《故事二則：扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計

27*《故事二則》——《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計中衛(wèi)七小崔自梅一、課前談話師：你學(xué)過哪些寓言故事？從這些故事中你懂得了什么道理呢？師：你們都通過一個個小故事明白了這么深刻的道理，真讓老師佩服，這也是寓言故事的特點。師：第二個話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎？師：你能說出一兩個你知道的名醫(yī)嗎？師：（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時珍，張仲景。師：（出示扁鵲圖像及簡介）讀一讀，從扁鵲的簡介中你知道了什么？師：那扁鵲是他的？師：你知道中醫(yī)的四大診法嗎？師：望聞問切這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。二、導(dǎo)入新課師：讓我們一起走進今天的課堂，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。師：（板書課題）請同學(xué)們跟我一起書空。師：請同學(xué)們注意“扁”字下面只有一橫，我用紅筆標(biāo)出。師：齊讀課題。三、初步了解課文，引導(dǎo)概括課文內(nèi)容師：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀課文）師：課文中有些詞語你是否能讀準(zhǔn)確呢？（師出示詞語。指名讀詞。）師：（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有區(qū)別的。（出示兩字）“桓”是木字旁。“恒”是豎心旁。在文中讀huán，第二聲。師：齊讀詞語。（生齊讀）師：僅僅讀懂字音，讀通句子還不夠，還要讀懂內(nèi)容。這篇課文的主要內(nèi)容是什么？生：扁鵲四次請求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽，后來，蔡桓侯病死了。師：只要掌握方法就簡單了，我們今天來學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。我們可以通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。（出示“起因經(jīng)過結(jié)果”）現(xiàn)在我們再請人看著大屏幕來說一說課文的主要內(nèi)容。師：再請人說一說。師：我們來一起概括一下本課的主要內(nèi)容。起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過是幾次向他說明，（四次）那我們可以說多次，結(jié)果蔡桓侯根本不聽，最后病死。師：（小結(jié)）我們剛才不僅僅了解了課文的主要內(nèi)容，更重要的是我們收獲了一種概括主要內(nèi)容的好方法。我們僅僅了解故事的主要情節(jié)還不夠，應(yīng)該讀得更深入一點。這樣才會有深度，才會有內(nèi)涵。四、抓住重點詞句，理解人物想法師：你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢？默讀課文第二自然段，說說你體會到人物的內(nèi)心什么想法？師：能不能帶著這種感情去讀。師：扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰來讀。（指名讀；齊讀。）師：同學(xué)們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會扁鵲的內(nèi)心？師：那誰來說說你從扁鵲的什么動作中體會到了？師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會兒就看出蔡桓侯有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。（板書：醫(yī)術(shù)高明）師：再讀讀蔡桓侯的語言，你能從蔡桓侯的言行中體會到什么？師：你能讀出來嗎？師（評）：體會得好，讀得也流利，還有誰能讀出傲慢的？（生讀）師：蔡桓侯是國王，他的聲音很大，還有誰能讀嗎？（生讀）師：聲音大多了，你還能體會到大王的什么嗎？師：那請你讀讀。師：看到同學(xué)們讀，我也想讀出蔡桓侯的自以為是、傲慢，聽聽老師怎么讀。師（讀完）：聽出來了嗎？帶著自己的體會，讀出蔡桓侯的傲慢、自以為是，誰再來讀讀。（生讀）師：聽聽有一點感覺了，我們一起來。（生齊讀完）師：確實是一位自以為是的蔡桓侯啊。師：剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點。（課件出示學(xué)法：品讀言行——體會內(nèi)心——感悟性格）師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二三次拜見的情形，你能體會到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？五、自主學(xué)習(xí)后兩次見面情形（學(xué)生用以上方法自學(xué)，教師出示自學(xué)目標(biāo)：1．扁鵲心情有什么變化？2．揣摩蔡桓侯的心理？3．在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法？）師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會到的？師：會學(xué)以致用了，他為什么會越來越焦急了呢，你抓住了重點。（課件出示重點語句：第一次：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！钡诙危骸澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！钡谌危骸澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。”）師：（引導(dǎo)朗讀）扁鵲是一位有責(zé)任的名醫(yī)，看到蔡桓侯明明有病，卻不肯醫(yī)治，他急?。煟嚎吹酱笸醯牟≡絹碓絿?yán)重，他急??！師：看到大王的病更加嚴(yán)重了，國不可一日無君啊，他心急如焚。師：我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。（男女生對讀）師：可是蔡桓侯呢，對扁鵲的勸告有什么表現(xiàn)？師：蔡桓侯面對扁鵲一次又一次的勸說，會怎么想？師：作為蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓侯怎么樣？師：有個詞叫“固執(zhí)己見”。（板書）師：我們把人物的性格特點了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進諫，你覺得扁鵲怎樣？師：（小結(jié)）是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書：醫(yī)德高尚）師：（再次總結(jié)學(xué)法）那么作文時我們可以通過（生：描寫人物的語言動作來表現(xiàn)人物的性格特點），這就是高明的寫作方法。師：扁鵲第四次見到蔡桓侯時，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示以下表格）時間病在治法第一次皮膚熱水敷燙可治過了十來天皮肉之間針灸可治十來天后腸胃里服幾劑湯藥可治又過了十幾天深入骨髓只能等死（師引導(dǎo)讀病歷）師：蔡桓侯是一個明君，他在位時到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢？六、理解寓意，拓展延伸師：找到了死因，再看病歷，剛開始只是微小的毛病我們用“微”來概括（板書），結(jié)果不治，不聽勸告，病情漸漸加重，我們用“漸”來概括（板書），最后病死。這說明要活好，需要聽取別人的意見，要“防”啊（板書），用一個詞來概括“防微杜漸”（詞語補寫完整）。這充分說明了小錯不改會量成大錯。師：小結(jié)（激情）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，