難忘我的啟蒙老師

精品文檔-下載后可編輯難忘我的啟蒙老師從小學(xué)到大學(xué)，再到工作后的各種培訓(xùn)，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的老師。可是，占據(jù)我記憶深處的，還是我的啟蒙老師，重慶市奉節(jié)縣一個(gè)貧窮落后的小山村的村小教師――李興富。他是最早的民辦老師，上了課，回家還要種田。

記得讀一年級(jí)的時(shí)候，我們總是削不來(lái)鉛筆。下課了，我們都聚集在李老師的周圍，他拿出削筆刀，給我們一個(gè)一個(gè)削鉛筆。他削的鉛筆，鉛芯又光又直又細(xì)，筆桿又有角度，握在手里好用極了。我們自己削筆，總是把筆芯削得坑坑洼洼的，筆桿也不好看，寫起字來(lái)，怪不好寫。

我個(gè)子矮小，排隊(duì)做操集合，總是站在第一排第一個(gè)。最惱火的是，無(wú)論是體育課，還是課間活動(dòng)，我總是搶不到一個(gè)籃球。我站在操場(chǎng)的邊上，看到籃球在操場(chǎng)上飛翔，就是飛不到自己手中。只要有李老師在，他就會(huì)抓一個(gè)球，抱過(guò)來(lái)給我，讓我拍一拍，還讓我投。

在李老師的呵護(hù)下，我的大腦逐漸開(kāi)竅，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。有一次，李老師當(dāng)著全班的面念了我的作文，還表?yè)P(yáng)了我。當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)得滿臉通紅，連大氣也不敢出。從此以后，我就想方設(shè)法找些書來(lái)看，盡量用一些好詞好句在作文中。每次寫作文，我都認(rèn)真寫，生怕對(duì)不起李老師，因而文章在班上念的機(jī)會(huì)更多了。我喜歡上了看書，也喜歡上了寫，以至成了我終身的習(xí)慣。

記得有一次期末考試，我?jiàn)Z得了全鄉(xiāng)語(yǔ)文第二名的成績(jī)。這次考試，我把一個(gè)叫“倒行逆施”的成語(yǔ)給解釋正確了。這個(gè)成語(yǔ)好像李老師平時(shí)沒(méi)有給我們解釋過(guò)。在考試的時(shí)候，我能理解“倒”和“行”的意思，但是不理解“逆”與“施”的意思，我把它解釋為：“比喻某單位或個(gè)人開(kāi)倒車，走回頭路?！崩罾蠋熢谌啻笏帘?yè)P(yáng)，在學(xué)校老師中見(jiàn)人就夸，多次弄得我蠻不好意思。但是，從此我更愛(ài)學(xué)習(xí)了，以至我的文言文功底很好，都要?dú)w功于李老師的那次表?yè)P(yáng)。

有一年暑假，天氣很熱，李老師有一天從街上趕場(chǎng)回來(lái)，專門繞道到我家來(lái)。他戴著白色的草帽，穿著白色的短袖，腳上穿一雙草鞋。他給我?guī)?lái)了一本五年級(jí)的數(shù)學(xué)課本。李老師要我在暑假中把這本書先自己看一看。他還給我講了書中第一節(jié)內(nèi)容，長(zhǎng)方體與正方體的體積。我家有一口破舊的柜子，我到現(xiàn)在還記得李老師比劃什么是長(zhǎng)、寬、高的動(dòng)作。

李老師有個(gè)女兒在我們班上，可是李老師平時(shí)很少喊她回答問(wèn)題，上黑板上做題。我們得到的關(guān)愛(ài)比他的女兒還要多。小學(xué)升初中，我們班取得了全區(qū)第一名的成績(jī)，有十幾個(gè)同學(xué)考上了全區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)。遺憾的是，李老師的女兒卻沒(méi)有考上。

他沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)，也沒(méi)有高深的理論，只有一顆對(duì)待教育的誠(chéng)實(shí)心;他善良而有愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的孩子;他激勵(lì)表?yè)P(yáng)而讓人親近，無(wú)私忘