《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》的教課方案《火燒云》的教課方案/《火燒云》的教課方案《火燒云》的教課方案《火燒云》的教課方案一、講話導(dǎo)入1．談?wù)効赐陥D片后的感覺(jué)。師導(dǎo)語(yǔ)我們的地球母親是個(gè)漂亮而充滿活力的星球，它有雄偉的高峰，奔跑不息的海洋，有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬總之，值得我們頌揚(yáng)、贊嘆的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山2．假如一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽，你會(huì)把哪個(gè)字送給她？美這節(jié)課老師就和你們一同去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云，你們?cè)敢鈫?？二、精讀課文一勾勒說(shuō)讀，識(shí)云美1．上節(jié)課，我們初步感覺(jué)了火燒云的漂亮，這節(jié)課我們一同來(lái)溝通，好嗎？出示中心問(wèn)題你是從什么地方感覺(jué)到火燒云的美的？找出有關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)3．溝通二品讀賞析，讀云美。學(xué)習(xí)一二自然段要點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1．天上的火燒云從西邊向來(lái)燒到東邊，紅彤彤的，仿佛是天空著了火。．抓住火燒云名字來(lái)歷的句子，第一讓學(xué)生思慮火燒云上來(lái)時(shí)，天空的情景如何，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？從紅彤彤向來(lái)領(lǐng)會(huì)火燒云的面積大，范圍廣，速度快。．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)向美。三品讀賞析，讀云變。學(xué)習(xí)三——六自然段要點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1．顏色．顏色多紅彤彤黃燦燦這兩個(gè)疊詞突出了燒時(shí)色彩的光明；半紫半黃半灰半百合色是兩種色彩的交融；葡萄灰梨黃茄子紫是以擬物的方法，重生動(dòng)、更形象地說(shuō)了然生活中的色彩在天空中都有。．顏色變化快指引學(xué)生抓住四個(gè)一會(huì)兒來(lái)領(lǐng)會(huì)顏色變化快。．火燒云顏色如何，你能用一個(gè)四字詞來(lái)歸納嗎？2．形狀變化．從四、五、六自然段中選擇一段要點(diǎn)研讀、感悟，其他兩段松手讓學(xué)生自學(xué)指引學(xué)生理清描繪火燒云形狀變化的層次出現(xiàn)——樣子——變化——消逝。指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特色深入理解文本。．你能不可以用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)歸納火燒云形狀變化多、快？瞬間萬(wàn)變變化無(wú)常變化莫測(cè)、變化無(wú)常、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千．由扶到放，看云說(shuō)話。視頻展現(xiàn)各種各種的火燒云天空的火燒云瞬間萬(wàn)變，瞬時(shí)即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生如何的變化呢？四、品讀賞析，讀云去。學(xué)習(xí)第七自然段要點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1．恍恍然惚是什么意思？為何天空恍恍然惚的？2．孩子們此時(shí)是什么心情？帶著這類舍不得的心情讀一讀。3．教師小結(jié)火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō)，生活不缺乏美，缺乏的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只需你擅長(zhǎng)察看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。三、課外延長(zhǎng)，知識(shí)累積。1．選擇喜愛(ài)的段落背誦。2．寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的漂亮的云。3．畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云，并配講解詞。4．抄一抄文中的好詞佳句。5．讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。第一、二項(xiàng)作業(yè)必做，后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng)興趣是全部學(xué)習(xí)的源泉。經(jīng)過(guò)游戲猜字，惹起學(xué)生的興趣。生活即是語(yǔ)文，使學(xué)生理解生活到處皆語(yǔ)文，并養(yǎng)成累積的習(xí)慣。字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，打掃文字阻礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)分層次的朗誦要求為不一樣程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅著重學(xué)生合作能力的培育，又培育了學(xué)生聆聽(tīng)的能力。語(yǔ)文教課要表現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特色。帶著問(wèn)題默讀思慮是培育學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。培育學(xué)生的歸納能力以課件導(dǎo)入，創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在賞識(shí)漂亮的自然風(fēng)光的同時(shí)，盡興地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得仔細(xì)，能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)確立了感情基調(diào)。不動(dòng)筆墨不念書(shū)，耳濡目染培育學(xué)生優(yōu)秀的念書(shū)習(xí)慣在頻頻讀中指引學(xué)生品嘗、意會(huì)，在實(shí)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境中，經(jīng)過(guò)給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的眾多，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)了詞語(yǔ)的特色，學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不一樣方法。促進(jìn)學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)整理、歸納，鍛煉了歸納能力，使學(xué)生的思想有了必定的條理性，深刻性。既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培育自學(xué)的習(xí)慣，又戰(zhàn)勝了講堂上不分輕重、均勻使使勁的缺點(diǎn)，提升了講堂效率。借助教課要點(diǎn)培育學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解