1.信息化的學習支持環(huán)境2.信息化的學習資源3.信息化的學習方法環(huán)境資源方法28感謝你的觀看2019年6月24二、信息技術與課程整合的基本要素環(huán)境資源方法28感謝你的觀看計算機輔助教學的基礎呈現(xiàn)教學內(nèi)容接受學生的反應執(zhí)行各種教學信息的處理、分析對教學過程實施決策判斷和控制評價……二、信息技術與課程整合的基本要素29感謝你的觀看2019年6月24計算機輔助教學的基礎呈現(xiàn)教學內(nèi)容接受學生的反應執(zhí)行各種教學信計算機網(wǎng)絡（基礎設施）平臺學習者學習者學習空間二、信息技術與課程整合的基本要素資源庫環(huán)境資源方法30感謝你的觀看2019年6月24計算機網(wǎng)絡（基礎設施）平臺學習者學習者學習空間二、信息技術與二、信息技術與課程整合的基本要素1.信息化的學習支持環(huán)境根據(jù)硬件設備的差異，教學資源應用的物理環(huán)境千差萬別，包括基于農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程搭建的三種模式的配備環(huán)境（光盤播放、衛(wèi)星教學、計算機網(wǎng)絡教室）、信息技術發(fā)達地區(qū)的一對一網(wǎng)絡教室等。31感謝你的觀看2019年6月24二、信息技術與課程整合的基本要素1.信息化的學習支持環(huán)境31二、信息技術與課程整合的基本要素1.信息化的學習支持環(huán)境學校學習支持系統(tǒng)·多媒體教室

·多媒體網(wǎng)絡教室系統(tǒng)·電子閱覽室

·學科多媒體專用教室·移動學習環(huán)境

現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)·光盤播放

·衛(wèi)星教學

·計算機網(wǎng)絡教室32感謝你的觀看2019年6月24二、信息技術與課程整合的基本要素1.信息化的學習支持環(huán)境現(xiàn)名稱具體介紹多媒體教室通常是在一般教室的基礎上，增加多媒體計算機和多媒體投影機，還有閉路電視系統(tǒng)和擴音設備等，主要用于課堂集中演示教學。多媒體網(wǎng)絡教室有幾十個學生電腦（終端），可作為學生個別化學習的環(huán)境，也可進行課堂集中演示教學。目前有許多學校在原有計算機房基礎上經(jīng)過改造建成多媒體的網(wǎng)絡系統(tǒng)。大多數(shù)學校的多媒體網(wǎng)絡教室甚至與Internet相連，可進行多媒體遠程教學。學科多媒體專用教室根據(jù)學科的教學特點和需要，在綜合電教室或小型計算機網(wǎng)絡的基礎上，增添專門的硬件裝置或軟件系統(tǒng)，使之具有特殊的教學作用和功能，適應不同學科的技能訓練要求。多媒體電子閱覽室由多臺多媒體計算機組成，可聯(lián)網(wǎng)（或尚未聯(lián)網(wǎng)），供學生第二課堂或課外進行個別化學習使用。不少學校的多媒體電子閱覽室已與Internet相連，學生可上網(wǎng)進行信息的檢索和處理。移動學習環(huán)境由手機、掌上電腦、筆記本電腦等移動通訊設備與無線上網(wǎng)技術結合所構成的一個應用體系，它有賴于移動互聯(lián)網(wǎng)的建立。人們利用各種移動設備所構成的移動學習環(huán)境，實現(xiàn)了真正的隨時隨地獲取信息、傳遞信息以及處理信息。33感謝你的觀看2019年6月24名稱具體介紹多媒體教室通常是在一般教室的基礎上，增加多媒體計二、信息技術與課程整合的基本要素1.信息化教學支持環(huán)境(特點)環(huán)境的開放性資源的共享性學習界面的人本性學習過程的協(xié)作性知識學習的重構性學習反饋的及時性學習機會的平等性34感謝你的觀看2019年6月24二、信息技術與課程整合的基本要素1.信息化教學支持環(huán)境(特點多媒體教室，是課程整合應用最普遍的一種物理環(huán)境

VCRDVD攝象機閉路/監(jiān)控系統(tǒng)校園網(wǎng)多媒體投影儀實物投影儀35感謝你的觀看2019年6月24多媒體教室，是課程整合應用最普遍的一種物理環(huán)境VCRDVD二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡課程資源網(wǎng)站門戶網(wǎng)站專題學習網(wǎng)站是指傳播教學信息的基本素材，包括文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等36感謝你的觀看2019年6月24二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源是指傳播教二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡課程資源網(wǎng)站門戶網(wǎng)站專題學習網(wǎng)站

是對知識點實施相對完整教學的輔助教學軟件。37感謝你的觀看2019年6月24二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源是對知識二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡課程

資源網(wǎng)站門戶網(wǎng)站專題學習網(wǎng)站

網(wǎng)絡課程是利用網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境38感謝你的觀看2019年6月24二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源網(wǎng)絡課程是二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡課程

資源網(wǎng)站

門戶網(wǎng)站

專題學習網(wǎng)站

資源網(wǎng)站，是指那些針對特定的人群，圍繞特定的主題，完成特定信息的搜索與發(fā)布，或者提供互動學習平臺的網(wǎng)站。39感謝你的觀看2019年6月24二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源資源網(wǎng)站二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡課程資源網(wǎng)站

門戶網(wǎng)站

專題學習網(wǎng)站

門戶網(wǎng)站，是指通向某類綜合性互聯(lián)網(wǎng)信息資源并提供有關信息服務的應用系統(tǒng)。門戶網(wǎng)站提供搜索服務、目錄服務等各種業(yè)務類型。40感謝你的觀看2019年6月24二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源門戶網(wǎng)站，二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源信息化資源多媒體課件網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡課程資源網(wǎng)站門戶網(wǎng)站

專題學習網(wǎng)站圍繞某一專題的學習網(wǎng)站，包括如下幾方面的功能：（1）本專題結構化的知識展示（2）擴展性的學習資源（3）交流討論答疑空間（4）自我評測系統(tǒng)41感謝你的觀看2019年6月24二、信息技術與課程整合的基本要素2.數(shù)字化學習資源圍繞某一專二、信息技術與課程整合的基本要素3.信息化的學習方式資源利用的學習，即利用數(shù)字化資源進行情境探究學習；自主發(fā)現(xiàn)的學習，借助資源，自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學習；協(xié)商合作的學習，利用網(wǎng)絡通訊，進行合作、討論式學習；實踐創(chuàng)造的學習，使用信息工具，進行創(chuàng)新性、實踐性的問題解決學習。

42感謝你的觀看2019年6月24二、信息技術與課程整合的基本要素3.信息化的學習方式42感3.信息化的學習方式整合方式組成要素學科課程內(nèi)容語文識字／閱讀／作文數(shù)學概念／圖形／演算英語聽／說／讀／寫科學概念／原理／定律／實驗信息技術的應用信息技術環(huán)境網(wǎng)絡化／多媒體播放信息資源網(wǎng)絡資源／多媒體光盤教師主導教學行為知識方法指導創(chuàng)設情境／設置問題．．．學習活動組織組織研究／組織協(xié)作．．．學生主體活動方式個體活動資源搜索／問題發(fā)現(xiàn)解決交流活動辯論／合作／角色．．．43感謝你的觀看2019年6月243.信息化的學習方式整合方式組成要素學科課程內(nèi)容語文識字／三、信息技術與課程整合的教學模式1﹒講解演示2﹒練習檢測3﹒個別化輔導4﹒模擬仿真5﹒問題求解6﹒探索發(fā)現(xiàn)7﹒游戲8﹒小組協(xié)作44感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式1﹒講解演示三、信息技術與課程整合的教學模式教學模式教學模式是開展教學活動的一套計劃或模型，基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序，也就是各種教學活動有機地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程，從微觀的教學活動的角度看，它具有變化性，但宏觀的過程角度，又具有比較穩(wěn)定的過程形式。

45感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式教學模式45感謝你的觀看20三、信息技術與課程整合的教學模式已有的設備條件開展CAI的基礎設備功能的高低制約著開展什么形式的CAI教學這不是技術問題，而是資金問題教學任務要考慮所要完成的教學任務是什么教學任務帶有綜合性質(zhì)，但在具體操作過程中，總有一定的側(cè)重點教學內(nèi)容多種多樣的，不同學科的內(nèi)容是有區(qū)別的即使同一學科的不同部分內(nèi)容性質(zhì)也不同學生水平學生對計算機的實際操作能力不同的CAI模式對學生的要求不同：練習、操練、游戲類與虛擬教室類的課件教學模式的確定46感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式已有的設備條件開展CAI的基三、信息技術與課程整合的教學模式在信息化教學中，利用信息資源，構建良好的學習環(huán)境，在教師的組織和指導下，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以達到良好的教學效果。課程整合應用的教學模式主要有：1﹒講解演示2﹒練習檢測3﹒個別化輔導4﹒模擬仿真5﹒問題求解6﹒探索發(fā)現(xiàn)7﹒游戲8﹒小組協(xié)作47感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式在信息化教學中，利用信息資源三、信息技術與課程整合的教學模式1﹒講解演示講解演示是最經(jīng)典的教學模式之一，是以教師講、學生聽的單向溝通的教學模式。講解演示是模擬教師課堂講解的教學方法，利用多媒體資源突破教學中的重點和難點。利用多媒體信息的表現(xiàn)力進行情境的創(chuàng)設，使學生獲得生動形象的感性材料。48感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式1﹒講解演示48感謝你的觀看1﹒講解演示創(chuàng)設情境突破重點、難點VCRDVD攝象機閉路/監(jiān)控系統(tǒng)校園網(wǎng)多媒體投影儀實物投影儀49感謝你的觀看2019年6月241﹒講解演示VCRDVD攝象機閉路/監(jiān)控系統(tǒng)校園網(wǎng)多媒體實物50感謝你的觀看2019年6月2450感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式2﹒練習檢測練習檢測是歷史悠久應用最廣的信息化教學模式，此類模式的教學目標不是向?qū)W生傳授新知識，而是讓學生通過大量的練習以達到鞏固知識和熟練技能的目的。練習檢測可用于單元測試或階段測試，通過測試來檢查教學效果，評價教學質(zhì)量。51感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式2﹒練習檢測51感謝你的觀看通過自我訓練，鞏固舊知識給出問題學生回答，反饋自定步調(diào)

根據(jù)教學內(nèi)容提出問題學生判斷回答判斷學生回答診斷出錯原因修改題目再試適當提示顯示規(guī)律講解

根據(jù)情況修改內(nèi)容提出問題表揚鼓勵解題步驟及答案正確錯誤

2﹒練習檢測52感謝你的觀看2019年6月24通過自我訓練，鞏固舊知識根據(jù)教學內(nèi)容提出問題學生判斷回答判53感謝你的觀看2019年6月2453感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式3﹒個別化輔導個別化輔導是經(jīng)典的教學模式之一，利用計算機來實現(xiàn)教師的指導性教學行為，對學生實施個別化教學。個別化輔導，通常是在多媒體網(wǎng)絡教室的集中環(huán)境下，利用多媒體課件的交互功能進行個別化學習。教學內(nèi)容圖文并茂和交互形式的多樣化，有利于提高學生的主動性、積極性。54感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式3﹒個別化輔導54感謝你的觀3﹒個別化輔導

計算機扮演教師角色小步調(diào)，及時反饋

顯示教學內(nèi)容

講授提問矯正性提示滿意否

診斷性提問出錯原因

補救反饋

鼓勵性反饋找到未找到未預期錯誤預期錯誤正確滿意不滿意55感謝你的觀看2019年6月243﹒個別化輔導顯示教學內(nèi)容講授提問矯正性56感謝你的觀看2019年6月2456感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式4﹒模擬仿真這種類型課件是利用多媒體課件和多媒體計算機構成一種仿真實踐環(huán)境，模擬某些實際過程，模仿真實現(xiàn)象或理論模型，以此幫助學生理解有關教學內(nèi)容。模擬仿真是一個以學生為中心的、開放性的、人性化的教學支持服務系統(tǒng)。

57感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式4﹒模擬仿真57感謝你的觀看4﹒模擬仿真用計算機模擬不易表達清楚的教學內(nèi)容創(chuàng)設情境模擬演示模擬實驗模擬問題解決模擬探索學生做判斷模擬演示場景判斷正確否修改場景否

修改模擬演內(nèi)容是否否是糾正學生錯誤58感謝你的觀看2019年6月244﹒模擬仿真學生做判斷模擬演示場景判斷正確否修改場景否修改59感謝你的觀看2019年6月2459感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式5﹒問題求解這種類型課件的多媒體課件教學是讓學生將多媒體計算機作為解題的工具，進行計算和方案的比較等，給學生提供創(chuàng)造性解決問題的機會，鼓勵學生尋找解決問題的策略，鍛煉高水平的思維方式。教師先設計一些探索性的問題,讓學生先做猜測或假設學生借助計算機去發(fā)現(xiàn)、驗證、總結規(guī)律60感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式5﹒問題求解60感謝你的觀5﹒問題求解通過探索學習知識設立問題提供素材提示指導解決問題搜集材料得出結論驗證結論找到問題的解重新搜集材料是否設立問題61感謝你的觀看2019年6月245﹒問題求解搜集材料得出結論驗證結論找到問題的解重新搜集材料62感謝你的觀看2019年6月2462感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式6﹒探索發(fā)現(xiàn)這種類型的多媒體課件教學，是讓學生利用已有的知識、經(jīng)驗和課件提供的材料做出設想，并在課件的指導下進行嘗試，直至證實自己的設想獲得成功為止。學生自由選擇課題內(nèi)容讓學生獨立進行課題研究引導學生查閱資料，進行分析、歸納、總結學生撰寫研究論文，提出自己的觀點63感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式6﹒探索發(fā)現(xiàn)63感謝你的觀6﹒探索發(fā)現(xiàn)模式資源探究合作分組活動角色扮演、競爭、辯論、設計、問題解決、評價調(diào)查確定主題/目標小組1小組2小組3小組4網(wǎng)絡環(huán)境/資源共享/創(chuàng)作工具網(wǎng)站

資源網(wǎng)站

資源網(wǎng)站

資源形成作品形成作品展示作品意義建構評價作品64感謝你的觀看2019年6月246﹒探索發(fā)現(xiàn)模式資源分組活動調(diào)查確定主題/目標小組1小65感謝你的觀看2019年6月2465感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式7﹒游戲模式這種模式是利用多媒體課件創(chuàng)設一種帶有競爭性的學習環(huán)境教學游戲，游戲的內(nèi)容和過程與教學目標相聯(lián)系，并且含有特定的教學策略。對于每一次游戲的結果，都通過聲音或圖像給予反饋強化，激發(fā)學生的求知欲望和求勝欲望，使學生始終沉浸在競爭的樂趣之中。

（1）操練與練習游戲

（2）模擬游戲

（3）在教育游戲66感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式7﹒游戲模式66感謝你的觀7﹒游戲模式以游戲形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容(具有競爭性、挑戰(zhàn)性、幻想性、娛樂性)競爭目標參與對象游戲規(guī)則結束時機呈現(xiàn)游戲內(nèi)容根據(jù)內(nèi)容做出反應反應與規(guī)則相符合鼓勵懲罰是否為結束時機

游戲內(nèi)容更新結束是否是否67感謝你的觀看2019年6月247﹒游戲模式呈現(xiàn)游戲內(nèi)容根據(jù)內(nèi)容做出反應反應與規(guī)則相符合鼓勵68感謝你的觀看2019年6月2468感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式8﹒小組協(xié)作協(xié)作學習是與傳統(tǒng)的個別化CAI理念截然不同，CAI注重個別化學習，而小組協(xié)作強調(diào)利用計算機支持學生同伴之間的交互活動。這種方式是讓兩名以上的學生根據(jù)特長愛好、能力等諸方面的差異而建立的相對穩(wěn)定的學習小組，突破地域和時間上的限制。將學習中的問題和解決問題的策略輸入到計算機中，利用計算機通訊功能與小組中的其他同學共同討論，解決學習中的問題。69感謝你的觀看2019年6月24三、信息技術與課程整合的教學模式8﹒小組協(xié)作69感謝你的觀看8﹒小組協(xié)作多媒體教學課程數(shù)據(jù)庫共享白板視頻共同瀏覽共享白板視頻共同瀏覽私有

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空間教師學生1學生n70感謝你的觀看2019年6月248﹒小組協(xié)作多媒體教學課程數(shù)據(jù)庫共享視頻共同共享視頻共同私有71感謝你的觀看2019年6月2471感謝你的觀看2019年6月24四、信息化教學資源選擇的主要因素72感謝你的觀看2019年6月24四、信息化教學資源選擇的主要因素72感謝你的觀看2019年四、信息化教學資源選擇的主要因素(1)教學資源的教學目標是否與教師的教學目標相一致,是培養(yǎng)邏輯思維、增加知識量，還是培養(yǎng)能力。(2)學生是否具備使用信息化教學資源所需要的課前能力。如認知能力、閱讀能力、計算機操作能力和藝術欣賞水平。在選擇信息化教學資源進行課程整合時，除了要有硬件環(huán)境外，還要考慮以下一些相應的軟件因素。73感謝你的觀看2019年6月24四、信息化教學資源選擇的主要因素(1)教學資源的教學目標四、信息化教學資源選擇的主要因素(3)信息化教學資源中信息表達是否準確，是否新穎，是否與教師要講授的內(nèi)容相矛盾。(4)資源所確立的重點、難點是否與課堂教學的重點、難點一致，與學生的實際情況相符合。(5)信息化教學資源能否引起學生的注意，保持學生的興趣，學生的興奮點是否與教學目標的要求一致。(6)信息化教學資源能否促使學生積極參與，全身心地投入到學習中來。74感謝你的觀看2019年6月24四、信息化教學資源選擇的主要因素(3)信息化教學資源中信四、信息化教學資源選擇的主要因素(7)信息化教學資源的質(zhì)量能不能被接受，會不會干擾教學信息的傳播，影響學生的學習，對教學效果產(chǎn)生負面影響。(8)信息化教學資源是否容易操作，是否允許對其中的參數(shù)進行設置，調(diào)整信息呈現(xiàn)的順序及步調(diào)。在信息技術與課程中，應對這些因素綜合考慮加以權衡，對不同的情況采用不同取舍標準。75感謝你的觀看2019年6月24四、信息化教學資源選擇的主要因素(7)信息化教學資源的質(zhì)五、信息技術與課程整合的實施1．新概念的引入2．知識和技能的掌握3．解決問題能力的培養(yǎng)76感謝你的觀看2019年6月24五、信息技術與課程整合的實施1．新概念的引入76感謝你的觀五、信息技術與課程整合的實施教師信息技術與課程整合中，不要受資源模式的制約。如信息資源既可以用于演示，也可以用于討論和問題的求解。一個操作練習型課件，既可以用來鞏固剛剛學過的知識、技能，也可以用于上新課之前的預習。77感謝你的觀看2019年6月24五、信息技術與課程整合的實施教師信息技術與課程整合中，不要五、信息技術與課程整合的實施1．新概念的引入如果以學習新內(nèi)容為目的，學習一種新的概念、規(guī)則和原理，那么這節(jié)課的內(nèi)容是學生未曾了解的東西，教學的主要任務是使學生認識它，并對它有初步的理解。例如在學習橢圓的性質(zhì)時，為了完成這一教學任務，教師所采用的教學方式不同，所選用的信息化資源也有所不同。78感謝你的觀看2019年6月24五、信息技術與課程整合的實施1．新概念的引入78感謝你的觀五、信息技術與課程整合的實施1．新概念的引入(1)如果使用的教學方式是先給出定義，然后給出一些例子或引用一些學生所熟悉的其他概念和規(guī)律來加以說明，那么，教師就可以選用個別輔導型課件，先給出橢圓的定義，然后以日常生活中所遇到的橢圓為例，比較圓和橢圓的差異和相似處，從而幫助學生正確認識橢圓，并通過橢圓的例子發(fā)現(xiàn)橢圓的特性，對橢圓性質(zhì)產(chǎn)生感性認識。79感謝你的觀看2019年6月24五、信息技術與課程整合的實施1．新概念的引入79感謝你的觀五、信息技術與課程整合的實施1．新概念的引入(2)如果教師想讓學生主動詢問什么是橢圓，要求課件通過例子加以說明，并讓學生輸入自己對橢圓概念和性質(zhì)的認識，向計算機詢問自己對橢圓的認識是否正確，讓計算機針對學生的問題加以回答和解釋，教師就要選擇對話型課件。80感謝你的觀看2019年6月24五、信息技術與課程整合的實施1．新概念的引入80感謝你的觀五、信息技術與課程整合的實施1．新概念的引入(3)如果教師讓學生發(fā)現(xiàn)橢圓性質(zhì)，就應該選擇問題解決、游戲或模擬型的課件。例如，用計算機模擬橢圓軌跡的生成，讓學生通過參數(shù)的設定，掌握參數(shù)的幾何意義，了解圖形與參數(shù)之間的關系，使學生加深對橢圓軌跡、橢圓性質(zhì)等問題的理解。在教師的指導或?qū)W習資源的引導下甚至可以找出橢圓與其他圖形間的關系，發(fā)現(xiàn)有關解析幾何的基本原理。81感謝你的觀看2019年6月24五、信息技術與課程整合的實施1．新概念的引入81感謝你的觀五、信息技術與課程整合的實施如果教學目的是讓學生鞏固已經(jīng)學過的知識，訓練學生的基本技能，那么，教師可以選用操練練習型課件，可以幫助學生記住乘法口訣表，學會乘法運算。為了提高學習積極性，教師可以選用教學游戲和模擬軟件，盡量使操練和練習變得生動活潑些。例如，利用大富翁教學游戲，幫助學生掌握四則運算的基本技能。2．知識和技能的掌握82感謝你的觀看2019年6月24五、信息技術與課程整合的實施如果教學目的是讓學生鞏固已經(jīng)學五、信息技術與課程整合的實施如果教學的目標是發(fā)展學生解決問題的能力，那么，教學資源的主要任務就是為學生創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生在這一情境中做出分析、判斷