編制外用工常見爭議分析課件

編制外用工常見爭議分析聰明出于勤奮，天才在于積累編制外用工常見爭議分析編制外用工常見爭議分析聰明出于勤奮，天才在于積累編外用工常見爭議分析膏島市勞動人事爭議調(diào)解仲數(shù)院王小平、確認(rèn)勞動關(guān)系爭議【案例】張某2005年8月到某局從事司機(jī)工作,雙方一直未訂立勞動合同,未繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)2014年12月,單位以人員縮減為由,告知不再使用張某。張某提起仲裁?！菊埱笫马?xiàng)】確認(rèn)雙方2005年8月至2014年12月期間存在勞動關(guān)系我校是一所半寄宿制學(xué)校，有三分之二的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)了“三多三少”現(xiàn)象，“三多”即，留守兒童多，單親子女多，下崗子女多。“三少”即，生源少，優(yōu)秀生少，合格生少。因此在數(shù)學(xué)學(xué)科上，學(xué)生厭學(xué)，不能主動學(xué)習(xí)，后進(jìn)生比較多，針對這一學(xué)情，我校數(shù)學(xué)教師多次研討，達(dá)成共識，全力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高及格率和優(yōu)秀率，確立“優(yōu)生名校，后進(jìn)生養(yǎng)?！钡慕逃砟?。充分對后進(jìn)生實(shí)施多元化發(fā)展性評價。把“一好”拆成“多好”，讓后進(jìn)生也找到了一次做好學(xué)生的感覺，樹立后進(jìn)生“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”“進(jìn)步就優(yōu)秀”的學(xué)習(xí)理念，樹立教師“堅(jiān)持激勵教育，賞識教育，綠色懲罰教育，嚴(yán)格中有愛，懲罰中有尊重”的管理理念，讓后進(jìn)生在被愛中學(xué)會愛，在被尊重中學(xué)會尊重，真正實(shí)現(xiàn)對后進(jìn)生的關(guān)愛、信任、寬容、理解、呵護(hù)和陽光般的關(guān)懷和幫助，讓后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)生之所以差的原因是不會學(xué)習(xí)和不能自主學(xué)習(xí)。因此，我改變以往的教學(xué)方式，每天給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)閱讀提綱，每天20分鐘引領(lǐng)學(xué)生從閱讀教材開始，教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，自主獲取知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，每個后進(jìn)生做好讀書筆記，他們經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)會了歸納整理知識要點(diǎn)，從最初的背定義、例題入手，逐漸在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自己能通過閱讀教材學(xué)會一些知識，有了初步成就感，樹立了自信心，便有了強(qiáng)烈的探究欲望和求知欲。學(xué)生在堅(jiān)持中逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，有了學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”。學(xué)生在掌握并吃透教材知識上，獲得成就感，實(shí)現(xiàn)了“讓課堂充滿生命活力，讓每一個孩子在課堂上都有展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。二、教會后進(jìn)生記憶的方法在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生的差別很大程度上就取決于記憶上的差別，因此要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要授之以漁，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度。例如“記憶數(shù)軸概念要記住它的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長度，再比如涉及切線問題時讓學(xué)生記住“有切點(diǎn)，連半徑證垂直”“無切點(diǎn)，作垂直，證半徑”，讓學(xué)生在和諧的氛圍中通過記憶比賽，強(qiáng)化記憶，不斷鞏固扎實(shí)記憶，有效訓(xùn)練記憶內(nèi)容，內(nèi)化為自己的知識。三、搭建展示平臺，促進(jìn)學(xué)生有效參與在教學(xué)中我采取“低起點(diǎn)、精講多練，小坡度，快反饋，勤矯正的教學(xué)原則，放低教學(xué)要求，由易到難，由點(diǎn)到面，以舊帶新，不僅鞏固了所學(xué)知識，還加強(qiáng)了學(xué)生對新內(nèi)容的理解。我針對后進(jìn)生設(shè)計(jì)一些問題，盡可能多給學(xué)生“消化”時間，給后進(jìn)生展示的機(jī)會，激勵學(xué)生、賞識學(xué)生，讓學(xué)生在全體同學(xué)面前樹立自信。相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，增加參與熱情。四、階梯訓(xùn)練，學(xué)后梳理、反思在課后鞏固中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好習(xí)題，注重基礎(chǔ)，注重層次性。先對教材知識習(xí)題進(jìn)行理清，掃樓梯式訓(xùn)練，由淺入深，用“慢”和“磨”的練習(xí)方式，達(dá)到學(xué)生對知識的準(zhǔn)確把握，通過學(xué)生錯題糾錯和反思進(jìn)一步提高解題的準(zhǔn)確性和解題速度。五、建立合作學(xué)習(xí)小組，互助互進(jìn)，共同提高在學(xué)生中形成兵教兵，比學(xué)趕幫的良好氛圍，幫助后進(jìn)生樹立自信心，打好基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)興趣和能力。針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題或訓(xùn)練中存在的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只做評定，補(bǔ)充更正?！氨苯獭氨币搀w現(xiàn)在課后，對學(xué)習(xí)上的“困難戶”教師指定同學(xué)去幫，單獨(dú)輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個寢室。他們結(jié)成幫扶對子，成為朋友。事實(shí)證明，一幫一，“兵”教“兵”活動不但能解決困難生問題，也能促進(jìn)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、分析能力的提高，使學(xué)優(yōu)生自己能學(xué)習(xí)上有緊迫感，也把自己理解的東西表達(dá)出來，這本身就是一種提高，學(xué)者提出這就是“兵”教“兵”的魅力。六、“做”中學(xué)讓學(xué)生動起來，課堂上，每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生“做”，邊看邊動手操作，動眼觀察，動口交流，學(xué)生能親身感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。學(xué)生在做的過程中，不僅學(xué)會了知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。只有學(xué)中做，做中學(xué)，才能形成自學(xué)習(xí)慣。只有學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，和做事的好習(xí)慣，才會不依賴別人，什么事都自己動手操作，養(yǎng)成勤快、愛活動的習(xí)慣。我認(rèn)為，后進(jìn)生比優(yōu)秀生更需要關(guān)注、呵護(hù)，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充滿愛和責(zé)任，只有這樣，才能真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，才能使其轉(zhuǎn)變思想，熱愛數(shù)學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)，才能成就每一個學(xué)生，為學(xué)生一生奠基。完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理，提高管理效能，服務(wù)學(xué)生身心健康，落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育又好又快發(fā)展，真正使農(nóng)村寄宿制學(xué)校成為學(xué)生發(fā)展的沃土，是目前國內(nèi)寄宿制學(xué)校面臨的首要問題，以下就農(nóng)村寄宿制學(xué)校存在的問題，及相應(yīng)的可行性建議做出相應(yīng)的探討。一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問題的具體體現(xiàn)1.寄宿安全存在的問題首先，據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前的寄宿制學(xué)校存在的安全問題中，安全管理制度不健全、校園巡邏存在漏洞、門衛(wèi)管理麻痹大意是主要表現(xiàn)，一半以上的受訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并沒有設(shè)立專門的巡視人員，安保工作落后，導(dǎo)致學(xué)生安全管理方面無人問津。再者是，學(xué)校的校舍及基礎(chǔ)設(shè)施存在重大安全隱患，校舍各種配套設(shè)施陳舊，年久失修，對于老化的設(shè)備沒有及時更換，危房沒有及時改造或拆除，加之學(xué)校安全管理漏洞，大量沒有經(jīng)過安全檢驗(yàn)的設(shè)備進(jìn)入學(xué)校使用，為學(xué)生安全埋下重大隱患，對于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活構(gòu)成巨大威脅。最后是，學(xué)生的安全教育工作不到位，忽略安全教育內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生自身安全意識薄弱，容易讓學(xué)生遭受不必要的人身傷害。2.學(xué)校飲食管理存在的問題首先，在學(xué)生飲用水管理問題上存在重大缺失，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般寄宿制學(xué)校并沒有配備完備的自來水過濾系統(tǒng)，熱水供應(yīng)設(shè)施簡易落后，有的寄宿制學(xué)校雖然制定飲用水管理?xiàng)l例，但是，在實(shí)際工作中并沒有得到落實(shí)，一些群體性中毒事件時有發(fā)生，同樣給學(xué)生的身心健康造成巨大傷害。再者是，食品管理方面，實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的食堂面積窄小，多為與其他工作公用一個建筑物，在用餐高峰期不能保證學(xué)生順利用餐，而且，食堂工作人員無證上崗的現(xiàn)象時有發(fā)生，由于食堂硬件落后，一些學(xué)生為了趕時間，只能在校外向小商販買食物，由于小商販的食物缺乏衛(wèi)生管理，很容易導(dǎo)致學(xué)生因用餐問題造成的傷害。3.住宿管理存在的問題在住宿管理方面，同樣也存在很多漏洞，首先是缺乏一套合理有效的管理制度，有的雖然條例明確，但是管理不成系統(tǒng)，沒有一定的強(qiáng)制約束性，執(zhí)行能力低下，這樣一來，學(xué)生的安全管理便得不到保障，寢室內(nèi)部打架斗毆事件時有發(fā)生，給學(xué)生寢室文明造成不良影響；根據(jù)規(guī)定，寄宿制學(xué)校必須依照學(xué)生容量配備一定的生活老師及輔導(dǎo)員，但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一般農(nóng)村學(xué)校沒有配備專業(yè)的生活老師，多由一些退休教師或班主任兼職，由于老師每天有一定的教學(xué)任務(wù)，沒有更多精力投入在宿舍管理上，加之農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的補(bǔ)貼相對較低，老師在管理上又缺乏積極性，宿舍管理上存在重大疏漏。二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理問題解決的對策與建議經(jīng)過以上分析，傳統(tǒng)的建設(shè)性意見，在已有的文章中已經(jīng)提到過，本人希望采取全新的視角、科學(xué)的理念，破解農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理問題，特進(jìn)行以下分析。首先，是要完善老師的教育方法，將安全理念以個性化、趣味化的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，善于培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)安全問題、迅速尋求解決問題的意識和能力，站在學(xué)生的立場上，本著保護(hù)學(xué)生身心安全的角度思考管理問題，做到安全教育的人性化轉(zhuǎn)變。再者，是要重視寄宿學(xué)生的心理健康教育工作，良好的心理環(huán)境，對于學(xué)生的成長具有重要意義，擁有健全的心理，是學(xué)生面對未來人生挑戰(zhàn)的強(qiáng)大后盾，是學(xué)生發(fā)展的核心動力，由于寄宿學(xué)生往往遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在面對家庭及外界的干擾時，會不堪重負(fù)，這就需要宿舍管理人員，深入到學(xué)生寢室，體察學(xué)生的生活狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有反常心理的學(xué)生，要及時與其溝通，迅速解決其心理問題。最后，是要健全相關(guān)制度，升級學(xué)校硬件，在制定管理規(guī)劃時，要充分考慮學(xué)生的想法，站在他們的角度思考問題，使得管理?xiàng)l例不至于脫離學(xué)生，在處理學(xué)生的反饋時，不能簡單的嗤之以鼻，要學(xué)會傾聽，傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生達(dá)成共識，以此來解決問題。在校園硬件方面，學(xué)校應(yīng)該向當(dāng)?shù)卣暾堎Y金，對于老舊房屋要及時修繕，陳舊的設(shè)備要及時更換，保證學(xué)生使用安全。在義務(wù)教育走向新世紀(jì)之際，由于我國義務(wù)教育階段生源分布不集中，建設(shè)大量地方性寄宿學(xué)校已經(jīng)成為我國的一項(xiàng)國情問題，如何讓寄宿制學(xué)校的管理更加完善，這是需要教育工作者共同面對的問題，本人針對出現(xiàn)的一些弊端，提出的相應(yīng)意見和建議，并不能解決所有的問題，若想使我國的農(nóng)村寄宿制學(xué)校順利發(fā)展，需要每一個教育工作者作出努力。編制外用工常見爭議分析聰明出于勤奮，天才在于積累編制外用工常1編外用工常見爭議分析膏島市勞動人事爭議調(diào)解仲數(shù)院王小平編外用工常見爭議分析2、確認(rèn)勞動關(guān)系爭議【案例】張某2005年8月到某局從事司機(jī)工作,雙方一直未訂立勞動合同,未繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)2014年12月,單位以人員縮減為由,告知不再使用張某。張某提起仲裁?！菊埱笫马?xiàng)】確認(rèn)雙方2005年8月至2014年12月期間存在勞動關(guān)系、確認(rèn)勞動關(guān)系爭議3【法律依據(jù)】1、1995年1月1日實(shí)施的《勞動法》第二條在中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織(以下統(tǒng)稱用人單位)和與之形成勞動關(guān)系的勞動者,適用本法。國家機(jī)關(guān)、事業(yè)組織、社會團(tuán)體和與之建立勞動合同關(guān)系的勞動者,依照本法執(zhí)行【法律依據(jù)】42、2008年1月1日實(shí)施的《勞動合同法》第二條:國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體和與其建立勞動關(guān)系的勞動者,訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同,依照本法執(zhí)行第七條:用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關(guān)系。2、2008年1月1日實(shí)施的《勞動合同法》53、《山東省高級人民法院關(guān)于印發(fā)全省民事審判工作座談會紀(jì)要的通知》(魯高法[2005]201號)第一條第八項(xiàng)規(guī)定:“….按照《勞動法》第二條第2款的規(guī)定,國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會團(tuán)體招用的勞動者必須簽訂書面勞動合同才能形成勞動關(guān)系,沒有簽訂書面勞動合同的臨時用工按照雇傭關(guān)系處理3、《山東省高級人民法院關(guān)于印發(fā)全省民事審6訂立勞動合同不簽訂勞動合同的風(fēng)險(xiǎn)雙倍支付工資■2、視為簽訂了無固定期限的勞動合同3、面臨行政處罰的法律風(fēng)險(xiǎn)4、勞動爭議發(fā)生后面臨敗訴風(fēng)險(xiǎn)訂立勞動合同71、在訂立勞動合同時的誤區(qū)存在誤區(qū)可能導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)正確做法不簽合同對自己有利支付雙倍工資自身利益無法保護(hù)簽訂合同無固定期期限合同條件成立2“臨時工”不用簽合同同上簽訂合同3試用期過后再簽合同超過1個月的,支付雙倍的工試用期在合同中約4收取押金、扣押證件行政處罰、賠償損失第9條、不收押金第84條不扣押證件等1、在訂立勞動合同時的誤區(qū)82、《勞動合同法》對勞動合同訂立時間規(guī)定序號不簽勞動合同的期限支付的成本與風(fēng)險(xiǎn)11個月內(nèi)無風(fēng)險(xiǎn)2超過1個月不滿1年支付雙倍工資3超過1年視為無固定期限勞動合同成立注意:1、時效2、應(yīng)發(fā)工資2、《勞動合同法》對勞動合同訂立時間規(guī)定9聘用在校學(xué)生、退休人員,應(yīng)注意什么?《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國勞動法若干問題的意見》第12條:在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué),不視為就業(yè),未建立勞動關(guān)系,可以不簽訂勞動合同。建議簽訂<實(shí)習(xí)生協(xié)議>2.用人單位招用已達(dá)法定退休年齡或者已享受退休待遇的人員發(fā)生的爭議,不屬于勞動爭議?！秳趧雍贤ā返谒氖臈l:有下列情形之一的,勞動合同終止:(二)勞動者開始依法享受基本養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇的;實(shí)施條例》第二十一條勞動者達(dá)到法定退休年齡的,勞動合同終止。注:對于非全日制員工,與其簽訂協(xié)議時,明確其屬于非全日制用工,規(guī)避勞動風(fēng)險(xiǎn)聘用在校學(xué)生、退休人員,應(yīng)注意什么?103、勞動合同條款=必備條款+約定條款勞資雙方的基本情況勞動合同期限工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)必備條款工作時間和休息休假勞動報(bào)酬勞動合同內(nèi)容社會保險(xiǎn)勞動保護(hù)、勞動條件和職業(yè)危害防護(hù)試用期服務(wù)期約定條款商業(yè)秘密保護(hù)違約責(zé)任補(bǔ)充保險(xiǎn)和福利待遇合同文字條款3、勞動合同條款=必備條款+約定條款11編制外用工常見爭議分析課件12編制外用工常見爭議分析課件13編制外用工常見爭議分析課件14編制外用工常見爭議分析課件15編制外用工常見爭議分析課件16編制外用工常見爭議分析課件17編制外用工常見爭議分析課件18編制外用工常見爭議分析課件19編制外用工常見爭議分析課件20編制外用工常見爭議分析課件21編制外用工常見爭議分析課件22編制外用工常見爭議分析課件23編制外用工常見爭議分析課件24編制外用工常見爭議分析課件25編制外用工常見爭議分析課件26編制外用工常見爭議分析課件27編制外用工常見爭議分析課件28編制外用工常見爭議分析課件29編制外用工常見爭議分析課件30編制外用工常見爭議分析課件31編制外用工常見爭議分析課件32編制外用工常見爭議分析課件33編制外用工常見爭議分析課件34編制外用工常見爭議分析課件35編制外用工常見爭議分析課件36編制外用工常見爭議分析課件37編制外用工常見爭議分