2023教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃（8篇）

第第頁2023老師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃（精選8篇）日子過得飛速,我們的作品也在不停地更新和迭代,為什么不把工作計(jì)劃做得更好？但是我信任很多人對此并不知情,以下是我為大家收集整理的2023老師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。2023老師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃第1篇一、引導(dǎo)思想結(jié)合本校實(shí)際情況，五班級同學(xué)之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況的異常區(qū)分，為提高優(yōu)等生的自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績；同時(shí)幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓同學(xué)在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)自信念和本領(lǐng)，培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并漸漸提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，我把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作本身教學(xué)中的`一個(gè)緊要的事情來進(jìn)行，讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處，特訂立此計(jì)劃。二、目的1、全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性；2、使同學(xué)變化觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶情操；3、讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的`信念和勇氣，克服自卑的心理；4、在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長、學(xué)有所用。三、實(shí)在實(shí)施措施1、多與同學(xué)和家長溝通，對同學(xué)進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解，進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作。并與班任和其他科任老師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的對象。2、謹(jǐn)慎確定優(yōu)等生與后進(jìn)生，把潛力較大的同學(xué)當(dāng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)的對象。對每個(gè)對象要訂立培扶的內(nèi)容和計(jì)劃，讓他們有適合本身的成長路程。3、構(gòu)成一幫一小組，把有機(jī)會(huì)提高的同學(xué)名單鎖定，利用其余積極助人的同學(xué)幫忙他們，輔導(dǎo)他們。4、訂立評獎(jiǎng)方案，有進(jìn)步的同學(xué)，進(jìn)行期中、期末評獎(jiǎng)，在平常檢測中多激勵(lì)，多發(fā)動(dòng)他們相互追趕，相互進(jìn)步。5、利用談心或打聽的方式，了解各同學(xué)的特點(diǎn)及他們的學(xué)習(xí)困難，想方設(shè)法幫他們克服心理障礙，進(jìn)而從新投入學(xué)習(xí)。6、課堂上多給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn)自我本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好及信念。2023老師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃第2篇為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)四班級同學(xué)的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，定期檢測同學(xué)成績，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，訂立此計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及教學(xué)工作中，力爭取得較好的成績。一、確立目標(biāo)面對全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)思想，培育拔尖同學(xué)，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動(dòng)，激勵(lì)他們重新。對于學(xué)困生重要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高本身的本領(lǐng)。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大氣力。二、學(xué)情分析：優(yōu)生名單：謝芷璐、李佳怡、季瑋琪、胡忠潤、謝芷馨、吳明露優(yōu)生分析：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題的關(guān)鍵，對學(xué)問的運(yùn)用本領(lǐng)較強(qiáng)。2、課上積極發(fā)言，課后適時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)和練習(xí)。3、基本上把握了肯定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。4、有肯定的閱讀本領(lǐng)和自學(xué)本領(lǐng)。學(xué)困生名單：葉君圣、毛雨婷、毛依琳、季勃皓、劉勇、郭雨馨學(xué)困生分析：1、缺乏學(xué)習(xí)愛好和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課愛搞小動(dòng)作。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，消極學(xué)習(xí)，無所謂的態(tài)度很突出。3、沒有基本的學(xué)習(xí)英語的方法，對基礎(chǔ)學(xué)問沒有基本把握。4、有的不能完成作業(yè)。5、對不懂的學(xué)問不理睬，對學(xué)問的運(yùn)用較差。三、措施和方法：培優(yōu)：1、課堂上拓展同學(xué)的學(xué)問面，擴(kuò)大閱讀量。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問與交際運(yùn)用本領(lǐng)的訓(xùn)練。3、對個(gè)別突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。4、每一次檢測練中，重視對優(yōu)生情況的檢查，適時(shí)發(fā)覺問題，適時(shí)解決。補(bǔ)差：1、對書本基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)。2、上課多提問，捉住差生的注意力，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好。3、抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意顯現(xiàn)更糟糕的學(xué)困生。4、要對他們課后適時(shí)輔導(dǎo)，并過關(guān)檢查。5、努力培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好和學(xué)習(xí)方法。6、多溝通，多激勵(lì)，多掛念，多輔導(dǎo)。四、預(yù)期效果：培優(yōu)預(yù)期效果：通過培優(yōu)工作，爭取使這些同學(xué)的`學(xué)問更拓展，閱讀和寫作本領(lǐng)有肯定的提高，綜合運(yùn)用語言的本領(lǐng)及應(yīng)試本領(lǐng)全面提高。補(bǔ)差預(yù)期效果：使同學(xué)端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，提高英語的學(xué)習(xí)愛好，讓他們本領(lǐng)多學(xué)些學(xué)問，爭取現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。2023老師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃第3篇一、基本情況分析：本學(xué)期擔(dān)負(fù)七班級一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有同學(xué)59人。通過通過談話了解同學(xué)數(shù)學(xué)成績很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較嚴(yán)重，因此只有對優(yōu)生和差生進(jìn)行分層教學(xué)，才能避開成績參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必需進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。二、引導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)計(jì)算本領(lǐng)。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育解題本領(lǐng)入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)和計(jì)算本領(lǐng)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。三、引導(dǎo)目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能依照計(jì)劃提高數(shù)學(xué)計(jì)算和學(xué)問的運(yùn)用本領(lǐng)，成績穩(wěn)定在100分以上，并幫助老師實(shí)施輔差工作，幫忙差生取得進(jìn)步。輔差對象能依照老師的要求做好，成績有肯定的提高。特別是計(jì)算這一基本的本領(lǐng)。四、引導(dǎo)內(nèi)容：培優(yōu)重要是連續(xù)提高同學(xué)的解題本領(lǐng)和學(xué)問快捷運(yùn)用本領(lǐng)。介紹或推舉適量課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴(kuò)大學(xué)問面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們肯定的引導(dǎo)，定時(shí)布置肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)本領(lǐng)。輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，布置比較基礎(chǔ)的`內(nèi)容讓他們把握，簡單計(jì)算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習(xí)。獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有題可做。訓(xùn)練差生的計(jì)算本領(lǐng)，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進(jìn)而爭取擅長做題。2023老師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃第4篇一、培優(yōu)計(jì)劃選出8名正組長及16名副組長作為重點(diǎn)培育對象，每天給他們布置加大難度的習(xí)題，并給他們加添適當(dāng)?shù)拈喿x量。三個(gè)組長再加上6名組員為一組，在督促組員學(xué)習(xí)并輔導(dǎo)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)步的同時(shí)，教學(xué)相長，提高自身的英語水平。下面重點(diǎn)講一下補(bǔ)差計(jì)劃。二、補(bǔ)差計(jì)劃1、每日諺語名句激勵(lì)法。我會(huì)讓每日供給英語諺語名句的同學(xué)在選擇諺語時(shí)，盡量選用那些能催人奮進(jìn)、有勵(lì)志作用的英語諺語名言名句，比如：“Godhelpsthosewhohelpthemselves”（自助者天助之）“Wheretheresawill,theresaway.”（有志者，事竟成）“Anidleyouth，aneedyage.”（少壯不努力，老大徒傷悲）……我還讓他們每天清晨起床時(shí)，在上課前，在考試前，都要默念：“Icanmakeit”（我會(huì)成功的，我做得到。）2、適時(shí)稱贊法。只要這些學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的欲望并有所行動(dòng)，我總是會(huì)以稱贊的眼光激勵(lì)他們，哪怕是發(fā)對了一個(gè)音，哪怕只拼對了一個(gè)詞，哪怕考試分?jǐn)?shù)從15分進(jìn)步到16分，他們都會(huì)從我這兒看到贊同，得到確定。3、自我評價(jià)法及互評。我們的教學(xué)一體化自主學(xué)習(xí)學(xué)案及老師和同學(xué)上課流程和自我評價(jià)反饋上，無論從學(xué)習(xí)目標(biāo)的`設(shè)置，還是自我評價(jià)及組長給組員的評價(jià)上，都充分考慮到學(xué)困生的情形，只要這堂課他們自動(dòng)活動(dòng)的次數(shù)超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯(cuò)誤，也都可以得到★★★的自我評價(jià)和小組長的同樣多顆星的評價(jià)。4、進(jìn)步大予以嘉獎(jiǎng)。每次考試成績出來，只要比上一次進(jìn)步幅度較大，即使沒考及格，也可予以表揚(yáng)。這些舉措，給這些學(xué)困生們極大的鼓舞和激勵(lì)，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是他們開始學(xué)習(xí)并可以學(xué)好的情感基礎(chǔ)。一、學(xué)法引導(dǎo)。英語學(xué)困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時(shí)說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。假如把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學(xué)英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平常在課堂上假如哪個(gè)單詞同學(xué)錯(cuò)的較多，或大家反映難記的，我都會(huì)把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。二、培育其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、英語讀書課，英語課及英語輔導(dǎo)課，桌面上只留英語書，學(xué)案。2、記單詞時(shí)不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語、句子來記憶。以前有的學(xué)困生一個(gè)早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個(gè)單詞沒記住。我便告知他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎(chǔ)上，自然而然地記住單詞。2023老師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃第5篇本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，大致情況是這樣的：同學(xué)兩極分化較嚴(yán)重，從數(shù)學(xué)來看，對數(shù)學(xué)的愛好和喜好，對數(shù)學(xué)學(xué)問的接受本領(lǐng)都存在較大的差異，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差就是擺在我面前的工作。“分層次教學(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面對全體同學(xué)，為同學(xué)的全面進(jìn)展制造條件，有利于同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的普遍提高。但每個(gè)人都有本身的個(gè)性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個(gè)人都視為特別的個(gè)體，教學(xué)以統(tǒng)一模式，老師為主體，同學(xué)跟著老師設(shè)計(jì)好的問題一步步學(xué)習(xí)，學(xué)校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品，不敬重個(gè)體。那什么是個(gè)性化的教育在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中體現(xiàn)呢？在新課程改革下如何在數(shù)學(xué)中培優(yōu)補(bǔ)差。一、分層教學(xué)，讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。假如在一個(gè)水平線上對全部同學(xué)提出同一要求，勢必會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生“消化不良”，針對這一情形，在今年的教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的試驗(yàn)。（一）分層教學(xué)：通過第一月考和期中考試依據(jù)同學(xué)的成績進(jìn)行適當(dāng)分組，每一組6人，每組1、2號成績較優(yōu)秀，思維本領(lǐng)進(jìn)展較好，3、4、5號成績居中或中下的同學(xué)，6號為學(xué)困生，成績偏差，甚至有的對小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問把握較差。對于他們要求所學(xué)內(nèi)容相同，但要求不同，對每組1、2號同學(xué)，在反饋練習(xí)中注意拓寬同學(xué)學(xué)問面，有時(shí)也可給與生活相結(jié)合且有深化學(xué)問的競賽類練習(xí)，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的進(jìn)展，并且讓他們每天派一名同學(xué)上臺講解，全方位的提高他們的本領(lǐng)；對每組3、4、5號同學(xué)依照教學(xué)大綱，以課本練習(xí)為主，注意這類同學(xué)堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問；對每組6號同學(xué)，因基礎(chǔ)差，應(yīng)依據(jù)內(nèi)容要求，對課本練習(xí)作適當(dāng)刪減，使這類同學(xué)基本把握基礎(chǔ)學(xué)問。（二）分層檢測：檢測是同樣依據(jù)不同的層次完成不同的練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到完成任務(wù)的快感。二、在組內(nèi)設(shè)立幫扶一對一小組課堂上，以幫扶小組為單位開展討論、設(shè)疑、解疑等活動(dòng)，課下，利用幫扶小組進(jìn)行學(xué)問落實(shí)活動(dòng)，真正使期中的每一名同學(xué)都收益。三、對差生學(xué)習(xí)上堅(jiān)持“小目標(biāo)，循在漸進(jìn)”的方法，不與優(yōu)等生進(jìn)行比較。讓同學(xué)本身跟本身來比。而捉住他們比以前有微小的進(jìn)步，適時(shí)給于確定和表揚(yáng)，樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。四、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。對差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的培育尤為緊要。由于差生之所以成績差，是懼怕和不樂意上數(shù)學(xué)課，以及認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。應(yīng)用心理勸慰法可以激發(fā)差生學(xué)習(xí)熱誠，如個(gè)別談心，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，確定他們的成績。激勵(lì)他們只要認(rèn)真聽講，不懂就問，一樣會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的，不是他們想象中那么難。除去他們的怕難心理因素。為差生制造學(xué)好數(shù)學(xué)成功例子，介紹他們刻苦研討的故事?？梢詫⒁恍┖唵位卮穑唵尾僮鲉栴}讓差生解答，從他們獲得成功中，進(jìn)行適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和決心。為轉(zhuǎn)化差生的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上，我的工作還做的不到位，有時(shí)缺乏耐性，今后的教學(xué)中我要多在轉(zhuǎn)換差生上下功夫。五、在培優(yōu)補(bǔ)差中還應(yīng)做到：1、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不姑息優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況訂立學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生的每日一題（每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)），學(xué)困生則依據(jù)他們的`程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。3、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的本領(lǐng)方面，而學(xué)困生的重要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運(yùn)用上。4、對于同學(xué)的作業(yè)完成情況要適時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生常常會(huì)顯現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懈怠造成的，有的是其他原因。比如①同學(xué)本身不會(huì)做；②不敢向同學(xué)或老師請教；③不認(rèn)真，馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到同學(xué)不做作業(yè)的真正原因，從而“對癥下藥”的幫忙同學(xué)，同學(xué)才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問搜集整理的小測驗(yàn)，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測，適時(shí)反饋矯正，耐性輔導(dǎo)。總之，數(shù)學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)長期的過程，我將在以后的教學(xué)中，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，同時(shí)應(yīng)實(shí)行課外培優(yōu)措施，訂立培優(yōu)計(jì)劃，不斷摸索，找到適合本身班級的好方法。2023老師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃第6篇為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的質(zhì)量，依據(jù)班級的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，訂立培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有著非常緊要的必要性。（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，掛念他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與家長、聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、布置座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對子。即“兵教兵”。3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。充足不同層次的需要。4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對大多生，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習(xí)題講評要加添程度，圍繞重點(diǎn)，加添強(qiáng)度，引到同學(xué)高度注意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的快捷性，培育思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思美妙，新奇快捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。5、每周進(jìn)行一次測試—“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立檔案。（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：一、不鄙視有困難的同學(xué)，不姑息優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對、二、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況訂立方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。三、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)的作業(yè)情況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對的信念。四、對于優(yōu)秀生的重要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的`本領(lǐng)方面，而學(xué)困生的重要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運(yùn)用上。五、對于同學(xué)的作業(yè)完成情況要適時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生常常會(huì)顯現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，老師應(yīng)當(dāng)分清楚是什么原因，大多數(shù)是懈怠造成的，有的是其他原因。比如：①本身不會(huì)做、②不敢向同學(xué)或請教、③不認(rèn)真，馬虎等等?？隙ㄒ业酵瑢W(xué)不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫忙同學(xué)，才會(huì)感受到的關(guān)愛，才會(huì)努力去、六、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小測驗(yàn)，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測，適時(shí)反饋矯正，耐性輔導(dǎo)。在中，本人努力把這項(xiàng)工作訂立的措施落到實(shí)處，抓好落實(shí)，充分發(fā)揮各種積極因素，肯定要把此項(xiàng)工作做好，爭取做出好的成績、2023老師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃第7篇一、引導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本本領(lǐng)。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文本領(lǐng)入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的閱讀、寫作本領(lǐng)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、培優(yōu)對象和輔差對象培優(yōu)對象：輔差對象：三、訂立目標(biāo)在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能依照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文本領(lǐng)，成績穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實(shí)施輔差工作，幫忙后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能依照老師的要求做好，成績有肯定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的本領(lǐng)。培優(yōu)重要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是作文，多給他們肯定的引導(dǎo)，以期在寫作中能快捷運(yùn)用，提高寫作水平，同時(shí)布置有肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文本領(lǐng)。輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，布置比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，漸漸提高后進(jìn)生的'寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話可說，有文可寫。幫忙他們樹立自信念，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)，課堂上制造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說，進(jìn)而爭取擅長說。四、重要措施l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2．采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。3．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)困難的情形，提高學(xué)習(xí)成績。4．課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作本領(lǐng)。6．采納激勵(lì)機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定，并激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7.重視中等成績同學(xué)，保持其成績穩(wěn)定和提高。8．適時(shí)與家長聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。2023老師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃第8篇本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，大致情況是這樣的：同學(xué)兩極分化較嚴(yán)重，從數(shù)學(xué)來看，對數(shù)學(xué)的愛好和喜好，對數(shù)學(xué)學(xué)問的接受本領(lǐng)都存在較大的差異，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差就是擺在我面前的工作?！胺謱哟谓虒W(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面對全體同學(xué)，為同學(xué)的全面進(jìn)展制造條件，有利于同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的普遍提高。但每個(gè)人都有本身的個(gè)性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個(gè)人都視為特別的個(gè)體，教學(xué)以統(tǒng)一模式，老師為主體，同學(xué)跟著老師設(shè)計(jì)好的問題一步步學(xué)習(xí)，學(xué)校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品，不敬重個(gè)體。那什么是個(gè)性化的教育在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中體現(xiàn)呢？在新課程改革下如何在數(shù)學(xué)中培優(yōu)補(bǔ)差。一、分層教學(xué)，讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。假如在一個(gè)水平線上對全部同學(xué)提出同一要求，勢必會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生“消化不良”，針對這一情形，在今年的教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的試驗(yàn)。（一）分層教學(xué)：通過第一月考和期中考試依據(jù)同學(xué)的成績進(jìn)行適當(dāng)分組，每一組6人，每組1、2號成績較優(yōu)秀，思維本領(lǐng)進(jìn)展較好，3、4、5號成績居中或中下的同學(xué)，6