教師在“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計學習心得感悟

教師在“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計學習心得感悟

教師在“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計學習心得感悟篇1今年印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕任務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，簡稱“雙減政策"。為了切實貫徹落實“雙減”政策，真正做到減緩教育焦慮，促進學生全面發(fā)展、健康成長。而本次《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》給我們帶來了數(shù)學作業(yè)布置的'方向。其中指出“設(shè)計作業(yè)具有層次性的作業(yè)，讓學生做研究的成功者”。在雙減政策下，教師要尊重學生差異，設(shè)計有層次的作業(yè)，讓每個學生都有練的機會和成果的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，掌握每位學生的研究要求，在學生完成分層作業(yè)時，要做到心中有數(shù)。在本次講座中，還對教師的作業(yè)布置提出6點建議。個中布置“多解題“作業(yè)和布置"題組練“作業(yè)等都表現(xiàn)出教師不能再讓學生做大量的、機械的、反復(fù)的練，表現(xiàn)分層作業(yè)的重要性。不僅在數(shù)學課堂上要造就學生發(fā)散性思惟能力和自動建構(gòu)能力，在作業(yè)中也要對學生的發(fā)散性思惟能力和自動建構(gòu)能力有所表現(xiàn)。本次講座，如同一場及時雨，為“雙減"政策下的數(shù)學教師如何布置作業(yè)指明了方向，給我?guī)砹诵碌乃伎?，也讓我對小學教育工作又有了更深刻的認識。教師在“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計學習心得感悟篇2雙減"政策下年輕教師的三件事9月11日,聆聽了特級教師X老師線上講座《“雙減"政策下有效作業(yè)的設(shè)計》，針對現(xiàn)在的“雙減”政策，給廣大教師提供了許多實實在在的教學建議及作業(yè)設(shè)計方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽了講座，也讓我更深刻地明白落實好“雙減"政策，我們年輕教師必須要做好這三件事。一、踏實地去研究每一節(jié)課雙減"本質(zhì)就是為了減輕孩子與家長的教育負擔。踏踏實實地去備好每一節(jié)課，提高課堂效率，做到課中學就能課中會，那才是將“雙減”落在實處。減輕孩子研究負擔不是刪減研究內(nèi)容，而是提升課堂研究效率，“雙減"實際上也是對“高效課堂”做了全新的詮釋。二、認真地去設(shè)計每一道題講座中強調(diào)了作業(yè)設(shè)計的重要性，從講座的例子中可以發(fā)現(xiàn)，一改以往的.書面作業(yè)呈現(xiàn)出來更多的是操作型作業(yè)、自主探究型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)等等。豐富的作業(yè)形式豐富了我對于作業(yè)設(shè)計的認知,特別像小池邊貓抓老鼠的設(shè)計，既有趣又有深度。又譬如像國旗等的繪制課，將數(shù)學與美學相結(jié)合，給我們展現(xiàn)了不一樣的數(shù)學課，也給了我們一種新的思考。三、合理地去改善評價模式雙減”政策下，我們需要去注重對于孩子的評價，也需要去改變對孩子的評價模式。以前總是以“分數(shù)”量化每個孩子，中下學生在這樣的模式下顯然會對研究失去信心。那該怎么去改變呢？從講座中，不禁思考能否以報告單的形式代替測評成績？在單元測評結(jié)束后，發(fā)給孩子不是一個個冷冰冰的分數(shù)，而是對于本單元知識掌握的“體檢"報告單。內(nèi)容可以包含：該學生某些知識點掌握不足，某些知識點掌握較好，還需要針對某些知識點再強化練等等。給每個孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分數(shù)測評，能更好地保護每個孩子的研究初心及更好地進行知識點的查漏補缺。雙減"政策的落實，對于我們而言既是挑戰(zhàn)又是機遇，將所思落實到所行，相信我們會站在歷史的潮流之上。教師在“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計學習心得感悟篇3容身課堂，讓作業(yè)更有味送走了有愛的教師節(jié)，本日迎來了名師公益講堂特級教師的《“雙減"政策下的有效作業(yè)設(shè)計》。在數(shù)學作業(yè)設(shè)計這一關(guān)鍵題目上給我們帶來了“雙減"政策下數(shù)學教學的“實時雨"，讓我受益匪淺。一直心系小學生該如何學好數(shù)學，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個關(guān)鍵”：1.關(guān)鍵在于提高課堂教學質(zhì)量2.關(guān)鍵在于提升學生核心素養(yǎng)。作為一名數(shù)學教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學研究過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟?！皩W會"和“會學”是數(shù)學課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學課的教學靈魂，課堂上能讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練作業(yè)，反饋信息等，學生積極主動參與，逐步使學生由“學會"到“會學"的轉(zhuǎn)變。還向我們提出了注重造就學生中心素養(yǎng)的作業(yè)布置的`“六個建議"。建議在學生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題"研究作業(yè)、“多解題"作業(yè)、“題組練"作業(yè)、“變式練"作業(yè)、“操作體驗類"作業(yè)、“主題研學"作業(yè)。每個作業(yè)設(shè)計的背后都有“別有效心"。鉆研作業(yè)設(shè)計帶來的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗"這一主題研學課，近準備了一個多月。他堅信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹人的中央。我被他鉆研肉體深深感染。通過這次研究，我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向：一、特色設(shè)計，梯度提升。發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過激勵，引領(lǐng)優(yōu)秀學生發(fā)展思維能力。二、尊重差異，多種選擇?！白鳂I(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學情，實現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢學生也有可行性作業(yè)目標，給他們提供自我展示的平臺和創(chuàng)造自我提高的機會。三、精準輔導(dǎo)，靶向跟進。有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像說的，作業(yè)設(shè)計的研究我們一直在路上。我也希望借這次研究之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計。小學生時代的童年是五彩繽紛的，是每個孩子珍藏在記憶深處的教師在“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計學習心得感悟篇4近期印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，對切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔作出了規(guī)定。現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，絕大部分的孩子寫作業(yè)都要寫到晚上九，十點甚至更晚。這是孩子面臨作業(yè)時的大問題。在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計問題。因此溫州市小學數(shù)學名師公益講堂開展了一場關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計的講座。觀看后受益匪淺，具體的心得有以下幾點：一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。學生做作業(yè)時間不是越長越好。從研究上來說，完成作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi)，時間越長越好。但凡超過了一個拐點以后，學生可能作業(yè)做的時間越長，學習效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚，孩子的體力跟不上，意識越來越差，以及得不到充足的.睡眠休息時間，孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進入一個死循環(huán)，我們教師在設(shè)計作業(yè)時一定要把握好學生完成作業(yè)的時間。二、作業(yè)布置要遵循因人而異，要盡可能地做到作業(yè)分層。作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層，作業(yè)難度的分層（AB層），我們也可以設(shè)計一些讓學生自由選擇的作業(yè)。讓學生“自主選擇"作業(yè)，以此來調(diào)動學生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常，雙休，長假時間的長短進行設(shè)計；根據(jù)不同年段學生設(shè)計不同的作業(yè)類型。三、采取激勵制度的方法。使各個層次的學生做好作業(yè)，我們老師要千方百計表揚學生，激勵學生獨立思考，勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵激勵的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè)，讓孩子在這個挑戰(zhàn)過程中取得成就感，能夠變得更加自信。四、設(shè)計“生動活潑”的作業(yè)，讓學生做學習的成功者。設(shè)計作業(yè)不僅僅是只設(shè)計單一的書面書寫作業(yè)，還可以設(shè)計一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)（24點）；制作性的作業(yè)，提高孩子的動手能力（時鐘，立體圖形）；調(diào)查性的作業(yè)（統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖）；生活性的作業(yè)（人民幣，測量）；創(chuàng)造性的作業(yè)。五、陳加倉特教在作業(yè)設(shè)計方面提供了6條思路及建議：1、布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學生探究能力。2、布置“多解題"作業(yè)，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。3、布置“題組練習"在對比練習中加深理解，培養(yǎng)學生主動建構(gòu)能力一題多變，一題多問。4、布置“變式練習"克服學生思維定式，培養(yǎng)學生思辨能力。5、布置“操作體驗類"的作業(yè)。6、布置“主題研學”作業(yè)，培養(yǎng)學生綜合能力。以上幾點都是很有啟發(fā)的建議值得我們學習，我們要腳踏實扎扎實實，