變化社會中的社會秩序課件

變化社會中的社會秩序變化社會中的社會秩序變化社會中的社會秩序《變化社會中的政治秩序》「變化m政治秩序一、應用“角色轉換”法進行政治課教學的可行性教學方法是達到教學目的的手段、工具和途徑。合理的方法能促進教學活動的發(fā)展和實現(xiàn)，不合理的教學方法有礙于教和學的統(tǒng)一。本人認為，“角色轉換”法是合理而有效的。而政治教學的目的除了知識教學目的外，最重要的是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高辯證思維等多種能力和覺悟水平。而生活在現(xiàn)實生活中的學生，他們是學習的主體，在當今信息來源多渠道、多元化的形勢下，學生們對生活的方方面面幾乎都有所涉足，他們對各種職業(yè)比較熟悉，也對眾多的職業(yè)樂于嘗試?！敖巧D換”，作為學習主體的學生而言，無疑將會發(fā)揮他們的主觀能動性、積極性，因為學生喜歡模仿、喜歡體驗、喜歡嘗試，從一個日常固定的角色轉變到一個生活中常見的角色，對學習緊張、生活圈子很有限的學生而言，更是一種刺激。從理論上說，高中生成天與書打交道，他們過著“教室----宿舍----食堂”三點一線的生活，但為了學習，準確地說為了高考，他們通過課堂、廣播、電視、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、社會公共場所等途徑或多或少地接觸了眾多社會角色，通過“角色移位”來學習抽象的政治理論知識，將會提高他們的學習興趣，激發(fā)他們的積極性、主動性?？梢?，在思想政治教學當中引入“角色轉換法”是可行的。二、如何在教學中運用“角色轉換”教學法（一）在認識一些與政治常識有關的社會現(xiàn)實問題時時，可以插入“角色轉換”。初中政治教學主要介紹了關于國家制度、政治制度、政黨制度和民主、宗教和國際社會等知識。這涉及大量的社會熱點問題，如民主法制建設問題、全面建設小康社會、“入世”問題、邪教問題、人民幣升值問題、全球化問題等。教師在進行這些熱點問題講解時，要介紹背景知識，要向學生講形勢，更應讓學生進入各種角色，把自己擺進去。如在認識“人民幣升值”問題上，要明白人民幣升值的利弊，應從多個角度進行分析，如從本國政府、外國政府、外國商人、本國商人、一般老百姓等角色。聯(lián)系各自的經(jīng)濟利益，結合具體事例，讓學生進行角色理解，讓他們認識到：人民幣升值對于我國外匯儲備、就業(yè)、企業(yè)競爭力等均帶來巨大的損失。因而，人民幣升值在當前我國經(jīng)濟仍處于發(fā)展中階段時，不宜升值。（二）在作業(yè)、測試中引導學生運用“角色轉換”教學法。隨著政治課教學的發(fā)展和社會經(jīng)濟和社會的進步，政治課的課堂和測試開放性日益趨向普遍化。高中政治課教學要求學生會運用一些學過的基本原理、觀點方法論等來解決一些社會生活、生產(chǎn)中現(xiàn)實的問題，如“如果你是一個汽車企業(yè)的老總，你將如何應對外國汽車的沖擊！”、“如果你是一個被政府實施強制隔離的非典嫌疑者，你將如何看待政府的行為”“如果你是礦難工人的家屬，你將如何維護自己親人和自己的合法權益？”讓學生進入這些角色中體驗，就會讓他們想到汽車行業(yè)的競爭之激烈、市場經(jīng)濟之殘酷、科研開發(fā)之重要、優(yōu)化產(chǎn)品之迫切；就會讓他們想到：作為公民，在享受權利的同時，一定要以履行應盡的義務為條件；就會讓他們想到：應珍惜權利、理直氣壯的利用合法手段來維護自己合法權益，懂得法律賦予其勞動安全衛(wèi)生保護權。三、在運用“角色轉換”教學時，應注意哪些問題第一、因地制宜，不可濫用本人認為“角色轉換”法為不是一種占主導地位的教學方法，只起一般的教學輔助作用，不宜在教學中作為一種主要的教學方法。只能穿插于教學中，因地制宜地使用。一般教學中，教師應選擇一些學生較熟悉的、重點的角色用于教學，否則，不但對教學起不到輔助和促進作用，而且會浪費教學時間、本末倒置。第二、教師應常常主動介紹和扮演各種各樣的角色和職業(yè)。教師應對社會現(xiàn)實中一些常見的職業(yè)、角色比較熟悉、掌握。并對一些離學生生活圈子太遠、新出現(xiàn)而教學又需要的角色進行專門介紹。如、“恐怖分子”“自由職業(yè)者”等。教師在“角色”中進行教學，也可由學生在“角色”中學習。第三、需要運用“角色轉換”時，讓學生做好課前準備“角色轉換”教學法讓學生進入一種他不太熟悉的角色中，進行體驗，應該事先告訴學生，讓他作一定的準備，以使教學更具有針對性，增強效果。第四、引導學生多注意社會生產(chǎn)、生活中不斷出現(xiàn)的新職業(yè)、新角色。要求學生平時積累大量的職業(yè)、角色素材，模擬角色、職業(yè)的特征，了解其心理內(nèi)涵，才能在教學中運用自如，增強課堂的趣味性、生動性和直觀性，提高教學質量?？梢?，在初中政治教學中適時引入“角色轉換”法輔助教學，讓學生在模擬角色中學知識、提高能力和覺悟，這對學生學習與教師教學都是很有幫助的。思想政治課教學“創(chuàng)新”“課改”呼聲由來已久，變單調(diào)、枯燥、空洞、抽象的課堂為生動、活潑、情趣、有味的課堂，廣大思想教育工作者進行較為艱苦的探索，適時引入“角色轉換”法輔助教學，讓受教育者在模擬角色中學知識、提高能力和覺悟，這不失是一個較為有創(chuàng)意的教學方法，可以激起學生的學習欲望，優(yōu)化教學效果。相對于傳統(tǒng)的課堂教學模式，多媒體教學在一定程度上是課堂教學的一場“革命”，它改變了以往課堂教學活動中“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的陳舊模式，在課堂教學中大膽采用如電腦、大屏幕投影儀、實物投影儀、掃描儀、語音音響等電化教學設備和手段（如多媒體課件），可把抽象的概念、原理具體化、形象化，從而易于學生接受，達到意想不到的教學效果，賦予教學內(nèi)容以生動活潑的表現(xiàn)形式。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設聲、像、圖、文并茂的教學情境，激起學生的注意，喚起學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心，使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在一起，來思考和探究政治知識的奧秘。聲、像、圖、文并茂的教學情境對提高學生學習興趣以及對教材的理解有極好的作用，這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還增強學生學習的主動性和課堂的教學效果。多媒體課件能較好地實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，能突破時空的限制，變靜態(tài)為動態(tài)，在說明政治事件、概念、史實時簡明準確，省時省力，為學生提供一個良好的課堂教學環(huán)境。一、課堂氛圍的營造1.語文作為一門語言性學科，教材內(nèi)容較為單一，知識較為枯燥，需要學生記憶、背誦的的內(nèi)容較多，這就容易導致課堂教學的古板性。因此，合理營造良好的課堂氛圍是必要的。學生只要擁有愉快的心情和學習氛圍才會更好的學習語文，提高學習質量。反之，如果教師課堂氛圍控制不好，就會導致學生學習積極性不高，課堂注意力不集中，出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象，使課堂教學效率低下。因此教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，為學生營造出合理的課堂氛圍，從而激發(fā)出學生的學習興趣，以提高課堂教學效率。隨后，教師就應該把注意力的重點放在教學問題上，并將這良好的習慣堅持下去。我認為，課堂氛圍的營造要做到有始有終，讓學生明顯感覺到課堂氛圍的變化，從而更好的實現(xiàn)課堂教學。2.在語文教學過程中，由于每節(jié)課的內(nèi)容都有所不同，這就要求教師在課堂教學的過程中要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況來出發(fā)，營造出適合學生的學習氛圍。古人曾說過，萬事開頭難，在教學中總會遇到各種困難，但是教師只要做到堅持不懈，努力的提高自我，在營造課堂氣氛的時候，就會變得越來越有技巧，越來越有活力，實現(xiàn)更好的教學手段。但是，要更好的實現(xiàn)語文教學，不是單憑教師一味的努力就能實現(xiàn)，課堂不是教師一個人的課堂，教師營造良好的課堂氛圍也只是為了增強學生學習的舒適感，因此，教師作為課堂氣氛的營造者，要明確自身的目標，要讓學生積極、主動的參與到課堂中，真正實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學目標。教師在進行課堂教學的過程中，要時刻關注學生的聽課狀況，及時根據(jù)學生的一系列反映來進行調(diào)整課堂氛圍。初中生作為學習的主體，要明確自身的目標，善于分辨事情的是非善惡，在個性與人格方面要漸趨成熟，表現(xiàn)在學習上是對自己感興趣的內(nèi)容會認真聽講，并渴望了解更多知識，而對于不感興趣的內(nèi)容則是無精打采，有些學生甚至出現(xiàn)干脆不聽講的狀況。這就要求教師在課堂教學環(huán)節(jié)要及時發(fā)現(xiàn)學生學習情緒的轉變，并及時調(diào)整教學方法改變課堂氛圍，及時糾正學生的不足之處，從而激發(fā)出學生的好奇心，以提高課堂教學的有效性。二、端正學生學習態(tài)度一個人的態(tài)度決定自身的行為，俗話說的好“態(tài)度決定一切”，對于語文的學習也是如此。因此，學生在學習的過程中，要擁有良好的學習心態(tài)。而從語文教學實踐來看，學生在學習過程中對語文存在著明顯的輕視心理，很多學生覺得語文是一門易懂、易學的學科，在日常生活中隨處可見。教師在教學過程中要重點糾正學生這種學習心理，幫助學生端正學習態(tài)度。教師在教學的過程中要善于提高學生對語文的重視程度。隨著社會的進步，語文在中考所占的比重也越來越大，對于初中生而言，語文成績的好壞可以直接影響到整體成績的高低，雖然我們不能用成績來衡量學生的一切，但在素質教育的今天，用成績來選拔人才的制度依舊在社會中占據(jù)著主流，考試仍然是學生生邁向高校的手段。因此，學生在學習過程中要對語文學科給予高度的重視，以保證充足的學習時間，從而實現(xiàn)成績的不斷提高。三、教師要多聽課，汲取有用經(jīng)驗作為教師，必須要具備良好的學習能力，做到隨時學習。俗話說：“活到老，學到老”，這告訴了我們在人生中要堅持不懈的學習。在教學過程中也是如此，教師可以通過聽取其他教師講課的過程，來發(fā)現(xiàn)自身在授課過程中的不足之處，并及時糾正，在聽課下來后還應該做到及時的總結，以尋求更好的教學方法。學生想要快速的提高語文成績是一件不可能的事情，語文的學習重在積累，需要學生長時間的努力來做好量的積累，才能逐步實現(xiàn)量到質的轉變。因此，作為教師要在教學過程不斷的鼓勵學生，千萬不要放過學生在語文學習過程中能取得的進步，從而幫助學生樹立起學習的信心，以更好的學習語文知識。四、適當開展課外教學活動，激發(fā)興趣語文學科是一門傳承中國文化的學科，也是學好其他學科的基礎。由于教材所涉及的內(nèi)容包羅萬象。因此，想要學好知識，僅僅課堂上的學習時間是不行的。這就要求教師，在作好課堂教學的同時還要作好課外教學活動。比如：組織學生去郊游，在郊游的整個過程中，可以開闊學生的視野，拓展學生的創(chuàng)新性思維，豐富語文知識的儲備，從而不斷提高學生的語文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，告訴我們?nèi)酥灰獡碛辛藢κ挛锏呐d趣，才會努力的去學習，進行刻苦的鉆研。因此，教師在教學過程中要著重培養(yǎng)學生學習語文知識的興趣。比如：教師可以安排學生進行課外閱讀，讓學生在閱讀后進行相互探討，互相訴說在閱讀后的深的體會，以活躍氣氛，更好的激發(fā)出學生的學習興趣。與此同時，通過合理的教學活動，還可以增進師生、生生間的感情，從而更好的實現(xiàn)教學目標。作為一名合格的教師，要時刻謹記自己的身份，要肩負起歷史的使命與責任，以高度的熱情全身心的投入到語文的教育工作中。然而，教師在教學中不只需要用心，還要在工作中做到善于總結、堅持積累、不斷地進行創(chuàng)新，以找到更為高效的方法、幫助學生提高語文學習能力。變化社會中的社會秩序變化社會中的社會秩序變化社會中的社會秩序1《變化社會中的政治秩序》「變化m政治秩序《變化社會中的政治秩序》「變化m2變化社會中的社會秩序課件3作者簡介(1)學習經(jīng)歷1927年4月出生于紐約市,先后就讀于耶魯大學(1946年18歲時僅花就獲學士學位)、芝加哥大學(1948年獲碩士學位)和哈佛大學(1951年年僅25歲就獲位)。在哈佛大學讀博士的時候的博患上了糖尿病,從此一輩子不堪其擾。但也因為寫論文期間的過度勞累(2)任教經(jīng)歷1950-1958年,他在哈佛大學任教,1959-1962年在哥倫比亞大學任戰(zhàn)爭與和平研究所副所長,之后回到哈佛執(zhí)教多年,直至2007年退休196:19874度任美國政浴學會(APSA會長。1970年,他與其政策》在哈佛創(chuàng)辦奧林戰(zhàn)略研究所并任所長10年(3)政府任職政府時期,他進入政府任國家安全委員會安全規(guī)劃協(xié)調(diào)人,但為作者簡介4寫號作背景1、歷史背景:發(fā)展中國家的誕生和美國外交政策(1)從二戰(zhàn)結束到20世紀60年代,亞非拉一大批殖民地擺脫了宗主國的統(tǒng)治而獨立,并在席卷全球的現(xiàn)代化浪潮下啟動了各自的經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展過程。但直到60年代,除了個別國家和地區(qū)以外,大多數(shù)發(fā)展中國家不僅沒有擺脫貧困與落后,反而陷入了普遍的政治動蕩和暴力沖突2)20世紀60年代,美國外交政策的失利,正值越戰(zhàn)正酣,共產(chǎn)主義式的和西方式的民族國家建設戰(zhàn)略在北越和南越的競爭,以后者的失敗告終寫52、學術背景:現(xiàn)代化理論(政治發(fā)展理論)為什么發(fā)展中國家會如此動蕩?如何使一個國家在政治穩(wěn)定中協(xié)調(diào)發(fā)展,取得現(xiàn)代化的成功呢?從20世紀60年代起,西方一些政治學者開始思考和研究這些問題,提出了各自不同的政治發(fā)展理論,從而形成了政治發(fā)展這一研究領域。這也是發(fā)展繹濟學、發(fā)展政治學的組成部分2、學術背景:現(xiàn)代化理論(政治發(fā)展理論)6現(xiàn)代化的三種理論流派學派觀點代表人物正統(tǒng)現(xiàn)代化論現(xiàn)代化國家和傳統(tǒng)國家,傳統(tǒng)要全加里布埃爾阿爾部被現(xiàn)代所取代,如18、19世紀的蒙德(Almond)早發(fā)國家現(xiàn)代化修正論傳統(tǒng)和現(xiàn)代并非完全此消彼長的對約瑟夫古斯菲爾立物,它們之間的關系是復雜而多德(Joseph面的,傳統(tǒng)的東西是很多新興國家Gusfield)和艾森的國情,現(xiàn)代性可以利用傳統(tǒng)的因「施塔德(SN.Einstadt政治秩序論又名強大政府論,各國之間最大的塞繆爾亨廷頓區(qū)別不在于政府的形式,而是政府(使現(xiàn)代化理論實行有效統(tǒng)治的程度;與前兩種理壽終正寢)論不同,該理論認為經(jīng)濟發(fā)展并必然帶來政治發(fā)展,很可能與政治衰朽并存;經(jīng)濟發(fā)展和政治秩序之間存在復雜關系現(xiàn)代化的三種理論流派7主要內(nèi)容問題2、方法3、框架4、觀點主要內(nèi)容81、問題這本書探討的是第三世界國家如何取得政治穩(wěn)定、政治秩序的問題,關注政治發(fā)展、政治秩序、政治參與和政治制度化等之間的關系。(1)政治秩序是什么?■(2)為什么政治秩序重要?■(3)如何實現(xiàn)政治秩序?1、問題92、方法■(1)比較方法:東西方之間、亞非拉之間(2)歷史方法:東西方歷史總體而言,這屬于定性研究,宏觀性的亨廷頓思維寬闊,對古今中外的思想旁征博引對政治世界里的紛繁蕪雜的種種政治現(xiàn)象都能準確地描述、界定,并大開大合地討論它們之間的因果關系、變化規(guī)律等等,讓人讀起來心情激動。國家、社會、軍隊、政黨、制度、秩序、革命改革、公民、參與、斗爭、議會、總統(tǒng)、腐敗第三世界、軍政府、列寧主義、共產(chǎn)主義、民主政變等等概念、事件、理論琳瑯滿目,讓人目不喂接2、方法10變化社會中的社會秩序課件11變化社會中的社會秩序課件12變化社會中的社會秩序課件13變化社會中的社會秩序課件14變化社會中的社會秩序課件15變化社會中的社會秩序課件16變化社會中的社會秩序課件17變化社會中的社會秩序課件18變化社會中的社會秩序課件19變化社會中的社會秩序課件20變化社會中的社會秩序課件21變化社會中的社會秩序課件22變化社會中的社會秩序課件23變化社會中的社會秩序課件24變化社會中的社會秩序課件25變化社會中的社會秩序課件26變化社會中的社會秩序課件27變化社會中的社會秩序課件28變化社會中的社會秩序課件29變化社會中的社會秩序課件30變化社會中的社會秩序課件31變化社會中的社會秩序課件32變化社會中的社會秩序課件33變化社會中的社會秩序課件34變化社會中的社會秩序課件35變化社會中的社會秩序課件36變化社會中的社會秩序課件37變化社會中的社會秩序課件38變化社會中的社會秩序課件39變化社會中的社會秩序課件40變化社會中的社會秩序課件41變化社會中的社會秩序課件42變化社會中的社會秩序課件43變化社會中的社會秩序課件44變化社會中的社會秩序課件45變化社會中的社會秩序課件46變化社會中的社會秩序課件47變化社會中的社會秩序課件48變化社會中的社會秩序課件49變