《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇1

核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是同學(xué)通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人進(jìn)展和社會進(jìn)展需要的正確價值觀、必備品行和關(guān)鍵力量。英語課程培育同學(xué)的核心素養(yǎng)圍繞四個大方面來開展，要求培育同學(xué)的語言力量，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)力量。假如把素養(yǎng)教學(xué)落到實處，有助于提升同學(xué)語言理解和表達(dá)力量;有助于同學(xué)增加家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品行;有助于同學(xué)學(xué)會發(fā)覺問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值推斷;有助于同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)和一些解讀之后，我倍感壓力。作為學(xué)校英語老師，深刻熟悉到在三班級這一起步階段，必需要關(guān)心同學(xué)在學(xué)英語中走好第一步，打好扎實的基礎(chǔ)至關(guān)重要。在新課標(biāo)的指引下，我想結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談一談。

一、以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為起點

“愛好是最好的老師。”學(xué)校英語屬于英語啟蒙訓(xùn)練，三班級的同學(xué)第一次開頭系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)科的趣味性能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的初期保持高度的熱忱。同學(xué)通過聽、說、讀、玩、演、唱等方式獲得肯定的語言基礎(chǔ)學(xué)問，進(jìn)而獲得初步的聽說力量和肯定的語感。由于學(xué)校生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必需以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主，想方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，讓他們感到英語很好玩且很好學(xué)，關(guān)心他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。比如：課前預(yù)備時利用Englishsongs，chants，guessinggames等活動來調(diào)動同學(xué)的心情，集中同學(xué)的留意力，使同學(xué)產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好。

二、采納敏捷多樣的方式授課

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需適合學(xué)校生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培育同學(xué)用語言進(jìn)行溝通的力量，力求采納聽，說，讀，演，玩等多種方式，將英語學(xué)問先輸入同學(xué)的大腦，比如：利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓同學(xué)輕松地把握所學(xué)內(nèi)容。再鼓舞同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語學(xué)問輸出大腦。我們可以利用自制的頭飾，或是創(chuàng)設(shè)真實的`情境組織同學(xué)參與角色扮演活動，豐富多彩的課堂教學(xué)讓同學(xué)在輕松自然的氛圍中習(xí)得學(xué)問。

三、突出同學(xué)主體，敬重同學(xué)個體差異

學(xué)校英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。依據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)受、力量層次和語言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，合理制定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計、實施和評價教學(xué)活動，讓每個孩子都有所獲，確保同學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會的最大化和學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

四、堅持反思，促進(jìn)自身可持續(xù)性進(jìn)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對一線老師的教學(xué)有了新要求和建議。為了促進(jìn)老師專業(yè)的可持續(xù)進(jìn)展，我們需要通過不斷地端詳自己的教學(xué)觀念和方法，討論如何在教中學(xué)和在學(xué)中教，多在教學(xué)中向自己提出問題。我們通過問題，基于問題，不斷地對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行深化的反思，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)改進(jìn)，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。

總之，新課標(biāo)更注意同學(xué)的進(jìn)展，重在培育同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。本次對于新課標(biāo)的研讀只是一個開頭，我將緊跟時代的步伐，更新自己的訓(xùn)練教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，將更鮮活的學(xué)問帶到課堂，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)!

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇2

近日，國家訓(xùn)練部正式發(fā)布了義務(wù)訓(xùn)練階段課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)，引起了國內(nèi)基礎(chǔ)訓(xùn)練界專家學(xué)者和廣闊老師的親密關(guān)注和熱議。英語作為一門外語，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會功能隨國家與社會進(jìn)展需要而定。隨著時代的進(jìn)步和社會的進(jìn)展，新課標(biāo)必需與時俱進(jìn)，全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，落實立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的潮流。

上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年，每一次更新，都打算了將來中國訓(xùn)練的進(jìn)展方向，這對于全部同學(xué)、老師和家長來說，這都至關(guān)重要，由于它打算著教學(xué)與測試的原則與進(jìn)展方向。

那么新舊課標(biāo)之間詳細(xì)都有哪些大的變化呢?總體上看，在新課標(biāo)學(xué)科課時設(shè)定上，英語課時的占比為6-8%，與道德與法治并列，在全部學(xué)科中排名倒數(shù)第三，課時削減明顯。從一些重要細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)來看，還有以下變化。

一、英語占比越來越低

在新課標(biāo)中，英語課時的占比為6-8%，與道德法治并列，在全部學(xué)科中排名倒數(shù)第三。這兩年我們常常聽到，一些人建議取消“英語主科的學(xué)習(xí)地位”。但是這次新課標(biāo)出爐，確定了將來十年英語還會健在。但從課時占比上來說，英語學(xué)科在公校內(nèi)的定位無疑是越來越低了。

二、考試難度增大

一方面是英語課時量削減，可另一方面英語考試難度卻在增加。同學(xué)們之間的成果落差會越來越大。對比20xx年的舊課標(biāo)和20xx年的新課標(biāo)：

第一、課程難度等級變化。20xx年舊課標(biāo)將義務(wù)訓(xùn)練階段的英語課程內(nèi)容分為五個等級。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容削減為三級，而且每一級后面都有一個“+”號級別。從五級降為三級，這就意味著每一級臺階的坡度會更大。特殊是每一個級別后面，都設(shè)置了一個“+號”級別，很耐人尋味。根據(jù)新課標(biāo)原文的說法，“級別+為學(xué)有余力的同學(xué)供應(yīng)選擇。

其次、詞匯量增加。舊課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)訓(xùn)練階段的詞匯量為1600個，而新課標(biāo)最高級別的詞匯量是2000個。多出來的這400個詞匯，就是消失新課標(biāo)的最高級別“三級+”，教授三班級英語一年時間還沒到，對于三班級英語的課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞。

第三、閱讀寫作要求增多。在閱讀這一項，舊課標(biāo)的要求是7個，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起，一般要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細(xì)分項。經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。

三、從考察學(xué)問到考察力量

傳統(tǒng)外語課堂，往往會局限在課本中。而“真實的課堂”，更多地使用生活中的真實語料，要求同學(xué)運用英語來理解信息并且表達(dá)自己。其實不僅是在中國，現(xiàn)在美國外語教學(xué)界也在越來越轉(zhuǎn)向“真實的交際課堂”，最核心的一點就是建立在“真實課堂”的原則基礎(chǔ)上、進(jìn)行有意義的溝通。新課標(biāo)中對于學(xué)校三、四班級的表達(dá)與溝通力量目標(biāo)是：能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，進(jìn)行簡潔的溝通，介紹自己和身邊熟識的人或事物，表達(dá)情感和喜好等，語言達(dá)意;在書面表達(dá)中，能依據(jù)圖片或語境，仿寫簡潔的句子。

這一制度的實施，對我們來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺，從中得到了很多啟發(fā)和深深的思索。因此，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)當(dāng)做什么：

第一、更新教學(xué)觀念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對主題的選擇更多的是從同學(xué)生活實際動身，依據(jù)同學(xué)的生活閱歷，選擇適合同學(xué)年齡階段的主題作為編寫的主線。因此，老師必需深化討論教材，努力用同學(xué)的眼光看待問題，理解同學(xué)的生活，充分利用同學(xué)的愛好，挖掘身邊的教學(xué)資源。這會使同學(xué)有話要說，有話可說。因此，英語老師必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的學(xué)問體系，時刻做好學(xué)習(xí)接受新學(xué)問的心理預(yù)備。與此同時，英語老師必需更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對同學(xué)，進(jìn)而時刻引導(dǎo)同學(xué)不斷求知、求新、求進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時不斷豐富各方面學(xué)問，儲備各種能量，成為真正適應(yīng)新時代要求的新人。

其次、變革教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培育同學(xué)用語言進(jìn)行溝通的實力。采納聽、說、唱、玩、演的方式，激勵同學(xué)主動參與，大膽表達(dá)使同學(xué)從動腦、動口、主動思維參與教學(xué)活動。如低班級同學(xué)可靈敏處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多接受玩耍教學(xué)法，加上老師靈敏親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢的關(guān)心下，聽懂語速較慢的`話語或錄音材料。

第三、創(chuàng)設(shè)豐富情境。老師用自己充溢激情的表情和動作去感染同學(xué)，讓同學(xué)主動的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等，為同學(xué)供應(yīng)運用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會。

面臨著新觀念、新課標(biāo)、新教法等一系列新面孔，老師必需從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)改革中不斷探究最佳的教學(xué)方法和策略，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，自覺主動地進(jìn)行教學(xué)反思和自己監(jiān)控，促進(jìn)自己成長，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，假如我們能開展有效的教學(xué)科研活動，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷總結(jié)和反思自己的訓(xùn)練教學(xué)工作，制造新的教學(xué)閱歷，探究新的教學(xué)策略和方法，在繁重的教學(xué)中實踐我們的教科研成果，能起到事半功倍的作用。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就會不斷的提升自己進(jìn)展空間，努力做一名合格的學(xué)校英語老師。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇3

新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)訓(xùn)練階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)訓(xùn)練階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣闊師生息息相關(guān)。新課改提倡全人訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的'我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

在今后的英語教學(xué)中，我們不僅僅要把基本的學(xué)問教會同學(xué)，還要對部分同學(xué)有提高和培優(yōu)，做到分層教學(xué)。另外，我們需要加高校生的閱讀量，并對同學(xué)的閱讀做出指導(dǎo)。要求同學(xué)對英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的規(guī)律關(guān)系；依據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實現(xiàn)。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇4

為了全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的潮流，制定了新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)。在科組的組織下，我們一起學(xué)習(xí)了義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)，自己也聽了程曉堂教授關(guān)于義務(wù)訓(xùn)練英語課程進(jìn)展新方向的講座，受益匪淺。接下來從這四個方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：核心素養(yǎng)的演化，英語課程的育人價值，英語課程內(nèi)容的六要素，老師的進(jìn)展方向，最終附上我個人發(fā)覺的新舊版的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

1、核心素養(yǎng)的演化

英語課程要培育同學(xué)核心素養(yǎng)。程教授細(xì)致地講解了核心素養(yǎng)的語言力量，文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞；思維品質(zhì)指人的思維共性特征，反映同學(xué)在理解、分析、比較、推斷、評價、制造等方面的層次和水平；學(xué)習(xí)力量指樂觀運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和力量。

2、英語課程的育人價值

義務(wù)訓(xùn)練英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)和運用英語有助于同學(xué)了解不同文化，比較文化異同，吸取文化精華，逐步形成跨文化溝通與溝通的意識和力量；學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷；堅決文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；為同學(xué)終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)將來社會進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

3、英語課程內(nèi)容六要素

語言是以語篇形式存在的：學(xué)習(xí)語言和使用語言都離不開各種類型的語篇。語篇都有主題，語言學(xué)習(xí)活動是圍繞語篇主題意義開展的活動。學(xué)習(xí)語言就必需了解語言運作的規(guī)律，因此需要學(xué)習(xí)語言學(xué)問。語言與文化有千絲萬縷的聯(lián)系：學(xué)習(xí)語言必需學(xué)習(xí)并理解相關(guān)的文化學(xué)問。語言力量包括聽、說、讀、看、寫等語言技能。聽、說、讀、看、寫是課堂教學(xué)的形態(tài)，也是教學(xué)的內(nèi)容。為了提高語言學(xué)習(xí)的效率，同學(xué)需要把握并有效運用學(xué)習(xí)策略。

4、老師應(yīng)如何提高專業(yè)化水平

（1）分散才智，建立老師學(xué)習(xí)和討論共同體

科組教研努力制造“全員參加、守正創(chuàng)新”的良好氛圍，從時間、人員、內(nèi)容、形式等方面統(tǒng)籌規(guī)劃和實施校本教研，分散全組老師的訓(xùn)練才智，構(gòu)建實踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和討論共同體，合力應(yīng)對課程改革不斷向縱深進(jìn)展所帶來的挑戰(zhàn)。作為老師，我們在讀書、學(xué)習(xí)、思索和研討過程中，可以通過對話促進(jìn)溝通，取長補(bǔ)短。以立德樹人為目標(biāo)，聚焦課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，明確目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，突破教學(xué)難點，以達(dá)到促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)展與老師專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。

（2）更新理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓

我們應(yīng)當(dāng)深化研讀課程理念，全面熟悉英語課程的育人價值和育人途徑，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓，定位好課堂教學(xué)的功能。建議還指出，老師要將課程理念和要求落實到教學(xué)設(shè)計與課堂實施中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語言點為主的學(xué)問導(dǎo)向教學(xué)，從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來，探究以同學(xué)進(jìn)展為中心的、指向素養(yǎng)培育的單元整體教學(xué)實踐。

（3）研讀教材，開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)

教材是培育同學(xué)核心素養(yǎng)的重要載體。我們老師要充分熟悉到教材對于落實英語課程育人目標(biāo)的重要作用，充分研讀教材，熟知教材的設(shè)計理念、主題范圍、語境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、活動設(shè)計和資源配置等。同時，還要留意研讀和梳理整套教材的編排特點，特殊是各冊之間、各單元之間，以及單元內(nèi)各課之間的規(guī)律關(guān)聯(lián)和進(jìn)階特點，為循序漸進(jìn)地開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

除了做好教材分析，我們老師還要做好學(xué)情分析，要基于同學(xué)已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，依據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)受、力量層次和語言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計、實施和評價教與學(xué)的活動，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

我們還要在全面、精確?????、透徹理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)情，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的重組或取舍，實施精準(zhǔn)教學(xué)，確保同學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會的最大化和學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

（4）堅持反思，促進(jìn)自身專業(yè)可持續(xù)進(jìn)展

老師的專業(yè)化水平是勝利實施課程的關(guān)鍵保障，老師專業(yè)進(jìn)展所需的學(xué)問、方法、信念和態(tài)度，除了通過外部培訓(xùn)和培育形成，還需要通過在實踐中的持續(xù)反思逐步形成。

例如，我們可以就以下問題進(jìn)行反思：

我的'教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)？為什么？該如何作出調(diào)整？

我今日教給同學(xué)了一些什么內(nèi)容？

同學(xué)是否學(xué)會了我教的內(nèi)容？我怎么知道他們是否學(xué)會了？

我教的這些內(nèi)容對同學(xué)的學(xué)習(xí)有什么意義和價值？

同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是否超出了我的要求，這反映了什么問題？

教學(xué)中消失了什么預(yù)料之外的事情？為什么？

同學(xué)為什么不主動回答問題？

同學(xué)為什么在表達(dá)中沒有運用到本節(jié)課新學(xué)的語言和學(xué)問內(nèi)容？

不斷的反思可以促使我們思索問題產(chǎn)生的緣由，為解決問題、實施教學(xué)改進(jìn)供應(yīng)依據(jù)。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式。我們從自身所處的特定情境動身，基于詳細(xì)問題，不斷對自己、對自己的教學(xué)實踐和相關(guān)大事進(jìn)行深化的反思，擅長從實踐中發(fā)覺意義與價值，吸取教益，實現(xiàn)改進(jìn)。我們只有在持續(xù)的反思中才能付諸行動并作出轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變中連續(xù)學(xué)習(xí)和反思，實現(xiàn)自身專業(yè)的可持續(xù)進(jìn)展。

5、新舊版英語義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

（1）20xx與20xx課標(biāo)對比，20xx,新課標(biāo)注意主題化學(xué)習(xí)，注意篇章閱讀。

（2）20xx,新課標(biāo)，義務(wù)訓(xùn)練英語課程內(nèi)容分級標(biāo)準(zhǔn)有變化。

（3）20xx,新課標(biāo)的語言學(xué)問內(nèi)容要求，3-4班級把握自然拼讀，用自然拼讀讀單詞。5-6班級使用自然拼讀拼讀單詞，7-9班級用音標(biāo)精確?????讀單詞，對自然拼讀國際音標(biāo)的識字記字要求更高。

（4）20xx,新課標(biāo)，語篇類型大幅度提升，題型來源更廣泛。

（5）階段詞匯量要求增加：

20xx考綱：1600詞

20xx考綱：1800+200注意主題，通過前綴、后綴、詞根了解單詞。

（6）20xx,課標(biāo)后，篇章理解要求增大，閱讀寫作要求增多。

以前做閱讀理解，同學(xué)可以依據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索，找到答案，以后會深化讀懂文章，才能得到分?jǐn)?shù)。閱讀理解力量包括了理解+速度。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇5

通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，相信在以后的教學(xué)中我的理念、教學(xué)方法會有一個新的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步理解了學(xué)校英語教材的特點和使用方法，看到了新課改所面臨的形勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。下面淺談我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：

一、以同學(xué)的進(jìn)展為基本動身點，力求體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的思想。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面對全體中、學(xué)校生，注意素養(yǎng)訓(xùn)練。課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)展有效的`學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用力量?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為同學(xué)綜合語言運用力量的形成，而這一力量的形成是建立在同學(xué)的語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合進(jìn)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注學(xué)問與技能的培育提高到對同學(xué)整體素養(yǎng)的培育，使同學(xué)既有較強(qiáng)的英語語言運用的力量，又有自主學(xué)習(xí)力量和良好的共性品行，從而為終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的愛好為動身點。

學(xué)校英語屬于運用啟蒙訓(xùn)練，同學(xué)通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎(chǔ)學(xué)問，進(jìn)而獲得初步的聽說力量和肯定的語感。由于學(xué)校生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必需以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主，想方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)、關(guān)心他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

三、以創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)實際為學(xué)習(xí)情境。

用自己布滿激情的表情和動作去感染同學(xué)，讓同學(xué)樂觀的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情境，為同學(xué)供應(yīng)使用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會。

四、以創(chuàng)新為特色的課堂教學(xué)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學(xué)習(xí)，細(xì)心鉆研，不斷探究適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

總之，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就會探出一條用好新教材的新路子。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇6

新教材培訓(xùn)即將結(jié)束，在此期間我樂觀參加研討，使我受益匪淺。下面是我對這次培訓(xùn)的體會：

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，老師更多關(guān)注的是同學(xué)記住了多少單詞，學(xué)會了多少語法，能否運用常見的語言進(jìn)行簡潔的口頭溝通，考試畢竟能得到多少分，這都是急功近利的學(xué)問本位教學(xué)思想，只重視了語言作為交際工具的社會功能，關(guān)注了其工具性，而忽視了其人文性。20xx版《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之課程性質(zhì)明確提出“義務(wù)訓(xùn)練階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”，二者不行偏廢。強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)必需關(guān)注“人文性與工具性的統(tǒng)一”，可以說是本次英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點。

一、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)核，明確“雙性”辯證關(guān)系。

工具性著眼于英語課程培育同學(xué)運用力量的有用功能和課程的實踐性特點；突出對同學(xué)綜合語言運用力量、創(chuàng)新精神和實踐力量的培育；關(guān)注同學(xué)學(xué)問的積累運用，厚積薄發(fā)，體現(xiàn)力量為主；由于英語是公共溝通工具、學(xué)習(xí)工具、思維工具，由個人把握，可以共同使用。英語教學(xué)的人文性著重于英語課程對同學(xué)思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有人文學(xué)科的特點；加強(qiáng)社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透，關(guān)注同學(xué)的心靈成長，心智進(jìn)展，人格升華，體現(xiàn)德育為首；人類文化中先進(jìn)的價值觀及其規(guī)范，是重視人的文化。工具性是人文性的基礎(chǔ)與途徑，人文性是工具性的載體與靈魂。

只有明確了“雙性”之間的辯證關(guān)系，老師才會淡化學(xué)問本位的教學(xué)，走向或者是專心思索“雙性”并舉的重要性；才不會過分強(qiáng)調(diào)單詞、短語、句型一類的純學(xué)問技能操練，即強(qiáng)調(diào)其“工具性”；也不會片面強(qiáng)調(diào)“人文性”，即過分關(guān)注文化差異、挖掘文本思想訓(xùn)練等對同學(xué)進(jìn)行文化浸染熏陶；而是在教學(xué)實踐中，既注意夯實同學(xué)的人性根基，豐厚其人生積淀，增加文化底蘊(yùn)，端正價值觀與世界觀，又留意到必要的學(xué)問技能（聽說讀寫）學(xué)習(xí)，使二者合一，高度統(tǒng)一。

二、提升人文素養(yǎng)，凸顯“雙性”價值取向。

同學(xué)是人，不是等待被雕琢和塑造的“物”，是獨立的個體，有自己的思想、觀念、共性等。因此老師應(yīng)把同學(xué)當(dāng)作一個鮮活的、具有極強(qiáng)可塑性的人來對待，既注意學(xué)科學(xué)問的傳授，又關(guān)注同學(xué)作為“人”所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)的培育。假如說工具性要求英語老師培育同學(xué)“用英語做事”的力量，突出同學(xué)的綜合語言運用力量（英語學(xué)科核心理念），在做事情的過程中進(jìn)展語言力量、思維力量以及溝通與合作的力量，在這個過程中老師要做“經(jīng)師”；那么人文性就要求英語老師培育同學(xué)閱讀理解、參加體驗、感悟積淀、實踐創(chuàng)新等力量與感恩、愛人等情懷，在潛移默化中學(xué)會做人與處世，在這個過程中老師要做“人師”。由于新版課標(biāo)“工具性和人文性的雙重性質(zhì)”和“面對全體同學(xué)，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異”的基本理念，對英語老師的身份也進(jìn)行了重新定位：不僅僅是用英語進(jìn)行教學(xué)、關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)英語的老師，而是用英語進(jìn)行訓(xùn)練、關(guān)心同學(xué)全面成長的老師，引領(lǐng)同學(xué)在用英語做事的過程中學(xué)會做人。

同學(xué)人文素養(yǎng)的提升，來源于老師的人文底色的豐厚。對此，英語老師要在不斷地為自己的專業(yè)充電的'同時，更要提升自己的人文素養(yǎng)，在大量的閱讀中吸取滋養(yǎng)心靈、性情等養(yǎng)分元素，獲得打開眼界、視角與突破固定思維模式的啟迪。正如陶行知先生所提倡的“經(jīng)師人師合一”的理念，我們所培育的同學(xué)不再變成僅會考試的機(jī)器，一味充當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸，高分低能、冷漠無情，沒有抱負(fù)，缺乏大志，心理失衡的一代，而是具有“綜合人文素養(yǎng)”，心理健康陽光，德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才。新版課標(biāo)提出的“英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”的本意或者說價值取向也就凸顯于此吧。

三、挖掘隱形資源，生成“雙性”精彩課堂。

在教學(xué)中，老師既要關(guān)注教材中顯性資源的使用，讓同學(xué)把握相關(guān)的學(xué)問，形成必要的技能，又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱蔽的、樂觀的思想內(nèi)涵，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，暢游文本，在與文本對話中體會感受文本的內(nèi)涵與價值；更得帶領(lǐng)同學(xué)走出文本，運用文本，拓展文本，創(chuàng)新文本，實現(xiàn)自己升華，自己超越。只有這樣，才會達(dá)到以文“化”人，使人“文”化的目的與境界。

老師帶領(lǐng)同學(xué)暢游文本，讓其在與文本的對話中、在生生觀點的撞碰中感受、理解、領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵與價值還不夠，還必需引領(lǐng)同學(xué)走出文本，創(chuàng)新文本。要落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具性和人文性的統(tǒng)一，英語教學(xué)必需既擔(dān)當(dāng)起“培育同學(xué)基本英語素養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)思維力量的任務(wù)”，又必需擔(dān)當(dāng)起“提高同學(xué)綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)”。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇7

通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對新教材有了初步的熟悉，熟悉到要上好新教材，我們老師必需對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個較為深化的了解。訓(xùn)練部對《20xx義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改和完善，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比而言，更加注意同學(xué)的綜合素養(yǎng)的培育，注意同學(xué)的力量的開發(fā)。并且對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正，更加細(xì)化和詳細(xì)。但是在平常的課堂教學(xué)中，很多老師都有意無意地注意應(yīng)試訓(xùn)練，對同學(xué)文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，同學(xué)愛好不高。

中同學(xué)年齡的特點是：愛說愛動，自己約束、自己掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。同時學(xué)習(xí)英語有很大的地域性，這就要求老師依據(jù)同學(xué)的特點及愛好去支配課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。

關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對于良好的教學(xué)特別重要。同學(xué)只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有樂觀的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注同學(xué)的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)當(dāng)努力做到：敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，讓他們多說多做，培育愛好，愛護(hù)他們的自尊心和樂觀性;把英語教學(xué)與情感訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)展合作精神;特殊關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)，盡可能多地為他們制造語言實踐的機(jī)會;建立融洽、民主的師生溝通渠道，公正的對待沒一個同學(xué)，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長。

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近同學(xué)實際的教學(xué)活動，要以同學(xué)的生活閱歷和愛好為動身點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們樂觀參加。同學(xué)通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使同學(xué)獵取、處理和使用信息，用英語與他人溝通，進(jìn)展用英語解決實際問題的力量，同時，樂觀鼓舞同學(xué)把活動延長到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的'學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。老師要有意識地加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：樂觀制造條件，讓同學(xué)參加制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)同學(xué)實踐力量和創(chuàng)新思維的進(jìn)展;引導(dǎo)同學(xué)運用觀看、發(fā)覺、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言學(xué)問，感悟語言功能。

綜上所述，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以愛好為先。要以同學(xué)為主體，讓他們主動的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)才可以學(xué)的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對這門學(xué)科的愛好獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇8

最近，在“雙減”政策背景之下，國家頒布了《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》?！半p減”政策將訓(xùn)練主導(dǎo)權(quán)重新還給學(xué)校、讓同學(xué)回歸正規(guī)學(xué)校訓(xùn)練，而新版課標(biāo)的頒布與實施將會使學(xué)校訓(xùn)練走向高品質(zhì)、有內(nèi)涵、高質(zhì)量的進(jìn)展。《20xx版義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增加了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段連接。新課程理念發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以核心素養(yǎng)為培育目標(biāo)的訓(xùn)練，形成的是整合的、可沉淀、可遷移的綜合素養(yǎng)，融合了認(rèn)知性素養(yǎng)和非認(rèn)知性素養(yǎng)，可伴隨同學(xué)一生，使其終身受益。

這不禁讓我想起訓(xùn)練部教材局一級巡察員申繼亮在第三屆全國思維型教學(xué)大會中，就“如何讓教學(xué)改革走向‘深化’”這一主題中的提出的“三個超越”。

第一、超越學(xué)科

我們要站在一個全人的角度，超越我們本學(xué)科去考量?！闭Z言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語言這一符號體系綻開，而要同步關(guān)注語言背后所承載的與立德樹人直接相關(guān)的主題和跨文化學(xué)問以及其背后所隱含的態(tài)度和價值觀。所以我們的英語訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)定位于培育一個能與人勝利溝通的人，而不僅僅培育同學(xué)把握一種工具。

其次、超越教材

申繼亮認(rèn)為，教材的內(nèi)容是經(jīng)過概括提煉，通過找到共同點后編出來的，而孩子的生活是豐富多樣的，“我們滿分肯定要將教材與孩子的現(xiàn)實生活充分聯(lián)系。”我特別認(rèn)同這一說法，每個孩子有不同的經(jīng)受，對于同一個事物也會有不同的感知。老師假如死板地教教材，可能會固化同學(xué)的思維。所以，作為老師，我們要超越教材、跳出教材，將教材內(nèi)容與同學(xué)的'現(xiàn)實生活搭建聯(lián)系，讓他們對于教材內(nèi)容有新的熟悉。

第三、超越課堂

“老師今日的一句話很可能會轉(zhuǎn)變一個孩子一生的進(jìn)展軌跡?！鄙昀^亮認(rèn)為，育人環(huán)節(jié)要考慮到孩子們的將來進(jìn)展?！拔覀冊趯嵺`操作上也要實現(xiàn)‘超越’?！边@強(qiáng)調(diào)了新版課標(biāo)的育人導(dǎo)向，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是同學(xué)通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身進(jìn)展和社會進(jìn)展需要的正確價值觀、必備品行和關(guān)鍵力量。核心素養(yǎng)中語言力量、文化意識應(yīng)當(dāng)是指跨文化溝通與溝通的意識和力量；學(xué)習(xí)力量是指學(xué)會學(xué)習(xí)、合作和探究的力量；思維品質(zhì)指同學(xué)能夠提出問題，獨立思索，并且對于一個問題能夠批判、辯證地去思索。這些力量都是同學(xué)在終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)將來社會進(jìn)展中所需要的關(guān)鍵力量。所以老師不僅僅把目光放在一節(jié)課上，而是應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的終身進(jìn)展去考慮。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》為“雙減”政策下的一線老師指明白方向，在之后的教學(xué)中，我將連續(xù)學(xué)習(xí)和討論新課標(biāo)并且努力踐行，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇9

我教的是學(xué)校五和六班級英語，通過讀教材我深切感悟到老師必需學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)訓(xùn)練的需要，才能把握新學(xué)問體系和同學(xué)實際，提高課堂效益達(dá)到英語新課標(biāo)設(shè)計理念的基本要求。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一、英語教學(xué)要以同學(xué)的進(jìn)展為基本動身點，力求體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的思想。

新一輪英語課程改革的一個動身點，就是把同學(xué)從單純的死記硬背單詞和語法規(guī)章中解放出來，讓同學(xué)學(xué)習(xí)真正的英語。章兼中教授在《外語訓(xùn)練學(xué)》中指出，英語學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是在老師的指導(dǎo)下，樹立同學(xué)是外語學(xué)習(xí)的仆人翁觀點，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，樂觀參加耳聽、眼看、動腦、動手的學(xué)習(xí)活動，把握自辨、自治、自理、自學(xué)力量以及運用學(xué)問的技能，進(jìn)展智力，情意，從而使同學(xué)達(dá)到德智體美勞和共性全面進(jìn)展的目的。其實，英語來源于生活實際，又應(yīng)用于生活實踐。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了以學(xué)問與技能、過程與策略、情感態(tài)度與文化意識三維一體的課程目標(biāo)。在總體構(gòu)建上，特殊體現(xiàn)了語言的實踐性特征。語言呈現(xiàn)形式不以語言學(xué)問體系的描述為主線，而是以同學(xué)語言力量的進(jìn)展和運用作為主線，力求通過加強(qiáng)過程性、體驗性為目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、仿照的被動學(xué)習(xí)方式，從基本學(xué)習(xí)策略到詳細(xì)化的'認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略四個方面。向同學(xué)明確地提出新的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取學(xué)問的力量、分析解決問題的力量以及溝通與合作的力量。明顯，這種新的觀念已經(jīng)徹底擺脫了應(yīng)試訓(xùn)練的陰影，它提倡的是英語，是活生生的語言，他關(guān)注的是同學(xué)的成長和教學(xué)過程的動態(tài)生成，體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練的思想。

二、學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)同學(xué)的愛好為動身點。

學(xué)校英語屬于英語啟蒙訓(xùn)練，同學(xué)通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎(chǔ)學(xué)問，進(jìn)而獲得初步的聽說力量和肯定的語感。由于學(xué)校生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必需以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主，想方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，關(guān)心他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

反觀現(xiàn)在，為什么越到高班級，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好并不是增高，反而是減弱。同學(xué)的學(xué)習(xí)困難還反映了不少學(xué)校和老師在學(xué)習(xí)觀念上存在著一些嚴(yán)峻的問題，盲目趕進(jìn)度，講得多，練得多，思索少，溝通少。可以說相當(dāng)多的同學(xué)都是在為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，相當(dāng)多的老師也是為了在各種的考試中取得好成果而煎熬，師生共同浸泡于苦海難以自拔?，F(xiàn)在，新的標(biāo)準(zhǔn)明確指出英語課程要面對全體同學(xué)，注意素養(yǎng)訓(xùn)練，課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注，要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念。使他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展綜合語言運用力量，提高人文素養(yǎng)，增加實踐力量，培育創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讓英語教學(xué)真正的活起來。

《標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主以及以仿照為主、以書本為主和以間接閱歷為主的現(xiàn)象，融學(xué)習(xí)于好玩的活動情境之中?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受勝利。這就要求老師用自己布滿激情的表情和動作去感染同學(xué)，讓同學(xué)樂觀的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學(xué)供應(yīng)使用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會。

以上是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)后的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深化基層，深化課堂，仔細(xì)踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累閱歷，更好的關(guān)心自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇10

本周，通過李艷霞老師的共享，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）的內(nèi)容及程曉堂教授“義務(wù)訓(xùn)練英語課程進(jìn)展的新方向”的講座。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我意識到20xx版《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是對2024版課標(biāo)的繼承和進(jìn)展，它在20xx版的基礎(chǔ)上，提出了更為詳細(xì)的要求，等級劃分也更加細(xì)致。在學(xué)習(xí)中我發(fā)覺了新舊課標(biāo)中2個較為明顯的變化：

1、等級劃分更精準(zhǔn)

在20xx版課標(biāo)中，義務(wù)訓(xùn)練階段分為五個等級，而且對學(xué)校一，二班級的同學(xué)英語力量也沒有明確的要求。而在20xx年的新課標(biāo)中義務(wù)訓(xùn)練階段的英語劃分為了四個等級。兼顧到區(qū)域差異，對一到二班級的同學(xué)額外設(shè)置了“預(yù)備級”要求，以視聽說為主。同時，一二三級消失了“級別+”，為學(xué)有余力的同學(xué)供應(yīng)了更多選擇，鼓舞在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做肯定的提升，去滿意“+”部分的力量需求。

2、注意同學(xué)力量培育

新課標(biāo)中要求三至四班級課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，五至六班級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞，學(xué)校課外閱讀量達(dá)到150000詞。由此可見，只學(xué)習(xí)課本學(xué)問的“死讀書”方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的訓(xùn)練模式了，肯定要培育同學(xué)的閱讀力量，增加同學(xué)的詞匯量。

此外，20xx版課標(biāo)只要求同學(xué)能夠“理解段落中句子之間的規(guī)律關(guān)系”，而在新課標(biāo)中變成了“理解語篇中顯性或隱性規(guī)律關(guān)系”，同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”。很明顯，新課標(biāo)中更為注意同學(xué)在閱讀文章時瑤有更深層的理解和思維力量。

同時，程曉堂教授在“義務(wù)訓(xùn)練英語課程進(jìn)展的新方向”的講座中進(jìn)一步講解了義務(wù)訓(xùn)練英語課程的新方向，主要講解了核心素養(yǎng)的演化/內(nèi)涵與構(gòu)成；英語課程的育人價值；英語課程的核心理念與內(nèi)容的'六要素；英語教學(xué)途徑與方法；以及英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新。我印象深刻的是程教授基于布魯姆的認(rèn)知層次共享的幾個教學(xué)設(shè)計案例。即記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和制造六級水平。這也讓我開頭仔細(xì)的反思，我在設(shè)計整堂課的時候有沒有注意培育孩子們的核心素養(yǎng)？有沒有體現(xiàn)體現(xiàn)本節(jié)課的育人價值？有沒有讓孩子們的思維力量得到更高水平的進(jìn)展？

通過對新課標(biāo)和程曉堂教授講座的學(xué)習(xí)，也讓我熟悉到在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、活用教材，適當(dāng)拓展。我們要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知、心理特點和學(xué)習(xí)的狀況，對教材的挨次做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。要對學(xué)有余力的同學(xué)給與支持與鼓舞，培育同學(xué)良好的閱讀力量和思維力量。

2、創(chuàng)新教法，注意實踐。在教學(xué)中要增加教學(xué)的開放性和敏捷性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，樂觀創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使同學(xué)在情境中用，在運用中不斷學(xué)習(xí)。

3、注意育人，亦師亦友。我們要注意學(xué)問技能的輸出，也要注意同學(xué)正確的世界觀，價值觀，人生觀的養(yǎng)成。要看到每一個孩子的閃光點，用師愛去澆灌每一個孩子，傾注每一節(jié)課堂，同學(xué)能夠大膽，自信的展現(xiàn)自己。英語不再僅僅是考試時的一道道試題，也不再是一篇篇死記硬背出的文章。通過多種形式的評價方式，鼓舞同學(xué)勇于探究，敢于實踐。最終達(dá)到孩子能將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活，成為自己的一項交際技能，也成為孩子打開世界的一扇窗戶。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我對新課標(biāo)的熟悉還很淺薄，今后我也會沿著這個方向不懈努力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，將新課標(biāo)的理念運用到實際教學(xué)中去！

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇11

2024年4月23日上午9：30，在雷詩杰老師的引領(lǐng)下，我們觀看了程曉堂教授的講座以及雷詩杰老師的共享總結(jié)。共讀新課標(biāo)，同研新方向，各學(xué)科新課標(biāo)剛出行不久，沒想到詩姐這么快就整理了相關(guān)的信息與我們進(jìn)行共享，那么興奮，那么期盼。

對于程教授的講座，主要針對重要的修改內(nèi)容和課標(biāo)的主要內(nèi)容這兩方面進(jìn)行講解。其主要內(nèi)容包括核心素養(yǎng)的演化，內(nèi)涵構(gòu)成，課程的育人價值，核心理念課程內(nèi)容的六要素，教學(xué)途徑與方法，教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新。

首先，程教授的講解，讓我對核心素養(yǎng)有了重新的熟悉。作為老師，要落實，強(qiáng)落實以下核心素養(yǎng)力量，語言力量，文化意識，學(xué)習(xí)力量及思維力量。

其次，程教授提到的布魯姆認(rèn)知層次，讓我回想到了學(xué)問學(xué)習(xí)的`方式，應(yīng)當(dāng)達(dá)到這些方面，記憶，理解，應(yīng)用，分析，評價，制造。這一點提示我，學(xué)習(xí)學(xué)問并不是學(xué)了就用，而是要經(jīng)過一道道環(huán)節(jié)，并且有分析，有評價，有制造。

特殊的是，英語教學(xué)執(zhí)行的關(guān)鍵，要達(dá)到設(shè)置真實的情境和問題，激活同學(xué)的已知學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，并且深化探究主題的意義。

最終，雷老師總結(jié)了英語課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，英語教學(xué)正在經(jīng)受巨大的變化，課時削減但難度增加。適應(yīng)新時代，同研新方向。幸運的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學(xué)的前方，跟隨著新課標(biāo)的目標(biāo)進(jìn)行更改。愿英語教學(xué)的理念和方法，會朝著我們所想的真實課堂發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。昌南小英人，加油！

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇12

2024年4月21日，訓(xùn)練部印發(fā)了最新的《義務(wù)訓(xùn)練課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2024版)》。趁著五一假期，我認(rèn)真研讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱新課標(biāo))，緊跟新時代的潮流，領(lǐng)悟國家新一輪課程改革的指導(dǎo)思想，更新訓(xùn)練教學(xué)觀念，把握新方向。結(jié)合王薔、王守仁、梅德明等專家的解讀，我對新課標(biāo)有了粗淺的熟悉，對如何在學(xué)校英語中落實新課標(biāo)也有了一些新的思索。

對比新舊課標(biāo)，新課標(biāo)進(jìn)一步明確了“培育什么人、怎樣培育人、為誰培育人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。那么，我們要培育什么人?培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、有抱負(fù)、有本事、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。通過英語了解不同文化，比較文化異同，吸取文化精華，具備跨文化溝通和溝通的意識和力量，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅決文化自信，構(gòu)建人類命運共同體。因此，新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。針對此，相對于以往的舊課標(biāo)，新課標(biāo)對英語學(xué)習(xí)也提高了要求。

第一，分級標(biāo)準(zhǔn)有所轉(zhuǎn)變。

在新課標(biāo)中，義務(wù)訓(xùn)練階段的英語改為四個等級——1~2班級為預(yù)備級，3~4班級為一級，5~6班級為二級，7~9班級為三級。而且，“一、二、三”消失了“+”級別，給學(xué)有余力的同學(xué)供應(yīng)了更多的選擇

其次，詞匯要求增長了25%，達(dá)到了2000單詞量的要求。

新課標(biāo)還提到，同學(xué)可以依據(jù)實際狀況，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞，以及肯定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。但英語的課時量并沒有增加，這就要求同學(xué)要在空閑的時間去提升英語，對同學(xué)的要求更高，而且突出強(qiáng)調(diào)語言學(xué)問的活學(xué)活用，摒棄以往的死記硬背、生搬硬套。

第三，閱讀理解力量要求顯著提升。

新課標(biāo)對于閱讀部分提出了13+3要求。而且，要求3-4班級課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，5-6班級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞。字?jǐn)?shù)變多的同時，難度也變大，突出強(qiáng)調(diào)孩子對語篇更深層次的理解，

如在學(xué)校板塊消失了以下三個要求：

1.理解語篇中顯性或隱性的規(guī)律關(guān)系，即要求同學(xué)能夠推理文章背后的意思;

2.依據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義，這要求同學(xué)有深厚的閱讀功底;

3.理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義。

所謂多模態(tài)語篇，我理解的是將來的語篇閱讀不再僅僅是以文字形式消失，有可能是圖形、表格、流程圖，甚至是語音的融合，不斷向國際化考試如劍橋、雅思、托福等靠近。因此，像以往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了，這要求我們一線老師，必需要引導(dǎo)同學(xué)重視閱讀，增加閱讀，廣泛閱讀，學(xué)會閱讀，真正提升閱讀素養(yǎng)。

第四，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的表達(dá)性技能，對同學(xué)的'語言綜合運用力量要求有明顯提高。

如要求同學(xué)就口語或書面語篇的內(nèi)容、觀點和態(tài)度作出簡潔的口頭評價，說明理由。在“+”部分，更強(qiáng)調(diào)了“恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、觀點，解釋不合理之處”。這對同學(xué)的口頭和書面表達(dá)力量都提出了更高的要求，同時要求同學(xué)具備批判性思維的力量。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素養(yǎng)的大方向。結(jié)合我所教授的三班級(一級)，課堂上我會設(shè)計多途徑的聽說活動，引導(dǎo)同學(xué)在感知、理解、仿照和運用中習(xí)得語言，學(xué)會表達(dá)。在學(xué)習(xí)理解類活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)綻開描述、闡釋、分析、應(yīng)用等多種有意義的語言實踐活動，通過遷移創(chuàng)新類活動，引導(dǎo)同學(xué)評價語篇背后的價值取向、的觀點以及仆人公的行為，逐步學(xué)會理性表達(dá)情感、態(tài)度和觀點，提升表達(dá)性技能。

新課標(biāo)還提出了許多要點，指引我們一線老師在訓(xùn)練教學(xué)中落地英語學(xué)科核心素養(yǎng)，如：

1.在日常教學(xué)活動中，我們要加大教研力度，圍繞英語課程六要素，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動同學(xué)核心素養(yǎng)的持續(xù)進(jìn)展。

2.要設(shè)置真實情境和真實問題，激勵同學(xué)學(xué)習(xí)和運用語言，深化探究主題意義。

3.要加強(qiáng)實施單元整體教學(xué)，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和生活閱歷，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動，充分挖掘育人價值，引導(dǎo)同學(xué)逐步建構(gòu)對單元主題的認(rèn)知，進(jìn)展力量，形成素養(yǎng)。

總而言之，新課標(biāo)更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。在日后的教學(xué)中，我將鼓舞學(xué)有余力的孩子在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做肯定的提升，去滿意“+”部分的力量需求;課堂上，我會增加探究性、開放性、思辨性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運用所學(xué)語言表達(dá)自己，培育同學(xué)的批判性思維力量;鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行大量的、不同主題、不同語篇類型的課外閱讀，關(guān)心同學(xué)提升閱讀素養(yǎng)，并制造機(jī)會、搭建平臺給同學(xué)進(jìn)行語言輸出，包括口頭和書面，等等。

恰逢五四青年節(jié)，青春正值時，拼搏無止境。新的要求，新的挑戰(zhàn)。作為老師，我定會連續(xù)精確?????、深刻領(lǐng)悟課程理念、目標(biāo)和要求，并轉(zhuǎn)化為切實有效的實踐，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，全面促成同學(xué)核心素養(yǎng)的形式與進(jìn)展。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇13

仔細(xì)傾聽了北京師范高校王薔教授關(guān)于學(xué)校階段《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀之后，受益匪淺。

王薔教授從義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會主會核心價值體系，引導(dǎo)人才培育模式的變革，以力量為重，培育同學(xué)的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐力量。

新課程不再以學(xué)科為中心，過多強(qiáng)調(diào)對學(xué)問的記憶和操練。新課程以同學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)面對全體、關(guān)注每個同學(xué)的進(jìn)展，敬重個體差異。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。強(qiáng)調(diào)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，采納啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法，互動層次更加豐富，如師生互動、生生互動、小組互動等。評價更關(guān)注同學(xué)的差異性，目的是為了更好鼓舞、促進(jìn)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。

王薔教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的價值體系、理念的變化，同時也為教學(xué)提出一些切實可行的建議。對比自己在平常工作中消失的問題和困惑，在王薔教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。

一、在教案、教學(xué)中體現(xiàn)人文素養(yǎng)

新課程以英語課程為載體，對同學(xué)進(jìn)行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識的`培育。在我平常的教案中，教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注同學(xué)的語言學(xué)問和語言技能的訓(xùn)練，而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培育。雖然在平常的教學(xué)中留意了學(xué)習(xí)策略的培育、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但在寫教案時卻欠缺，在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培育。

二、利用大班優(yōu)勢進(jìn)行有效教學(xué)

我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村，但每個班學(xué)額卻嚴(yán)峻超標(biāo)，對此，老師總是無可奈何。其實大班化教學(xué)并不是只有弊端，大班也有大班的優(yōu)勢，如：學(xué)習(xí)氛圍好，同學(xué)有歸屬感，對同學(xué)相互促進(jìn)的作用。由于同學(xué)經(jīng)受不同，背景差異，共享起來更有優(yōu)勢，大班化教學(xué)為同學(xué)組織更多的參加學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、充分利用傳統(tǒng)教學(xué)工具

多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深化到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了許多好玩的畫面，更加豐富了同學(xué)的視野，使教學(xué)變得更加生動好玩。但是許多老師過分依靠于多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡筆畫在課堂中的作用，越來越少地進(jìn)行板書。其實，黑板板書是很重要的學(xué)問建構(gòu)的工具，它揭示了主題及重點內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語言學(xué)問等。黑板可把重要的東西始終保持，較幻燈片更具優(yōu)勢。教學(xué)手段不能濫用，應(yīng)留意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時，不肯定選最好的，但肯定要選用最佳的。

四、合理利用評價，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展

評價不是選拔，不是簡潔的檢查的工具。學(xué)校評價以激勵為主。評價的目的是促進(jìn)同學(xué)的正面進(jìn)展，讓同學(xué)更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評價中給同學(xué)參加的機(jī)會，體驗參加評價的樂趣。如自己評價，同學(xué)評價，同學(xué)出題評價他人等多種方式。同學(xué)評價的過程也是自己進(jìn)步的過程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了同學(xué)的自己評價，今后的課堂中，除了老師評價之外，我會留意增加同學(xué)自評、同學(xué)互評這樣的形式，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步。

在今后的教學(xué)工作中我要更加仔細(xì)地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念，便于更好地把握方向，精確?????地把握教材，以促進(jìn)教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇14

學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我也許梳理了新課標(biāo)的內(nèi)容：繪制義教課程建設(shè)新藍(lán)圖、正確熟悉英語課程的性質(zhì)、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)、以分級體系構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、以主題引領(lǐng)組織教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)習(xí)活動改進(jìn)教學(xué)方式、以促學(xué)促教引導(dǎo)教學(xué)評價、以信息技術(shù)提升教學(xué)效率這八個方面。

其中最有感受的是跨學(xué)科間橫向協(xié)作，形成各學(xué)科協(xié)同育人格局。我們工作坊對此已經(jīng)有了一些實踐和閱歷，比如張蓉老師一班級的第4單元第2課時的課堂設(shè)計，英語對話canIhavea……橫跨數(shù)學(xué)熟悉錢幣，制造了一個跳蚤市場的情境，在實際情境中滲透了合理消費的`育人觀念。我在二班級第4單元第2課Seasons對話課中，爭論了不同季節(jié)的天氣，可以做的活動，融合了整個學(xué)校階段的各種活動詞匯。由季節(jié)爭論到中國的二十四節(jié)氣。涉及到古人的科學(xué)才智，以及季節(jié)和節(jié)氣對中國人文化的影響。Enjoytheseasons，enjoyingyourlife。培育同學(xué)為中國傳統(tǒng)文化而驕傲以及喜愛生活，享受生活的樂觀健康的觀念我們今后備課應(yīng)當(dāng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出以同學(xué)為主體，培育同學(xué)的關(guān)鍵力量和必備品行。著重強(qiáng)調(diào)了教與學(xué)的內(nèi)容、方式的改革，引導(dǎo)老師如何去啟發(fā)、關(guān)注同學(xué)，優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，突出實踐育人。老師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想，建立語篇的有機(jī)聯(lián)系，建立整體框架，從小課型走向大單元，形成學(xué)問大循環(huán)。

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇15

20xx年4月21日，訓(xùn)練部頒布了20xx版《義務(wù)階段訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)訓(xùn)練階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)訓(xùn)練階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

新課標(biāo)的頒布與廣闊師生息息相關(guān)，新課標(biāo)著重培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。老師是課程改革的實施者，作為一線老師我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念。以下是我學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)的幾點感悟：

單元整體教學(xué)

以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，開展單元整體教學(xué)。圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，結(jié)合同學(xué)已有的生活閱歷和認(rèn)知水平，對單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組。建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。把單元的教學(xué)活動串成一條主線，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)、學(xué)思結(jié)合，提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)力量。

學(xué)校階段語篇主題包含人與自己、人與社會、人與自然三大范疇，這就要求老師在教學(xué)中為同學(xué)供應(yīng)同一主題下的多種語篇素材，時刻留意以主題為引領(lǐng)，注意語境創(chuàng)設(shè)。

核心素養(yǎng)內(nèi)涵

新課標(biāo)中指出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是同學(xué)通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身進(jìn)展和社會進(jìn)展需要的正確的價值觀、必備品行和關(guān)鍵力量。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領(lǐng)作用。以培育有抱負(fù)、有本事、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為動身點和落腳點。讓同學(xué)了解不同文化，比較文化異同，讓同學(xué)從小樹立家國情懷，人類命運共同體。堅決文化自信，讓世界了解中國，用英語傳播中國文化。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

真實的.課堂

傳統(tǒng)的英語課堂，往往會局限在課本中。而“真實的課堂”，更多地使用生活中的真實語料，要求同學(xué)運用英語來理解信息并且表達(dá)自己。讓同學(xué)在解決真實的問題、完成真實的任務(wù)的過程中體現(xiàn)出語言力量、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)力量?？疾焱瑢W(xué)綜合運用英語解決實際問題的力量。

新課標(biāo)突出真實二字，真實的語境、真實的任務(wù)、真實的語言。讓課堂返璞歸真，回歸簡潔與樸實的理念。充分發(fā)揮語言溝通溝通的意義，體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

從“雙減”到新課標(biāo)，英語教學(xué)正經(jīng)受著巨大的變化，無論課內(nèi)課外，英語教學(xué)的理念和方法都在轉(zhuǎn)變。通過此次義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)水平，將新課標(biāo)的理念、方法運用到實際教學(xué)中，多嘗試、多轉(zhuǎn)變、多反思、多總結(jié)、做到眼中有同學(xué)，心中有教材。更好的為同學(xué)服務(wù)，更好的提高同學(xué)的英語學(xué)習(xí)力量，關(guān)心同學(xué)成長為最好的自己！

《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會篇16

4、23日上午九點半，雷詩杰老師帶領(lǐng)我們一起開展南昌縣學(xué)校英語義務(wù)訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)活動。活動分為兩個部分，第一是共同學(xué)習(xí)程曉堂教授的《義務(wù)訓(xùn)練英語課程的新方向》講座，其次部分是雷詩杰老師有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言。

程曉堂教授主要從英語核心素養(yǎng)、英語課程的育人價值、英語課程內(nèi)容的六要素、英語學(xué)習(xí)活動觀、考試與評價改革等幾個方面來解讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn)。令我印象深刻的是英語核心素養(yǎng)的進(jìn)展及英語學(xué)習(xí)活動觀的講解。核心素養(yǎng)包括語言力量、文化意識、思維力量、學(xué)習(xí)力量四個部分，其中各學(xué)科課程共同促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)展，但部分素養(yǎng)主要通過英語課程得到進(jìn)展，比如語言力量。語言力量是指在特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)力量，這里也就是說假如脫離了相關(guān)的情境和主題，那么語言力量的'考察就失去了肯定的意義，語言力量不只是學(xué)習(xí)語法、詞匯，而是最終要同學(xué)用語言進(jìn)行溝通，有效得體的用語言表達(dá)意義，我覺得這在日常的教學(xué)當(dāng)中是一個難點，至少對于班級中等偏下的同學(xué)是一個難點，但假如這一點用得好，想必可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。文化意識就主要指中外文化，是培育同學(xué)跨文化意識的認(rèn)知和文化態(tài)度，讓同學(xué)知道不同國家有不同國家的打招呼方式、問好方式、用餐習(xí)慣等等，也算是增長同學(xué)的見識。思維品質(zhì)是特別重要的點，程曉堂教授找了一張英文圖片，詞為：Thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。意思是思維的質(zhì)量打算生活的質(zhì)量。是的，假如一個人的眼界寬，思維廣且活那就不會死板，所以課堂上老師的話、老師的活動能否激發(fā)和調(diào)動同學(xué)的思維就很重要，老師的課堂互動要有思維含量。學(xué)習(xí)力量也是特別重要的點，假如老師課堂能夠促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提升，同學(xué)后面的自主學(xué)習(xí)力量也會越來越高，主要是教會同學(xué)運用英語學(xué)習(xí)策略，拓展英語學(xué)習(xí)渠道，有努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和力量。接下來讓我印象深刻的是英語學(xué)習(xí)活動觀，主體是同學(xué)，語言學(xué)習(xí)活動的過程是學(xué)習(xí)者發(fā)覺、獵取、概括和探究意義的過程，也是同學(xué)主動參加、獵取和學(xué)習(xí)新知的過程，讓同學(xué)在體驗中學(xué)習(xí)，實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，那么就要求同學(xué)能夠在真實情境和真實問題中運用語言。

最終是雷詩杰老師對新課標(biāo)內(nèi)容分析，雷老師主要提了三點