中班科學(xué)教案-磁鐵找朋友

中班科學(xué)教案：磁鐵找朋友一、活動(dòng)前思考設(shè)計(jì)意圖對(duì)于中班幼兒來說，磁鐵并不生疏，教師貼掛圖時(shí)常常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很奇特的東西，有著奇特的力氣。磁鐵能夠吸鐵的特性打算了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有學(xué)問的建構(gòu)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。試圖在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動(dòng)，覺察并提醒磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過操作探究，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。難點(diǎn)：能用記錄、言語的方式表述探究的結(jié)果。二、過程實(shí)錄〔一〕活動(dòng)目標(biāo)通過操作探究，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。能用記錄、言語的方式表述探究的結(jié)果。能樂觀參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功歡快。〔二〕活動(dòng)預(yù)備鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。大記錄單一張、記號(hào)筆?！踩郴顒?dòng)過程一、自由探究，激發(fā)幼兒興趣。教師出示盤子里的材料，引起幼兒興趣。小朋友，請(qǐng)你看一看盤子里有些什么？請(qǐng)你玩一玩盤子里的東西，看看你會(huì)有什么的覺察呢？幼兒自由操作探究，教師巡回觀看。教師與幼兒溝通爭論。你敢才在玩的時(shí)候，你有什么覺察？是哪一塊東西能吸住別的東西？請(qǐng)你把它找出來。你知道這塊能吸住別的東西的鐵叫什么名字嗎？教師小結(jié)：剛剛在玩的時(shí)候，小朋友覺察磁鐵能吸住別的東西。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒自由探究，在這各環(huán)節(jié)中幼兒有充分的操作時(shí)間，因此積存了豐富的感性閱歷。而且在活動(dòng)過程中，我們并不進(jìn)展直接指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去覺察、思考、解決面臨的各種問題。二、引導(dǎo)幼兒探究磁鐵的特性。出示記錄單，了解記錄方法。怎樣才能跟清楚的知道哪些東西能被磁鐵吸住呢？我們可以請(qǐng)記錄單來幫助。請(qǐng)你在能和磁鐵做朋友吸在一起的材料后面的格子里做一個(gè)標(biāo)記。幼兒其次次操作，教師巡回指導(dǎo)觀看。請(qǐng)記錄完的幼兒想個(gè)方法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰做朋友。教師與幼兒共同觀看、爭論記錄結(jié)果。在剛剛的操作中，小朋友覺察磁鐵能跟誰做朋友吸在一起？為什么磁鐵能跟夾子、釘子、硬幣、勺子、回形針做朋友呢？他們是用什么做的？教師小結(jié)：原來磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，是引導(dǎo)幼兒在操作的的過程中留意觀看并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。在這一過程中，我們將“引導(dǎo)”過程一一轉(zhuǎn)化為問題，因?yàn)閱栴}情境對(duì)幼兒來說沒有嚴(yán)格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探究。三、供給問題情境，擴(kuò)展幼兒閱歷。出示材料，引導(dǎo)幼兒思考。今日我們來玩一個(gè)釣魚玩耍，教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。請(qǐng)小朋友想一想、試一試，用個(gè)什么方法可以把小魚釣起來，你可以請(qǐng)盤子里的材料來幫幫助。幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)覺察。共享溝通。〔1〕你的小魚釣起來了嗎？你用了什么好方法？〔1〕請(qǐng)您邊說邊演示一下。教師小結(jié)。剛剛大家都想出了好方法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的方法把魚釣起來的，真會(huì)動(dòng)腦筋?；顒?dòng)延長?，F(xiàn)在把魚放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以讓小魚游起來呢？下課以后你們再去試一試。評(píng)析：在這一最終一各環(huán)節(jié)中，我們并不過分關(guān)注幼兒到底把握了哪些磁鐵的原理，而是留意幼兒在探究過程中的自信念、獨(dú)立性及制造力量的培育。啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的閱歷進(jìn)展遷移、制造。三、活動(dòng)后思考科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和覺察者。我們的科學(xué)教育，就是要供給豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在長久幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓全部的幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試?！币虼?，為了讓幼兒生疏磁鐵，我為幼兒供給了充分的可供操作的試驗(yàn)材料，而且在活動(dòng)的過程中，不進(jìn)展直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去覺察、思考、解決各