2019年上半年教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》真題

2019年上半年教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》2019年上半年教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》真題一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共10小題。每小題3分。共30分)1.幼兒園的雙重任務(wù)是()。A.保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)B.看護(hù)幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)C.培養(yǎng)習(xí)慣和傳遞知識(shí)D.保育和教育幼兒2.幼兒認(rèn)真、完整地聽(tīng)完教師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征?()A.注意的選擇性B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配3.小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，卻算不出9-5=?這說(shuō)明小紅A.具體形象性B.抽象邏輯性C.直觀動(dòng)作性個(gè)餅干盒，等一會(huì)兒我要問(wèn)欣欣盒子里裝的是什么，你猜她會(huì)怎么回答?個(gè)餅干盒，等一會(huì)兒我要問(wèn)欣欣盒子里裝的是什么，你猜她會(huì)怎么回答?”亮亮很快說(shuō)：“蠟筆?！雹帕亮粮赡苁悄膫€(gè)年齡班的幼兒?（6分）⑵你判斷的依據(jù)是什么?（14分）在開(kāi)展“燒烤店”游戲前，大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾，以及各種逼真的“魚(yú)丸”“香腸”“土豆片”等食材;大二班王老師沒(méi)有直接投放材料，而是與幼兒商量，支持他們自己去尋找，搜集所需材料。幼兒園游戲情景分別見(jiàn)圖1（大一班）和圖2（大二班）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活⑴哪位教師的做法更恰當(dāng)?（4分）⑵請(qǐng)分別對(duì)兩位老師的做法進(jìn)行評(píng)析。（16分）與認(rèn)知目標(biāo)對(duì)應(yīng)。與認(rèn)知目標(biāo)對(duì)應(yīng)。B項(xiàng)正確。參考解析:本題考查的是幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒中班以后，內(nèi)部言語(yǔ)逐漸在自言自語(yǔ)的基礎(chǔ)上形成，在這一過(guò)渡階段，自言自語(yǔ)所承擔(dān)的是自我調(diào)節(jié)功能,隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸由內(nèi)部言語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。C項(xiàng)正確。參考解析:本題考查的是幼兒生理的發(fā)展。人體各器官的發(fā)展體現(xiàn)了順序性，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最早，其中大腦最先發(fā)育，并且胎兒在母體內(nèi)最先發(fā)育的也是腦，淋巴系統(tǒng)發(fā)育是在10歲左右達(dá)到高峰，以后涿漸下降，生殖系統(tǒng)發(fā)音成熟最晚，其他如運(yùn)動(dòng)，呼吸，消化泌尿等系統(tǒng)的發(fā)育則與身高、體重的發(fā)育相似，呈波浪式。c項(xiàng)正確。參考解析:本題考查幼兒園創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的具體要求。題干中教師在創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)提供的材料是多層次的，并讓幼兒自選，“多層次和“自選”表明教師考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，尊重了幼兒的個(gè)體差異性。D項(xiàng)正確。參考解析:本題考查的是教師的職業(yè)角色。教師和幼兒通過(guò)拋接“球”的方式開(kāi)展活動(dòng)，體現(xiàn)了一種良好的師幼活動(dòng)，這里教師扮演的是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，指導(dǎo)者是在蒙氏教育理念中教師的角色，管理者是指教師維護(hù)班級(jí)秩序，制定一日生活常規(guī)等方面所扮演的角色。D項(xiàng)正確。化規(guī)律來(lái)組織等。(2)化規(guī)律來(lái)組織等。(2)幼兒園課程資源利用的生活化陶行知先生主張社會(huì)即學(xué)?！保J(rèn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育不能局限于狹小的教室，應(yīng)讓幼兒回歸大自然、大社會(huì)的懷抱。例如:主題活動(dòng)“春天”，教師可利用春天的樹(shù)木、景色變化等自然資源組織活動(dòng);幼兒園中組織“安全防火活動(dòng)”，可利用幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)進(jìn)行課程組織。(3)幼兒園課程教學(xué)實(shí)施的生活化根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域，課程實(shí)施中教師應(yīng)提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活化學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗(yàn)加以整合。例如:提供豐富的材料與玩具人際關(guān)系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗(yàn)。又如:為了了解秋天的變化，教師組織主題活動(dòng)“金色的秋天”，帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外摘果實(shí)、撿樹(shù)葉活動(dòng)滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點(diǎn)。12.參考解析：注意的集中性，不僅指在同一時(shí)間內(nèi)各種有關(guān)心理活動(dòng)聚集在其所選擇的對(duì)象上，而且也指這些心理活動(dòng)“深入于”該對(duì)象的程度。教師可以從以下幾個(gè)方面觀察幼兒的注意是否集中:觀察幼兒在集體教育活動(dòng)和游戲中的注意類(lèi)型、注意維持的時(shí)間。和注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn)。⑴注意類(lèi)型:注意分為無(wú)意注意和有意注意兩種。無(wú)意注意:無(wú)預(yù)定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點(diǎn)的影響，包括刺激物的強(qiáng)度、新異性、激物的強(qiáng)度、新異性、運(yùn)動(dòng)變化及對(duì)比關(guān)系等。有意注意:有預(yù)定目的并且需要意志努力的注意。當(dāng)主體對(duì)活動(dòng)有明確的目的，并具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗干擾能力時(shí)，能保持較高水平的有意注意幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專(zhuān)一，更能獲取信息。⑵注意維持的時(shí)間:在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3-5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5~6歲幼兒能集中注意15分鐘左右，如果教師組織得法，5~6歲幼兒可以集中注意20分鐘。⑶注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn):①適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。幼兒在注意某一對(duì)象時(shí)，通常會(huì)形成有利于指向和集中的動(dòng)作和狀態(tài)。如，注意聽(tīng)時(shí)的“側(cè)耳傾聽(tīng)”，注意看時(shí)的“目不轉(zhuǎn)睛”，注意想時(shí)的“全神貫注”。②無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止。當(dāng)注意發(fā)生時(shí)，幼兒會(huì)終止與注意無(wú)關(guān)的動(dòng)作。例如，當(dāng)幼兒注意聽(tīng)講時(shí)，會(huì)停止小動(dòng)作或不再交頭接耳，表現(xiàn)得非常專(zhuān)注和安靜。③生理運(yùn)動(dòng)變化。注意發(fā)生時(shí)，幼兒的呼吸會(huì)變得輕微和緩慢，而且呼吸時(shí)間也發(fā)生變化，通常是呼得更長(zhǎng)、吸得短促。⑷教師可以在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中觀察幼兒在進(jìn)行各種環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)是否能夠按照老師的要求順利進(jìn)行。三、論述題（本題共1小題，共20分）兩者的含義：⑴幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是指全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是集中性和統(tǒng)一性，即活動(dòng)是全員參與的，并有統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)和四、材料分析題（四、材料分析題（本題共2小題，每小題20分，共40分）⑴喜喜更可能是幼兒園中班的幼兒，一方面，4歲左右的幼兒還不能很好地將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)區(qū)分開(kāi)，認(rèn)為別人想得和自己所知覺(jué)到的一樣，因此會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒對(duì)事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問(wèn)題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。⑵①亮亮的行為體現(xiàn)錯(cuò)誤信念。錯(cuò)誤信念是指向兒童描述一個(gè)故事情景（通常故事中主人公的信念與事實(shí)不相符然后主試向兒童提問(wèn)，看兒童是否能推斷出主人公的真實(shí)信念。材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問(wèn)亮亮，欣欣認(rèn)為盒子里是什么時(shí)，亮亮卻直接說(shuō)“蠟筆”，說(shuō)明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯(cuò)誤概念的特征。②亮亮的行為體現(xiàn)以自我為中心自我為中心是指兒童在前運(yùn)算階段（2~7歲）只會(huì)從自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)育活動(dòng)又能提升和鞏固兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)“寓教學(xué)于游戲活動(dòng)”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動(dòng)可以輔助集體教學(xué)活動(dòng)，或者集體活動(dòng)用游戲的方式來(lái)開(kāi)展;也可以用游對(duì)活動(dòng)作為集體活動(dòng)后的延伸讓游戲活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)有效銜接起來(lái)。去認(rèn)識(shí)事物，去認(rèn)識(shí)事物，而不能從客觀的，他人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)并判斷事物。材料中的亮亮通過(guò)教師打開(kāi)餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)，符合中班幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)亮亮將自己對(duì)盒子中具體材料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，體現(xiàn)了沒(méi)有站在欣欣的角度思考問(wèn)題的特征。說(shuō)明了自我為中心的特點(diǎn)。15.參考解析：⑴大二班王老師的做法更恰當(dāng)，理由如下:材料中“燒烤店”的游戲?qū)儆诮巧螒?，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準(zhǔn)備了游戲材料，但是沒(méi)有考到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當(dāng)?shù)摹４蠖嗤趵蠋煕](méi)有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們?nèi)ふ液褪占牧系淖龇ǜ洗蟀嘤變航巧螒虻奶攸c(diǎn)，因此王老師的做法更恰當(dāng)。⑵①李老師的做法不恰當(dāng)。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現(xiàn)實(shí)生活，具體表現(xiàn)為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時(shí)為幼兒準(zhǔn)備的材料大逼真，不利干幼兒想象力的發(fā)展，其次,游戲的本屬性是自主性，游戲中的材料應(yīng)該根抿幼兒的興趣來(lái)提供。大一班的李老師沒(méi)有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來(lái)提供材料符合幼兒游戲自主性的特點(diǎn)的要求。最后，李老師投放的材料過(guò)于逼真,缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。②王老師的做法恰當(dāng)，符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，有利于幼兒游特征子活動(dòng)一大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)特征子活動(dòng)一大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《我的小汽車(chē)》。1.活動(dòng)目標(biāo)1情感目標(biāo):喜歡進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)，樂(lè)意與同伴分享自己設(shè)計(jì)的小汽車(chē)造型。2.技能目標(biāo):能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出自己喜歡的小汽車(chē)造型o3.認(rèn)知目標(biāo):了解汽車(chē)有各式各樣的造型，知道不同汽車(chē)的造型特點(diǎn)。二、活動(dòng)重難點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn):了解生活中有多種多樣的小汽車(chē)，并知道各種汽車(chē)的造型特點(diǎn)。2活.動(dòng)難點(diǎn):積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)不同的汽車(chē)造型,并用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中觀察過(guò)各種各樣的汽車(chē)。2物.質(zhì)準(zhǔn)備:紙張若干、畫(huà)筆若干，各式各樣汽車(chē)造型的圖冊(cè)。教師帶領(lǐng)幼兒歌唱歌曲《我的小汽車(chē)》，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動(dòng)主題教師總結(jié):兒歌中的小汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了我們活動(dòng)室,請(qǐng)小朋友們來(lái)歡迎小汽車(chē)和它的小伙伴們。1.教師出示各種造型的汽車(chē)圖冊(cè)，幼兒認(rèn)真觀察，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒總結(jié)各種汽車(chē)的造型特點(diǎn)，整體感知“小汽車(chē)”的繪畫(huà)特征。⑴師⑴師:請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你在生活中都見(jiàn)到過(guò)什么樣的汽車(chē)?它們是什么樣子的？⑵師總結(jié):小汽車(chē)的造型有很多種，每一種小汽車(chē)都有自己的造型，各不相同。2.教師分發(fā)繪畫(huà)材料，講解繪畫(huà)注意事項(xiàng)，并提出啟發(fā)性建議，引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)意進(jìn)行作畫(huà)，并巡回進(jìn)行指導(dǎo)。(1)師:請(qǐng)小朋友們大膽想象，用自己的畫(huà)筆設(shè)計(jì)出喜歡的小汽車(chē)。⑵教師觀察幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3.教師鼓勵(lì)幼兒與同伴分享自己的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。師:請(qǐng)小朋友們和其他同伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的獨(dú)特的小汽車(chē)形象。教師總結(jié)幼兒在本