少數(shù)民族大學(xué)生心理健康與人格特點的關(guān)系

少數(shù)民族大學(xué)生心理健康與人格特點的關(guān)系

隨著我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的不平衡，以及高等教育改革的加強，經(jīng)濟困難學(xué)生的數(shù)量日益增多。解決貧困問題已成為社會和學(xué)校必須履行的任務(wù)。當前,貧困生問題已經(jīng)得到社會各界的廣泛關(guān)注,它作為一種社會現(xiàn)象引起了大量的相關(guān)研究,研究的內(nèi)容主要包括貧困生的經(jīng)濟資助策略問題、思想行為問題及其心理健康狀況問題等。在經(jīng)驗的“思辨式”現(xiàn)象描述和問卷調(diào)查研究(如SCL-90量表)中,都表明他們的心理和行為模式較之非貧困生或常模組有所偏離,存在不同程度的心理和行為問題,如自卑、焦慮、孤僻等情緒和個性障礙。有研究認為人格特征中的內(nèi)外向、掩飾性與心理健康呈負相關(guān),情緒性、精神質(zhì)與心理健康呈正相關(guān)。而少數(shù)民族貧困生作為其中的一個組成部分,由于他們獨有的民族性格和民族意識,加之經(jīng)濟壓力的影響,這樣的內(nèi)外因素合力下,將會造成對他們心理和行為的哪些影響?本文對他們的心理健康狀況和人格特點進行分析,以期為加強貧困生心理健康教育的針對性提供事實依據(jù)和參考。1經(jīng)濟困難生的界定選自滇南邊疆民族地區(qū)某高校的哈尼族、彝族、傣族、壯族共355名經(jīng)濟困難大學(xué)生。參照學(xué)校學(xué)生部門的審核評定標準,以家庭人均月收入為劃定依據(jù),收入在“0~80元”的為特困生,“81~120元”的為貧困生,統(tǒng)稱為“經(jīng)濟困難生”。為了比較研究,把收入為120元以上的確定為非貧困生。其中哈尼族65人、彝族187人、傣族70人、壯族33人;男生176人,女生179人;特困生235人、貧困生63人、非貧困生57人。2方法2.1大學(xué)生現(xiàn)實感測量①癥狀自評量表(SCL—90),“1~5”五級記分,分別代表“沒有~嚴重”;②大學(xué)生現(xiàn)實感測量——艾森克現(xiàn)實性—幻想性測驗,包含攻擊性—和平性、自信力—順從性、成就傾向—胸無大志、實際性—情感性、尋求刺激—謹小慎微、教條主義—靈活變通和男子氣—女子氣7個分量表,共210個問題。2.2樣本和測量分層整群抽樣,團體施測,發(fā)出問卷370份,收回有效問卷355份,占96%。利用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。3結(jié)果3.1人格特點的性別差異以SCL—90的總因子分“≥2分”為檢出標準,邊疆地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的檢出率為28%,其中經(jīng)濟困難生的檢出率為31%,非貧困生為16%。表1示,他們的心理健康狀況存在性別差異,抑郁、恐怖因子的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。另外,特困生的心理健康水平低于貧困生和非貧困生的,并與二者存在顯著或極其顯著性差異;貧困生與非貧困生的心理健康水平差異不具顯著性。他們可能存在心理問題的因子有強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、妄想癥等。除此之外,他們的人格特點也存在性別差異,男生具有現(xiàn)實性特征,女生具有幻想性特征。經(jīng)濟困難生之間除攻擊性有顯著性差異外,其余各項差異不顯著,并與非貧困生之間的差異也不顯著。3.2少數(shù)民族學(xué)生的心理健康狀況表2示,以SCL—90的陽性項目數(shù)為評判依據(jù),彝族、傣族學(xué)生的心理健康狀況差于哈尼族和壯族學(xué)生。t檢驗示,哈尼族與彝族學(xué)生之間的人際關(guān)系敏感、抑郁、恐怖因子存在顯著或極顯著性差異,與傣族學(xué)生之間在抑郁、敵意、恐怖、總均分的差異水平具有統(tǒng)計學(xué)意義,與壯族學(xué)生間的差異不顯著;彝族與傣族學(xué)生間的心理健康水平差異不顯著,與壯族學(xué)生的精神病性、其他、陽性項目數(shù)的差異具有顯著性或極顯著性;傣族與壯族學(xué)生的妄想癥、精神病性、其他三者的差異具有顯著性。在人格特征方面,哈尼族與彝族學(xué)生的自信力、尋求刺激、男子氣-女子氣有顯著性差異,與傣族學(xué)生的實際性特征的差異顯著,與壯族學(xué)生的自信力、成就傾向、尋求刺激、男子氣-女子氣4個特征具有顯著性差異。彝族和傣族學(xué)生間的各人格特征差異不具統(tǒng)計學(xué)意義,但與壯族學(xué)生的成就傾向、教條主義存在顯著性差異。另外,傣族與壯族學(xué)生間的自信力、成就傾向的差異具有顯著性或極顯著性。3.3實際性特質(zhì)、男子氣-女子氣的特征相關(guān)分析參照SCL—90臨床應(yīng)用的檢出標準,以總因子分等于2分為界,得分小于2分的為“健康狀況良好”組,得分在2分及其以上的為“健康狀況不良”組。另外,通過快速聚類的“K-meanscluster”方式把他們分為“現(xiàn)實性”和“幻想性”兩組。F檢驗顯示,不同心理健康狀況組之間的實際性(F(1,353)=5.038,P=0.025)、男子氣-女子氣(F(1,353)=5.061,P=0.014)人格特質(zhì)有顯著性差異;兩組人格特征之間的敵意(F(1,353)=13.603,P=0.000)、恐怖(F(1,353)=4.539,P=0.034)因子有顯著性差異。表3示,實際性特質(zhì)與SCL—90的各癥狀因子均呈正相關(guān),男子氣-女子氣與強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、恐怖、量表總均分呈顯著負相關(guān),除此,不同的人格緯度與SCL—90的不同因子存在相關(guān)關(guān)系。根據(jù)經(jīng)驗和理論,人的心理健康與人格相互影響,以SCL—90的總因子分為心理健康指標(因變量),人格的7個緯度為自變量,以Stepwise法回歸分析顯示,實際性、男子氣-女子氣與心理健康可能存在因果關(guān)系,但它們的確定系數(shù)(R2=0.051)值很小。4大學(xué)生心理健康4.1家庭經(jīng)濟因素是學(xué)生心理健康的必要非充分條件,學(xué)生的人格特征受性別因素的影響顯著分析表明,學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件越差,其心理健康狀況趨向于越差,但到了一定數(shù)額時,心理健康水平的差異不具顯著性。也就是說,經(jīng)濟條件作為學(xué)生心理健康的影響因子,它可以緩解或增加學(xué)生的心理壓力或心理問題。另外,男女生的心理健康狀況和人格特征都存在一定顯著水平的差異,女生的心理健康狀況差于男生,其人格特征傾向于幻想性,即具有和平性、順從性、胸無大志、情感性、謹小慎微、靈活變通和女子氣特質(zhì)。但經(jīng)濟困難生之間及其與非貧困生之間的人格特征不具顯著性差異。因之推測學(xué)生的人格特征受家庭經(jīng)濟條件因素的影響較小,而其性別效應(yīng)顯著。這些表明學(xué)生的心理健康主要是對經(jīng)濟壓力應(yīng)激源反應(yīng)結(jié)果的反映,其人格特征的性別差異反映了社會文化、家庭教育等的性別角色要求和期望的差異。提示在貧困生工作中,應(yīng)給予學(xué)生一定程度的經(jīng)濟壓力緩解的措施保證,同時,在行為規(guī)范方面,還要調(diào)整性別角色要求和期望,提倡關(guān)聯(lián)性的性別角色模式培養(yǎng)與塑造。4.2學(xué)生的人格特征與其心理健康狀況之間存在一定程度的不同性質(zhì)和方向的相關(guān),可能部分人格特質(zhì)與其心理健康之間存在因果關(guān)系,但它們沒有必然的聯(lián)系表2顯示,不同民族學(xué)生之間的心理健康及其人格特征的不同方面和特質(zhì)存在一定的顯著性差異。根據(jù)他們各人格特質(zhì)的均值判定,分析表明,彝族和壯族學(xué)生的人格特征具有幻想性,但壯族學(xué)生的幻想性特征較之彝族學(xué)生更突出;哈尼族和傣族學(xué)生的人格特征處于“現(xiàn)實性-幻想性”的平均線位置,屬于中間或綜合性特征,但哈