Unit 3 Is this your pencil(教案6課時)【2023秋人教七上英語（聽說版）高效備課】

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Unit3Isthisyourpencil(教案6課時)

【2023秋人教七上英語（聽說版）高效備課】

本單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“身邊的事物與環(huán)境”，主要圍繞教室內(nèi)或?qū)W生身邊的常用物品展開本單元的教學(xué)。在教學(xué)時，教師能夠結(jié)合所授內(nèi)容，使用實物進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實的、貼近生活的情境，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)物品的所有者，學(xué)會根據(jù)場景詢問物品的所屬以及學(xué)會寫尋物和招領(lǐng)啟事。

SectionA(1a～1c)通過圖文及聽力訓(xùn)練導(dǎo)入，2a～2c以聽說相結(jié)合的方式，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問及辨認(rèn)物品的所屬的句式，如：Isthis/that…？It's…Arethese/those…？Theyare…，2d分角色表演，提升學(xué)生語言表達(dá)的綜合能力。

SectionB在SectionA的基礎(chǔ)上拓展話題語境，加大了語言輸入。

1a～1b識別表示物體的詞匯并簡單應(yīng)用；

1c～1e是目標(biāo)語言的聽說訓(xùn)練；

2a～2e以閱讀為主；

3a～3b是寫作訓(xùn)練板塊，在前面聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的語言輸出，給不同層次的學(xué)生提供展示的機(jī)會。

1．運用所學(xué)的句型確認(rèn)物主關(guān)系。

2．學(xué)會寫應(yīng)用文：尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事。

重點：

1．名詞性物主代詞的用法。

2．學(xué)習(xí)識別物主的句型。

3．學(xué)習(xí)寫招領(lǐng)啟事和尋物啟事。

難點：

1．名詞性物主代詞的用法。

2．熟練運用識別物主的句型。

3．學(xué)習(xí)寫招領(lǐng)啟事和尋物啟事。

導(dǎo)入一情境導(dǎo)入：

課前從學(xué)生處收集一些學(xué)習(xí)用品，用以下問題導(dǎo)入新課：

T：What'sthis/that

Ss：It'sapen.

T：Isthisyourpen

Ss：Yes，itis./No，itisn't.

導(dǎo)入二話題導(dǎo)入：

Whathashandsbutnofeet，hasafacebutnoeyes，cantellbutcan'ttalk

(It'sawatchorclock.)

導(dǎo)入三圖片或視頻導(dǎo)入：

利用圖片或視頻展示一些物品，導(dǎo)入新課。

活動1Pair－work

A：Isthisyourpencil

B：Yes，itis.It'smine.

A：Isthatyourschoolbag

B：No，itisn't.It'shis.

A：Aretheseyourbooks

B：No，theyaren't.They'rehers.

活動2Role－play(分角色表演，強(qiáng)化鞏固一般疑問句和物主代詞)

Step1教師給學(xué)生提供簡要信息，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性去學(xué)習(xí)。

Step2學(xué)生自己提供橡皮、尺子等物品進(jìn)行現(xiàn)場對話練習(xí)。

Step3老師根據(jù)學(xué)生的談?wù)摚瑢懴卤菊n時要學(xué)習(xí)的重點短語和句型。

1．No，they'reBob's.

2．Whatabout…？

3．Thegreenpenishers，too.

4．Thankyouforyourhelp.

Step4教師讓學(xué)生自己總結(jié)名詞性物主代詞的意義和用法。

PeriodⅠSectionA(1a～1c)

1．學(xué)習(xí)下列詞匯：pencil，book，eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary，his，mine，hers。

2學(xué)習(xí)用“Isthis/that…？Yesitis./No，itisn't.Aretheseyour…？Yes，theyare./No，theyaren't.”來確認(rèn)物品的主人。

1．能夠運用以下句型進(jìn)行交際：

—Isthisyourpencil？—Yes，itis.It'smine.

—Isthatyourschoolbag？—No，itisn't.It'shis.

—Aretheseyourbooks？—No，theyaren't.They'rehers.

2．掌握學(xué)習(xí)用品的名稱，并會詢問物品的主人。

3．能夠合作會話，通過1b和1c的練習(xí)，能夠總結(jié)歸納本課時的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。

4．通過“識別物品的所屬”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)會愛惜自己的學(xué)習(xí)物品，養(yǎng)成照看好自己物品的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不屬于自己的物品，應(yīng)及時歸還給物品的主人。

重點：

1．讓學(xué)生學(xué)會使用含有指示代詞this/that/these/those的一般疑問句來詢問物品的所有者。

2．讓學(xué)生學(xué)會使用名詞性物主代詞mine/his/hers來確認(rèn)物品的所有者。

難點：讓學(xué)生理解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的用法和區(qū)別。

Step1Lead－in

T：Excuseme，what'sthis？(ShowS1apen.)

S1：Itisapen.

T：Spellit，please!

S1：P－E－N.

T：Great，sitdown.Andwhat'sthis？(Showstudentsapencil.)

Ss：It'sapencil.(StudentscanalsoansweritinChinese.)

T：Yes，itisapencil.Now，let'scometoUnit3.

【設(shè)計意圖】通過會話的方式導(dǎo)入新課，不僅復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的詞匯和句型，也很自然地導(dǎo)入新課。

Step2Workon1a

1．Letstudentslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsontheleft.Askthemtomatchthewordswiththethingsinthepicture.

2．Checktheanswerswiththeclass.

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生圍繞中心話題進(jìn)行一定的語言學(xué)習(xí)與積累，理解所學(xué)的目標(biāo)語言。

Step3Workon1b

1．Listenandnumber.

(1)T：Listentotherecordingforthefirsttime.

(2)T：Numbertheconversations[1－3]whileyouarelisteningtothemforthesecondtime.

2．Checktheanswers.

[答案]321

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在聽對話的過程中抓住關(guān)鍵詞匯。

Step4Workon1c

1．Getthestudentstoworkinpairstopracticetheconversationsin1aand1b.

2．Askthemtopracticeingroups.Walkaroundtheclassroomtocheckpronunciationandintonation.Thencallsomegroupstoperformtheirconversationsinfrontoftheclass.

【設(shè)計意圖】進(jìn)行初步的語言實踐，鼓勵學(xué)生大膽開口，鞏固所學(xué)的功能句型。

Step5Homework

1．Memorizethewordsandsentencesinthislesson.

2．Makeupaconversationlike1b.

Unit3IsthisyourpencilPeriodⅠSectionA(1a～1c)pencil，book，eraser，box，schoolbag，dictionary，his，mine，herspencilbox—Isthisyourpencil—Yes，itis.It'smine./No，itisn't.—Isthatyourschoolbag—Yes，itis.It'smine.—Arethese/thoseyourbooks—Yes，theyare.Theyaremine./No，theyaren't.

PeriodⅡSectionA(2a～2d)

1．學(xué)習(xí)單詞和短語：teacher，excuseme，whatabout，yours，thankyoufor…，help。

2．用句型“Isthis/that…？Yesitis./No，itisn't.Aretheseyour…？Yes，theyare./No，theyaren't.”來確認(rèn)物品的主人。

1．能夠聽懂目標(biāo)語言。

2．能夠進(jìn)一步利用所學(xué)的目標(biāo)語言進(jìn)行口頭交際及分角色表演對話。

3．通過“識別物品所屬”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)會愛惜自己的學(xué)習(xí)物品，養(yǎng)成照看好自己的物品的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不屬于自己的物品，應(yīng)及時歸還給物品的主人。

重點：

1．能口頭應(yīng)用以下句型：

—Excuseme.Isthis/that…？—Yes，itis./No，itisn't.

—Excuseme.Arethese/those…？—Yes，theyare./No，theyaren't.

Whatabout…？

2．能初步運用名詞性物主代詞mine，yours，his，hers，理解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞在用法上的區(qū)別。

難點：能初步運用名詞性物主代詞mine，yours，his，hers，理解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞在用法上的區(qū)別。

Step1Lead－in

Showsomeschoolthingsandusethefollowingsentencestopractice.

—What'sthisinEnglish

—It'sapencil.

—Spellitplease.

—P－E－N－C－I－L.

—Isthisyourpencil

—Yes，itis.Itismine.

【設(shè)計意圖】通過會話的方式導(dǎo)入新課，不僅復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的詞匯和句型，也很自然地導(dǎo)入新課。

Step2Listening(2a～2b)

2a.1.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.

2．Playtherecordingforthesecondtime.Studentslistenandcheckthethingstheyhear.

3．Checktheanswers.

2b.Playtherecordingagainandaskstudentstocompletetheconversationwiththewordsinthebox.Thenchecktheanswerstogether.

【設(shè)計意圖】通過不同梯度的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握聽力技巧，逐步提高聽力能力。

Step3Workon2c

1．T：Nowpleasepracticetheconversationin2bwithyourpartners.

2．Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

3．T：Nowcollectsomemoreschoolthingsfromyourclassmates.Makeanewconversationwithyourpartners.Thenpracticeyourconversations.

4．Asksomepairstostandupandactouttheirdialoguesusingtheschoolthingstheycollected.

【設(shè)計意圖】進(jìn)行初步的語言實踐，鼓勵學(xué)生大膽開口，鞏固所學(xué)的功能句型。

Step4Role－playtheconversationin2d

1．Askstudentstoreadtheconversationandanswerthefollowingquestions.

(1)AretheseAnna'spencils

(2)WhatcolorisBob'spen

(3)Whosedictionaryisit

(4)Whoseeraserisit

2．Asksomestudentstosharetheiranswers.Thenchecktheanswersafterreading.

3．Playtherecordingandletstudentsreadafteritandimitatethepronunciationandintonation.Thenaskstudentstotrytomemorizetheconversation.

4．Askstudentstoactouttheconversationinpairsandselectsomepairstoactinfrontoftheclass.

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容。模仿朗讀，并以表演的形式，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輸出，學(xué)練結(jié)合。

Step5Homework

1．Rememberthewordsandphrasesinthislesson.

2．Makeaconversationaccordingtotheconversationin2d.

Unit3IsthisyourpencilPeriodⅡSectionA(2a～2d)excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcomeexcuseme，thankyoufor…—Isthis/thatyourpencil/schoolbag—Yes，itis.It'smine./No，itisn't.It'shers/his.Whatabout…？—Arethese/thoseyour/her/hisbooks/keys—Yes，theyare./No，theyaren't.Youarewelcome.

PeriodⅢSectionA(GrammarFocus～3c)

復(fù)習(xí)歸納詢問物品主人的句式。

1．根據(jù)不同場景，能用英語對物品的所屬進(jìn)行提問和回答。

2．培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力。

3．通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極地與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

重點：

1．總結(jié)歸納辨認(rèn)物品的所有者所用的句型。

2．通過進(jìn)行不同形式的對話練習(xí)來熟練運用辨認(rèn)物品所有者的句型，同時復(fù)習(xí)所學(xué)的關(guān)于學(xué)習(xí)用品的詞匯。

難點：總結(jié)歸納辨認(rèn)物品的所有者所用的句型并熟練運用這些句型。

Step1Lead－in

Theteacherwalksaroundtheclassroomandpickupthethingsandaskaboutthem.

T：Isthisyourpen

S1：Yes，itis.It'smine.

T：Isthisyoureraser

S2：No，itisn't.It'shers.

T：Aretheseyourbooks

S3：Yes，theyare.

T：Arethoseyourrulers

S4：No，theyaren't.Theyarehis.

【設(shè)計意圖】通過會話的形式導(dǎo)入新課，鞏固學(xué)生對目標(biāo)語言的運用能力。

Step2WorkonGrammarFocus

Askstudentstoreadthesentencesinthegrammarboxbythemselves.Observethedifferencesbetweenadjectivalpossessivepronounsandnominalpossessivepronouns.

T：Lookatthetwocharts.Therearemanyshorteningwords.CanyouseethemOK，pleasereadthemonebyone.(Studentsreadthemandtheteacherwritessomeshorteningwordsontheblackboard.Correctsomepronunciation.Givestudents2minutestoreadthemandtrytorecite.)

【設(shè)計意圖】通過觀察總結(jié)，讓學(xué)生掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法。

Step3Workon3a

1．T：Let'sworkon3a.Lookatthepicturesin3a.Wecanseethefirstpictureisclosetous，butthesecondpictureisalittlefarfromus.Whenweaskaboutthem，wemustpayattentiontotheuseofthis，that，theseandthose.

2．Letstudentstrytocompletethequestionsandanswersabouteachpicture.

3．Checktheanswerswiththeclass.

Step4Workon3b

1．T：Let'sworkon3b.Readthequestionsandcompletetheanswers.Youshouldpayattentiontothis/thatandthese/those.

2．Letstudentsreadandanswerthequestionswiththeirpartners.Thenwritedowntheiranswersintheblanks.

3．Checktheanswerswiththeclass.

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握目標(biāo)語言。

Step5Workon3c

1．T：Let'splayagamenow.Getintogroupsofthreeorfour.

2．T：Everygroupmemberputsoneschoolthingintoabox.

3．T：Afterthat，pleasetakeonethingoutoftheboxandaskyourgroupmembers“Isthisyour…？”Ifheorsheanswers“Yes，itis.”，thatmeansyouwin.Ifheorsheanswers“No，itisn't.”，thatmeansyouloseandyoucanhaveanothertry.Rememberyoujusthavetwoguesses!

4．T：AreyouclearabouttherulesLet'sstart!

【設(shè)計意圖】通過游戲，使學(xué)生進(jìn)一步掌握語言點，正確地進(jìn)行交際應(yīng)用。

Step6Homework

1．ReciteGrammarFocus.

2．Playthegamewithyourfriendsafterclass.Thenwritedowntheconversationonyourworkbook.

Unit3IsthisyourpencilPeriodⅢSectionA(GrammarFocus～3c)—Isthis/that…？—Yes，itis./No，itisn't.—Arethese/those…？—Yes，theyare./No，theyaren't.it's＝itisisn't＝isnotaren't＝arenot

PeriodⅣSectionB(1a～1e)

1．掌握下列詞匯：baseball，watch，computergame，IDcard，notebook，ring，bag。

2．掌握下列句型：

—What'sthis？—It'sawatch.

—Howdoyouspellit？—W－A－T－C－H.

1．能聽懂失物招領(lǐng)處有關(guān)物品丟失的語句，比如“Ilostmywatch”“Isthisyourwatch？”等等，抓住關(guān)鍵詞，寫出丟失的物品。

2．通過“識別物品所屬”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)會愛惜自己的學(xué)習(xí)物品，養(yǎng)成照看好自己物品的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不屬于自己的物品，應(yīng)及時歸還給物品的主人。

重點：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)如何確認(rèn)物主關(guān)系。

2．復(fù)習(xí)詢問物品名稱和拼寫的句型。

難點：能聽懂表達(dá)物品所屬關(guān)系的對話。

Step1Lead－in

Game：findtheowner.

A：Isthis/thatyoureraser

B：No，itisn't.It'shers/his/theirs/Helen's./Yes，itis.It'smine.

A：Aretheseyourbooks

B：No，theyaren't.They'rehers/his/theirs/Helen's./Yes，theyare.Theyaremine.

【設(shè)計意圖】通過游戲的方式導(dǎo)入新課，既能活躍課堂氣氛，也能復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識。

Step2Workon1a

1．Presentthenewwords.Showtheirrelativepicturesandhelpthestudentstounderstandthenewwords.

2．Givethestudentsseveralminutestotrytheirbesttomemorizethesewordsandthenhaveacompetition.

3．Letthestudentsmatchthewordswiththethingsinthepicture.

4．Checktheanswersandleadthestudentstoreadthesewords.

【設(shè)計意圖】通過多媒體呈現(xiàn)新單詞和記單詞比賽的方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

Step3Workon1b

1．Makeconversationswithsomestudentstogivethestudentsanexample.

2．Havethestudentsgetintopairstopracticetheconversationwiththeirpartners.

3．Thenletthemaskandanswerquestionsabouttheotherschoolthingsin1aandperformforthewholeclass.

【設(shè)計意圖】通過口語練習(xí)對所學(xué)句型進(jìn)行鞏固并輸出。

Step4Workon(1c～1d)

1c.Listenandcircle.

1．T：Let'smovetoActivity1cnow.Itisalisteningexercise.Forthefirsttime，Iwouldlikeyoutolistenonly.

2．T：Now，forthesecondtime，pleaselistenagainandcirclethethingsyouhearin1a.

[答案]circleditems：watch，IDcard，pen，baseball

1d.Listentotheconversationsagain.

1．T：Listentotheconversationsandfillinthechart.

2．T：Listentotheconversationsandchecktheanswersbyyourselves.

[答案]Linda：watch，IDcardMike：pen，baseball

【設(shè)計意圖】通過不同梯度的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握聽力的技巧，逐步提高聽力能力。

Step5Workon1e

1．Letthestudentsworkinpairsandmakeconversationsaboutthethingsin1d.(OnestudentactsasLindaandhis/herpartneractsasMike.)

2．Thenmakethemchangerolesandmakeanotherconversationandpracticeit.

3．Invitesomepairstoactouttheirconversations.

【設(shè)計意圖】進(jìn)行語言實踐，鼓勵學(xué)生大膽開口，鞏固所學(xué)的功能句型。

Step6Homework

1．Recitethenewwordsin1a.

2．Makeaconversationaccordingto1b.

Unit3IsthisyourpencilPeriodⅣSectionB(1a～1e)baseball，watch，computergame，IDcard，notebook，ring，bag—What'sthis—It'sawatch.—Howdoyouspellit—W－A－T－C－H.

PeriodⅤSectionB(2a～2c)

1．掌握下列單詞和短語：in，library，ask，find，some，classroom，e－mail，at，call，lost，must，ask…for…，e－mail…at…，call…at…。

2．學(xué)會寫應(yīng)用文：尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事。

1．學(xué)會寫尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事。

2．通過學(xué)習(xí)尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的精神和助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的品德。

重點：能看懂尋物啟事和招領(lǐng)啟事。

難點：能夠提取尋物啟事和招領(lǐng)啟事的要點。

Step1Lead－in

T：Goodmorning，boysandgirls.Howareyou

Ss：Iamfine，andyou

T：Iamnotwell.BecauseIlostmycellphone.Doyouoftenloseyourthings

S1：Yes，IoftenlosemyIDcard.

S2：Ioftenlosemyerasers.

T：Howaboutyou

S3：Ioftenlosemypens.

T：That'sOK.Everyonehaslostsomething.Todaylet'slearnhowtofindthembackeasily：writingaLostandFound.

【設(shè)計意圖】通過會話的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step2Workon2a

1．T：Weallhavemanyschoolthings.Wealwayslosesomeschoolthingseasily.Nowdiscusstheschoolthingsyouloseeasilywithyourpartners.Writethemdownonyourworkbook.Thenreportthemtotheclass.

2．Askstudentstoworkwiththeirpartners.

3．Letsomestudentsreporttheirthingstotheclass.

Step3Workon2b

1．Fastreading

Letstudentsreadthepassagequicklyandfinishthefollowingtwotasks.

Task1.Howmanynoticescanyousee

Task2.Readthepassagequicklyandcirclethelostthings.

【設(shè)計意圖】通過快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取文章信息的能力，教會學(xué)生抓關(guān)鍵詞。

2．Carefulreading

Readaloudthepassageatleasttwiceandanswerthequestionsbelow.

(1)Whereisthecomputergame

(2)What'sJohn'sphonenumber

(3)WholostaschoolIDcard

【設(shè)計意圖】通過這三個問題的設(shè)置，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，使他們更好地理解文章。

Step4Workon2c

Letstudentsreadthenoticesagainandwritedowntheitems.Thencheck(√)LostorFoundin2c.

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生再次閱讀課文，加深學(xué)生對課文的理解。

Step5Reviewandretellthepassage

1．Readthepassageagainandthenfinishthefollowingmindmap.

[答案](1)Tom(2)A__computer__game(3)In__Classroom__7E(4)John

2．Askstudentstoretellthepassageusingtheirownwordsaccordingtothemindmap.

【設(shè)計意圖】通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)回顧課文內(nèi)容；通過復(fù)述訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

Step6Homework

1．Memorizethewordsandphrasesinthislesson.

2．Recitethepassagein2b.

3．Dotheexercisesinstudents'workbook.

Unit3IsthisyourpencilPeriodⅤSectionB(2a～2c)in，library，ask，find，some，classroom，e－mail，at，call，lost，mustask…for…，e－mail…at…，call…at…Asktheteacherforit.IlostmyschoolIDcard.Imustfindit.Callmeat495－3539.

PeriodⅥSectionB(3a～SelfCheck)

1．總結(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)過的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的英語詞匯。

2．總結(jié)復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞，并了解它們的用法。

3．能夠使用目標(biāo)語言詢問東西的所屬或者尋找物品的主人。

4．在老師的指點和幫助下，能夠?qū)懸恍┖唵蔚恼蓄I(lǐng)和尋物啟事。

1．能夠?qū)懸恍┖唵蔚恼蓄I(lǐng)啟事和尋物啟事。

2．通過學(xué)習(xí)詢問物品所屬及尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事的寫作，既可以提高學(xué)生遇到類似挫折時的解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的精神和助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的品德。

重點：

1．能用所學(xué)知識就物品所屬關(guān)系進(jìn)行交流。

2．能夠?qū)懞唵蔚膶の飭⑹潞驼蓄I(lǐng)啟事。

難點：能熟練運用所學(xué)知識寫完整的尋物啟事和招領(lǐng)啟事。

Step1Lead－in

Pickupsomeschoolthings(learnedinSectionB)fromthestudents'desksandaskaboutthem.Letotherstudentsanswerthequestions.(Usingthis，that，these，those)Theymustsaytheownersofthethings.

T：IsthisLiMei'sschoolbag

S1：Yes，itis.It'shers.

T：IsthatLiMei'snotebook

S2：No，itisn't.It'sWuMing's.

T：AretheseLiMei'sIDcards

S3：Yes，theyare.They'rehers.

T：ArethoseLiTao'scomputergames

S4：No，theyaren't.They'reZhangBin's.

【設(shè)計意圖】通過會話的形式，檢查學(xué)生能否運用所學(xué)句型進(jìn)行交際。

Step2Workon3a

1．T：Herearetwonotices，butsomewordsinthenoticesaremissing.Readthenoticesandcompletethemwiththewordsorphonenumberinthebox.

2．Asksomestudentstoreadthewordsinthebox.OnereadtheminEnglish，theotherreadtheminChinese.

3．Letstudentsreadandcompletethenotic