九年級語文上冊 第7課《在烈日和暴雨下》課件 蘇教版

在烈日和暴雨下老舍老舍，原名舒慶春，字舍予。中國現(xiàn)代著名作家。生于1898年，滿族人，住北京。他“童年習饑餓，壯歲備酸辛”，深知“倘無共產(chǎn)黨，荒野鬼為鄰”，他一生愛憎分明，用嚴肅的態(tài)度勤勉創(chuàng)作，深刻地反映了他所處的那個時代的社會生活。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等。

這是一本最使我滿意的作品?！曳畔鹿P的時候，心中并沒有休息，依然是在思索；思索的時間長，筆尖上就能滴出血與淚來……——老舍語《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母，18歲時帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生。他是一個不甘受人擺布的強者，決心用自己的勞動去掙得一輛屬于自己的人力車。然而他經(jīng)過三年奮斗的血汗錢換來的第一輛車，才拉了半年就被匪兵奪去。第二輛車的錢又被國民黨的一個偵探敲榨一空，選文部分就是他兩度失車后，滿懷再掙一輛希望的情節(jié)的繼續(xù)。他為此忍受了諸多的苦難，我們今天要學的便是他受到的諸多苦難中的一個鏡頭。以后的情節(jié)發(fā)展是：命運再次捉弄了祥子，他的第三輛車，因妻子虎妞的難產(chǎn)死去而被迫變賣。從此，他孑然一身，萬念俱灰，終于被舊社會的惡勢力吞沒，變成了一個消極混世、屈從于命運擺布的沒有職業(yè)的城市游民。

教學目標一、透過在烈日和暴雨下為生活而痛苦掙扎的形象，認識舊社會城市底層勞動人民的悲慘命運及其社會根源。二、學習運用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細致形象的描繪。

第一課時教學重點：一、簡要介紹作家及與選文有關的原著內(nèi)容。二、疏通文字，掃除理解障礙。三、初讀，理清行文脈絡。四、對烈日的多角度描寫。祥子不得不冒烈日拉車的苦難整體感知：用自己喜歡的方式讀課文。1、用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。2、品品你所認為的小說最精彩片段。結(jié)構:第一部分(1-6段)寫烈日下的祥子拉車第二部分(7-16段)寫暴雨下的祥子拉車

聽朗讀： 聽:想象環(huán)境 體:人物感受 揭:社會主題 方法：激發(fā)想象、體會感受 步驟：（1）激發(fā)想象，置身火境之中（2）對比感受，暴雨之驟（3）挖掘主題，揭示社會意義 重難點的突破：

頭頂“烈日”：1、聽朗讀，結(jié)合自己生活體驗，想象烈日下祥子(第2節(jié))研讀課文課文第1—2段寫烈日下的酷熱。提問：作者寫了哪些景物？從哪些角度寫，用了哪些修辭手法分別寫出了“天熱得發(fā)了狂”？研讀課文馬路、便道、動植物以及人的活動。從視覺上寫馬路“干巴巴”“發(fā)著白光”；從聽覺上寫“使人焦躁的丁丁當當”；從觸覺上寫“燙手”。用擬人的方法寫柳樹“病”“無精打采”；把老北京比作“燒透了的磚窯”比喻兼夸張的手法渲染天氣的酷熱；三個“處處”的排比句全面寫人的感覺。重點描述拉車人的活動時用“奔”，不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他們負重如牛馬，生活也如牛馬。這是祥子迫于生活的自我安慰，再則，祥子勤勞慣了，閑著覺得不自在。他故意把在烈日下拉車的痛苦輕松化，是為了安慰自己。研讀課文默讀課文第3、4段，劃出描寫祥子在烈日下拉車的痛苦和矛盾心理的句子。討論以下問題：祥子第一次出車，拉著空車已經(jīng)感覺到非常熱，為什么“見了座兒他還想拉?”僅僅是因為“跑起來也許倒能有點風”嗎?研讀課文.朗讀第5節(jié)，劃出運用比喻、擬人、夸張、排比等多種修辭手法和表現(xiàn)聲、色、味的語句，并加以賞析。研讀課文A、從“空中”“屋頂”“墻壁”“地上”“從上至下”著力寫陽光暴烈；烈日的威力無處不在，祥子心理畏縮與煩燥。B、從視覺、聽覺、嗅覺三方面重點寫陽光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。）仿寫：以冷為題，試寫一段話，描述天氣寒冷給人的感受，要求不出現(xiàn)“冷”字。作業(yè)：課堂反思第二課時教學要點：著重分析課文第二部分；總結(jié)全文。

腳踏“暴雨”：1、聽朗讀，結(jié)合自己生活體驗