微課制作技術(shù)與技巧要點(diǎn)

（要點(diǎn)（要點(diǎn) httphttp httphttp 1為哪般？翻轉(zhuǎn)課堂The翻轉(zhuǎn)課堂TheFlipped參與參與（合作（創(chuàng)新（開放（真實(shí)（表現(xiàn) al討論（（主動(dòng)（（Passionate獲知（Accessto（Critical學(xué)習(xí)契約Learning 大班教學(xué)Large討論 學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)Learner-自主學(xué)習(xí)Self-directed 導(dǎo)師制教學(xué) 學(xué)習(xí)風(fēng)氣Learning小組合作Smallgroup 學(xué)習(xí)社區(qū)Learning項(xiàng)目學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)過程Learning 學(xué)習(xí)風(fēng)格Learning案例學(xué)習(xí)Case 移動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)Active 課程設(shè)計(jì)Curriculum 基于問題的學(xué)習(xí)ProblemBased多樣性 整體性學(xué)習(xí)Holistic 學(xué)習(xí)服務(wù)Service-混合學(xué)習(xí)Hybrid 教學(xué)Studio整合性的教學(xué)技術(shù)IntegratingInstructional教學(xué)評(píng)價(jià)TeachingAssessment 教學(xué)TeachingCriticalThinking綜合性學(xué)習(xí)Integrative 創(chuàng)新性教學(xué)Teachingfor虛擬教學(xué)Virtual教學(xué)環(huán)境Instructional教學(xué)環(huán)境Instructional alized教育游戲Educational 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)Discovery學(xué)習(xí)Lifelong 個(gè)別化教學(xué)Individualized 程序教學(xué)Programming 隨機(jī)性教學(xué)Randomaccess 支架式教學(xué)scaffolding 整體化設(shè)計(jì)Systemic拋錨式教學(xué)anchored 概念地圖Concept認(rèn)知學(xué)徒制Cognitive 互惠式教學(xué)Reciprocal 網(wǎng)絡(luò)探究 教學(xué)評(píng)價(jià)Instructional情境教學(xué)Situated 績(jī)效分析Performance啟發(fā)式教學(xué)Heuristic 先行組織者AdvanceObjectives-OrientedInstruction交互式情境Inctive性教學(xué)Reflective 角色扮演Role互動(dòng)教學(xué)Inction 網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)Onlinelearning分布式學(xué)習(xí)Distributed 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)virtuallearning學(xué)習(xí)情境Learning 知識(shí)管理Knowledge學(xué)習(xí)Learning 項(xiàng)目管理Project個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境allearningenvironment教育資源管理Instructional，MIT院長(zhǎng)宣布10年之內(nèi)把MIT所有的課程資料上網(wǎng)已開放2010年，MIT已對(duì)外公開2000課件內(nèi)容涵蓋了MIT5個(gè)學(xué)院30MIT在全球建立了244個(gè)鏡像，遍布全球200多個(gè)國(guó)帶動(dòng)了世界各大洲的45個(gè)國(guó)家和地區(qū)的390多所大學(xué)或機(jī)構(gòu)，運(yùn)行著幾百余個(gè)項(xiàng)目，至少有10種不同語(yǔ)言的本土化課程 MassiveOpenOnline 為大量的小測(cè) 與效率 易于 它是一種課程模式，因此具有比較完整的課程結(jié)構(gòu)（課程目標(biāo)、協(xié)調(diào)人、話題、時(shí)間安排、作業(yè)等），這是一般網(wǎng)絡(luò)討論沒有的。它是一種開放的教育形式，沒有人數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)限制。課程中所有資源和信息都是開放的，且全部通過網(wǎng)絡(luò)。它是一種擁有大量參與者的巨型課程。課程的學(xué)習(xí)者可多達(dá)上，使用海量資源。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的習(xí)慣和偏好使用多種工具或平臺(tái)參與學(xué)習(xí)，比如iki、博客、社交等。課程不局限于特定平臺(tái)體現(xiàn)了MOOC的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放和個(gè)性化的。它是一種生成式課程，課程初始時(shí)僅提供少量預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)者更主要是通過對(duì)某一領(lǐng)域的話題討論、組織活動(dòng)、思考和交流獲得知識(shí)。SPOC是“Small,ivatenlineouss”四個(gè)英文單詞的首字母縮寫。它是哈佛大學(xué)繼MOO之后一個(gè)新概念。SPOC對(duì)入讀人數(shù)和入讀條件都有限制，但它仍然是開放和免費(fèi)的。從本質(zhì)上說，SPO與MOO屬于同一類，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念上并沒有多大突破，只不過更加小眾而已。2014年1月，杜克大學(xué)的教授在Cousea上開設(shè)了“高等教育史與未來(lái)”課程。該課程學(xué)生約兩萬(wàn)人，它的授間與教授在杜克大學(xué)面對(duì)面教學(xué)的課堂同步進(jìn)行，并且在加州大學(xué)圣巴巴拉分校和斯坦福大學(xué)也有同步進(jìn)行的分課堂。三個(gè)學(xué)校的老師同時(shí)教授這門課，共享閱讀材料，讓學(xué)生互評(píng)作品，來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生和教師組成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。正如教授所說，這不僅僅是一門MOOC，而且是一個(gè)運(yùn)動(dòng)，所以把它稱之為“MaMO”(超MOOC。DLMOOC是DeepLearningMOOC的縮寫，這是由HighTechHigh教育院、麻省理工學(xué)院 (MITMediaLab)、結(jié)伴大學(xué)組織(PeertoPeerUniversity)以及休利特(Hewlett)基金會(huì)深度學(xué)習(xí)實(shí)踐之間的協(xié)作探究項(xiàng)目。MobiMOOC是的縮寫，是指通過移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)致力于MOOC與移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效整合。MOOL是MassiveOpenOnlineLabs的首字母縮寫。MOOL較體有兩大大優(yōu)點(diǎn)，一是沒有時(shí)間限制，一年365天，一天24小時(shí)都是開放的，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)做實(shí)驗(yàn);二是實(shí)驗(yàn)過程可重復(fù)，可回放，方便找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因。DOCCDistributedOpenCollaborativeCourse”的首字母縮寫。年8月，F(xiàn)emTechNet(一家女權(quán)主義研究機(jī)構(gòu))在15“女權(quán)主義與科技之”的課程。該課程不局限于單一專家授課，專家背景多樣化、分布在各大高校，強(qiáng)調(diào)在數(shù)字時(shí)代的協(xié)作學(xué)習(xí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)。PMOOC是“alizedMOOC”的首字母縮寫，由北亞利桑那大學(xué)的弗雷德里克M赫教授提出。PMOOC對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生個(gè)性化需求上做了一些，比如學(xué)生自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自我選擇開始與結(jié)束時(shí)間;系統(tǒng)可以自動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并給予每個(gè)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議。MOOR是“MassiveOpennlineRsach”的首字母縮寫。2013年9月，加州大學(xué)亞哥分校的帕維爾教授和他的團(tuán)隊(duì)在Cousra推出了一門名叫“生物信息學(xué)算法”的課程，在這門課程的第一部分，第一次包含了大量的研究成分。MOOR為學(xué)生從學(xué)習(xí)到研究的過渡提供了，使得教學(xué)重心由知識(shí)的 轉(zhuǎn)向問題的提出和解決。2為何物？2為何物？廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)?！熬W(wǎng)絡(luò)課程”通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目際、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，即包含資源與教學(xué)過程兩個(gè)方面。微微微微形式：自主學(xué)習(xí)目的：最佳效果設(shè)計(jì)：精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)形式：流內(nèi)容：某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間：簡(jiǎn)短本質(zhì)：完整的教學(xué)活動(dòng)選題簡(jiǎn)明設(shè)計(jì)合理科學(xué)正確邏輯清晰結(jié)構(gòu)完整技術(shù)規(guī)范語(yǔ)言規(guī)范目標(biāo)達(dá)成形式新穎趣味性強(qiáng)網(wǎng)上評(píng)審微課理解偏微課理解偏 教學(xué)對(duì)象不 教學(xué)豐富的多技教學(xué)環(huán)節(jié)不 技術(shù)不夠規(guī) 心 技 探究學(xué)習(xí)類合作學(xué)習(xí)類自主學(xué)習(xí)類表演 實(shí)驗(yàn)33現(xiàn)有的課例加工（的轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等工具錄制（機(jī)/前期拍攝+后期非線性編輯錄屏軟件錄制（屏幕錄制軟件/手寫板/PAD+PPT/動(dòng)畫軟件/）錄播教室錄制（全自動(dòng)錄播系統(tǒng)軟件制作（運(yùn)用Flash、PPT、幾何畫板等軟件制作+配音錄制軟件：CamtasiaStudio、snagit、屏幕專家等編輯軟件：Adobee、EDIUS、會(huì)聲會(huì)影、iMovie等微課制作軟件：PPT、Flash、Authorware、3dsMax、iebook分分 學(xué) 教學(xué)內(nèi)設(shè) 內(nèi)容結(jié) 表述方 視覺效制 技術(shù)方 錄制方 編輯方應(yīng) 課前應(yīng) 課中應(yīng) 課后應(yīng)評(píng) 制作效 教學(xué)效 1、設(shè)計(jì)合適的模板。模板不要太花，中間文字區(qū)域要盡量大一些，無(wú)關(guān)的內(nèi)容盡量少。2、放大文字與內(nèi)容。由于 ，畫面一般比較小，因此中的文字與內(nèi)容要盡量放大一些。3、掌握好播放節(jié)奏。時(shí)不要有快有慢，更不能來(lái)回翻轉(zhuǎn)4、控制好鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)。觀眾的視線是緊跟著鼠標(biāo)的，所以千萬(wàn)不要無(wú)意義地亂晃。指示要準(zhǔn)確，移動(dòng)要均勻。5、要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。每一頁(yè)T要讓大家看清楚，要有適當(dāng)?shù)耐Ａ魰r(shí)間。1、選好拍攝角度。一個(gè)一般拍正面。兩個(gè)一正一側(cè)。三個(gè)手機(jī)一全景一正面一側(cè)面。2、使用支架。不能手持，需要架好支架3