導(dǎo)師工作總結(jié)小學(xué)8篇

第第頁(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)小學(xué)8篇

導(dǎo)師工作總結(jié)學(xué)校篇1

本學(xué)期我校開展了，“德育導(dǎo)師制”，每位任課老師在自己所任教班級(jí)中，自主與同學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)，做一名同學(xué)的德育導(dǎo)師，我也參加其中，與任教班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了結(jié)對(duì)?！暗掠龑?dǎo)師制”是以“每一個(gè)教育工首先是德育工者”的理念，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)負(fù)“導(dǎo)師”的任課老師身上。對(duì)同學(xué)德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個(gè)學(xué)期的工作，獲得一些工作體會(huì)：

1、關(guān)愛同學(xué)，提高他對(duì)課程的愛好

傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的爭(zhēng)論與溝通;老師的勞碌常忽視了對(duì)同學(xué)的疏導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)過程中累積的挫折感，簡(jiǎn)單造成同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)的心理。談天能有助于了解同學(xué)的基本心理需要和愛好，幫助建立互助合作的同儕關(guān)系，運(yùn)用加強(qiáng)原理，幫助同學(xué)解決問題行為，會(huì)讓同學(xué)主動(dòng)且樂于學(xué)習(xí)。平常我總是找機(jī)會(huì)與朱可及同學(xué)談天，關(guān)注他身體表面的改變，實(shí)時(shí)贊美他的點(diǎn)滴。這種談天式談話，我只想讓他覺得我對(duì)他的關(guān)注，讓他產(chǎn)生一種信任感。

2、建立合諧良好得師生互動(dòng)關(guān)系

合理約束同學(xué)，嚴(yán)密而不失嚴(yán)苛，輕松和諧而不散漫，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。

3、對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難實(shí)時(shí)援助。

他們的接受技能較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對(duì)他的學(xué)習(xí)我們各科老師只能在課余的時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，援助他。比如多給他作業(yè)輔導(dǎo)。

4、援助孩子克服困難，別潑冷水。

不要由于同學(xué)表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé)罵他們。每個(gè)人都渴望別人的贊美，當(dāng)然同學(xué)也是如此。所以我更多的是發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多贊美他們。與他一起幫他們補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常為了他們做對(duì)了一道題而夸他真聰慧，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時(shí)，他們的作業(yè)完成不了，我請(qǐng)他們到我的辦公室補(bǔ)習(xí)，剛開始怎么教他們，然后在他們完成后實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)他們真聰慧，讓他們樹立起克服困難的信心。

5、援助同學(xué)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信心。

利用老師的自身優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)擔(dān)負(fù)小組長(zhǎng)，讓他們?nèi)ス芾韯e人，讓他們?nèi)コ楸硻z查別人的作業(yè)，這樣一來，同學(xué)有了自尊心，從而樹立起了學(xué)習(xí)信心。

通過德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施，援助同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，使德育導(dǎo)師真正成為同學(xué)的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌控同學(xué)的基本狀況，實(shí)時(shí)掌控同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與同學(xué)交心交友，建立良好的師生關(guān)系。援助同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。激發(fā)同學(xué)自尊自愛、自信自強(qiáng)和自我管理的技能。

導(dǎo)師工作總結(jié)學(xué)校篇2

學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后，在本學(xué)期我導(dǎo)的對(duì)象是二班級(jí)三班的一名同學(xué)——梁科。通過各方面了解到，她在性格上比較活潑開朗，有豐富的想象力，口語(yǔ)表達(dá)技能特別強(qiáng)，語(yǔ)文課堂就是他展示的舞臺(tái)。但是他的自制力較差，比較貪玩，有懶散心理，行為習(xí)慣不是很好，回家作業(yè)也有許多次沒完成，學(xué)習(xí)成果忽上忽下。針對(duì)這些狀況，我首先去了解他的家庭。

梁科是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當(dāng)?shù)鼐用竦姆孔幼鳛楝F(xiàn)在的“家”，兩間房，一家五口，對(duì)于他們來說也并不寬敞。家里沒有象樣的'凳子和桌子，一家五口人，困難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家?guī)『?，哥哥還在上技術(shù)學(xué)校，妹妹還小，他剛剛才上二班級(jí)，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點(diǎn)錢要養(yǎng)活全家五口人，生活的拮據(jù)可想而知。

其實(shí)早就知道，梁科的“媽媽”是后媽，很小的時(shí)候他媽媽就生病去世了，一貫都是爸爸和哥哥照看著他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個(gè)小妹妹，家庭的負(fù)擔(dān)就更重了。但是，梁科還是個(gè)懂事的孩子，平常在學(xué)校就做好了大部分的作業(yè)，回到家也常常幫著“媽媽”做些家務(wù)事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回?zé)埬?！過重的家庭負(fù)擔(dān)，成了他常常完成不了回家作業(yè)的一個(gè)緣由。父親平常也忙于工作，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，所以成果很不穩(wěn)定。

第一次去他家家訪，梁科的父母就熱忱地跟我講起話來。在交談中了解到梁科平常都挺乖的，就是有一點(diǎn)點(diǎn)貪玩，喜愛到外邊玩，而且常常天黑了都不回家，這讓他們特別擔(dān)憂。我也立刻抓住教育的契機(jī)，對(duì)梁科進(jìn)行了一番耐煩的教育。后來，我又陸間續(xù)續(xù)地去了許多趟，有為了考試的，為了作業(yè)不完成的，為了放學(xué)后不實(shí)時(shí)回家的……每次，都能收到良好效果。

國(guó)慶假期，我還和其他團(tuán)員一起，給梁科送去了節(jié)日慰問品。當(dāng)我把預(yù)備好的書包、鉛筆盒、本子等學(xué)習(xí)用品放到梁科的手里，他當(dāng)心翼翼地拿著這些東西的時(shí)候，我明顯地感覺到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動(dòng)?。÷犞谥羞赌钪焊兄x老師！感謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。

通過一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)師工作，我發(fā)覺梁科的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習(xí)成果名列前茅，思想和言行也有了肯定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì)：

一、取得家長(zhǎng)支持，這是工作的基礎(chǔ)。

同學(xué)在校時(shí)間只有每天的7個(gè)小時(shí)，更多的時(shí)間是在家里，所以要想同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開家長(zhǎng)的支持、協(xié)作，要使家長(zhǎng)重視這項(xiàng)工作，所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期溝通同學(xué)在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解同學(xué)，這是援助同學(xué)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

二、重視課堂指導(dǎo)，這是工作的途徑。

作為班主任老師，原來就要全面參加班級(jí)的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作就更多了。要想“導(dǎo)”好同學(xué)，最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的同學(xué)要“關(guān)懷”，愛好是的老師，讓同學(xué)情愿讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛聽你的課，喜愛你這一學(xué)科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來回答下列問題，讓他體會(huì)到勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛好。進(jìn)而培育師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)，這也就勝利了一大半。

三、關(guān)注課外活動(dòng)，這是工作的保證。

除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)狀況了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任，接觸的機(jī)會(huì)就更多可，要讓他感覺到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)懷著他。對(duì)同學(xué)的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要予以恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓舞。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要實(shí)時(shí)批判，并督促改正，要有耐煩，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓同學(xué)學(xué)會(huì)自愛，讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充斥盼望。要在老師的尊敬中讓學(xué)獲得自尊。尊敬人是教育的第一要義，只有尊敬受教育者才能教育人。讓同學(xué)獲得自尊，也就懂得尊敬別人。要在懲處中讓同學(xué)領(lǐng)悟責(zé)任。

導(dǎo)師工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)同學(xué)的伙伴，要想得到每一個(gè)同學(xué)的信任，需要付出許多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的梁科已經(jīng)是個(gè)出類拔萃的同學(xué)了，只是壞毛病時(shí)時(shí)常要犯。我相信：不久的將來，他會(huì)更加的超卓。

導(dǎo)師工作總結(jié)學(xué)校篇3

時(shí)間過得真快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)徒痰膶?duì)象是我們班的顧奎安，下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。

一、家訪活動(dòng)，增進(jìn)了解

12月1日，學(xué)校按排了家訪活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪的前一天，我告知孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當(dāng)時(shí)的表情告知我他有些興奮，也有些驚異，我猜想他興奮地是：曹老師還沒有到過班里哪個(gè)小伙伴家里呢，我可是第一個(gè)。驚異的是：老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀??！通過這次家訪讓我了解到：這個(gè)孩子父母平常工作真的很忙，每天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問題的，比如對(duì)于老師平常布置的口頭作業(yè)，家長(zhǎng)總是這樣詢問孩子：“你背出來了嗎？”或者“你讀了嗎？”同學(xué)回答：“背出來了。”“讀好了。”家長(zhǎng)也就不再過問了，相信自己的孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但?duì)于這個(gè)愛撒謊的孩子來說，家長(zhǎng)一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來躲避作業(yè)，于是學(xué)習(xí)成果也越來越差。通過與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)也了解了一些如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，更好地協(xié)作老師教育孩子。

二、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點(diǎn)

心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是盼望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。他在討論中還發(fā)覺，一個(gè)沒受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其技能的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其技能可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任，在平常生活中我細(xì)心地觀測(cè)，捕獲其身上的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)地確定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要實(shí)時(shí)鼓舞，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

有一次，我象平常一樣，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我突然發(fā)覺顧奎安正踮起腳尖，當(dāng)心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)覺了這樣的事情。晨會(huì)課上，我當(dāng)著全班小伙伴的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)懷集體的好孩子，并盼望其他小伙伴也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)覺他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告知了他的媽媽，我相信他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加興奮的。接下來的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前中午經(jīng)常由于玩而忘了寫作業(yè)，現(xiàn)在他常會(huì)來主動(dòng)告知老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會(huì)用“做得真好”來繼續(xù)鼓舞他?？梢?，一味地批判，只會(huì)讓孩子越來越反感，不愿意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，假如能得到全班孩子和家長(zhǎng)的確定與鼓舞，我想會(huì)取得更好的效果。

三、用耐煩，逐步提高要求

對(duì)于顧奎安這樣一個(gè)常常讓人操勞的孩子，我們不可能也沒有技能通過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)按部就班的過程，要一步步來，不能操之過急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速那么不達(dá)”，對(duì)他提出過高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行援助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐煩，依據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，漸漸復(fù)原他們的自信心。

四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)

低班級(jí)的同學(xué)自我掌握技能較之幼兒階段有了進(jìn)展，但仍比較差，缺乏耐煩和毅力，缺乏一貫性，簡(jiǎn)單受到外界因素的影響，比如：別人的嘲諷、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉同學(xué)繼續(xù)努力的決心和信心?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題同學(xué)，并非是一朝一夕的事，同學(xué)錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)涌現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心，認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：

〔1〕為了減削同學(xué)反復(fù)的次數(shù)，平常對(duì)后進(jìn)生要常常教育；

〔2〕當(dāng)涌現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要認(rèn)真分析反復(fù)的緣由，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過程中，有勝利的地方，讓我收獲許多，但也有許多失敗的地方，我將總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，盼望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。

導(dǎo)師工作總結(jié)學(xué)校篇4

剛剛過去的一年中，作為**老師的指導(dǎo)老師，我深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的職責(zé).也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩老師一齊成長(zhǎng)了許多，工作中有收獲，也有不足。

首先，作為指導(dǎo)老師，的收獲是又有了一份進(jìn)取工作，仔細(xì)工作的動(dòng)力。作為老師就要言傳身教，領(lǐng)先垂范。我需要嚴(yán)格要求自我，到處以身作那么，才能起到示范表率作用，才能予以好的影響。

其次，在教學(xué)方面。這個(gè)學(xué)期，我對(duì)龐瑩老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上做到了每節(jié)必改，有時(shí)候會(huì)對(duì)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次檢查。重點(diǎn)是關(guān)注了知識(shí)體系的構(gòu)建和重難點(diǎn)的突破。龐瑩老師非常努力，知識(shí)也比較扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)究竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩老師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽課。龐瑩老師這個(gè)學(xué)期聽課的次數(shù)比較多，我也鼓舞她多聽其他老師的課，理解不一樣的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也常常會(huì)去聽龐瑩老師的課，基本是推門聽課，從聽課情景看，龐瑩老師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機(jī)敏，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導(dǎo)過程中要重點(diǎn)解決。

最終，在班主任工作方面，龐瑩老師雖然是剛畢業(yè)的年輕老師，可是擔(dān)負(fù)班主任工作比較有思想，也富有活力。她對(duì)自我的班級(jí)管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班級(jí)的思路基礎(chǔ)上，進(jìn)行完善和予以提議。我作為一個(gè)班級(jí)管理的旁觀者，也發(fā)覺了一些問題。由于年輕，龐瑩老師和同學(xué)很簡(jiǎn)單打成一片，也受到了同學(xué)的敬愛和愛惜?？墒峭瑢W(xué)究竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩老師也有很受傷的時(shí)候。我認(rèn)為一方面需要饒恕關(guān)愛，另一方面也需要管教。要愛同學(xué)，但不是溺愛。另外，年輕老師也應(yīng)當(dāng)留意與同學(xué)家長(zhǎng)的溝通，努力將家長(zhǎng)納入到班級(jí)管理中，做好同學(xué)在家的管理教育工作，而不要把原本屬于家長(zhǎng)的職責(zé)攬到自我身上，使家長(zhǎng)不但不是管理的助力，有時(shí)甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩老師已經(jīng)有所調(diào)整，并且也有了一些成效，我們還會(huì)不斷溝通，繼續(xù)將班主任工作完善下去。

青年老師是學(xué)校的期望和將來，青年老師的成長(zhǎng)不可能沒有波折，在青年老師的成長(zhǎng)路上成為他們的鋪路石，幫忙他們盡快成為一名骨干老師，是任何一名老師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中，我會(huì)加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順當(dāng)推動(dòng)，貢獻(xiàn)自我應(yīng)有的能量。

導(dǎo)師工作總結(jié)學(xué)校篇5

一、家訪活動(dòng)，增進(jìn)了解

12月1日，學(xué)校按排了家訪活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪的前一天，我告知孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當(dāng)時(shí)的表情告知我他有些興奮，也有些驚異，我猜想他興奮地是：曹老師還沒有到過班里哪個(gè)小伙伴家里呢，我可是第一個(gè)。驚異的是：老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀?。⊥ㄟ^這次家訪讓我了解到：這個(gè)孩子父母平常工作真的很忙，每天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問題的，比如對(duì)于老師平常布置的口頭作業(yè)，家長(zhǎng)總是這樣詢問孩子：“你背出來了嗎？”或者“你讀了嗎？”同學(xué)回答：“背出來了?！薄白x好了?！奔议L(zhǎng)也就不再過問了，相信自己的孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但?duì)于這個(gè)愛撒謊的孩子來說，家長(zhǎng)一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來躲避作業(yè)，于是學(xué)習(xí)成果也越來越差。通過與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)也了解了一些如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，更好地協(xié)作老師教育孩子。

二、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點(diǎn)

心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是盼望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。他在討論中還發(fā)覺，一個(gè)沒受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其技能的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其技能可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任，在平常生活中我細(xì)心地觀測(cè)，捕獲其身上的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)地確定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要實(shí)時(shí)鼓舞，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

有一次，我象平常一樣，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我突然發(fā)覺顧奎安正踮起腳尖，當(dāng)心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)覺了這樣的事情。晨會(huì)課上，我當(dāng)著全班小伙伴的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)懷集體的好孩子，并盼望其他小伙伴也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)覺他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告知了他的媽媽，我相信他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加興奮的。接下來的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前中午經(jīng)常由于玩而忘了寫作業(yè)，現(xiàn)在他常會(huì)來主動(dòng)告知老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會(huì)用“做得真好”來繼續(xù)鼓舞他。可見，一味地批判，只會(huì)讓孩子越來越反感，不愿意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，假如能得到全班孩子和家長(zhǎng)的確定與鼓舞，我想會(huì)取得更好的效果。

三、用耐煩，逐步提高要求

對(duì)于顧奎安這樣一個(gè)常常讓人操勞的孩子，我們不可能也沒有技能通過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)按部就班的過程，要一步步來，不能操之過急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速那么不達(dá)”，對(duì)他提出過高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行援助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐煩，依據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，漸漸復(fù)原他們的自信心。

四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)

低班級(jí)的同學(xué)自我掌握技能較之幼兒階段有了進(jìn)展，但仍比較差，缺乏耐煩和毅力，缺乏一貫性，簡(jiǎn)單受到外界因素的影響，比如：別人的嘲諷、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉同學(xué)繼續(xù)努力的決心和信心?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題同學(xué)，并非是一朝一夕的事，同學(xué)錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)涌現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心，認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：〔1〕為了減削同學(xué)反復(fù)的次數(shù)，平常對(duì)后進(jìn)生要常常教育；〔2〕當(dāng)涌現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要認(rèn)真分析反復(fù)的緣由，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過程中，有勝利的地方，讓我收獲許多，但也有許多失敗的地方，我將總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，盼望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。

導(dǎo)師工作總結(jié)學(xué)校篇6

學(xué)期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開拓者，使受教育者盡可能多地占有先人制造的精神文化成果，使之能在一個(gè)較高的歷史基點(diǎn)展望將來。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的詳細(xì)目標(biāo)之一就是改革課程過于著重知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成良好的情感、立場(chǎng)和正確的價(jià)值觀。為此，我在平常的教學(xué)中也留意滲透德育方面的教育，爭(zhēng)取培育出德、智、體、美、勞全面進(jìn)展新型人才。

一、在對(duì)待他人的立場(chǎng)方面

由于今日我擔(dān)負(fù)的是一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、要求一概不知，所以對(duì)他們習(xí)慣養(yǎng)成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn)，首先給同學(xué)灌輸人人同等，相互尊敬的思想，老師尊敬同學(xué)，同學(xué)也要尊敬老師，尊敬他人，在他人發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，見到他人時(shí)要主動(dòng)禮貌問好。另外學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，還有同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)與別人合作、相處，以及友好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、在教學(xué)內(nèi)容方面的教育

新課標(biāo)下的實(shí)踐教材，特別重視聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，以此培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、問題意識(shí)及創(chuàng)新精神等方面的技能。所以我常結(jié)合同學(xué)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)融“得”于教。如，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)后，教材在練習(xí)題中安排了100位小同學(xué)排隊(duì)報(bào)數(shù)的場(chǎng)景，讓同學(xué)依次填出每位小伙伴報(bào)的數(shù)，待同學(xué)填完后我實(shí)時(shí)提到：“看看這些同學(xué)站隊(duì)多精神，你有什么感受？”一個(gè)問題問得同學(xué)個(gè)個(gè)神采奕奕，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說到我們以后站隊(duì)她要像他們這樣，同學(xué)能說到這些我感到很興奮。再如，教學(xué)“第幾”時(shí)，教材安排了公園門口的游客排隊(duì)買票，誰(shuí)也不搶不擠，相信孩子們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，在以后的生活中遇到類似排隊(duì)的狀況他們會(huì)遵守秩序的。還有在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)教育同學(xué)主動(dòng)動(dòng)手去實(shí)踐，才會(huì)發(fā)覺真理，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教育同學(xué)養(yǎng)成早晨按時(shí)床，不賴床的習(xí)慣，并且做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，在教學(xué)“分類”時(shí)，教育同學(xué)做事要有條理，而且學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)具、文具及書房等。還有在教學(xué)“9加幾”時(shí)，借助同學(xué)開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，教育同學(xué)要積極熬煉身體。

三、升溫、讓賞識(shí)更趨理性，讓同學(xué)的品質(zhì)進(jìn)展在一條撥動(dòng)的曲線上內(nèi)化成型。

發(fā)覺一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)只是一個(gè)開端，有了這個(gè)開端，還要在以后的工作生活學(xué)習(xí)中深入討論，進(jìn)行一番“詳細(xì)而微”的深入思考探討隨著年齡的增加，同學(xué)的叛逆心理加強(qiáng)，對(duì)老師的賞識(shí)會(huì)漠然，只有以更趨理性的方式深入同學(xué)內(nèi)心。

1、尊敬性格，賞識(shí)性格。

性格是千差萬(wàn)別的，受家庭文化的感染，個(gè)人愛好的趨使，社會(huì)生活的影響，每個(gè)同學(xué)都會(huì)呈現(xiàn)出他最真實(shí)的一面，這是教育者需要要面對(duì)的，而且需要要尊敬；這是老師對(duì)多元文化背景下的一種哲理思考，不能根據(jù)自我偏見而漠視了一些同學(xué)。性格無(wú)好壞之別。但卻須指出的是對(duì)社會(huì)和他人影響上，會(huì)產(chǎn)生不同的影響，所以，老師要在尊敬承認(rèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)向前完善，使之符合社會(huì)規(guī)范。

班級(jí)建設(shè)需要用每個(gè)同學(xué)的才能，可謂是人盡其才，這樣性格便可以發(fā)揮出其作用，老師這時(shí)贊識(shí)，會(huì)贏得同學(xué)的信任。這樣每個(gè)同學(xué)都會(huì)有進(jìn)展的機(jī)會(huì)。老師要有多元文化修養(yǎng)。

2喚起自尊，樹立自信。

同學(xué)的進(jìn)展是一個(gè)持續(xù)的過程，只靠一兩次賞識(shí)遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。老師需要做的是拋磚引玉，通過熱忱洋溢的觀賞來喚起同學(xué)的自尊，使其內(nèi)化為同學(xué)自我品行的一部分。事實(shí)對(duì)比：常常受到老師批判的同學(xué)，心理睬形成障礙,缺乏一種成就感,對(duì)任何事都缺乏愛好,所以做事得過且過,最終自我放棄;而受到表?yè)P(yáng)和賞識(shí)的同學(xué)那么不然,心中洋溢著一種激情,做事積極主動(dòng),對(duì)自己充斥信心,而且常常會(huì)有所收獲,久而形成一種內(nèi)驅(qū)力,不斷地促使自己進(jìn)步.可見自尊需要呵護(hù),賞識(shí)正是促使自尊最好的途徑.而同學(xué)具備了自信的品質(zhì)后,會(huì)對(duì)任何時(shí)都充斥信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。

導(dǎo)師工作總結(jié)學(xué)校篇7

本學(xué)期我繼續(xù)參于我校的德育導(dǎo)師工作，時(shí)間飛速，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)洼o的對(duì)象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面，他都有了較大的提高，為了下學(xué)期能更好的做好德育導(dǎo)師工作，我對(duì)這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

—、了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)。

在一次與英語(yǔ)老師的談天中，我發(fā)覺小震的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果相對(duì)較差，由于他是一個(gè)很懶的同學(xué)，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習(xí)。由于是副班主任，我接觸同學(xué)也比較多，無(wú)論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)覺他是一個(gè)聰慧，開朗的同學(xué)，有自我的觀點(diǎn)，會(huì)舉手發(fā)言，科學(xué)成果在中等水平。相對(duì)而言，語(yǔ)文，英語(yǔ)方面成果差了一點(diǎn)，由于太懶散了，不愿花功夫。那么，整體而言，他在學(xué)習(xí)上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好進(jìn)展的想法，期望他有所提高。

本學(xué)期學(xué)校安排了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開家長(zhǎng)會(huì)的前一天，我跟小震說，要跟他的家長(zhǎng)好好聊一聊。他有些驚異：老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀啊!于是立立即課就端正起來了?？磥砑议L(zhǎng)的作用還是很大的。經(jīng)過談天我了解到：孩子父母平常工作很忙，可是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還是很重視的。為了培育孩子實(shí)時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長(zhǎng)與老師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時(shí)，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會(huì)電視。

二、發(fā)覺閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是期望別人對(duì)自我加以賞識(shí)”。作為科學(xué)任課老師，在平常生活中我細(xì)心地觀測(cè)，捕獲其身上的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)地確定表?yè)P(yáng)，即使是小小的提高，也要實(shí)時(shí)鼓舞，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類似，沒有愛好時(shí)，精神不佳，常常走神。或者是有了好玩的玩具，就自我一個(gè)人在那撫弄，完全沒有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答下列問題，提示他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強(qiáng)一齊坐。小強(qiáng)是一個(gè)蠻有威信的孩子，很會(huì)管人，有了他的提示，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新運(yùn)用的方法對(duì)于這樣生活化的問題，他就異樣有靈感，愛舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)愛動(dòng)腦筋，愛發(fā)言的好同學(xué)。那一刻我發(fā)覺他第一次坐得這么端正。接下來的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前經(jīng)常由于玩而忘了寫作業(yè)，此刻他常會(huì)來主動(dòng)告知老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會(huì)用“做得真好”來繼續(xù)鼓舞他?？梢?，一味地批判，只會(huì)讓孩子越來越反感，不愿意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，假如能得到全班孩子和家長(zhǎng)的確定與鼓舞，我想會(huì)取得更好的效果。

三、耐煩，堅(jiān)持，反復(fù)抓。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)按部就班的過程，要一步步來，不能操之過急。并且假如對(duì)他提出過高的要求，反而會(huì)讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐煩，依據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步到達(dá)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，漸漸復(fù)原他們的自信心。

我常常跟他說，我覺得你是個(gè)很聰慧的同學(xué)，很會(huì)動(dòng)腦筋，上次的用紙做一座橋做得異樣棒，異樣有想法。對(duì)于你異樣喜愛的事情你很喜愛做，并且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢，能不能也參加進(jìn)去，跟著老師的思路，動(dòng)腦筋，一齊爭(zhēng)論。談心，然后提出一些要求。第一個(gè)要求：上課不要玩玩具，第二個(gè)要求：舉手發(fā)言二次，第三個(gè)要求：做作本上得兩顆星……當(dāng)然這中間同學(xué)錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)涌現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心，這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：(1)為了減削同學(xué)反復(fù)的次數(shù)，平常對(duì)后進(jìn)生要常常教育。(2)當(dāng)涌現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要認(rèn)真分析反復(fù)的緣由，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。期中考試結(jié)束后他的科學(xué)成果從平常的七十幾分提高到八十多，上課表現(xiàn)也有了很大提高。

這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過程中，有勝利的地方，讓我收獲許多，但也有許多失敗的地方，我將總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，期望在下學(xué)期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。

導(dǎo)師工作總結(jié)學(xué)校篇8

“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)老師的新要求?，F(xiàn)代教育的進(jìn)展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)心理的塑造者，是同學(xué)心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工，或許不是一個(gè)老師的主要任務(wù)，然而作為一位德育導(dǎo)師能否以科學(xué)而有效的方法把握同學(xué)的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決斷性的作用。要做好同學(xué)思想政治工作，正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育同學(xué)健康的心理和健全的人格呢?