2019下半年初中語文學科知識與教學能力真題及答案

2019下半年初中語文學科知識與教學能力真題及答案2019下半年初中語文學科知識與教學能力真題及答案1.教學李白《行路難》，教師安排學生整理能夠表現(xiàn)雄心壯志的古代詩詞。下列作品符合要求的是()。A.曹操《觀滄?！稡.張養(yǎng)浩《山坡羊.潼關(guān)懷古》C.杜牧《泊秦淮》D.李商隱《無題.相見時難別亦難》參考答案:A題干考查詩歌情感的理解和把握。A項曹操《觀滄海》抒發(fā)了作者的雄心壯志。B項張養(yǎng)浩;山坡羊.潼關(guān)懷古》表達了作者對人民的深切同情和對封建統(tǒng)治者的無比憤慨，表現(xiàn)了作者憂國優(yōu)民的情懷。C項杜牧《泊秦淮》借陳后主陳權(quán)寶)因追求荒淫享樂終至亡國的歷史，諷刺哪些不從中吸取教訓而醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者。D項李商隱《無題.相見時難別亦難》以女性的口吻抒寫愛情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。故本題選Ao2.教學《中國的拱橋》教師圍繞“非凡只會與杰出創(chuàng)造”這一主題,指導學生開展閱讀活動，下列作品適合的是()。A.汪曾祺《昆明的面》B.宗璞《紫藤蘿瀑布》A雖乘奔御風不以疾也酈道元《三峽A雖乘奔御風不以疾也酈道元《三峽》B.從流飄蕩，任意東西吳均《與朱思元書》C.凄神寒骨，悄愴幽邃柳宗元《小石潭記》D.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜千百強北朝民歌《木蘭詩》參考答案:C題干考查文言文閱讀中的文言實詞。A項，雖乘奔御風，不以疾也酈道元三峽》，翻譯為:即使騎上飛奔的快馬，也不如船快，奔;指飛奔的馬。疾;快。“不以”是“不如”的意思，“以”解為“比得上二B項，從流飄蕩，任意東西吳均《與朱元思書》，翻譯為:我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。c項，凄神寒骨。悄愴幽邃柳宗元《小石潭記》翻譯為:那幽深悲涼的氣氛，讓人）感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。凄:形容詞的使動用法，形容詞作動詞，使..凄涼。寒:形容詞的使動用法，使-.感到寒冷。悄愴:寂靜。邃深。D項，策勵十二轉(zhuǎn)，常賜百千強北朝民歌《木蘭詩》翻怪為:給木蘭記了很大的功動，賞賜了很多的財物故本題選C。4教.學蘇軾《承天寺夜游》教師嘗試引導學生把握本科學習重點，不恰當?shù)氖?。A領(lǐng)悟作者人生態(tài)度B學習本文托物啟志的寫法C.感受課文大意，積累文言詞匯D,品味作者蘊含在文字中的樂參考答案:B題干考查對文音內(nèi)容的把提參考答案:B題干考查對文音內(nèi)容的把提。蘇試《記承夫寺夜游》沒有運用物言志的寫法，所以不能作為本談的學習重點。故本題選B。5.學生對“借化”不熟悉，教師用古詩例句來講解，不恰當?shù)氖?。A.感時花濺淚，恨別鳥驚心杜甫《春望》B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始千李商隱（無題.相見時難別亦難》C.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥自居易《錢塘湖春游》D.老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼蘇軾《江城子.密州出獵》參考答案:D題干考查修辭手法。D項，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”中，“黃”，指代黃狗；“蒼”，指代蒼鷹。A、B、C項均沒有使用借代的修辭手法。故本題選D。6.閱讀綜合性學習“有朋自遠方來”活標，按照要求答題?；顒幽繕耍?）利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集有差交友之道的名言，并識記其中10則。（2）了解活動方案的要素，初步學會活動設(shè)計方（3）學會大方禮魏、清楚明白地發(fā)出“激請”（4）寫一篇自我介紹，并大方，清晰地向同學講述（5）聆聽他人的發(fā)言，能聽懂他人發(fā)言的意思對該活動目標設(shè)計的相關(guān)分析，不正確的是。A.設(shè)置學習情境，聯(lián)系生活實踐，力圖拓寬學生的學習空間B.體現(xiàn)出了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展C.活動設(shè)計的可操作性較強，能夠有效C.活動設(shè)計的可操作性較強，能夠有效地提高語文學習效率D.在設(shè)定的五項目標中，對于掌握知識的要求顯得尤為突出參考答案:DD項，在設(shè)定的五項目標中，幾乎沒有對于掌握知識的要求。故本題選D。二、案例分析題案例:閱讀某教師講授八年級課文《最后一次演講》的兩個環(huán)節(jié)，完成第7題導入環(huán)節(jié)教師;1946年7月15B,在云南大學禮堂，李公樸先生的追悼會上,李夫人帶著悲泣走到臺上，憤怒地控訴國民黨反動派的卑劣罪行，拉不成聲。一千多聽眾都驚然淚下，而竟有一些歪戴禮帽的特務(wù)不顧糾察隊的一再制止，在會場中抽煙，說笑，無理取鬧，想造成混亂。聞一?多先生本來不準備講話，看到這種情況，抑制不住心頭的憤怒，走上講臺….同學們在課下錄制了模仿聞一多先生演講的視頻，下面我們一邊播放，同學們一邊在書上標記出你感受最深刻的詞句，同時觀察表演者的表情和動作，遇到鼓掌的地方我們還要鼓掌。拓展環(huán)節(jié)：教師在總結(jié)了本文的學習之后，選取了以下文本，進行了拓展閱讀紅燭聞一多紅燭啊!既制了，便燒著!燒罷!燒罷燒破世人的夢，燒沸世人的血也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄!紅燭啊!流罷!你怎能不流呢?請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子!紅燭啊果子!紅燭?。　澳獑柺斋@，但問耕耘。n1）評析“導入環(huán)節(jié)”的優(yōu)缺點，并提出具體改進建議。10分）2）分析“柘庵環(huán)節(jié)”中教師選擇該文本的目的。10分⑴優(yōu)點;①先是背景資料介紹，然后利用演講視頻創(chuàng)設(shè)真實情景的方式進行導入。這樣的導入能使學生產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學生情感上的共鳴，使學生情不自禁地進入學習情境。②觀看視頻時候，根據(jù)學生自己的實際感受標記課文內(nèi)容，充分發(fā)揮了學生的自主性、參與性以及主觀體驗。⑵缺點;①在看演講視頻時，要求學生根據(jù)課文標往的地方進行鼓掌課文原文對當時演講的鼓掌進行的標注是一種比較僵化的方式。所以學生觀看講視頻內(nèi)容受到感染后，應(yīng)鼓勵學生自發(fā)動情鼓掌。這樣才能夠真實地展現(xiàn)出學生認同感。②教師在介紹背景資料后，缺乏過渡引導，而是直接觀看相關(guān)視頻，缺乏連貫性，可以加一句過渡語說“接下來發(fā)生了什么?那么我一起來看下同學們的視頻”2）①本課:最后一次演講》是在愛國民主人十李公樸先生殉難的追悼會上，面對反動派的無理服鬧，建意搗亂，聞一多先生拍案而起，作了一次震撼全國的即席演講。演講結(jié)束后，聞一多先生也不幸慘遭國民黨反動派的毒害，那一次演講也就成了聞一多先生的最后一次講演。這是一次非常成功的演講，是一篇激勵人心的戰(zhàn)斗檄文，是喚起人民覺醒的施號令，同時也是愛國民主人士的戰(zhàn)斗宣言！一多先生的《紅燭》中，紅燭這一意象，紅紅的，如同赤子的心。聞一多借紅燭表達自己熱愛祖國，聞一多借紅燭表達自己熱愛祖國，熱愛人民。毫不顧惜個人得失榮辱的獻身精神。師采用聞一多先生的《紅燭》進行拓展閱讀，一方面可以拓展學生的思路，開闊學生的視野。另一方面也可以調(diào)動學生的思維，給學生提供了移思考的機會，讓學生進一步理解了聞一多的內(nèi)心世界，與作者的情感達成共鳴。案例:閱讀下面的學生習作，完成第89題。遇見①“你未看此花時，此花與汝心同歸于寂;你來看此花時，則此花顏色一時明白起來。”一次次的遇見會讓你離她越來越近。②初讀易安居士的詞，今我印象深刻的不僅是詩詞中清麗雋秀的巧妙比擬，亦有閏中人的一點愁怨。讓人不由想起戴望舒《雨巷》中那個丁香一樣的姑娘。讀到“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”一句時，使我眼前一亮。我不禁構(gòu)想出這樣一副畫面;雨后被濯洗過的綠葉，掩不住那衰敗的花，詩人在其中踽踽獨行，拈起一瓣花瓣，隨口吟出這樣闋清麗托俗、感嘆韶華易逝的詞。她的愁，如無邊細雨般，數(shù)不勝數(shù)吧。③后來，無意中讀到李清照的生平，才知道這位絕世才女的一生竟是顛沛流離，青年時隨夫被卷，入黨派紛爭，中年時遭遇宋人不堪回首的靖康之恥，之后接連遭受喪父喪夫之痛。她將這些痛苦都化為了愁腸百轉(zhuǎn)，蘊散在了詞句之間，“凝眸處，從此又添一段新愁?！边@是她繾綣的深情?！拔覉舐烽L嗟日暮，學詩漫有驚人句?！边@是她空有才華、參考答案參考答案:10.［答案要點］《義務(wù)教育語文課程標準2011年版）》指出:語文課程是實踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會，把握運用語文的規(guī)律。語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此教師在教學中應(yīng)該注意以下幾點:第一,加強閱讀訓練，尤其是引導學生通過反復朗讀理解課文內(nèi)容，增加語言積累。了解文章主旨是諸葛亮勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰浮躁。語文課是一門實踐性課程，要引導學生在實踐中學習語言，增加積累，可通過不同形式的讀，如“默讀，瀏覽”，疏誦文章意思，抓住有用信息，理解做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。最后通過誦讀加強積累。第二，關(guān)于文言知識的積累，可引導學生運用查工具書及課下注釋的方式進行理解和梳理，注重表達和運用，體會文言文的韻律美。第三，通過品味語言，了解作品意境，獲得審美體驗。理解作品的思想感情和藝術(shù)特色，提高審美能力。20.［答案要點］教學目標：知識與能力目標;積累文言詞匯，正確流利有感情地朗讀課文，熟讀成誦，理解課文內(nèi)容。過程與方法目標;通過反復朗讀、合作探究的形式，理解成才的三個條件形式，理解成才的三個條件“淡泊、立志、惜時”三者之間的關(guān)系。提高朗讀感悟能力和合作學習能力。情感態(tài)度與價值觀目標:感受諸墓亮的人格魅力，以及對兒子的切教海與無限期望。激發(fā)學生做一個有抱負，有智慧，有膽識的人。確定依據(jù)：義務(wù)教育語文課程標準2011年版）》。該目標從知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計達理了《義務(wù)教育語文理程標準2011年版）》關(guān)干二維教學目標的石相獨合，著眼干學生語文素養(yǎng)的提高。此外，《義務(wù)教育語文課程標準2011年版）》提出:認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。根據(jù)以上要求,設(shè)定了該三維教學目標。2）教材?！墩\子書》是七年級的一篇說論抒情的文言文。本文是修身立志的名篇。其文知小精怪，有連諄告誡之語。更是滿滿的殷切盼望之情。主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊明志寧靜中下功夫，最忌荒唐浮躁。學習本文能夠引導學生理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。3）學情。本文雖然是一篇文言文，七年級的學生具備一定的知識基礎(chǔ),對諸葛亮是有一定了解的，對學習方法的有一定的積累，但對于論證方法的學習還需要進一步加深。因此設(shè)立上述三維目標，21」答案要點］教學目標;過程與方法目標;通過反復朗讀、合作探究的形式，理解成才的三個條件“淡泊、立志、惜時”三者之間的關(guān)系。提高朗讀感悟能力和合作學習能力。悟能力和合作學習能力。教學方案：一）談話導入，激發(fā)興趣多媒體出示對聯(lián):收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻。東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神掛，水面偏能用火攻。同學們猜猜這是說的是誰呢?讓我們一起來看看。二）初讀文言，整體感知1.作者、背景介紹，掌握學生課外閱讀情況；2.解題:誡子書：3.正因:夫、淫、遂；4.朗讀課文，劃分朗讀節(jié)奏。檢查學生朗讀效果；5提問:諸葛亮寫這封家信的用意是什么?學生小組討論，小組代表回答。明確:告誠兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他對后代志存高遠的厚望。三）研讀文言，理解文意1.提問:本文作者是如何告誡兒子要修身養(yǎng)性的?找■找，畫一畫。聯(lián)系自身實際，談?wù)勼w會。要求:教師范讀，學生邊讀邊思考，找出文中的重點句子。2.明確：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！弊髡咦プ∫粋€“靜”字，告誡兒子成才的必備條件。2.提問:再次有節(jié)奏的朗讀課文，思考..下諸葛亮認為成才的必備條件是什么?要求是什么?要求:學生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答。明確:三個條件是淡泊、立志和惜時。三者缺一?不可。志是成才的基礎(chǔ)和前提，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。多媒體出示重點語句：1非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。“非”字可是知雙重否定句式來強調(diào)“淡泊”重要性②非學無以廣才，非志無以成學?！胺恰弊挚芍请p重否定句式來強調(diào)“立志”重要性）③年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及!強調(diào)“惜時”的重要性）3.提問:你最喜歡文章哪個警句?說說你的理解和收到的啟發(fā)。明確:學生思考，根據(jù)實際情況，自由發(fā)言。教師指名回答