小學(xué)英語(三年級(jí))分層作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷分析報(bào)告

小學(xué)英語〔三年級(jí)〕分層作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷分析小學(xué)英語〔三年級(jí)〕分層作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷分析報(bào)告報(bào)告3838份?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下。題目A題目ABCD選選132人6人//235人3人//3( 多 17人 20人 24人 28人〕4 29人 9人 / /5〔多 18人 1人 2人 17人〕617人16人5人/73人17人14人4人824人9人5人/99人20人9人/10〔多 7人 14人 27人 /〕11〔多 23人 5人 15人 19人〕1210人24人4人/1331人3人1人3人1415人20人3人/選選15此題目為問答題。選選15此題目為問答題?！泊鸢笡]有對(duì)錯(cuò)之分，局部題可多項(xiàng)選擇，會(huì)在題后注明〕,感謝你的合作。你寵愛做英語作業(yè)嗎？〔〕寵愛B.一般C.不寵愛3284%B616%。比較樂觀。你認(rèn)為完成英語作業(yè)對(duì)提高英語成績有作用嗎？〔〕有幫助B.一般C.沒有幫助92B38%。說明大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為英語作業(yè)是對(duì)英語學(xué)習(xí)和提高英語成績有幫助。由于完成英語作業(yè)可以更好穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問。你最寵愛做哪類英語作業(yè)？〔〔可多項(xiàng)選擇〕簡潔的抄寫等書面作業(yè)B.口頭的讀背作業(yè)C.動(dòng)手操作性作業(yè)〔如手抄報(bào)等〕D.練習(xí)卷等書面作業(yè)45%B學(xué)生63%D18人，占學(xué)習(xí)很重要。你每天需要花多長時(shí)間完成英語作業(yè)？〔〕分鐘以內(nèi)60分鐘以內(nèi)C.1小時(shí)以上A9%B9%。定的時(shí)間內(nèi)?！病硢柛改窧.問同學(xué)C.上網(wǎng)查找D其它分析：選A1847%B12%；選CD17人,46%。其他項(xiàng)大局部孩子你認(rèn)為教師布置英語作業(yè)時(shí)應(yīng)〔〕A.分層布〔即分難度不同的作業(yè)完成針對(duì)不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)〕 B.全班一樣 C.怎樣都行1745%B1642%；選C513%業(yè)時(shí)盡量教師學(xué)生協(xié)商全都。你寵愛哪種選擇分層作業(yè)的方式？〔 〕完全由我們自主選擇 B.教師適當(dāng)建議，我們自主選擇C.由教師依據(jù)成績的好壞幫我們選擇 D.無所謂3B1745%；選C1437%D學(xué)生,4人,10%。說明大多數(shù)學(xué)生更傾向于選擇完成自己力量范圍內(nèi)的作業(yè)。你同意教師針對(duì)不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)嗎？〔〕同意B.不同意C.無所謂A2463%B9人，24%；選擇C5人，占13%。說明大多數(shù)學(xué)生，同意教師不同的提高。教師布置的英語作業(yè)是否多樣、有層次？〔〕沒有B.偶然有C.常常A923%B20人，占924%?！哺追€(wěn)固型〔提升力量型〔探究拓展型〔可以多項(xiàng)選擇A.A級(jí) B.B級(jí) C.C級(jí)A7%B4%；型和探究拓展型作業(yè)。你對(duì)教師分層布置作業(yè)的意見是〔〔可多項(xiàng)選擇〕有利于優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)展造成學(xué)生之間學(xué)習(xí)任務(wù)的不公正學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信念.A2360%B5人，13%；選擇C15人，占39%；選擇D19人，占50%。說明大局部孩子是認(rèn)可分層作業(yè)的樂觀意義的。你認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)怎么批改你的英語作業(yè)？〔〕教師應(yīng)當(dāng)全收全改C.全部都學(xué)生批改，準(zhǔn)時(shí)得到反響A1026%B24人，63%；選擇C4人，占11%。說明學(xué)生覺得教師全改或者學(xué)生和學(xué)生之間監(jiān)視的形式去改，更能讓他們承受。你的英語成績一般在哪個(gè)層面呢？〔〕90分以上 B.80分-90分左右C.70分-80分左右 D.不穩(wěn)定B3人，8%C13%D37%。作業(yè)。〔〕A.好B.中等C.中等以下A1539%B20人，C38%。有效的給出了布置分層作業(yè)的方向。你期望教師以后可以布置哪類作業(yè)？〔比方常規(guī)的書〕分析：對(duì)此問題的答復(fù)，學(xué)生期望布置一些操作性作業(yè)，語。生做自己寵愛的英語作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，適善起到作用。施，以求到達(dá)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性：A〔優(yōu)秀生B類〔中等生C類〔后進(jìn)生成。小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)的方法：因材施教，分層設(shè)計(jì)。分層設(shè)計(jì)就是要讓每一位學(xué)生看到作業(yè)后都感到“我會(huì)做、次的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲，從而感受到成