小學(xué)語文人教版四年級(jí)貓教學(xué)設(shè)計(jì)

3小學(xué)語文人教版四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。3、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。4、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情的。2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇異”。課前預(yù)備1．教師的教學(xué)預(yù)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)展整合。2、教具預(yù)備：光盤 小黑板教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓？2、師：請(qǐng)你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的奇異?！残『诎宄鍪荆?/p>

狡猾貪玩盡職快活 不快活膽小威猛〕“小貓滿月的時(shí)候更得意”。〔突出“更”〕〔板書：小貓得意〕那讀第四自然段，找出表達(dá)小貓得意的具體事例，然后同桌之間相互溝通。〔生邊讀邊找，同桌之間相互溝通〕看得意的小貓。〔出示圖片，師相應(yīng)講解〕表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？〔對(duì)貓的寵愛〕從第四自然段的哪句話可以看出？〔那么生氣勃勃、天真得意〕〔師板書：生氣勃勃、天真得意〕這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子對(duì)待了。這是什么寫作手法？〔擬人〕三、談話溝通，情感提升——人愛貓，貓親人。1、師：同學(xué)們，貓的性格如此奇異，但又很得意，滿月的小貓更得意看出來？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想?！仓该饛?fù)〕2、師：你們寵愛這只貓嗎？寵愛它什么？生：狡猾、盡職、得意??這只貓，貓確定也寵愛同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”〔板書〕四、小組合作，體會(huì)寫法。1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒?。組爭(zhēng)論，待會(huì)我們一起溝通。〔生分組爭(zhēng)論〕溝通。〔觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠巍掣畹纳?？重點(diǎn)指導(dǎo)：〔1〕用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)〔2〕擬人的手法?！?〕表達(dá)感情2一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起溝通。3、背誦自己寵愛的局部板書設(shè)計(jì)狡猾：睡大覺貪玩：一天一夜任憑??也??貓——奇異 盡職：屏息注視非??不行快活：溫順可