重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義及診斷課件整理

重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義及診斷重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義及診斷重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義及診斷重癥監(jiān)護(hù)病房常疾病的定義與診斷標(biāo)準(zhǔn)謝謝瀏覽/時(shí)間倉(cāng)促,制你粗糙多見(jiàn)ZLNsRS診斷標(biāo)準(zhǔn)sRs診斷標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立于病因,具有3以下兩條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)診斷成立體溫>380或<360℃心率>90bpm呼吸頻率>20次pm或Paco2<32mmHgWBc>12或<04萬(wàn)或幼稚細(xì)胞10%新課程標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加突出對(duì)于學(xué)生能力的考查，倡導(dǎo)讓學(xué)生自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)能力。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略，應(yīng)注意做到尊重學(xué)生，解放學(xué)生，還要注意采取最有效的管理模式和管理方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)手段特別單一。教學(xué)模式不能及時(shí)創(chuàng)新在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段起著關(guān)鍵作用，它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關(guān)鍵問(wèn)題。這一問(wèn)題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學(xué)方法，都對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，卻不對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用進(jìn)行充分訓(xùn)練和講解，整個(gè)課堂顯得枯燥無(wú)味。傳統(tǒng)教學(xué)模式特別死板，一般就是以題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，以單純的知識(shí)點(diǎn)講解為課堂主要授課方式，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較呆悶，學(xué)生在課堂上沒(méi)有特別高的參與積極性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。（二）不能很好培養(yǎng)學(xué)生的能力。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果往往不理想。初中數(shù)學(xué)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)上的有關(guān)知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。而一直以來(lái)，一些初中數(shù)學(xué)教師在這一方面做得不夠好，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的羅列并不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，也不能使學(xué)生很好地理清解題思路，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生自己不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活自如地運(yùn)用，極大地阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。（三）教師對(duì)于新課程理念把握不準(zhǔn)。在新課標(biāo)的要求下教師對(duì)于新課標(biāo)的理解不透徹，“換湯不換藥”，只是在教學(xué)內(nèi)容上有了增加卻沒(méi)有在教學(xué)方式上面有更新。與此同時(shí)，學(xué)生接受新事物的能力比較快，或者說(shuō)是喜歡新鮮事物，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的矛盾?？菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)課讓精力旺盛的學(xué)生覺(jué)得提不起興趣來(lái)。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大，學(xué)習(xí)方法單一。舊的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的矛盾，學(xué)生從小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槠唛T(mén)課程，學(xué)習(xí)的范圍大大擴(kuò)寬，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也由此加重。會(huì)沿襲小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生在龐大的知識(shí)內(nèi)容上敗下陣來(lái)。首先，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好有一個(gè)側(cè)重的選擇，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的重視程度受到?jīng)_擊。由于每一個(gè)科目都要占用學(xué)習(xí)時(shí)間，因此不能像小學(xué)一樣把大量的時(shí)間都用在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三門(mén)科目上。二、高效課堂的構(gòu)建策略（一）活學(xué)活用先進(jìn)的教學(xué)理念，提升教學(xué)水準(zhǔn)。要徹底改變過(guò)去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學(xué)中的教學(xué)方向，要把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當(dāng)成是教學(xué)的重點(diǎn)。教師上課之前需要詳細(xì)掌握學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，以此為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而讓學(xué)生形成自己的解題思路和考慮問(wèn)題的方式，從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。（二）了解學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。備學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的中心，成功的教學(xué)是圍繞著學(xué)生這個(gè)中心展開(kāi)的，因此在備課時(shí)我們首先就要全面了解學(xué)生的學(xué)情。這包括學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、接受水平以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等。只有對(duì)全體學(xué)生的實(shí)際水平有一個(gè)全面而客觀的了解，在備課時(shí)才能真正做到以學(xué)生為中心，其教學(xué)才能?chē)@著學(xué)生有序展開(kāi)。備教材，新課改提倡數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與構(gòu)建，教材處于最基礎(chǔ)、最核心的地位，是教學(xué)的重要依據(jù)。為此，我們要認(rèn)真地研讀教材，對(duì)教材上各章節(jié)、各部分的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確把握，同時(shí)還要理清各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣在教學(xué)時(shí)才能根據(jù)具體的學(xué)情與教情對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主次、順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，以貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建與全面發(fā)展。（三）運(yùn)用恰當(dāng)合理的教學(xué)策略。中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要教學(xué)實(shí)踐來(lái)不斷深挖教學(xué)策略，不斷研究教學(xué)手段，能夠讓自己的教學(xué)水平不斷提升。在初中數(shù)學(xué)課堂上要注重課堂教學(xué)和生活元素的相關(guān)聯(lián)系，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用于生活，另一方面也可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知時(shí)的陌生感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。在初中數(shù)學(xué)課堂上建立教學(xué)情境，是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要方法之一。初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)不能滿足于課本知識(shí)的傳授和課內(nèi)教學(xué)，要讓更多的生活元素和其他學(xué)科的知識(shí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，能夠使數(shù)學(xué)課堂不斷拓展、延伸，充實(shí)數(shù)學(xué)課堂。（四）注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)主要目的就是能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)，更能夠提高自己在其他方面的能力，提升自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、更能夠?qū)W會(huì)總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師在開(kāi)創(chuàng)高效課堂的過(guò)程中必須要將學(xué)生能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生的各方面能力得到有效鍛煉和提高，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。新時(shí)代的課改給我們教學(xué)提出了新的要求，我們初中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為基本，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，不斷鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力和逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠發(fā)揮自己最大的潛能。我們要認(rèn)真貫徹與落實(shí)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)精神，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，那如何才能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就成為我們體育教師急待解決的問(wèn)題。根據(jù)場(chǎng)地有限的實(shí)際情況，在2014年9月我校廣泛、深入、持久地開(kāi)展學(xué)生“與繩共舞、健康幸?！钡年?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，著力抓好學(xué)校特色建設(shè)，培育體育精神文化，爭(zhēng)取把我校建設(shè)成為一所具有鮮明跳繩特色的學(xué)校。開(kāi)展跳繩對(duì)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。可單一的跳法，時(shí)間久了就難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而花樣跳繩是在普通跳繩的基礎(chǔ)上適當(dāng)加上花樣動(dòng)作，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。結(jié)合我校的特點(diǎn)，就如何開(kāi)展花樣跳繩進(jìn)行探討。跳繩運(yùn)動(dòng)是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，唐朝稱跳繩為“透索”，宋稱“跳索”，明稱“白索”，清稱“繩飛”，民國(guó)以后才稱“跳繩”。該項(xiàng)目不受時(shí)間、空間的限制，只需一根繩子就可以，因此可以發(fā)動(dòng)全校學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)?！盎印币辉~在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的意思是泛指一切式樣或種類(lèi)?；犹K在一些研究中被定義為：摒棄傳統(tǒng)跳繩的重復(fù)、枯燥乏味，結(jié)合國(guó)外跳繩的動(dòng)感特點(diǎn)，適當(dāng)加入現(xiàn)代元素，讓傳統(tǒng)跳繩運(yùn)動(dòng)與健美操、街舞、體操、武術(shù)、音樂(lè)等相整合的現(xiàn)代跳繩運(yùn)動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展跳繩活動(dòng)，保證每一個(gè)孩子能夠每天鍛煉一小時(shí)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生樹(shù)立“健康第一、終身鍛煉”的思想意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。一、花樣跳繩的實(shí)踐過(guò)程與措施1.普及階段（2014年9月-2014年12月）。利用大課間、課外活動(dòng)及體育課上課前5分鐘，使跳繩活動(dòng)在我校擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，人人有跳繩、個(gè)個(gè)會(huì)跳繩、養(yǎng)成愛(ài)跳繩的習(xí)慣，形成特色，舉辦跳繩比賽。由于受學(xué)校場(chǎng)地的限制，在大課間進(jìn)行跳繩時(shí)，組織各班學(xué)生排成3路縱隊(duì)，兩路縱隊(duì)分別在操場(chǎng)兩邊的直道上等待，中間一列橫隊(duì)進(jìn)行一分鐘跳繩練習(xí)；這組完成后，跟東面跑道上的隊(duì)伍先進(jìn)行跑步輪換。依次進(jìn)行輪換每組需要跳三次。在十一月份舉行的全校跳繩過(guò)關(guān)比賽，分年級(jí)進(jìn)行全班所有同學(xué)的一分鐘跳繩測(cè)試，最終選出各年級(jí)男女最高得主成為擂主，并設(shè)立了校跳繩吉尼斯。每天給學(xué)生布置跳繩家庭作業(yè)。在設(shè)立跳繩至尊榜后，還開(kāi)設(shè)了“你追我趕”爭(zhēng)擂主活動(dòng)。只要你覺(jué)得有能力、有自信超過(guò)本年級(jí)擂主，就可以來(lái)挑戰(zhàn)。對(duì)于班級(jí)平均數(shù)靠后的班級(jí)，校領(lǐng)導(dǎo)通知必須通過(guò)一個(gè)月的練習(xí)，進(jìn)行抽查，使其趕上其他班級(jí)。在本學(xué)期12月份將進(jìn)行班級(jí)爭(zhēng)奪年級(jí)最高平均數(shù)活動(dòng)，提升全班的跳繩質(zhì)量。2.第二階段：提高階段（2015年1月～2015年8月）。進(jìn)一步推進(jìn)全校群體性跳繩活動(dòng)進(jìn)程，在普及中跳出花樣。做到人人有花樣，班班有特色。深化班級(jí)花樣跳繩特色，鼓勵(lì)創(chuàng)新。每班在體育教師與班主任的配合下，視頻學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)花樣跳繩，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編花樣跳繩動(dòng)作，要求在學(xué)校的跳繩比賽中必須安排個(gè)人和小組自編花樣跳繩動(dòng)作的展示時(shí)間。把好的動(dòng)作加以推廣，這樣通過(guò)學(xué)生豐富的想象力使花樣跳繩有了新的、富有自己特色的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)花樣跳繩產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過(guò)比賽、展示、評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)及鍛煉興趣。每月組織一次全校性的比賽和展示活動(dòng)，從而帶動(dòng)學(xué)校課間操、大課間、課間活動(dòng)的開(kāi)展。在花樣跳繩中強(qiáng)化德育，通過(guò)跳繩培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉、拼搏進(jìn)取、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)、愛(ài)校愛(ài)國(guó)的思想品質(zhì)和良好習(xí)慣。3.第三階段：深化階段（2015年9月-2016年2月）。進(jìn)一步推進(jìn)全校群體性跳繩活動(dòng)進(jìn)程，每位學(xué)生需會(huì)跳2種以上的花樣，50%的學(xué)生會(huì)跳3種以上的花樣。能夠承辦花樣跳繩校級(jí)團(tuán)體表演，形成特色體育項(xiàng)目。編排跳繩操，深化花樣跳繩文化，與其他特色學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，不斷提上自身的水平。不間斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，進(jìn)行分析，形成花樣跳繩的校本課程資源，使之課程化。積極尋找和創(chuàng)造平臺(tái)，展示我校體育文化和成果。二、遵循的基本原則1.健康第一原則。堅(jiān)持安全健康第一原則，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，制定安全防范措施，避免意外事故發(fā)生。2.趣味性原則。通過(guò)花樣跳繩的趣味性來(lái)影響學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)體育文化的熱愛(ài)與嘗試。3.持之以恒原則。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)花樣跳繩的興趣，才能使學(xué)生自動(dòng)養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。4.層次性原則。根據(jù)不同年級(jí)及身體素質(zhì)的差異，制定符合實(shí)際、切實(shí)可行的教學(xué)措施，按照由易到難、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)，讓每一位學(xué)生在花樣跳繩中找尋快樂(lè)、獲得自信。5.激勵(lì)性原則。讓學(xué)生的主體得到充分尊重，在花樣跳繩中獲得合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受花樣跳繩的魅力。學(xué)生們積極參與跳繩活動(dòng)后，體質(zhì)檢測(cè)時(shí)身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)，對(duì)教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展起到積極作用，體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率大大提高，真正做到了“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄”的目標(biāo)。福溪小學(xué)開(kāi)展“與繩共舞、健康幸福”的陽(yáng)光體育活動(dòng)，有一個(gè)良好的開(kāi)端，我們將繼續(xù)弘揚(yáng)跳繩這一項(xiàng)民族傳統(tǒng)文化，繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新，努力為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，提高身心健康，培養(yǎng)具有健康體魄、健康心理素質(zhì)和良好社會(huì)適應(yīng)能力的一代新人。重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義及診斷重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定1重癥監(jiān)護(hù)病房常疾病的定義與診斷標(biāo)準(zhǔn)謝謝瀏覽/時(shí)間倉(cāng)促,制你粗糙多見(jiàn)ZLN重癥監(jiān)護(hù)病房常疾病的定2重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義及診斷課件整理3重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義及診斷課件整理4重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義及診斷課件整理5重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義及診斷課件整理6表3多器官功能衰竭診斷標(biāo)準(zhǔn)(Fry,1980)衰竭器官診斷標(biāo)準(zhǔn)呼吸功能衰竭在創(chuàng)傷或手術(shù)后,為糾正低氧血癥需要機(jī)械通氣5d以上腎功能衰竭血肌酐>2mg.dl-1,或原有腎臟疾病者,血肌酐濃度升高1倍以上肝功能衰竭血膽紅素>2mgdl-1,并伴有轉(zhuǎn)氨酶較正常值升高1倍胃腸功能衰竭上消化道出血,24h需輸血400m以上表3多器官功能衰竭診斷標(biāo)準(zhǔn)(Fry,1980)7衰竭器今斷標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械通氣52然量需要呼吸功能衰竭在創(chuàng)傷或手術(shù)后,為糾腎功能衰竭血肌酯≥2mgdl,或原有腎臟疾病者,血肌酐濃度升高1倍以上肝功能衰竭膽紅素>2mgdl,并伴有轉(zhuǎn)氨酶較正常值升高1倍胃腸功能衰竭上消化道出血,24h需輸血400m以上衰竭器8腎功能衰竭常因腎小球缺血,血流量減少或塞造成少尿或無(wú)尿,因腎小管缺血變吸收能力下降,以致腎髓質(zhì)的滲透壓稀度減少利尿濃縮降低,出現(xiàn)低滲尿和等滲尿。cU中罪少尿型腎功能衰竭發(fā)生率高于少尿型腎功能衰竭其主要原因?yàn)檫蝗椎壤騽┑脑缙诖髣┝繎?yīng)用使少尿型轉(zhuǎn)變?yōu)榉巧倌蛐?同時(shí)加強(qiáng)對(duì)腎功能監(jiān)準(zhǔn):血尿素氮>143mmoL=1(40mg岑,使非少尿型腎功能衰竭檢出率提高。診斷λ1),肌酐>3536μmoLL-1(4mgdl-1)尿比重低<1010,尿pH上升,尿量一般<500md-1,但非少尿型尿量可>1000mLd1腎功能衰竭9肝功能衰竭在MoDs出現(xiàn)較早,常因循環(huán)障礙缺血、缺氧和毒素及炎性介質(zhì)作用等影響,造成肝臟受損,代謝和解毒功能障礙加劇MoDs發(fā)展。診斷標(biāo)準(zhǔn):血膽紅素>342moL-1(2mgd-1),ALT、SGPT或AST、SGoT為正常2倍,白蛋白≤25gL-1。肝功能衰竭10胃腸功能衰竭在嚴(yán)重創(chuàng)傷、休克、感染等影胃腸動(dòng)脈痙攣發(fā)生缺血、缺氧,加龍性介質(zhì)作用下易引起胃粘膜損害潰出血和壞死。鑒于MoDs患者胃酸多低下,臨床應(yīng)用制酸劑,易誘發(fā)腸源性感染,腸粘膜屏障功能破壞,細(xì)菌移居,毒素吸收,腸管擴(kuò)張,蠕動(dòng)減弱或消失進(jìn)一步促使MoDs惡化。診斷標(biāo)準(zhǔn):急性胃粘膜病變應(yīng)激性潰瘍岀血,出血量40omLd-1,腹脹,腸蠕動(dòng)減弱或麻痹部分患者可以出現(xiàn)無(wú)結(jié)石性膽囊炎和壞死性小腸結(jié)腸炎胃腸功能衰竭11重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義及診斷課件整理12重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義及診斷課件整理13重癥監(jiān)護(hù)病房中常見(jiàn)疾病的定義