2022學(xué)年度第一學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測試卷分析

2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量檢測試卷分析三年級一、總體評價數(shù)學(xué)試卷分為計算、填空、選擇、判斷、計算、和解決問題共五道大題。概括有以下特點：（一）注重基礎(chǔ)知識，細化考察體系本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學(xué)重點，題量適中，難易程度適中。符合學(xué)生的心理特點，其中對知識的正確理解和良好書寫是本次考察的重點。（二）題型設(shè)計新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四題、五題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力。這是一份綜合性比較強的試卷。通過這次考試，讓老師對自己的教學(xué)有一個全面的審視，讓家長對自己孩子的學(xué)習(xí)情況有一個全面的了解?？v觀整個試卷，大部分學(xué)生都能認真審題，并按照題目的要求答題，卷面干凈，書寫整齊。二、三、試卷特點及體現(xiàn)的能力要求試題難易適中，比較偏向基礎(chǔ)知識的考核，注重知識的積累和運用。四、學(xué)生答題情況1、填空題：本題面廣、量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、7、8小題。這幾個題都有關(guān)于單位換算秒，學(xué)生不會靈活運用。如360=（）

）分。由于學(xué)生沒有學(xué)過360÷60的計算方法，所以計算中得數(shù)寫成60。平時教學(xué)中我讓學(xué)生利用已有知識解決遇到的問題，我是這樣教學(xué)的：要想知道360秒里面有幾個60秒？利用連加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒+60秒+60秒=360秒，這樣的方法適合所有的學(xué)生，但對于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時做題時，我特別強調(diào)學(xué)生，要寫出解題過程，有老師的監(jiān)督，學(xué)生們都能認真去寫，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時，沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯誤也就增加，說明學(xué)生還沒有把寫解題過程形成一種做題習(xí)慣，還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。2小題：高智能電腦開機需要20（

）。這種題型平時講課時也說過，也練習(xí)過，也讓學(xué)生體會過一秒的時間有多長，就是眨一下眼的時間。學(xué)生生活經(jīng)驗缺乏，理解偏差，所以我們應(yīng)該創(chuàng)造機會讓學(xué)生多實踐，提高學(xué)習(xí)效率。4小題：時針走1大格，分針正好走（

）小格，所以1小時=（

）分。學(xué)生第一個填空失分較多，空間想象能力差。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中4、5小題出錯最多.對于木料鋸幾段應(yīng)鋸幾次很多同學(xué)沒有認真思考，學(xué)生把時針、分針和秒針走一格是多少時間容易搞混淆，學(xué)生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯。3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還有部分孩子不會用一些判斷的方法，如舉列子，排除法等對題目作答，還需教師的引導(dǎo)4、口算、估算、列式計算題：口算8個小題，列式計算4個小題，其中后兩個需要驗算，學(xué)生只是計算了，而沒有驗算或驗算錯誤，因此失分比較嚴重。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有：相加或相減時對位錯誤。5、估算這一題很多學(xué)生理解錯誤。當我拿到試卷時，我就猜想到學(xué)生做全對的人數(shù)是寥寥無幾，結(jié)果證實我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時教學(xué)中沒有反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生舉一反三，結(jié)果部分學(xué)生遺忘了。6、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第2題出現(xiàn)了多余條件，干擾了部分理解能力較弱的學(xué)生。而第四題需要同學(xué)們解決路線問題。有的同學(xué)雖然解決出來了，但是忽略了路線需說出經(jīng)過哪個地方，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。單位名稱不寫，答案答不完整，抄錯題的現(xiàn)象，有關(guān)夠不夠？能不能一次運走？這類型的題，在最后一步中沒有進行比較，丟一分，學(xué)生由于不寫豎式，計算出錯。五、反映出的問題從答題情況看：1.從口算和計算來看，掌握較好，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠，比較粗心，看錯運算符號、審題不清等造成失分現(xiàn)象。2.部分學(xué)生的填空、判斷能力較弱，需通過進一步多加強基礎(chǔ)知識的多練習(xí)。3.解決問題當中個別學(xué)生粗心，審題不清、抄錯數(shù)據(jù)、答語不完整造成失分，學(xué)生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運用所學(xué)知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我們的深思。六、教學(xué)建議（一）值得借鑒和總結(jié)的經(jīng)驗：學(xué)生層面：1.學(xué)生書寫規(guī)范，干凈整齊。2.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實。3.學(xué)生對知識的理解和遷移應(yīng)加以鍛煉。教師層面：1.教學(xué)扎實，平時注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2.注重對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。（二）教學(xué)的改進方面：從試卷的方向來看，今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。當學(xué)生面臨一個問題時，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境生活化，提高學(xué)生解決問題的策略意識。在練習(xí)設(shè)計中要溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的生活情境化，使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛毛懆懆”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、每一道習(xí)題開始。我期待通過我們的努力，切實提高學(xué)生的能力。1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有