痛風(fēng)診治進(jìn)展課件

痛風(fēng)診治進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。痛風(fēng)診治進(jìn)展痛風(fēng)診治進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。(Gout)2020/9/152003/10/21般情況o嘌呤代謝異常病,結(jié)果為尿酸增高o原發(fā)性痛風(fēng),占95%o繼發(fā)性痛風(fēng),占5%o男女之比為10~20:040~50歲是發(fā)病高峰030歲以前男性及絕經(jīng)期前婦女罕有發(fā)生《中國教育報(bào)》曾登載:小學(xué)教師對(duì)當(dāng)班主任的職業(yè)態(tài)度選擇是:非常樂意的占25%,不樂意的占12%,迫于無奈的占52%。對(duì)班主任工作的職業(yè)自信調(diào)查顯示:小學(xué)教師認(rèn)為自己完全勝任的占55%,基本勝任的占40%,勉強(qiáng)和不勝任的占5%;對(duì)班主任隊(duì)伍的評(píng)價(jià):小學(xué)教師認(rèn)為總體素質(zhì)很高的占4%,比較高的占32%,基本適應(yīng)工作需要的占61%。而在農(nóng)村中小學(xué),班主任工作的憂慮性遠(yuǎn)比班主任工作的樂觀性明顯。這不得不引發(fā)農(nóng)村小學(xué)管理中對(duì)班主任問題的探究。一、農(nóng)村小學(xué)班主任現(xiàn)狀就目前而言,以我校以及周邊幾所小學(xué)為例,發(fā)現(xiàn)班主任在工作中顯得較為被動(dòng),效率顯得不足,主要表現(xiàn)在以下“三怕”。一怕接手后進(jìn)生。大部分農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量直接與經(jīng)濟(jì)掛鉤。每逢新學(xué)期開學(xué),部分轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生仿佛成了“危險(xiǎn)商品”,班主任老師唯恐自己接手了一兩名影響班級(jí)整體成績(jī)的學(xué)生,于是工作陷入被動(dòng)。二怕安全事故。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再強(qiáng)調(diào)各班主任一定要把安全工作放在首位,學(xué)生一旦除了安全事故,責(zé)任就大了,弄不好還負(fù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任,弄得班主任成天提心吊膽,教學(xué)熱情驟減。三怕嚴(yán)管學(xué)生。眾所周知,現(xiàn)在的學(xué)生難管,他們對(duì)社會(huì)知識(shí)有一些了解,也有著自己的新思想,可是辨別是非的能力不強(qiáng)。班主任普遍說:以前常喊老師體罰學(xué)生,現(xiàn)在應(yīng)該說學(xué)生常體罰老師。尤其是現(xiàn)在的農(nóng)村家長(zhǎng),當(dāng)著老師的面請(qǐng)求老師嚴(yán)格管理,可老師真正嚴(yán)格起來,家長(zhǎng)卻顯得極不情愿,總認(rèn)為孩子遭罪了。鑒于這種現(xiàn)象,班主任實(shí)屬無奈。二、面對(duì)困境破解策略(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要關(guān)心班主任,讓他們熱愛這項(xiàng)工作面對(duì)困境,如何破解呢?筆者認(rèn)為學(xué)校管理層應(yīng)該對(duì)班主任揉入關(guān)心,讓班主任在工作、生活、經(jīng)濟(jì)、政治上各有所得,并逐步成熟起來,以應(yīng)對(duì)各方壓力,使各項(xiàng)工作得以順利完成。政治上學(xué)校黨組織應(yīng)對(duì)班主任給予更多的關(guān)心和照顧,確定考察對(duì)象時(shí)有意識(shí)地向身處第一線的班主任傾斜,更多地扶持班主任,使其政治上盡快成熟;評(píng)選各類先進(jìn)、確定各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí),在同等條件下優(yōu)先考慮班主任,使其覺得付出有所值;選拔骨干教師、競(jìng)聘中層干部時(shí),給予班主任更多關(guān)注,盡可能讓班主任脫穎而出。經(jīng)濟(jì)上,在職稱評(píng)審方面,真正確?！巴葪l件下班主任作為首選”的落實(shí);同時(shí)在學(xué)校內(nèi)部,提高班主任獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的比例,增加考核力度和次數(shù),讓班主任和非班主任在收入上的差距拉大。工作上,為班主任創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),并在校內(nèi)實(shí)施“以老帶新”、“以副促正”制度,切實(shí)發(fā)揮老班主任、副班主任的作用。同時(shí),行政班子成員下班蹲點(diǎn),以點(diǎn)帶面,促進(jìn)班級(jí)管理檔次上的提升。生活上,多關(guān)心班主任的起居飲食,使其感到溫馨,并自然而然地產(chǎn)生家的感覺。而當(dāng)班主任出現(xiàn)生活上的困難時(shí),要真誠相助,使其渡過難關(guān)。(二)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),提高他們的素質(zhì)和能力但從根本上說,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),提高班主任工作能力依靠的是班主任的自身素質(zhì)。如何激勵(lì)班主任工作?1、開展培訓(xùn),促進(jìn)班主任成長(zhǎng)(1)有機(jī)結(jié)合班主任經(jīng)驗(yàn)交流與理論培訓(xùn)。此項(xiàng)培訓(xùn)針對(duì)全體班主任并貫穿班主任工作始終。德育辦公室每月組織一次班主任專題研討會(huì)。德育辦組織的研討會(huì)有計(jì)劃性、針對(duì)性和有效性。根據(jù)當(dāng)前工作任務(wù)確定一個(gè)研究專題,如班主任工作計(jì)劃的制訂、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的主持、品德評(píng)語的書寫,選擇有較豐富經(jīng)驗(yàn)和一定理論修養(yǎng)的本校優(yōu)秀班主任和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講,從整體上提高班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。(2)發(fā)揮骨干班主任作用一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個(gè)教育專家。學(xué)校有意識(shí)地向這個(gè)方向培養(yǎng)班主任。為此,組織少量德育管理者、優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí)和研究,接受較高層次的教育培訓(xùn)。因此,學(xué)校每期都派出一批優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí),如考察重慶人民小學(xué)校園文化建設(shè),學(xué)習(xí)巴蜀小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),參加國家班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。然后由這部分優(yōu)秀班主任將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)到整個(gè)學(xué)校的工作中去,起到以點(diǎn)帶面的作用。(3)形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)模式學(xué)校定期推薦班主任閱讀書目,組織班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn),幫助他們了解學(xué)生的心理特征,掌握正確的心理教育技能和方法。為了讓班主任都能上好心理健康課程,學(xué)校安排心理健康課教師,根據(jù)每個(gè)階段的的學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)困惑,有針對(duì)性地開設(shè)心理健康課程,總結(jié)上心理健康課的經(jīng)驗(yàn),然后對(duì)班主任進(jìn)行集中輔導(dǎo)備課。充分發(fā)揮主題班會(huì)課、校園網(wǎng)、櫥窗在心理健康教育中的陣地作用。2、建立“德育指導(dǎo)制”,將全員育德落到實(shí)處學(xué)校行政、教師黨員都要求參與這項(xiàng)工作。班主任按照優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生相兼顧的原則,采取“自愿選擇”及“雙向選擇”的原則,統(tǒng)籌安排,實(shí)行幫扶結(jié)對(duì)子制度。尤其對(duì)于學(xué)困生,綜合班主任和該生任課教師的意見,為其配備指導(dǎo)教師。一般一位教師指導(dǎo)2-5名學(xué)生。繼續(xù)保留原來以班主任為核心的制度。指導(dǎo)教師按照“隨時(shí)隨地隨機(jī)”的原則開展工作。其常規(guī)工作主要包括:為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況,學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案,每月至少一次對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及考試后的成績(jī)逐一登錄,分析對(duì)照;建立定期家訪聯(lián)絡(luò)制度;每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心,并要求學(xué)生每月至少匯報(bào)一次生活學(xué)習(xí)情況;班主任定期召開德育研討會(huì)議,針對(duì)存在情況,研究對(duì)策,發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能。德育指導(dǎo)制的實(shí)施,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德育模式中只依靠校長(zhǎng)、德育校長(zhǎng)、班主任等部分德育工作者承擔(dān)學(xué)生思想教育工作的不足。德育指導(dǎo)機(jī)制,讓全員育人落到實(shí)處,調(diào)動(dòng)了廣大任課教師的積極性,全體教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,從品德、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面關(guān)心幫助學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。3、制定班主任個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,在反思中求發(fā)展個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不僅是對(duì)班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)和督促,也是班主任教師走專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段。一篇好的發(fā)展規(guī)劃,能準(zhǔn)確地反映教師的人生發(fā)展思路、期望和努力方向,也能反映出班主任教師在教育教學(xué)和科研方面等方面的成長(zhǎng)軌跡。尤其值得一提的是,反思是促進(jìn)班主任發(fā)展的不可或缺的環(huán)節(jié),反思會(huì)使人養(yǎng)成對(duì)日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣,保持一種積極探究的心態(tài),不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識(shí)。如果我們每一位班主任都能留下這些成長(zhǎng)“軌跡”,那將是班主任專業(yè)化發(fā)展中不可多得的財(cái)富。4、提升教育理念,在服務(wù)中求發(fā)展在新的教育理念中,教育被看作是一種服務(wù)。教育服務(wù)是建立在消費(fèi)行為基礎(chǔ)上的供求活動(dòng),教育機(jī)構(gòu)和教師是服務(wù)提供者,學(xué)生是服務(wù)消費(fèi)者;教育服務(wù)也必須秉承消費(fèi)者至上的“用戶第一主義”的服務(wù)理念,為消費(fèi)者提供一切便利。這一點(diǎn)與我們傳統(tǒng)的教師是“傳道、授業(yè)、解惑”,是代行父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的親權(quán)的擴(kuò)展很不一樣。作為服務(wù)行業(yè)的服務(wù)提供者,教師的權(quán)威性和從業(yè)的合法性理由應(yīng)該是教師專業(yè)化素養(yǎng)和服務(wù)水準(zhǔn),敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神只是其中的一個(gè)有機(jī)組成部分,而不是全部。我們的教師應(yīng)當(dāng)以教育服務(wù)的精神服務(wù)于教育教學(xué)工作中,為此,班主任要民主、公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,盡自己所能使具有不同天賦、潛能、性格、文化差異的學(xué)生得到最充分的發(fā)展,這就是為學(xué)生服務(wù)。事實(shí)上,班主任提高教育的服務(wù)水平,為溝通作為教育消費(fèi)者的學(xué)生和家長(zhǎng)與教育服務(wù)提供者的政府、學(xué)校和教師的關(guān)系起到橋梁作用,班主任自身專業(yè)也得到進(jìn)一步發(fā)展。摘要：有效提高化學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;教學(xué)從生活實(shí)例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在“樂學(xué)”、“活學(xué)”中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?；瘜W(xué)是一門歷史悠久且充滿活力的自然學(xué)科，新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，那就是在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。有效提高化學(xué)教學(xué)效率的主要途徑為;教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;善于運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具直觀性。本文將結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，目的是為高效教學(xué)服務(wù)。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于書本知識(shí)枯燥，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高，這樣勢(shì)必影響化學(xué)教學(xué)效果，因此，要想提高化學(xué)的教學(xué)效率，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.通過簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)如何有效鑒別氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以取出兩個(gè)小木條，點(diǎn)燃后熄滅，僅保留一點(diǎn)火星迅速放入準(zhǔn)備好的集氣瓶中，兩個(gè)集氣瓶分別裝有普通的空氣和氧氣，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察兩瓶中的現(xiàn)象，迅速掌握并且區(qū)分氧氣的具體方法。2.開展有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)模式，比如游戲教學(xué)、魔術(shù)教學(xué)等，目的都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)習(xí)“堿能使酚酞試液變紅色”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以做這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，在一張白紙上事先用酚酞寫下兩個(gè)字“實(shí)驗(yàn)”，當(dāng)教師將“氫氧化鈉溶液”用噴霧器均勻地灑在白紙上的時(shí)候，紙上頓時(shí)出現(xiàn)了“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)紅色的字。這樣的實(shí)驗(yàn)過程能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，他們紛紛討論，課堂氣氛活躍，這時(shí)再通過耐心地講解，讓他們把興趣遷移到化學(xué)學(xué)習(xí)上，有效掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。二、以生活實(shí)例導(dǎo)入優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“通過生活實(shí)例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，充分利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。有效的情境教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。生活中的化學(xué)情境，無處不在，扣人心弦，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，以此達(dá)到化學(xué)教學(xué)的最終目的，順利實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。1.利用身邊的事物進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境，可以集中全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)“奇妙的二氧化碳”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過二氧化碳在自然界的應(yīng)用，闡述二氧化碳在自然界中的重要性。如“人工降雨”就是固態(tài)的二氧化碳，即“干冰”，用飛機(jī)在高空噴撒下來，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有效地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)二氧化碳的知識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)。2.化學(xué)來源于生活，又造福于生活。在教學(xué)中，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，會(huì)使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都具有十分重要的作用。例如在學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，精選生活問題，讓這些問題同新課的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，給學(xué)生進(jìn)行解釋。例如我們吃皮蛋時(shí)會(huì)有澀味，這是因?yàn)槠さ霸陔缰七^程中生成了堿，吃皮蛋時(shí)如果蘸取少量食醋就可以很好地去除皮蛋的這種澀味，這是因?yàn)樗岷蛪A在接觸的過程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。這種簡(jiǎn)單的列舉，使化學(xué)知識(shí)走進(jìn)了學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到了生活中處處有化學(xué)，還為課本知識(shí)的引入做好了鋪墊。三、有效提問是關(guān)鍵有效的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能讓學(xué)生保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍化學(xué)課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，鍛煉思維能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。1.針對(duì)生活情境，進(jìn)行有效提問。這種由知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用提出的問題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望?；鹗巧钪斜容^常見的，通過生活中比較常見的事物作為新課的引子，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠引發(fā)他們的積極思考，培養(yǎng)他們辯證思考問題的能力。例如教學(xué)“燃燒與滅火”一節(jié)時(shí)，化學(xué)教師可以展示幾幅有關(guān)燃燒的畫面讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在看完圖片后思考火對(duì)人類有利的一面和不利的一面;讓學(xué)生通過互動(dòng)交流猜想燃燒應(yīng)具備的條件及滅火的方法和原理等。教師可以適時(shí)引導(dǎo);可燃物與氧氣接觸后溫度達(dá)到可燃物最低溫度的時(shí)候（著火點(diǎn)），會(huì)發(fā)生什么狀況呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快想到燃燒，這時(shí)可以引出著火點(diǎn)的概念。把溫度降低到可燃物的著火點(diǎn)以下又會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生回答：“火滅了?！苯處熆梢皂槃?shì)導(dǎo)出滅火原理的知識(shí)點(diǎn)，這樣能為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.課堂提問要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如教學(xué)“維生素與蛋白質(zhì)”時(shí)，教師可以提問：我們吃的食物中哪些食物中含有蛋白質(zhì)和維生素呢？蛋白質(zhì)的性質(zhì)是什么呢？它對(duì)人體有什么作用呢？它又怎樣被人體充分利用的呢？通過一系列問題的提出，讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)探究書本中的知識(shí)點(diǎn)，了解蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。教師在學(xué)生探究知識(shí)的過程中可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);蛋白質(zhì)能溶于水，加鹽后溶解性就會(huì)降低，此外，蛋白質(zhì)還容易受熱燃燒后有刺鼻的氣味放出等。教師的適時(shí)指導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納問題的能力，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。初三化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，要想提高初三化學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要積極主動(dòng)地改變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，深入到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題，并有效解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在“樂學(xué)”和“活學(xué)”中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。痛風(fēng)診治進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。痛風(fēng)診治進(jìn)展痛1(Gout)2020/9/152003/10/21(Gout)2般情況o嘌呤代謝異常病,結(jié)果為尿酸增高o原發(fā)性痛風(fēng),占95%o繼發(fā)性痛風(fēng),占5%o男女之比為10~20:040~50歲是發(fā)病高峰030歲以前男性及絕經(jīng)期前婦女罕有發(fā)生般情況3一般情況v9年:我國高尿酸血癥男性17.7%,女性10.8%,為80年的12和8倍.v汕頭68例副科級(jí)以上干部,原發(fā)性高尿酸血癥占28%,明顯高于一般人群。v近20年間,我國痛風(fēng)的發(fā)病率相應(yīng)成直線上升趨勢(shì),而且南方的上升趨勢(shì)比北方明顯v浙江、武漢等地一些療養(yǎng)院中的初步調(diào)查,在50歲以上的干部、知識(shí)分子中,痛風(fēng)患者已達(dá)1%左右領(lǐng)預(yù)計(jì)在10年內(nèi),痛風(fēng)在我國將成為僅次于糖尿病的第二號(hào)代謝病句是,在醫(yī)療界,對(duì)痛風(fēng)這一古老疾病感到陌生者還大有人在,這種局面令人感到焦慮不安一般情況4很久,很久以前(公元前500年)Hippocrates有三句名言:√太監(jiān)不會(huì)患痛風(fēng)女人在更年期之后才會(huì)患痛風(fēng)√年輕男性除非菀淫無度不會(huì)患痛風(fēng)很久,很久以前(公元前500年)5千百年來,這三句話在醫(yī)學(xué)界被認(rèn)為顛撲不破僅見于幼年男性的Lesch病生我面是今答來滿0例(最重要表現(xiàn)是褲經(jīng)晚印圖哄共漭失調(diào),敵對(duì)性及侵占性強(qiáng)咬指、趾等自毀現(xiàn)象)千百年來,這三句話在醫(yī)6■像是躲避戰(zhàn)爭(zhēng),第二次世界大戰(zhàn)時(shí),歐洲發(fā)病率急劇下降,戰(zhàn)后才得到回升我國80年代改革開放后,痛風(fēng)g的發(fā)病率連年增加最先起來的那些人,也最先到了痛風(fēng)的滋味?！鐾达L(fēng)其實(shí)也是一個(gè)標(biāo)志其它稱謂帝王將相病才子佳人病酒肉病,富貴病■像是躲避戰(zhàn)爭(zhēng),第二次世界大戰(zhàn)7亞歷山大大帝(法國國王路易七世、路易十四英國皇后安妮,國王JamesI和國王GeorgeⅣ美國總統(tǒng)富蘭克林(我國元始祖忽必烈皇帝遺憾得很:痛風(fēng)似乎并不滿足于僅僅摧殘帝王貴還不加選擇地折磨著各種有杰出才能的知識(shí)文化界的正人君子宗教領(lǐng)袖馬丁路德達(dá)·芬奇培根、牛頓、歌德我國風(fēng)濕病學(xué)的奠基人張乃崢教授。亞歷山大大帝8患痛風(fēng)的高危因素肥胖、達(dá)官貴族、應(yīng)酬族男性嗜食酒肉,酒精中毒是影響痛風(fēng)發(fā)病和發(fā)作的比食物更為重要的原因日血尿酸水平與教育程度、經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位等呈明顯的正相關(guān)高血壓、動(dòng)脈硬化、冠心病或腦血管病,糖尿病(尤其是Ⅱ型),與高尿酸血癥有相近的易感基因。日絕經(jīng)患痛風(fēng)的高危因素9發(fā)病機(jī)制痛風(fēng)發(fā)病的先決條件是:高尿酸血癥高尿酸血癥的成因:1.遺傳因素:包括酶的異常和分子缺陷,導(dǎo)致內(nèi)源性合成增加或腎小管分泌減少(占80~90%)2.后天因素:飲食(嗜食酒肉)和生活習(xí)性(體力活動(dòng)過少)O二者協(xié)作互助,缺一不可發(fā)病機(jī)制10發(fā)病機(jī)制①尿酸在體液中的溶解度極低,過飽和的尿酸會(huì)在關(guān)節(jié)腎和組織中沉積。gout一詞,就有凝結(jié),滴