2023年小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)

2024年小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)1

8月31號(hào)我校開展了新學(xué)期開頭后的第一輪語文聽課活動(dòng)，在董校長的帶領(lǐng)下，語文老師都參與了本次活動(dòng)?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、老師講課狀況分析

1、體現(xiàn)了學(xué)校語文新課程的理念。

1）、努力嘗試體現(xiàn)同學(xué)的主體性，初步體現(xiàn)了同學(xué)作為課堂仆人的地位。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過同學(xué)的內(nèi)化才能形成學(xué)問和力量、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和共性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了同學(xué)的進(jìn)展。老師在這些方面作了很多努力和嘗試，也取得了肯定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué)，首先了解同學(xué)已經(jīng)熟悉的字和知道的識(shí)字方法，從同學(xué)的“現(xiàn)在進(jìn)展區(qū)”動(dòng)身，指導(dǎo)同學(xué)鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法；《中彩那天》讓同學(xué)從課題入手，提出問題，用自己喜愛的讀書方式讀課文，學(xué)課?！堕_國大典》讓同學(xué)選擇自己喜愛的段落、語句進(jìn)行互動(dòng)爭(zhēng)論，然后匯報(bào)展現(xiàn)。留意讓同學(xué)用共性化的語言來表達(dá)。……全部的這些，表明老師們開頭關(guān)注同學(xué)的需要、愛好、共性，力圖關(guān)心同學(xué)在原來的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)展。這種意識(shí)越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了老師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，同學(xué)正漸漸成為課堂的仆人。

2）、師生關(guān)系得到了肯定的改善，在體現(xiàn)同學(xué)主體性的同時(shí)，注意了老師的主導(dǎo)作用。老師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。老師能夠走下講臺(tái)，來到同學(xué)中間，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，公平溝通。一些老師手把手教同學(xué)寫字，面對(duì)面和同學(xué)交談。老師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和同學(xué)的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向溝通和師生互動(dòng)。在公平的溝通中又體現(xiàn)了肯定的引導(dǎo)、組織作用。例如：老師指導(dǎo)同學(xué)讀書時(shí)，老師示范，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。老師和同學(xué)完全是在公平地切磋、研討、溝通。同學(xué)沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著老師的`學(xué)問、閱歷和人格魅力的影響。另外老師在同學(xué)爭(zhēng)論難以深化的狀況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步深化思索。

3）、比較注意扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)肯定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注意了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采納多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)留意了肯定量地讀的訓(xùn)練，比較留意朗讀方法的指導(dǎo)。同學(xué)聽話和說話訓(xùn)練，留意讓同學(xué)把握方法。老師能夠精確?????地把握教材內(nèi)容，沒有消失遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注意教材資源和同學(xué)資源的挖掘和運(yùn)用。

4）、嘗試采納多種教學(xué)方式和指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

老師采納了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組爭(zhēng)論，或找小伙伴爭(zhēng)論。老師讓同學(xué)熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在進(jìn)展語文力量的同時(shí)，進(jìn)展了思維力量、探究力量、合作力量、實(shí)踐力量。

５）、在教學(xué)語言方面，除個(gè)別老師地方方言較重外，一般都能使用一般話教學(xué)。

2、存在的問題

在語文教學(xué)肯定程度上雖留意體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以同學(xué)為本，以學(xué)定教。有的老師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以同學(xué)的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。

二、集體評(píng)析

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還支配了語文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說課，然后，全體聽課者依據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既確定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又懇切地提出了商榷之處，使本次語文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)2

又是一年x月天，春林初盛，春意正濃，伴隨著春天的腳步，我們xx學(xué)校本學(xué)期的語文教研活動(dòng)也已走過了一個(gè)月的歷程。

本周，一二班級(jí)集體教研時(shí)，大家聽取了一節(jié)名師視頻示范課——xx老師執(zhí)教的一班級(jí)下冊(cè)《咕咚》。

三至六班級(jí)本周組內(nèi)教研，根據(jù)開學(xué)初的教研方案支配，由xx、xx、xx等四位老師分別進(jìn)行了精彩的課堂展現(xiàn)。

本學(xué)期，我們采納分學(xué)段間周集體大教研的方式開展教研活動(dòng)，自開學(xué)以來，我們共開展了四次集體大教研，借助xx平臺(tái)聽取了4節(jié)高質(zhì)量的名師視頻示范課。

一至六班級(jí)組內(nèi)教研是按開學(xué)初的方案與挨次，一位老師主備、打磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，集體備課、聽課評(píng)課每周都在緊急有序地進(jìn)行著。

教研活動(dòng)的開展與學(xué)習(xí)，是對(duì)訓(xùn)練思想的洗禮和升華，也是對(duì)訓(xùn)練教學(xué)方法的`改進(jìn)和提升。在過去一個(gè)月的教研活動(dòng)中，各班級(jí)組分別涌現(xiàn)出不少精品優(yōu)質(zhì)課，為我?！耙粠熞徽n”活動(dòng)的開展積累了豐富的資源，也為老師自身成長與進(jìn)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

盼望也更相信在以后的教研活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)更多的精彩課堂，更多的思維碰撞，讓我們的每一次教研活動(dòng)激起更多才智的火花！

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)3

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬這學(xué)期已結(jié)束，語文教研工作也將告一階段?；厥走@學(xué)期語文教研工作，既取得了肯定的成果，但也存在著一些不足，為使今后更好的開展此項(xiàng)工作，特做總結(jié)如下。

基本狀況概述：

我校共有語文老師24人。隊(duì)伍中老老師多，訓(xùn)練觀念較舊。本學(xué)期，我們語文教研組連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過不斷地學(xué)習(xí)，老師們的訓(xùn)練思想在不斷轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練觀念、教學(xué)手段在不斷更新。同時(shí)，老師們的教科研意識(shí)也在不斷增加，教科研水平在不斷提高，樂觀參加課題討論，仔細(xì)總結(jié)自己的教學(xué)閱歷。本學(xué)期，我們語文組以培育高素養(yǎng)人才為目標(biāo)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量為根本，以培育同學(xué)自主創(chuàng)新力量為主導(dǎo)，樂觀推動(dòng)課堂教學(xué)改革，狠抓教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，使各班級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，環(huán)環(huán)相接。

詳細(xì)做法與取得的成果：

一、堅(jiān)持做好教學(xué)“六仔細(xì)”工作

1、仔細(xì)備課。(1)做到四個(gè)細(xì)心。每位語文老師都能細(xì)心制訂教學(xué)方案，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(2)統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置等。(3)備課時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合。

2、仔細(xì)上課。全體語文老師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。做到四為主：老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出愛好，突出教書育人。

3、仔細(xì)布置及批改作業(yè)：依據(jù)教材的特點(diǎn)，仔細(xì)布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，仔細(xì)取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，依據(jù)同學(xué)的接授角度，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

4、仔細(xì)輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。既注意同學(xué)的整體進(jìn)展，又注意同學(xué)的`個(gè)體進(jìn)展。因材施教，使不同的同學(xué)的不同共性得到充分的展現(xiàn)。

二、努力做好教改與教學(xué)科研工作

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們語文組在學(xué)校、教務(wù)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。

1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)力量和教研水平。

2、樂觀參加課題討論。圍繞學(xué)校的主課題，進(jìn)行討論、探究與實(shí)踐，深化調(diào)查，積累材料，撰寫心得體會(huì)。

3、深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高老師的課堂教學(xué)力量。

今日的成果只能說明過去，明日的收獲還得靠全體語文老師的共同努力，我相信只要我們仔細(xì)總結(jié)，揚(yáng)長避短，今后的語文教研工作肯定會(huì)做得更好。

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)4

通過這次教研活動(dòng)，我們知道，羅老師擅長運(yùn)用以讀代講的方法，抓住語文訓(xùn)練教學(xué)特點(diǎn)，讓同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)口、動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了美麗的情景等。《課標(biāo)》中要求“使同學(xué)具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字力量，閱讀力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品?！绷_老師在這節(jié)課中有許多地方都體現(xiàn)出來這一點(diǎn)。唯一不足的是沒有很好地訓(xùn)練同學(xué)的閱讀力量。我相信，在追尋抱負(fù)課堂的過程中，我們能看到更加漂亮的訓(xùn)練風(fēng)景，享受到更有意義的訓(xùn)練幸福。但還有一些問題，我們還要再討論。我相信只要我們刻苦努力，肯定會(huì)找到解決方法，獲最終勝利。在今后的課堂教學(xué)中我們要做到以下幾點(diǎn)：

1、細(xì)心研讀教材，挖掘教材，切實(shí)找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課前要思索一下：我這節(jié)課的抱負(fù)目標(biāo)是什么？我想讓同學(xué)經(jīng)受什么？獲得什么？采納什么樣的手段怎樣才能達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)？怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)比較合理？同學(xué)消失某種狀況可怎樣回應(yīng)？怎樣才能有效的抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？對(duì)這一切老師都要做到心中有數(shù)。

2、要處理好內(nèi)容與形式的`關(guān)系，一堂好課應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容與形式的完善結(jié)合。充實(shí)的內(nèi)容能使同學(xué)獲得更多的學(xué)問，并能提高力量、進(jìn)展智力，而好的形式能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果?？墒牵?dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時(shí)，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。

3、要細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)問題，引導(dǎo)同學(xué)多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價(jià)值。要讓同學(xué)在讀書中感悟文本。

4、努力提高自身素養(yǎng)。在閑暇時(shí)間里，我們要多讀有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)書籍雜志，多把握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。特殊是年輕老師，他們是我校的后備力氣，是我們的生力軍，肯定要加強(qiáng)自身的基本功練習(xí)，內(nèi)提素養(yǎng)，外塑形象，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)把自己推上去。

如何上好每一節(jié)課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，同學(xué)又愿意接受？這是需要長期討論的課題?！昂喓啙崋谓陶Z文，完完全全為同學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展”這一平實(shí)而高效的學(xué)校語文課堂教學(xué)的基本要求肯定能達(dá)成。為了同學(xué)，為了把自己的課上的更加完善，我們一起努力吧！

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)5

本學(xué)期，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作方案，全體語文老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，仔細(xì)貫徹落實(shí)上級(jí)訓(xùn)練部門、學(xué)校布置的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)工作任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化語文素養(yǎng)訓(xùn)練討論，開展了一系列語文教研活動(dòng)?，F(xiàn)將各項(xiàng)工作完成狀況總結(jié)如下：

一、不斷充“電”，提高自身素養(yǎng)

1.我們注意更新教學(xué)觀念，不斷提升老師素養(yǎng)。學(xué)期初就要求老師連續(xù)開展“書香伴我成長”的讀書活動(dòng)。鼓舞并督促老師注意理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)雜志、名家的訓(xùn)練專著以及古今中外的文學(xué)書籍，仔細(xì)做好讀書筆記，溝通學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)時(shí)了解最新的教學(xué)信息與動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)理念，將正確、先進(jìn)的理念內(nèi)化為訓(xùn)練思想和教學(xué)觀念。

2.充分利用每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間仔細(xì)組織全體語文老師學(xué)習(xí)《義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx年版)》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)、新要求，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，樹立新的教學(xué)理念。

3.樂觀組織老師參與學(xué)校、街道、區(qū)組織的各種教研活動(dòng)，把握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。

4.本學(xué)期，本組開展了3節(jié)“同課異構(gòu)”課和3節(jié)常態(tài)課，并進(jìn)行了集體評(píng)課，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)提出指導(dǎo)意見，力爭(zhēng)做到用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高全體老師的課堂教學(xué)和評(píng)課水平。

5.本學(xué)期我組連續(xù)開展“一對(duì)一，師徒結(jié)對(duì)”幫扶活動(dòng)，使年輕老師在老老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，盡快把握先進(jìn)的教學(xué)閱歷，提升了新老師的訓(xùn)練教學(xué)水平。

6.本學(xué)期，本組連續(xù)要求全組老師加大教學(xué)教研力度，深化開展“教學(xué)反思”活動(dòng)，以探究和解決課堂教學(xué)行為為基點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思。每位老師都仔細(xì)撰寫了一篇教學(xué)反思、論文或優(yōu)秀案例。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1.教研組活動(dòng)常常化、規(guī)范化。本學(xué)期，我們科組開展了3次集體備課活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)同級(jí)組老師之間的集體備課。各班級(jí)老師在深化學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的'同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教材的討論，要求備課要有自己的鉆研所得，體現(xiàn)自己和自己所教班級(jí)的風(fēng)格特點(diǎn)，實(shí)行科學(xué)的教學(xué)方法施教，并依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)狀況和消失的問題不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，使各項(xiàng)訓(xùn)練扎實(shí)到位，爭(zhēng)取取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

2.樂觀協(xié)作學(xué)校教育處做好教案和作業(yè)檢查，做好記錄和反饋，切實(shí)抓好語文教學(xué)過程管理，發(fā)揮督促、指導(dǎo)作用。本學(xué)期，負(fù)責(zé)檢查本科組教案、同學(xué)作業(yè)3次，老師們都能按學(xué)校要求制定教學(xué)設(shè)計(jì)，做到提前備課，課課有反思;同時(shí)大部分老師們作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)，針對(duì)作業(yè)批改中的問題，準(zhǔn)時(shí)訂正、防微杜漸，反饋教學(xué)。

3.連續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，充分利用好《學(xué)校語文寫字》這一教材，利用每周中午連續(xù)開展寫字教學(xué)活動(dòng)。要求同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高書寫質(zhì)量。

4.連續(xù)開展閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的討論。加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，增加同學(xué)閱讀量，同時(shí)每周確保上好一節(jié)閱讀課，鼓舞同學(xué)多讀多寫，提高同學(xué)的閱讀力量及語言表達(dá)力量。

5.本學(xué)期，我組連續(xù)開展校內(nèi)讀書的活動(dòng)，圍繞“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”這一語文教學(xué)特色，連續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，各班級(jí)連續(xù)抓好古詩文背誦、默寫、國學(xué)啟蒙訓(xùn)練、講故事等工作，要求同學(xué)每天必誦讀經(jīng)典，語文老師利用黑板一角楷書撰寫應(yīng)背古詩、名句等經(jīng)典(同班級(jí)全都)，每周更換2次。讓書香飄滿校內(nèi)，促進(jìn)同學(xué)的整體閱讀水平的提高。

6.加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)行為規(guī)范訓(xùn)練。開學(xué)初，科組就制定了“學(xué)校語文學(xué)習(xí)常規(guī)要求”，抓好同學(xué)學(xué)習(xí)行為規(guī)范的落實(shí)，培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.仔細(xì)做好學(xué)校月考閱卷工作，進(jìn)行2次教學(xué)質(zhì)量分析，開展一次教學(xué)閱歷溝通，不斷反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、存在的問題

雖然在教研教改工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒谌〉贸晒耐瑫r(shí)，我們更看到了存在的一些問題：

1.有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，如集體備課活動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)等，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2.個(gè)別老師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，熟悉不夠端正，參與集體活動(dòng)的熱忱、樂觀性不高;也有個(gè)別老師在教學(xué)常規(guī)工作上落實(shí)不到位，因此，教學(xué)力量提高不快，影響了教學(xué)成果的提高。

3.對(duì)同學(xué)的書寫及課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在同學(xué)活動(dòng)的組織上依舊沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

四、努力的方向

1.老師是訓(xùn)練的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們自己的專業(yè)技術(shù)水平。

2.扎實(shí)開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從備課、上課、批改作業(yè)、力量訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求同學(xué)，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

3.從同學(xué)的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信念，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注意學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地特地訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

4.加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是要做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

總之，在本學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我們語文組取得了肯定的成果，但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們科組下學(xué)年各方面的工作會(huì)做得更好，我校的語文教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)6

依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，20xx年10月18日早上七點(diǎn)，我校語文組全體老師赴山口鋪中心學(xué)校參與第一次溝通活動(dòng)。汽車歷經(jīng)一個(gè)半小時(shí)的行程到達(dá)了山口鋪中心學(xué)校。首先映入眼簾的是那干凈漂亮的校內(nèi)，隨后同學(xué)熱忱的問候讓大家暖意濃濃，走進(jìn)教學(xué)區(qū)，那踏實(shí)仔細(xì)的學(xué)風(fēng)和樂觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，無不給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)就本次溝通活動(dòng)做一總結(jié)：

一、聽課時(shí)花香撲鼻

第一節(jié)課是山口鋪中心學(xué)校周麗蘭老師執(zhí)教的五班級(jí)精讀課文--《新型玻璃》，周老師淡定的教風(fēng)、似火的，同學(xué)自主探究的熱忱，一雙雙求知似渴的眼神……呈現(xiàn)在我們眼前的恰似一幅幅久違的如花美錦。其次節(jié)課是由大盛中心學(xué)校唐艷秋老師執(zhí)教的三班級(jí)略讀課文--《找駱駝》。唐老師飽滿的熱忱、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)以及細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)與精致的'課件，令人眼前一亮。兩堂高質(zhì)量的示范課，特殊是周麗蘭老師的示范課如磁鐵般牢牢吸引著在坐的老師和訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)一行共三十余人的心。時(shí)間似流水般悄悄流過，大家亦如穿行于花香幽徑，迎著撲鼻芳香，帶著滿身花香……

二、評(píng)課中百花怒放

第三四節(jié)課，訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)及兩校語文組全體老師齊聚一堂，共同評(píng)議。先由執(zhí)教的兩位老師談了自己的教學(xué)設(shè)想，接著是聽課老師們各抒已見，大盛中心學(xué)校蔡維敏老師深感周麗蘭老師在教學(xué)過程中給了同學(xué)充分的時(shí)間閱讀、思索、探究，體現(xiàn)了老師引導(dǎo)，同學(xué)主導(dǎo)的課改理念；山口鋪中心學(xué)校李密老師看出了唐艷秋老師的抓住重點(diǎn)，長文短教，落實(shí)到位的細(xì)心設(shè)計(jì)；許多老師都覺得兩位執(zhí)教者采納了多媒體幫助教學(xué)，展現(xiàn)相關(guān)圖片，提出疑難問題，有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解……當(dāng)然，金無足赤，人無完人。有老師盼望兩位執(zhí)教者的拓展延長環(huán)節(jié)，要有相關(guān)的練習(xí)、詳細(xì)的事例來加深理解、鞏固；

還要求在教學(xué)中要關(guān)注每個(gè)同學(xué)，盡可能讓同學(xué)多參加。最終由縣教研室?guī)孜粚＜易鞒鳇c(diǎn)評(píng)。周維玲主任提出了不同體裁的文章要采納不同的教學(xué)方法，在教學(xué)中，要有所取舍，哪些內(nèi)容該教，哪些內(nèi)容該引導(dǎo)，不能面面俱到；李中滿主任強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中，老師要重在篇章，切不行斷章取義、舍本逐末，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)別太程序化；陳澤杰主任盼望大家在教學(xué)中，要從教過渡到導(dǎo)，要擅長啟發(fā)，急躁引導(dǎo)，讓同學(xué)樂觀、主動(dòng)參加其中，多動(dòng)口、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，留意培育同學(xué)的力量；榮主任提出課堂上需留意細(xì)節(jié)……整個(gè)評(píng)課過程言語中肯，評(píng)點(diǎn)到位，各有觀點(diǎn)，如同百花齊放，花香滿園。

三、溝通后花香入心

這次課改溝通活動(dòng)給我印象深刻的是大盛中心學(xué)校劉玉華老師感悟到一堂好課的價(jià)值所在；劉四清老師倍感課改勁風(fēng)吹面，心扉洞開……山口鋪中心學(xué)校唐明算主任感受到同學(xué)自主探究的魅力，熟悉到課改沒有固定模式，只有讓同學(xué)動(dòng)起來才是真課改……最終是訓(xùn)練局專家的精彩論述。特殊是教科中心陳澤杰主任對(duì)我們提出上好一堂課需具備十要素--

a說（留意自己的音調(diào)、音色及音素）；

b寫（要寫一手好字，要有示范性）；

c畫（適時(shí)利用簡筆畫，圖文并茂，降低教學(xué)難度）；

d動(dòng)（動(dòng)作需協(xié)調(diào)美麗）

e問（設(shè)計(jì)的問題具有科學(xué)性與啟發(fā)性）；

f演（演示需精確?????、平安、有效）；

g評(píng)（評(píng)價(jià)需切合實(shí)際，要體現(xiàn)出老師對(duì)同學(xué)的愛）；

h聽（學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的心聲）；i看（看同學(xué)狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法）；

j作（作業(yè)要有針對(duì)性、探究性，需圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開）。

當(dāng)然，還有其它幾位專家的精辟論點(diǎn)，讓在坐的老師們受益匪淺。

返校途中，老師們還在車內(nèi)興猶未盡地爭(zhēng)論著當(dāng)天的溝通活動(dòng)。而后，老師們的本次溝通活動(dòng)心得紛紛而至。如劉四清老師的“授人魚，不如授之以漁”，文一云老師的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，周淑華老師的“我們不會(huì)知難而退，而是會(huì)迎難而上，在課改的道路上，我們會(huì)走得更豪邁，更堅(jiān)決！”……閱讀這些行云流水般的文字和領(lǐng)悟深刻的話語以及他們今后課改的設(shè)想，他們的行動(dòng)都在告知我們：踏花歸來馬蹄香，真是不虛此行！

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)7

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參與語文科組周三的例行教研活動(dòng)，感謝你們對(duì)我們科組工作的支持與指導(dǎo)?，F(xiàn)在，由我代表xx學(xué)校語文科組就科組的教研活動(dòng)向大家做一個(gè)匯報(bào)。

一、學(xué)習(xí)常?；?/p>

學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)問更新，接受現(xiàn)代訓(xùn)練理念，提高老師自身素養(yǎng)的重要途徑，現(xiàn)代老師就必需要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個(gè)義務(wù)、一種境界、一種責(zé)任。這學(xué)期，王校長到任后，更是強(qiáng)調(diào)老師的專業(yè)學(xué)習(xí)，要求全體老師朝著專業(yè)型、學(xué)者型的方向進(jìn)展。我們的口號(hào)是——“讓讀書成為習(xí)慣，讓討論成為風(fēng)氣”。全體語文老師關(guān)注時(shí)事，洞察天下大事；學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)生本理念，學(xué)習(xí)他人閱歷，增加教科研力量；學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革閱歷，提高教書育人質(zhì)量。

語文教研組開展了不用督促的“自己學(xué)”、備課小組的“討論學(xué)”以及請(qǐng)來專家的“指導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)理論，共享溝通

全體老師仔細(xì)研讀《訓(xùn)練走向生本》《訓(xùn)練激揚(yáng)生命》等訓(xùn)練理論著作，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫讀書筆記，開展讀書溝通活動(dòng)。

2、發(fā)覺問題，實(shí)踐討論，扎實(shí)有效

備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實(shí)問題，開展討論型學(xué)習(xí)。備課小組按方案、按專題、按課時(shí)地進(jìn)行備課、聽課、評(píng)課和反思，探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動(dòng)態(tài)生成的有機(jī)結(jié)合，爭(zhēng)論同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)作用的正確關(guān)系，討論課外拓展的有效性和最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)訂正無效或無益的教學(xué)活動(dòng)，逐步推動(dòng)生本訓(xùn)練的健康進(jìn)展。

語文科組本著“以真促實(shí)”的原則，隔周請(qǐng)專家和全部老師一起共同觀摩老師的常態(tài)課，大家細(xì)致地觀看和思索，傾聽專家的點(diǎn)評(píng)，接著再實(shí)踐，再點(diǎn)評(píng)，螺旋式地提高老師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導(dǎo)老師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導(dǎo)。例如，王松華教授最近就到我校對(duì)老師進(jìn)行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。

二、理念行動(dòng)化

我校開展生本訓(xùn)練已經(jīng)十來年，我們清晰地熟悉到訓(xùn)練的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是“進(jìn)展和提升同學(xué)的生命”。生本訓(xùn)練的理念就是方法，就是該放手時(shí)就放手的意蘊(yùn)。在詳細(xì)的行動(dòng)中，我們一切聽從于同學(xué)的需求，以學(xué)定教，敏捷地把握進(jìn)度，讓同學(xué)有盡可能的的時(shí)間和空間去進(jìn)展。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，課程改革需要以先進(jìn)科學(xué)的理念來指導(dǎo)工作，但是，理念是基礎(chǔ)，行動(dòng)才是保證。為了真正落實(shí)生本理念，將生本理念行動(dòng)化，我們開展了以下工作：

1、各班級(jí)制定語文學(xué)問素養(yǎng)表。

語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語學(xué)科那樣學(xué)問點(diǎn)，學(xué)問鏈特別清楚，語文學(xué)科的階段性學(xué)問及目標(biāo)具有模糊性，它需要語文老師建構(gòu)一個(gè)完整的學(xué)問系統(tǒng)及階段學(xué)問目標(biāo)體系。為了讓生本訓(xùn)練健康可持續(xù)進(jìn)展，這學(xué)期，我們結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，著手建立生本語文學(xué)問素養(yǎng)表，明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標(biāo)，讓老師們?cè)谝粋€(gè)大的學(xué)問體系中，根據(jù)同學(xué)生命進(jìn)展的規(guī)律去“靜待花開”。

2、分層教研，建立教研活動(dòng)檔案。學(xué)校開展分層教學(xué)討論活動(dòng)，即校際教研活動(dòng)和班級(jí)備課活動(dòng)，每次活動(dòng)都有專人記錄。活動(dòng)堅(jiān)持“四定”原則，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講，使之成為溝通閱歷、提高熟悉的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后溝通。

3、形式多樣的教學(xué)考評(píng)活動(dòng)。

（1）自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位老師對(duì)比生本理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，檢查自己的訓(xùn)練教學(xué)行為是否要求。

2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。

3、校查——a隨機(jī)查：行政人員進(jìn)課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對(duì)全部語文老師的不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。

三、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)化

xx學(xué)校從1999年開頭生本討論，何x老師是生本討論的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著同學(xué)最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著生氣與活力。

在何老師的帶動(dòng)下，生本試驗(yàn)班的老師共同努力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了培育同學(xué)樂學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式，著力引導(dǎo)同學(xué)自主建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的學(xué)問體系。同學(xué)通過“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現(xiàn)學(xué)問、再制造、再提升，發(fā)覺問題，獵取新知”這一主動(dòng)學(xué)習(xí)途徑，不斷實(shí)現(xiàn)“大感受、小熟悉，回家做預(yù)備、上課早溝通，課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本訓(xùn)練的核心思想，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，釋放學(xué)習(xí)能量，廣泛閱讀，樂觀感悟，拓展求異思維，促進(jìn)自主和諧進(jìn)展。

概括地說，生本課堂教學(xué)提倡“三重”：

①重預(yù)習(xí)。先做后學(xué)，先學(xué)后教。

②重課堂。少教多學(xué)，以學(xué)定教。

大體環(huán)節(jié)：整體感悟→品讀賞析→拓展延長→思維碰撞

接觸文本→深化文本→跳出文本→思想升華

詳細(xì)做法：自學(xué)→組內(nèi)溝通（含四人或六人小組內(nèi)溝通）→全班共享→上下互動(dòng)（組組間→生生間→師生間）

③重評(píng)研。以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考。

我們采納“評(píng)研”的`方法替代了考試，將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了同學(xué)。“評(píng)研”即評(píng)價(jià)和研討、討論。評(píng)研的過程，是同學(xué)再學(xué)習(xí)的過程，也是溫故知新的過程，促進(jìn)了生生間的互動(dòng)與和諧進(jìn)展。

總之，生本教學(xué)的實(shí)踐讓科組老師明確了在生本課堂，老師要不現(xiàn)自我，要將同學(xué)引入課堂舞臺(tái)的中心，讓他們?nèi)橥度?，盡情展現(xiàn)，并適時(shí)地鼓舞、引導(dǎo)和啟迪，使課堂真正地成為同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。老師們知道生本課堂更重視課堂的動(dòng)態(tài)生成，老師在課堂中要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控，在不離教學(xué)之“根”的前提下讓同學(xué)的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美。

四、共性多樣化

老師都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，我們追求課堂教學(xué)的萬紫千紅，我們鼓舞每位老師都能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們認(rèn)為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深進(jìn)展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進(jìn)新形式的；在傳統(tǒng)的東西中，你又挖掘消失代意義并在當(dāng)下的背景中加以實(shí)現(xiàn)的，都可以叫有特色。在生本訓(xùn)練討論中，xx的語文老師結(jié)合自己的共性特點(diǎn)，形成了自己的風(fēng)格。

1、低班級(jí)：意義識(shí)字，以讀促說，培育愛好。

低班級(jí)的老師們，總能想方設(shè)法，誘發(fā)孩子們豐富的想象思維，引導(dǎo)同學(xué)意義識(shí)字，從漢字的形象，到間架結(jié)構(gòu)，到形音聯(lián)系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗(yàn)等，孩子們都能興致盎然地樂觀投身于鮮活的意義識(shí)字嬉戲活動(dòng)中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識(shí)字賽跑，聽音猜字比專注……層出不窮的識(shí)字嬉戲，使低班級(jí)同學(xué)不斷在活潑生動(dòng)的生本課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的無限樂趣，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)廣泛閱讀的教學(xué)初衷，也讓激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、中班級(jí)：大量閱讀，以讀促寫，激發(fā)熱忱。

進(jìn)入中班級(jí)，老師們依托文本，鼓舞、引導(dǎo)孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領(lǐng)域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見識(shí)更開闊，思維更靈敏，語言更流暢，在課堂上，他們能結(jié)合文本，溝通共享很多的課外閱讀所得，如《向太陽要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽的學(xué)問，溝通各種顏色的形成，匯報(bào)有關(guān)行星的各種學(xué)問，使課文充實(shí)飽滿。課堂成了課外閱讀溝通的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫的欲望，生活中的點(diǎn)滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。

3、高班級(jí)：閱讀積累，全面提高，感悟提升。

到了高班級(jí)，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，老師們都以敬重同學(xué)生命的自然進(jìn)展為主旋律，促發(fā)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的自然生成。在課堂上，同學(xué)讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現(xiàn)了孩子的長期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關(guān)問題和學(xué)問點(diǎn)自行剖析，將文章的精髓和的寫作意圖發(fā)掘出來。學(xué)習(xí)研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了學(xué)問，增加了閱歷，還積淀了素養(yǎng)，激活了思維，這就是“生本”所獨(dú)具的“煥發(fā)同學(xué)生命活力”的匠心所在。

經(jīng)過生本訓(xùn)練的熏陶，xx的語文教學(xué)取得了驕人的成果，在歷屆的廣州市語文力量競(jìng)賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的勝利所在。

最終，再次感謝大家的指導(dǎo)。我們期盼著xx學(xué)校語文科組能在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，在全體語文老師的努力下，共同合作，樂觀發(fā)揮學(xué)科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。感謝大家，有不當(dāng)之處請(qǐng)多多指教。

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)8

本學(xué)期，我們語文組在教科室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作方案，全體語文老師圍繞“依托課內(nèi)外閱讀，提升同學(xué)閱讀力量”這一教研主題綻開常規(guī)教研活動(dòng)，另外這學(xué)期還有一個(gè)重頭戲，就是參評(píng)龍灣區(qū)語文示范教研組。下面我就從這兩個(gè)方面來總結(jié)這一學(xué)期的工作。

一、加強(qiáng)常規(guī)教研，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展

1、規(guī)范備課，確定主題，掛帆起航。

開學(xué)初，語文教研組要求語文老師規(guī)范備課，不斷提高自己的語文教學(xué)水平。依據(jù)區(qū)里的文件和學(xué)校的要求，我們明確了我們語文的備課新要求，要求每一個(gè)課時(shí)的備課都要涉及以下的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、分情分析、核心問題、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)。我們的常規(guī)課堂也要依托同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)。連續(xù)堅(jiān)持我們的三“10”方針，讀10分鐘，寫10分鐘，老師的講不超過10分鐘。

學(xué)習(xí)活動(dòng)，核心素養(yǎng)是訓(xùn)練的熱門詞匯，同時(shí)也是我們教學(xué)的新方向，新思路。因此，我們確定了本學(xué)期的教研主題為“依托課內(nèi)外閱讀，提升同學(xué)閱讀力量”。確定主題之后，我們開頭關(guān)注同學(xué)的閱讀力量，關(guān)注教學(xué)中的閱讀策略，更是通過命題評(píng)價(jià)來指導(dǎo)我們的課堂。鄭老師就在11月15日，帶著他的思索，帶著他的才智而來，為龍灣區(qū)其次學(xué)校的語文老師做了《討論命題講座，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量》的講座。在講座中，鄭永理老師指出：越基礎(chǔ)的書寫越重要，我們的日常教學(xué)要關(guān)注漢字音、形、義的三位一體。積累很重要，結(jié)合語境去理解，去應(yīng)用更重要。閱讀題的.設(shè)計(jì)要合理構(gòu)建閱讀測(cè)試框架，細(xì)心選擇閱讀材料，要把握閱讀測(cè)試的要求。同時(shí)，閱讀策略需要老師不斷地滲透和訓(xùn)練。習(xí)作要關(guān)注表達(dá)，更要關(guān)注選材。

2、一種模式，幾番磨礪，收獲滿滿

近年來，我們語文教研組始終堅(jiān)持主題教研活動(dòng)，也漸漸提煉出“三研三問”的立體研修模式，“三研三問”以問題的發(fā)覺為動(dòng)身點(diǎn)，以問題的解決為活動(dòng)過程，以閱歷的總結(jié)為最終的價(jià)值取向，研主題、研方法、研閱歷。它著眼的是以“從實(shí)踐中總結(jié)出來的理論”指導(dǎo)“教學(xué)實(shí)踐中存在的問題”。

（1）研主題：三設(shè)問——聚焦問題

開學(xué)初，我們會(huì)通過三設(shè)問：“我們有什么問題？”“有哪些相關(guān)討論？”“討論預(yù)期有什么成效？”來確定我們一學(xué)期的教研主題以及教研方向。這學(xué)期，我們確定的主題是：“依托課內(nèi)外閱讀，提升同學(xué)閱讀力量”。

（2）研方法：三追問——解決問題

確立主題以后，該如何有效地解決問題，并從中提煉閱歷呢？我們實(shí)行了課堂觀看與課例分析相結(jié)合，不停地反復(fù)，螺旋上升的集體備課、磨課方式。形成“基于學(xué)情設(shè)計(jì)破解預(yù)案——觀測(cè)課堂效果——反思破解效度”反復(fù)循環(huán)、螺旋上升的疑難問題討論機(jī)制。

（3）研閱歷：三反問——提煉升華

主題研討后，老師們進(jìn)行了反思總結(jié)，而此時(shí)，我們的老師要對(duì)自己的所思、所想進(jìn)行層層遞進(jìn)的反問。而這個(gè)反思總結(jié)的提煉過程，是老師個(gè)人的成長過程，需老師獨(dú)立完成，更需要公開溝通，在共享中升華。此時(shí)，我們讓老師對(duì)自己反問三個(gè)問題，從不同的層面反思自我的研修成果。

一反問在這次活動(dòng)中我收獲了什么？à有所獲

再反問這次活動(dòng)給我什么新的啟發(fā)？à有所思

三反問這次活動(dòng)什么閱歷值得推廣？à有所想

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，通過“三研三問”校本研修，提高老師的素養(yǎng)，實(shí)踐“讓每位老師成長”的辦學(xué)理念，保障課程實(shí)施的質(zhì)量。

二、以賽促進(jìn)展，在思索中成長

這學(xué)期，我們迎來了龍灣區(qū)示范教研的評(píng)比。在參評(píng)的過程中，我們整理近年來語文教研組的相關(guān)活動(dòng)以及成果。在這個(gè)過程中，我們看到了成果，也發(fā)覺了不足?！叭腥龁枴边@個(gè)研修模式很好，有了它，我們的教研活動(dòng)更加有針對(duì)性，也更加有效。在我們不斷理解與運(yùn)用這個(gè)模式的過程中，我們也發(fā)覺了些許不足。這個(gè)模式給了我們一條路，但是如何走好這條路還值得我們探究。我們的教研主題應(yīng)當(dāng)再細(xì)化一些，“三追問”的記錄表應(yīng)當(dāng)有更細(xì)化，更可觀的評(píng)價(jià)量表，這樣老師的評(píng)課可以更有指向性。

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)9

昨天下午，我們一班級(jí)語文教研組成員一起進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析討論爭(zhēng)論。首先，我們對(duì)這次的期末考試做了一個(gè)總結(jié)回顧。從考試狀況來看，絕大多數(shù)同學(xué)的拼音拼讀力量比較好，量詞運(yùn)用規(guī)范，偏旁區(qū)分清晰，無論是看圖寫字，還是看拼音寫字，把握都挺好。

對(duì)于第一大題的選擇整體認(rèn)讀音節(jié)，有同學(xué)選是選對(duì)了，只是寫錯(cuò)了位置，寫到了四線格的上格?？雌匆暨B一連，雖然看上去比較簡潔，但同學(xué)對(duì)于字熟悉還不到位，所以這樣的題目也總是有人會(huì)做錯(cuò)。

另外主要失分的.地方是部分同學(xué)對(duì)于平翹舌音的字分得不是太清晰。雖然在平常的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但還是有不少同學(xué)在這題中失了不少分。主要可能是由于孩子在讀時(shí)有口無心，沒有真正記住。

這次考試給我們的啟發(fā)是開學(xué)初的拼音學(xué)習(xí)階段特別重要，假如剛開頭時(shí)拼音把握得不好，這樣同學(xué)就會(huì)越學(xué)越費(fèi)勁。由于對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，學(xué)完拼音，還沒鞏固立刻又緊接著同學(xué)字，而且一學(xué)就是400個(gè)字，又要學(xué)寫字，所以我們感覺任務(wù)很重，有點(diǎn)舍命塞的感覺，結(jié)果拼音學(xué)得也不扎實(shí)，寫字的筆順錯(cuò)誤也許多。

另外，對(duì)于四季氣候的特點(diǎn)，有的同學(xué)不太理解，認(rèn)為春天涼，秋天暖，所以連線時(shí)正好搞錯(cuò)，有待加強(qiáng)對(duì)這方面的訓(xùn)練。

新課程背景下，家庭訓(xùn)練特別重要，家里沒人教，自己又不喜愛學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得很苦痛，老師也教得非常辛苦，雖然在拼音教學(xué)之后又進(jìn)行了多次補(bǔ)課，但是他們的成果照舊不盡人意。努力提高他們的整體成果，是我們下一年的奮斗目標(biāo)。

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)10

光陰荏苒，一學(xué)期刺眼就要結(jié)束了，根據(jù)慣例，要對(duì)本學(xué)期的教研進(jìn)行總結(jié)，回顧這段時(shí)間的工作，本人頗有感受。經(jīng)過大家的努力，教研工作得以順當(dāng)實(shí)施完成。本學(xué)期教研活動(dòng)共支配了2節(jié)校級(jí)公開課，和8節(jié)年段公開課，還方案寫字競(jìng)賽，除了本學(xué)期學(xué)校的事務(wù)太多，沒有時(shí)間組織同學(xué)寫字競(jìng)賽外，其他的目標(biāo)都得以順當(dāng)實(shí)施完成，效果良好。表現(xiàn)如下：

1、老師參加活動(dòng)樂觀性高，2次的公開課全部16名老師都樂觀參與，有課的老師雖然有些怨言，但經(jīng)過教育處的調(diào)課也樂觀主動(dòng)的去聽課。聽課老師用心聽課，仔細(xì)筆記；

2、上公開課的老師也能仔細(xì)對(duì)待，樂觀備課，向老師們展現(xiàn)了自己的教學(xué)水平，雖然質(zhì)量有待提高，但總體效果良好；

3、評(píng)課略有深度，以往的評(píng)課都是只說好的不說差的，顧慮太多，怕影響到上課老師的心情，這幾次評(píng)課老師都能依據(jù)自己的感受進(jìn)行點(diǎn)評(píng)課，并能提出一些中肯的建議，活動(dòng)上氣氛融洽，大家都帶著相互學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待；

4、由本人督促，年段組的老師在繁重的工作中能主動(dòng)的相互聽課學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；

5、在活動(dòng)中本人都做記錄和小節(jié)，利于今后工作。

雖然本學(xué)期的教研活動(dòng)得以順當(dāng)完成，但反思下來還是存在許多問題：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研活動(dòng)重視不夠，導(dǎo)致老師們對(duì)待活動(dòng)也不夠重視，特殊是由于經(jīng)費(fèi)問題，有課的老師為了聽課而多上了一節(jié)課而沒有代課補(bǔ)助，老師們就會(huì)有些怨言，也盼望領(lǐng)導(dǎo)平常多過問，在活動(dòng)時(shí)能參與，這樣老師們的'樂觀性會(huì)高些。平常多給老師供應(yīng)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，總是閉門造車，就成了井底之蛙了；

2、教研活動(dòng)方式要敏捷多樣，但要從實(shí)際動(dòng)身，能結(jié)合本校的狀況去操作，剛開頭時(shí)我總想借鑒別人的勝利閱歷，如我認(rèn)為同課異構(gòu)的活動(dòng)很不錯(cuò)，覺得那樣能快速的提高老師們的訓(xùn)練教學(xué)水平，也通過調(diào)查了解到許多學(xué)校已經(jīng)間續(xù)開展了，反映不錯(cuò)，所以也想在本校嘗試。但想到本校的老師始終對(duì)上公開課都很被動(dòng)，假如再讓他們同上一課，他們認(rèn)為那樣相互比較，內(nèi)心壓力很大，一下子很難接受，由于長年以來，老師們上公開課都推三阻四的，特別被動(dòng)，假如立刻組織這樣活動(dòng)，可能他們很難接受，效果或許是背道而馳的所以我想先從觀念上轉(zhuǎn)變給他們，到機(jī)會(huì)成熟了再行之也為時(shí)不晚。同時(shí)要重視集體備課，由于沒有真正參與學(xué)習(xí)過，對(duì)集體備課很模糊，不知道該如何操作，我也盼望有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，能把別人的閱歷帶會(huì)來讓大家能共享訓(xùn)練成果；

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)水平，只有這樣才能更好的起到引領(lǐng)作用，尤其是重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，把網(wǎng)絡(luò)看作是了解當(dāng)前的訓(xùn)練形勢(shì)的重要窗口，盡量作到每天能在博客上掃瞄，每學(xué)期能寫5——6篇的訓(xùn)練心得，至少有1—2篇能在市級(jí)刊物上發(fā)表，只有這樣，才能更快的提高自身專業(yè)水平，才能更好的起到引領(lǐng)的作用。

總之，作為語文組長，教研員，我覺得自身的綜合素養(yǎng)最重要，既有組織協(xié)調(diào)的力量，又要有較高的專業(yè)水準(zhǔn)，只有這樣相輔相成，再加上領(lǐng)導(dǎo)的扶持，教研工作就能開展得有聲有色。

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)11

語文教研組依據(jù)訓(xùn)練局和學(xué)校的教學(xué)方案以及教學(xué)工作，以培育合格的語文老師為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培育同學(xué)自主合作探究力量為主導(dǎo)，全面貫徹實(shí)施新課標(biāo)，樂觀推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高老師專業(yè)水平。本學(xué)期組織全體語文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的訓(xùn)練理念，正確把握語文訓(xùn)練的特點(diǎn)，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周支配一次，是溝通閱歷、提高熟悉的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長和李老師給我們細(xì)心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導(dǎo)怎樣詳細(xì)上課，讓每位老師在每次活動(dòng)中都有新的收獲。語文教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自己今后的教學(xué)指路。例如:期中復(fù)習(xí)上，有閱歷的老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。高效課堂講課大賽，給每位老師供應(yīng)了上課的思路，供應(yīng)了可以借鑒的詳細(xì)的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，通過學(xué)習(xí)聽課，老師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到:當(dāng)一位語文老師不簡單，一名優(yōu)秀的語文老師更加不簡單。語文學(xué)科涉及的學(xué)問面廣泛，新課程對(duì)老師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。另外學(xué)校組織老師外出學(xué)習(xí)，語文教研組組織老師學(xué)習(xí)《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志，拓寬老師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊?作老師的要想不教死書，也要走出去溝通才行。本學(xué)期，學(xué)校派語文組老師去

3中學(xué)習(xí)，拓寬了老師視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。2、重視迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。語文組教研組四位老師，都是青年老師，在語文教學(xué)工作中都基本上有了自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種樂觀上進(jìn)，大膽探究的精神，更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的小集體，工作中合作得很開心。為了今年能取得好成果。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對(duì)同學(xué)狀況，落實(shí)備考工作。例如:抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細(xì)琢，篇篇出擊，首首落實(shí)，尤其丁倩老師犧牲自己的休息時(shí)間，讓一些程度差的同學(xué)到辦公室來背誦默寫，爭(zhēng)取人人過關(guān)，以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要同學(xué)反復(fù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最終再經(jīng)過篩選，整理出一些重點(diǎn)篇目的學(xué)問點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。名著等學(xué)問有些同學(xué)根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆，還特地針對(duì)同學(xué)的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點(diǎn):如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓同學(xué)能提高寫作水平。同學(xué)考完以后，語文組老師們一起總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失，盼望在師生共同努力下，今年能取得較好成果。3、仔細(xì)開展備課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)集體精神，共享彼此資源。備課，重點(diǎn)討論在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文老師的教學(xué)技能。課堂上不僅有美麗的板書、精彩的教案、完善的課堂設(shè)計(jì)、細(xì)心制作的精致課件，充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念--“高效課堂”，盡力調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、樂觀性。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)多動(dòng)、多思，綻開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成高效課堂。老師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保屚瑢W(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們相互探究教學(xué)中存在的問題，在期中(末)考試備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的語文整體成果。比如，我們語文組七班級(jí)兩位老師把自己制作的課件，復(fù)習(xí)考試中自己編寫的復(fù)習(xí)資料，考試卷無私地奉獻(xiàn)出來，在組內(nèi)實(shí)行資源共享。有時(shí)發(fā)覺了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷，都要拿來相互鑒別，打算是否利用，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，更是開心地分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的方案和方案，然后彼此分工充分預(yù)備，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前預(yù)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。

4、加強(qiáng)教改，努力教出成果。教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校兩位校長的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫方面，我們組的老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得反思。以此來提高老師的教學(xué)力量，不斷使自己成長，努力提高老師整體素養(yǎng)。學(xué)校平常鼓舞老師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進(jìn)步。

5、注意培育青年老師，使他們逐步成長為無論教學(xué)成果還是課堂藝術(shù)都過硬的老師。我組全是青年老師，學(xué)校采納多種方法讓我們這批年輕老師盡快地成長起來:鼓舞青年老師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍樂觀學(xué)習(xí)，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和心得滲透進(jìn)教學(xué)中。尤其七班級(jí)的兩位老師在遇到教學(xué)過程中的問題，都樂觀向略微老一些的老師請(qǐng)教，這些略微老一些的老師可以說是毫不保留地將自己教學(xué)多年的閱歷要傳授給他們。

6、連續(xù)開展每周聽課、評(píng)課活動(dòng)，加大聽課記錄和教案檢查力度，仔細(xì)做好每次大考的考試分析，形成更為深厚的教研風(fēng)氣。(1)聽課，要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，大部分老師都能樂觀聽課，聽教研組長的'課，聽同學(xué)科的課，聽其它學(xué)科的課，聽這些老師是否根據(jù)高效課堂模式上課，向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)多方面的反思，使自己能借鑒別人的勝利之處，也避開別人的不足之處在自己身上發(fā)生。在聽課過程中，老師們能夠仔細(xì)記錄教學(xué)過程，寫出自己的反思和建議，在聽完課后，被聽課的老師準(zhǔn)時(shí)要求聽課老師為自己評(píng)課，聽課老師也能夠準(zhǔn)時(shí)反饋?zhàn)约旱穆犝n建議和心得，為雙方的快速成長都供應(yīng)了重要途徑。(2)評(píng)課:教研組已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓舞每位老師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。各位老師都要樂觀發(fā)言，相互促進(jìn)，共同提高。(3)備課:要求老師們超周備課，統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后反思等。教學(xué)目標(biāo)要求恰當(dāng)、詳細(xì)、可測(cè)，教學(xué)過程包括目標(biāo)、預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、點(diǎn)撥、作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。定期檢查教案，檢查他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否體現(xiàn)高效課堂五環(huán)節(jié)，是否體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，準(zhǔn)時(shí)反饋，對(duì)語文組老師的教案提出建議。更為珍貴的是，田校長還給我們做了一次示范備課，細(xì)心預(yù)備了七班級(jí)語文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會(huì)議上向我們展現(xiàn)，給我們供應(yīng)了更加規(guī)范的備課模式。(4)說課:為了進(jìn)一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長和李老師，特地組織了教研組的說課，通過說課，發(fā)覺了老師們?cè)诮虒W(xué)過程中的不足之處，校長準(zhǔn)時(shí)賜予了訂正，使我們?cè)谡_地道路上走得更好更穩(wěn)。(5)成果分析:為了讓老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能更有效地提高教學(xué)成果，學(xué)校要求每次大考后，都要做質(zhì)量分析，從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查內(nèi)容、同學(xué)哪些把握較好以及較差、今后實(shí)行什么樣的補(bǔ)救措施、吸取的閱歷和教訓(xùn)等等全方位讓老師做質(zhì)量分析，這些更能夠讓老師找出自己的不足，為今后的教學(xué)供應(yīng)良好的借鑒。

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)12

3月24日，經(jīng)開實(shí)小全體語文老師于3月24日下午3點(diǎn)相約電腦、手機(jī)前，開展語文線上教研活動(dòng)。

本次線上語文教研分為三個(gè)模塊。針對(duì)開學(xué)以來的語文活動(dòng)，語文組長賈書蘭對(duì)各個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作、教科研開展?fàn)顩r及同學(xué)朗讀活動(dòng)，不僅賜予了確定，還賜予了相應(yīng)指導(dǎo)。她敦促老師們從講課、管理和教科研方面不斷提升自身專業(yè)力量。對(duì)語文教科研活動(dòng)，賈老師提示大家平常多留心、動(dòng)腦，準(zhǔn)時(shí)整理自己的閱歷與思索，早定目標(biāo)，早做預(yù)備，樂觀學(xué)習(xí)教科研學(xué)問，從而成為語文教科研能手。

各班級(jí)共享線上教學(xué)閱歷。高雅麗老師就如何有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)介紹閱歷，她共享了充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)觀看“名師大講堂”，有的放矢地補(bǔ)充課外指導(dǎo)。陳平菊老師面對(duì)線上學(xué)習(xí)，作業(yè)要適量并準(zhǔn)時(shí)反饋，利用榜樣帶動(dòng)孩子們不斷前進(jìn)，通過階段測(cè)評(píng)，把握同學(xué)居家學(xué)習(xí)的狀況，多種方式家校溝通，爭(zhēng)取支持。充分利用老師的`話語權(quán)，握好促進(jìn)孩子進(jìn)步的“尚方寶劍”。梁杰英老師更是通過視頻督促孩子仔細(xì)自主學(xué)習(xí)，讓懶散和轉(zhuǎn)空子在老師的話語監(jiān)督下遁形。同時(shí)，三班級(jí)老師在疫情期間，多次進(jìn)行生命教學(xué)專題，教育孩子們敬重科學(xué)，珍惜生命。殷海霞老師開拓創(chuàng)新，還通過“一起學(xué)習(xí)網(wǎng)”進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。五班級(jí)語文李改煥老師強(qiáng)調(diào)，線上教學(xué)因課時(shí)短，預(yù)習(xí)就非常重要。五班級(jí)老師指導(dǎo)同學(xué)提前朗讀課文，識(shí)生字，提前質(zhì)疑等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。劉蔥蔥老師特別重視教學(xué)的細(xì)節(jié)。她說道：“準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)很重要。通過檢測(cè)不但可以把握孩子們的學(xué)習(xí)狀況，而且能關(guān)心老師查缺補(bǔ)漏。針對(duì)線上教學(xué)，老師要先周備課，督促孩子們朗讀打卡，師生言語傳心愿?！?/p>

“實(shí)小語文組的老師們永久秉持著一顆訓(xùn)練的初心，此次語文組教研會(huì)議的召開，為老師們特別時(shí)期的訓(xùn)練教學(xué)供應(yīng)了珍貴閱歷，相信在實(shí)小全體語文老師的共同努力下，肯定會(huì)收獲碩果，語文教學(xué)也肯定能踏歌而行！”教育處楊明主任說經(jīng)開實(shí)小語文組教研活動(dòng)

3月24日，經(jīng)開實(shí)小全體語文老師于3月24日下午3點(diǎn)相約電腦、手機(jī)前，開展語文線上教研活動(dòng)。

本次線上語文教研分為三個(gè)模塊。針對(duì)開學(xué)以來的語文活動(dòng)，語文組長賈書蘭對(duì)各個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作、教科研開展?fàn)顩r及同學(xué)朗讀活動(dòng)，不僅賜予了確定，還賜予了相應(yīng)指導(dǎo)。她敦促老師們從講課、管理和教科研方面不斷提升自身專業(yè)力量。對(duì)語文教科研活動(dòng)，賈老師提示大家平常多留心、動(dòng)腦，準(zhǔn)時(shí)整理自己的閱歷與思索，早定目標(biāo)，早做預(yù)備，樂觀學(xué)習(xí)教科研學(xué)問，從而成為語文教科研能手。

各班級(jí)共享線上教學(xué)閱歷。高雅麗老師就如何有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)介紹閱歷，她共享了充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)觀看“名師大講堂”，有的放矢地補(bǔ)充課外指導(dǎo)。陳平菊老師面對(duì)線上學(xué)習(xí)，作業(yè)要適量并準(zhǔn)時(shí)反饋，利用榜樣帶動(dòng)孩子們不斷前進(jìn)，通過階段測(cè)評(píng)，把握同學(xué)居家學(xué)習(xí)的狀況，多種方式家校溝通，爭(zhēng)取支持。充分利用老師的話語權(quán)，握好促進(jìn)孩子進(jìn)步的“尚方寶劍”。梁杰英老師更是通過視頻督促孩子仔細(xì)自主學(xué)習(xí)，讓懶散和轉(zhuǎn)空子在老師的話語監(jiān)督下遁形。同時(shí)，三班級(jí)老師在疫情期間，多次進(jìn)行生命教學(xué)專題，教育孩子們敬重科學(xué)，珍惜生命。殷海霞老師開拓創(chuàng)新，還通過“一起學(xué)習(xí)網(wǎng)”進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。五班級(jí)語文李改煥老師強(qiáng)調(diào)，線上教學(xué)因課時(shí)短，預(yù)習(xí)就非常重要。五班級(jí)老師指導(dǎo)同學(xué)提前朗讀課文，識(shí)生字，提前質(zhì)疑等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。劉蔥蔥老師特別重視教學(xué)的細(xì)節(jié)。她說道：“準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)很重要。通過檢測(cè)不但可以把握孩子們的學(xué)習(xí)狀況，而且能關(guān)心老師查缺補(bǔ)漏。針對(duì)線上教學(xué)，老師要先周備課，督促孩子們朗讀打卡，師生言語傳心愿?！?/p>

實(shí)小語文組的老師們永久秉持著一顆訓(xùn)練的初心，此次語文組教研會(huì)議的召開，為老師們特別時(shí)期的訓(xùn)練教學(xué)供應(yīng)了珍貴閱歷，相信在實(shí)小全體語文老師的共同努力下，肯定會(huì)收獲碩果，語文教學(xué)也肯定能踏歌而行！

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)13

9月5日，新學(xué)期伊始，來自全市各學(xué)校的250余位老師齊聚**市一小，參與學(xué)校語文教研員解說教材活動(dòng)。

與以往的教研相比，此次活動(dòng)具有創(chuàng)新性和實(shí)效性。開學(xué)初便組織各班級(jí)教學(xué)骨干共同梳理教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)、研討教學(xué)策略，并由教研員面對(duì)一線老師來進(jìn)行解說，這是近年來的首次。教研員融傳達(dá)信息與組織為一體，站位較高，系統(tǒng)性強(qiáng)，有助于廣闊老師在把握整套教材的基礎(chǔ)上，做好相互間的連接，真正做到各司其職，各守其位，同心協(xié)力，搞好教學(xué)。

一、活動(dòng)亮點(diǎn)

1、老師參加熱忱很高。原定每單位參與三至五人，但實(shí)際人數(shù)遠(yuǎn)超過了規(guī)定，即使市一小的近百位老師臨時(shí)撤出會(huì)議室，仍有部分人在門口站著聽記，250余位老師，三個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，期間很少有人分心、厭倦，除了傳統(tǒng)的筆記外，錄像、錄音、照相等幫助手段的運(yùn)用，提高了研討效果，烘托了會(huì)場(chǎng)的`氣氛。

2、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。教體局的何局長、教研室的任主任以一般老師的身份參與了活動(dòng)，市一小的翟校長、教研室的周主任全程參加。他們的行為對(duì)教研員和老師都產(chǎn)生了較大的鼓舞。

3、兩位教研員做了充分的預(yù)備，從內(nèi)容到形式都有較多的創(chuàng)新，深化淺出的解讀課標(biāo)，直觀演示教材的結(jié)構(gòu)，結(jié)合詳細(xì)案例提示操作策略，使“教什么，怎樣教”這個(gè)問題得到了較好的解決。

4、領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)選出老師若干名，針對(duì)教研員的解說去進(jìn)行評(píng)價(jià)并打分，換位體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，對(duì)參加各方都是促進(jìn)和提高。

二、幾點(diǎn)建議

1、對(duì)組織者的建議：

老師的熱忱和會(huì)場(chǎng)的座位形成了較大的沖突，今后在組織教研活動(dòng)時(shí)要充分估量并妥當(dāng)解決。

在活動(dòng)進(jìn)程中，一些參加者有了新的感悟、新的問題，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們機(jī)會(huì)和教研員互動(dòng)。

學(xué)科不同，編排各異，不應(yīng)對(duì)每一位解說者提出統(tǒng)一的要求。

2、對(duì)老師們的建議

鑒于語文學(xué)科的特別性，對(duì)每一冊(cè)、每一個(gè)單元進(jìn)行具體解說是不現(xiàn)實(shí)的，也是沒有必要的。北師大這套教材從一班級(jí)到六班級(jí)，都是主題單元的編排形式，“愛好先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推動(dòng)，文化積累”，既是編排的特點(diǎn)，也應(yīng)是我們教學(xué)的特點(diǎn)。所以，窺一斑可見全豹，請(qǐng)老師們回顧教研員的解說要點(diǎn)，舉一反三，自己結(jié)合教學(xué)深化討論沒有涉及到的其他內(nèi)容。

學(xué)問樹只是關(guān)心解說的形式之一，它具有增加視覺效果、化抽象為直觀的效果，但表格、框架、文字、圖片等也都是為內(nèi)容服務(wù)的好形式，所以，在解說時(shí)，不要對(duì)此有太高的要求，各學(xué)校在開展解說時(shí)也要適度、有效運(yùn)用學(xué)問樹。

3、對(duì)教研員自己的建議：

教研員是一般的老師，凡是老師應(yīng)當(dāng)做的，我們都應(yīng)當(dāng)做好；教研員又不是一般的老師，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和討論，讓理論更通俗，讓實(shí)踐更精彩。

以為老師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)為宗旨，制造新的教研形式，豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，常常深化課堂，發(fā)覺來自師生的鮮活閱歷和共性的問題，在推廣和解決的過程中共同成長。

2024年學(xué)校語文教研活動(dòng)總結(jié)14

20xx年5月8日至11日，我局進(jìn)行了“學(xué)校語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動(dòng)，傾聽了十三位老師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)學(xué)校語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、老師語言有魅力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。當(dāng)我聽著這幾位老師的課時(shí)，他們的語言親切和氣，鏗鏘有力，字正腔圓。

二、樂觀提倡“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，兩老師所執(zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。

《丑小鴨》一課，是丹麥聞名童話家安徒生的杰作。這篇文章敘述了一只又大又丑的小鴨子，在經(jīng)受種種卑視、挫折、磨難之后，最終變成一只漂亮的天鵝的故事。用憐憫的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)受描寫得令人關(guān)注。丑小鴨的故事，使我們每個(gè)人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會(huì)從中體悟到蘊(yùn)含的人格品質(zhì)、人生哲理。

在教學(xué)中老師首先注意在讀中體驗(yàn)和感悟，留意激發(fā)同學(xué)讀書的愛好，引導(dǎo)他們自主閱讀，綻開想象，體會(huì)文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美妙心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。因此，本節(jié)課在閱讀教學(xué)中老師通過讓同學(xué)在多種形式的讀中體會(huì)仆人公內(nèi)心情感世界，如：教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓稱贊時(shí)，老師先讓同學(xué)通過自由讀去體會(huì)“稱贊”應(yīng)用什么樣的口氣讀；這種“稱贊”的語氣被領(lǐng)悟之后，再讓同學(xué)連續(xù)體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情便水到渠成；然后又加上同學(xué)對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用觀賞的眼光去評(píng)價(jià)他人，取長補(bǔ)短，提高自己的朗讀力量，培育同學(xué)良好的語感。聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵詞語，讓同學(xué)揣摩身處逆境當(dāng)中仆人公內(nèi)心的苦痛與對(duì)美妙生活的憧憬。如：在教學(xué)第四自然段中抓住“艷羨”一詞，先讓同學(xué)體會(huì)“艷羨”一詞在什么狀況下使用，用上“艷羨”一詞練習(xí)說話，在詳細(xì)的語境中體會(huì)詞義，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)入文本揣摩身處逆境當(dāng)中仆人公內(nèi)心的苦痛與對(duì)美妙生活的憧憬便簡單得多，此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使同學(xué)對(duì)詞語的理解更深化、更透徹，做到了學(xué)與用的結(jié)合。

在丑小鴨最終變成了一只漂亮的白天鵝時(shí)，孩子們也由憐憫變?yōu)榕d奮、觀賞。在這兒，老師又引導(dǎo)孩子們反復(fù)地品讀課文，且每一次的導(dǎo)入語都不相同，她是這樣說的：

第一次：丑小鴨做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這一天，它樂壞了，它張開——（生讀）

其次次：看哪，它那寬大的翅膀，在藍(lán)天下用勁地扇動(dòng)著。它飛得那么高，那么自信。再讀——

第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛行吧！這樣支配，避開了同學(xué)因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的心情發(fā)生，還將孩子們一次又一次帶入了一個(gè)歡樂的世界里。

在教學(xué)過程中，老師注意語言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注意語言文字的訓(xùn)練，讓同學(xué)積累了詞語，感受語言文字的奇異，從而又使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。

老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童制造力馳騁的寬闊天地。同學(xué)的想象力需要愛護(hù)，制造力需要培育，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓舞孩子發(fā)揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會(huì)收到誰的欺侮？”“大家在欺侮他的時(shí)候會(huì)怎么說？怎么做？”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中，抓住每個(gè)孩子都有制造的潛能，在教學(xué)過程中，給同學(xué)足夠的想象和制造的空間。

可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓悅耳的語言、入情入境的敘述，進(jìn)入了一個(gè)先悲后喜的故事里。

《豐碑》這篇課文是一篇感人至