18古詩(shī)三首 教案-部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)要求1.會(huì)寫(xiě)“涯、鶯”2個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助具體詩(shī)句，通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)詞之美。(重點(diǎn))4.了解《書(shū)湖陰先生壁》中詩(shī)句表達(dá)的特點(diǎn)。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.會(huì)寫(xiě)“涯、鶯”2個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。課件。一談話導(dǎo)入我們偉大的祖國(guó)，山川秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。這節(jié)課我們要到黃河邊，去聽(tīng)聽(tīng)黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢(shì)。接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》(其一)。[板書(shū)：浪淘沙(其一)]二自主學(xué)習(xí)1.在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(出示課件2)解詩(shī)題—知作者—誦古詩(shī)—抓字眼—明詩(shī)意—品意境—悟感情2.教師給出自學(xué)提綱。(出示課件3)（1）怎樣理解“浪淘沙”?小組同學(xué)互相交流，了解作者劉禹錫。（2）正確、流利地朗讀古詩(shī)。（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。①九曲②簸③天涯④直上（4）結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解古詩(shī)大意。設(shè)計(jì)意圖：出示兩個(gè)課件，一是提示學(xué)生要用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，按部就班地學(xué)習(xí)；二是提供自學(xué)提綱，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既目標(biāo)明確，有章可循，又不拘形式，方法靈活。三合作學(xué)習(xí)1.理解詩(shī)題。《浪淘沙》是由九首古詩(shī)構(gòu)成的一組詩(shī)，這里是其中的一首，其形式為七言絕句。宋朝后，《浪淘沙》又用作詞牌名。2.了解作者。(出示課件4)劉禹錫(772—842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今屬河南)人。和柳宗元交誼深厚，人稱“劉柳”，晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩(shī)雅健清新，善用比興寄托手法?！吨裰υ~》《楊柳枝詞》和《插田歌》等組詩(shī)，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。為文長(zhǎng)于說(shuō)理。又通醫(yī)學(xué)。有《劉夢(mèng)得文集》。3.學(xué)生自由練讀，教師范讀，讀通古詩(shī)，讀好停頓與節(jié)奏。(指名讀)4.理解下列詞語(yǔ)。(出示課件5)浪淘沙：唐代曲名。九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。簸：顛簸。天涯：指極遠(yuǎn)的地方。直上：一直到達(dá)。5.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。(出示課件6)九曲黃河夾帶著綿延萬(wàn)里的黃沙，從遙遠(yuǎn)的天邊蜿蜒奔騰而來(lái)，如今我要直向它的源頭——銀河沖去，和傳說(shuō)中的古人一起去到天上的牽?？椗摇?板書(shū)：黃河雄偉壯美的景象)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上說(shuō)詩(shī)意，是為了考查學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。6.朗讀指導(dǎo)：讀前兩句時(shí)語(yǔ)速放緩，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)而有力，讀出黃河九曲的綿長(zhǎng)曲折之感和挾沙帶浪的氣勢(shì)；讀第三句時(shí)，節(jié)奏可稍微加快，語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)向激昂，表現(xiàn)出詩(shī)人欲直上九霄的氣概；讀第四句時(shí)再轉(zhuǎn)向平緩悠長(zhǎng)，讀出其中的憧憬之感。同時(shí)，讀本詩(shī)時(shí)要注意多音字“曲、簸”的發(fā)音?！扒痹谶@里表示彎彎曲曲，讀第一聲?！棒ぁ痹谶@里讀bǒ。四質(zhì)疑探究品讀古詩(shī)，深入理解。(出示課件7、8)九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。教師指導(dǎo)：這兩句歌詠黃河，起筆極具氣魄，既寫(xiě)出了黃河九曲的姿態(tài)，又寫(xiě)出了其裹挾黃沙、奔騰而來(lái)的氣勢(shì)。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇＝處熤笇?dǎo)：詩(shī)人由景色聯(lián)想起黃河與天河相通的典故，又聯(lián)系到自身，進(jìn)而馳騁浪漫的想象，表現(xiàn)出逆流而上、直沖九霄的豪邁氣概。(板書(shū)：逆流而上、直沖九霄的豪邁氣概)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詩(shī)句的深入理解，能使學(xué)生對(duì)詩(shī)人有更多的了解，對(duì)古詩(shī)有更深的思考。五小結(jié)檢測(cè)這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》(其一)。古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)的山川河流，用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下了無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課下請(qǐng)大家讀一讀有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)秀麗山河的古詩(shī)，領(lǐng)略中華民族特有的古風(fēng)古韻!1.課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生搜集有關(guān)劉禹錫的資料，這有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解詩(shī)意，體會(huì)意境。2.詩(shī)中出現(xiàn)了一些學(xué)生理解起來(lái)有一定難度的詞語(yǔ)，教師可以對(duì)這些詞語(yǔ)加以講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。3.詩(shī)的后兩句將逆流而上、直沖九霄的豪邁氣概表現(xiàn)得淋漓盡致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。1.借助具體詩(shī)句，通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)詞之美。2.了解《書(shū)湖陰先生壁》中詩(shī)句表達(dá)的特點(diǎn)。課件。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名讓學(xué)生背誦劉禹錫的《浪淘沙》(其一)。2.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》(其一)，領(lǐng)略到了黃河宏大的氣勢(shì)。今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風(fēng)光。讓我們用學(xué)習(xí)《浪淘沙》(其一)的方法來(lái)學(xué)習(xí)《江南春》和《書(shū)湖陰先生壁》。(板書(shū)：江南春書(shū)湖陰先生壁)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)1.教師給出自學(xué)提示。(出示課件10)（1）理解古詩(shī)題目，了解作者。（2）有感情地朗讀這兩首古詩(shī)。（3）用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。2.學(xué)習(xí)《江南春》。（1）合作學(xué)習(xí)。①理解詩(shī)題。“江南春”，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。②了解作者。(出示課件11)杜牧(803—853)，唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。晚年居長(zhǎng)安城南樊川別墅，后世稱他為“杜紫微”“杜樊川”。杜牧詩(shī)歌成就尤高，與李商隱并稱“小李杜”。亦能文，《阿房宮賦》頗有名。有《樊川文集》。③讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。④理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“鶯啼、綠映紅、水村、山郭、酒旗”的意思，借助詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。⑤說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。(出示課件12)廣闊的江南地區(qū)，到處鶯啼陣陣，綠樹(shù)掩映著紅花，依山傍水的村莊、迎風(fēng)招展的酒旗一一在望；這里還有數(shù)不清的寺廟，眾多亭臺(tái)樓閣掩藏在迷蒙的煙雨之中。(板書(shū)：江南美景煙雨樓臺(tái))設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作探究能力。朗讀指導(dǎo)：讀《江南春》時(shí)前兩句應(yīng)用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，讀出江南春景歡快、明朗的感覺(jué)；后兩句語(yǔ)調(diào)可稍稍低沉，讀出蒙蒙細(xì)雨的縹緲之感。（2）質(zhì)疑探究。①品讀古詩(shī)，深入理解。(出示課件13)南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。詩(shī)人觸景生情，由寺廟的興衰而慨嘆南朝君王妄想長(zhǎng)生，大興土木，廣修寺院，結(jié)果是人亡寺在。所留下的許多寺院至今隱現(xiàn)在迷茫煙雨之中，為江南早春平添了諸多勝景，任游客欣賞憑吊。(板書(shū)：憂國(guó)憂民之情)②這首詩(shī)前兩句寫(xiě)晴朗之景，后兩句寫(xiě)煙雨之色，描繪了江南如畫(huà)的美麗風(fēng)光，詩(shī)中景物有聲有色、有遠(yuǎn)有近、動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南春景的高度贊美與無(wú)限神往。③學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：教師講解古詩(shī)后，讓學(xué)生帶著感情朗讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和閱讀能力。3.學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》。（1）合作學(xué)習(xí)。①理解詩(shī)題?！稌?shū)湖陰先生壁》是詩(shī)人訪問(wèn)朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及他家周圍清新的環(huán)境所吸引而作的詩(shī)，詩(shī)人將這首詩(shī)題寫(xiě)在湖陰先生家院子的墻壁上?！皶?shū)……壁”，即題寫(xiě)在墻壁上的詩(shī)。②了解作者。(出示課件14)王安石(1021—1086)，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。字介甫，號(hào)半山。撫州臨川(今江西撫州)人。宋神宗時(shí)任宰相，實(shí)行變法，史稱“王安石變法”。散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新。詞雖不多而風(fēng)格高峻。文集今有《王文公文集》《臨川先生文集》兩種。③理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。(出示課件15)長(zhǎng)：常，經(jīng)常。苔：青苔。畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。排闥：推開(kāi)門。闥，小門。④說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。(出示課件16)茅屋常被主人打掃，干凈得不生青苔，院內(nèi)一排排的花木都是主人親手種植的；院外，一條溪流環(huán)抱著綠油油的農(nóng)田，兩座青山仿佛推開(kāi)屋門把那翠色送到了眼前。(板書(shū)：院里——茅檐、花木院外——一水、兩山)（2）質(zhì)疑探究。品讀古詩(shī)，深入理解。(出示課件17)一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。教師指導(dǎo)：這兩句詩(shī)寫(xiě)院外的景色，彎彎曲曲的溪水像是用手護(hù)住了田野，兩邊的山峰則像是推門而來(lái)，這樣的描寫(xiě)，賦予了自然景色擬人化的動(dòng)態(tài)，令整幅畫(huà)面顯得生動(dòng)可愛(ài)、極富情趣，其中尤以“排闥”二字為神來(lái)之筆，說(shuō)山峰仿佛帶著青翠之色推門而入，這種極具新鮮感的形容精準(zhǔn)、有節(jié)奏感且余味悠長(zhǎng)，令人眼前一亮。(板書(shū)：景美人更美)三總結(jié)拓展，布置作業(yè)1.黃河的磅礴氣勢(shì)，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青山綠水，都給我們留下了深刻的印象，使我們更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，為我們的祖國(guó)驕傲、自豪。2.布置作業(yè)。描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)還有很多，同學(xué)們?cè)谡n下可以自己找來(lái)讀一讀、背一背，積累下來(lái)。1.基本教學(xué)步驟導(dǎo)入后，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生理解題目，了解作者，熟讀古詩(shī)后，用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。接下來(lái)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，按照提示，逐步完成練習(xí)，教師檢查指導(dǎo)。最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)詩(shī)句，深入理解，從中讀懂詩(shī)句蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而深刻理