2023年新高一語文暑假課第08講：第六單元重點(diǎn)篇目《勸學(xué)》（教師版）

2023高中語文暑假班2023高中語文暑假班統(tǒng)編版統(tǒng)編版第08講第六單元重點(diǎn)篇目《勸學(xué)》預(yù)習(xí)及練習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握并積累“”12以及“”３個(gè)常用虛詞理解作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和行文思路。把握文章所表達(dá)的思想內(nèi)容。【互動(dòng)探究】春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國思想文化發(fā)展過程中的高峰，這段歷史時(shí)期誕生了眾多杰出的思想家進(jìn)而衍生出了多種不同的思想流派，請(qǐng)連接下面的諸子流派與其對(duì)應(yīng)的主張。墨家 A：“仁”治國,輕傜薄賦儒家 B：“兼”“非”,反對(duì)戰(zhàn)爭道家 C：順其自然,“無為而”兵家 D：主張改革,提倡法治法家 E：“知己知彼,百戰(zhàn)不”【知識(shí)精講】一、第十課《勸學(xué)》【知識(shí)梳理】1．文學(xué)文化常識(shí)289288年之間。況是其名，時(shí)人尊而號(hào)為“”終老于此，葬之蘭陵（今山東蒼山縣蘭陵鎮(zhèn)）主義，反對(duì)天命鬼神，承認(rèn)自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，指出“天行有常，不為堯存，不為桀亡”“制天命而用之”“”學(xué)價(jià)值。傳在《史記》卷七十四。2．12個(gè)常用實(shí)詞的意義。勸學(xué) （勉勵(lì)、鼓勵(lì)）學(xué)不可以已 （學(xué)習(xí)）青，取之于藍(lán) （靛青，一種染料）木直中繩 （符合）聲非加疾也 （強(qiáng)，這里指聲音宏大）假輿馬者 （借助、利用）假輿馬者，非利足也，而致千里 （達(dá)到）假舟楫者，非能水也，而絕江河 （橫渡）積土成山，風(fēng)雨興焉 （起）駑馬十駕，功在不舍 （成功）筋骨之強(qiáng) （堅(jiān)硬）用心一也 （因?yàn)椋┰模壕釉唬簩W(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。重點(diǎn)虛詞的意義和用法之取之于藍(lán)：代詞，代青水為之：代詞，代冰鍥而舍之：代詞，代雕刻蛇鱔之穴：結(jié)構(gòu)助詞，的于青于藍(lán)：介詞，比寒于水：介詞，比善假于物也：介詞，向，引出對(duì)象而①表轉(zhuǎn)折水為之而寒于水而見者遠(yuǎn)而絕江河②表遞進(jìn)博學(xué)而日參省乎己③表并列知明而行無過蟹六跪而二螯④表修飾終日而思跂而望登高而招順風(fēng)而呼⑤表因果⑥表假設(shè)鍥而舍之鍥而不舍【例題精講】例1．寫出下列劃線字在句中的意思。（簡單）①金就礪則利( )( )②吾嘗跂而望矣( ) ③故不積跬步( ) ④君子曰：學(xué)不可以已(）⑤木直中繩，輮以為輪( )( )⑥雖有槁暴( )( )⑦君子博學(xué)而日參省乎( )( )( )⑧騏驥一躍( ) ⑨而致千里( )⑩假輿馬者( )?風(fēng)雨興焉( )( )?駑馬十駕，功在不舍( )( )?下飲黃泉，用心一也( )( )【答案】①就礪：就，動(dòng)，靠近接近；礪：磨刀石；②跂：提起后腳跟站著；③跬步：跬，古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步”；④已：停止；⑤中：符合；以（之）為，把它制成；⑥雖：即使；槁：枯槁⑦參：驗(yàn)，檢查；省：省察；乎：相當(dāng)于“于”；⑧騏驥：駿馬；⑨致：到達(dá)；⑩假：借助，憑借；?興：起；焉：兼詞，相當(dāng)于“于之”，在這里；?駑：劣馬；駕：馬拉車一天所走的路程叫“一駕”；?黃泉：地下的泉水；用：因?yàn)椤眷柟叹毩?xí)】為下列各句劃線字選出一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。（簡單）假輿馬者，非利足也，而致千里（ ）A.假如B.假裝C.借助，利用D.假的積土成山，風(fēng)雨興焉。（ ）A.在那里B.什么C.助詞D.代詞“之”雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也（ ）A欺凌，損害B.曬C.又猛又急的D.暴躁駑馬十駕，功在不舍。（ ）A.量詞；功勞，功勛B.駕駛；工作，事情C.馬拉車一天所走的路程；成功，功效D.量詞；功能假舟揖者，非能水也，而絕江河。（ ）A.斷，斷絕B.超越，超過C.拒絕D.橫渡，橫穿【答案】(1)C(2)A(3)B(4)C(5)D“”“”連詞，表并列關(guān)系。b.連詞，表遞進(jìn)關(guān)系。c.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。連詞，表因果關(guān)系。e.連詞，表順承關(guān)系。f.連詞，表修飾關(guān)系（中等）(1)青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)（(2)君子博學(xué)而日參省乎已（(3)吾嘗終日而思矣（）(4)積善成德，而神明自得（(5)順風(fēng)而呼，聲非加疾也（(6)蟹六跪而二螯（）【答案】（1）c（2）b（3）f（4）d（5）f（6）a二、第六單元練習(xí)【知識(shí)梳理】1．把握文章所表達(dá)的思想內(nèi)容。荀子是先秦時(shí)期最后一位儒家大師。在人性問題上，他不同意孟子的性善論，主張性惡論，認(rèn)為后天環(huán)境可以改善人“惡”的本性，所以他重視教育的作用，強(qiáng)調(diào)教育功能的重要?！盾髯印返牡谝黄褪恰秳駥W(xué)》。勸，是勸勉、鼓勵(lì)的意思，勸學(xué)就是勉勵(lì)學(xué)習(xí)。在《勸學(xué)》里，荀子較系統(tǒng)地論述了學(xué)習(xí)的目的、意義、態(tài)度和方法。課文節(jié)選的部分著重論述學(xué)習(xí)的重要意義、重要作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。2．分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本文作為一篇議論文，在論證結(jié)構(gòu)上采用了總分式的論證結(jié)構(gòu)，開篇提出中心論點(diǎn)之后，用三個(gè)分論點(diǎn)加以論證。第一段先從后天人的力量和作用上，說明學(xué)習(xí)可以使人進(jìn)步，論證“學(xué)不可以已”。第二段說明君子的智慧、稟賦并非不同于一般人，而是他們能選擇正確的途徑，借助學(xué)習(xí)來提高自己，從而論證了“學(xué)不可以已”。第三段又從學(xué)習(xí)態(tài)度上，說明只要善于積累，持之以恒，就必有成就，進(jìn)一步論證了“學(xué)不可以已”。3．分析文章的行文思路。文章開頭以“”“”“”“”并非實(shí)指，是作者用虛擬法發(fā)表議論，用以增強(qiáng)觀點(diǎn)的權(quán)威性，加強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力。這個(gè)中心論點(diǎn)包括了三方面的意思：其一是學(xué)習(xí)有重要意義，其二是學(xué)習(xí)有重要作用，所以“”；其三是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度和方法，也要求“”“”的比喻，說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變?cè)瓉淼臓顟B(tài)。最后以“”“”“金就礪則利”“參省”“”的境地。這段總論學(xué)習(xí)的重學(xué)習(xí)才得到的。這一點(diǎn)，直到今天還有積極的借鑒意義。第二段先用“終日而思”，“不如須臾之所學(xué)”的正面闡述和“跂而望”，“不如登髙之博見”的形象設(shè)喻說明學(xué)習(xí)的顯著效果。又用“登高而招”“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻，說明人借助學(xué)習(xí)，可以有很大進(jìn)步。最后得出結(jié)論，君子所以能超越常人,并非先天素質(zhì)同一般人有差異，而是后天善于學(xué)習(xí)的結(jié)果。從而論證了學(xué)習(xí)的重要作用。荀子的“君子生非異也”的觀點(diǎn)同孔子的“上智下愚不移”的觀點(diǎn)針鋒相對(duì)這是很大的進(jìn)步。第三段用“”“”“積善成德”“圣心備焉”的結(jié)論，從正面說明學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程。只有不斷積累才能獲得淵博的知識(shí)，達(dá)到所謂“”的地步。文章又用“”“”“”“”“”“”期逐漸積累還需要專一。作者用蚓的“”“”主、客觀條件有不同，但要學(xué)習(xí)成功就必須專一而不能浮躁。這一段論述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度問題，提出了三點(diǎn)：要積累，要堅(jiān)持不懈，要專一。【例題精講】例1．探究本文的思路結(jié)構(gòu)。（中等）第一段：文章開頭提出了中心論點(diǎn)“ ”后，論述 。第二段：論述 ，強(qiáng)調(diào)君子之所以能夠超過一般人，并非先天素質(zhì)優(yōu)于別人，而 。第三段：論述 。提出了三點(diǎn)要求：一是 ，二是 ，三是 ?！敬鸢浮繉W(xué)不可以已 學(xué)習(xí)的意義（重要性） 學(xué)習(xí)的作用后天善于學(xué)習(xí)的結(jié)果 學(xué)習(xí)的方法和度 善于積累 堅(jiān)持不懈 用心專一【鞏固練習(xí)】2023高中語文暑假班2023高中語文暑假班統(tǒng)編版統(tǒng)編版121—25題。（中等）

《錦帆集》序2023高中語文暑假班2023高中語文暑假班統(tǒng)編版統(tǒng)編版①錦帆涇者，吳王當(dāng)日所載樓船簫鼓，與其美人西施行樂歌舞之地也。閱今數(shù)千年，霸業(yè)煙銷，美人黃土，而錦帆之水，宛然如舊。姑蘇吳治，實(shí)踞其上，此水抱邑治如環(huán)。乙未之歲，余友中郎袁君①來宰吳，殫力圖民，昕夕②拮據(jù)，憔悴之眾，賴以頓蘇。逾明年，君以過勞成疾，上書乞歸，凡七請(qǐng)乃得解政去。②君性超悟，深于名理，才敏妙，嫻于詞賦。第一行作吏，都成廢閣③。間或觸景起興，感事攄④辭，有所題詠?zhàn)?，越二年，亦遂成帙。其行也，友人方子公稍稍裒次，付諸梓⑤，問題于君，君自標(biāo)曰《錦帆集》。蓋不佞嘗詣吳署謁君，君指此水驕余曰：“是錦帆涇也，吳王霸業(yè)之馀，我乃得撫而有之，不亦快哉！”而其實(shí)君鞅掌簿書，飧沐幾廢，勞與余等。余因嘆曰：同一錦帆涇耳，當(dāng)吳王之時(shí)，簫鼓，及吳令之身，兩部鞭箠⑥；吳王用之，紅妹綠娥，左歌右弦：吳令御之，疲民瘵黎，朝拊暮煦。昔何以樂，今何以苦？丈夫七尺相肖，胡所遭之苦樂頓異乃爾！雖然，人生有涯，苦樂有窮，惟山水為無盡。操有窮之具，游無盡之間，而能與之俱不朽者，其惟文章[ ]？③君詩詞暨雜著載在茲編者，[1]大端機(jī)自己出，思從底抽，摭景眼前，運(yùn)精象外。取而讀之，言言字字，無不欲飛，真令人手舞足蹈而不覺者。[2]嗟嗟！后霸業(yè)而盡者，此水乎？與此水而俱無盡者，茲集乎？[3]夫君齒最少，儒愿學(xué)堂專注語文培優(yōu)。異日名山之業(yè)，未可涯誒。[4]乃錦帆獨(dú)托茲集以傳，倘亦吳王有知，乞靈中郎之筆，不靳西施為君捧硯，而令掞藻見奇有如是耶？④余所蒞治，百花洲在其前，而余日沾沾刑名簿書，不能有所題詠?zhàn)麓酥尥幸詡饕?，則百花洲之遭，不逮茲涇遠(yuǎn)矣。假使西施有靈，問江郎夢中之筆安在，不佞無辭置對(duì)矣。(選自《江盈科集》)[注釋]①中部袁君:袁宏道，字中郎。②昕夕:朝暮。③一行作吏:一旦做了官。廢閣:廢棄擱置。④攄:抒發(fā)。⑤裒次:搜集編排。梓:刊印。⑥兩部鞭箠:喻上級(jí)部門的責(zé)令督促?？商钊氲冖诙畏娇蛱幍奶撛~是( )。（1分）矣 B.乎 C.焉 D.耳下列對(duì)“錦”理解不正確的一項(xiàng)是( )。（3文章以錦帆歷史起筆，寄寓物是人非，引出下文。錦帆是袁君任職之所，袁君因此而充滿自豪之情。C.袁君以錦帆為書名，意在寄托對(duì)世事滄桑的感慨。D.下面的句子是第③段中的原話，把它放回到文本中，合理的位置是()。（2分取而讀之，言言字字，無不欲飛，真令人手舞足蹈而不覺者。A.[1] B.[2] C.[3] D.[4]下列對(duì)第④段分析不正確的一項(xiàng)是( )。（3分）A.B.以自己“”“”。C.以自己治所不能借文章得以傳揚(yáng)對(duì)比錦帆“”。D.25.簡要分析第②段畫線部分說理的邏輯性。（4分）【答案】21.B(1分)22.C(3分)23.B(2分)24.D(3分)首先，以吳王之樂與吳令之苦作對(duì)比，突出苦樂懸殊之大;接著，筆鋒一轉(zhuǎn)、人生與苦樂都是有限的，而只有自然山水是無盡的，以自然山水來消解人生苦樂的差異;最后進(jìn)一步推斷，有限的人生中，深入，論述文學(xué)創(chuàng)作的意義。（411分）【課堂檢測】1．閱讀下文,完成第21-25題。(13分)（中等）送蔡元振序曾鞏從事無為可也；守之不治，從事①舉其政，亦勢然也議不原其勢，以為州之政當(dāng)一出于守。從事舉其官邪？議者未之思也。雖然，跡其所以然，豈士之所喜然哉！故曰，亦勢然也。②今四方之從事，惟其守之同者多矣。幸而材從事，視其政之缺，不過室于嘆、途于議而已脫然為從事乃爾，為公卿大夫士于朝，爾者其幾邪?、叟R川蔡君，從事于汀，始試其為政也。汀誠為州治也，蔡君可拱而坐也；誠未治也，人皆觀君也。無激也，無同也，惟其義②而已矣，蔡君之任也。其異日官于朝，一于是而已矣，亦蔡君之任也?？刹豁蹥e？其行也，來求吾文，故序以送之?！咀⑨尅竣購氖?州郡長官之僚屬。②義:同“宜”,適宜。③懋:勤奮。21.填入第①段方框處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(1分)A.豈......哉B.況……乎 C.其…邪 D.庸……22.下列對(duì)第①段分析不正確的一項(xiàng)是( )(2分)A.以古今對(duì)比手法,突出當(dāng)今“從事”不自主的處境B.“議者”所持之論錯(cuò)誤的主要原因在于“不原其勢”C.“從事”舉政是其職責(zé)所在,無所謂“立異”“侵官”D.以連續(xù)的追問,強(qiáng)調(diào)“從事”應(yīng)該歡喜地承擔(dān)責(zé)任。文章第②段的論述在第①段的基礎(chǔ)上推進(jìn)了一層,請(qǐng)做簡要分析。(4分)對(duì)第②段畫線句理解正確的一項(xiàng)是( )(2分)A.做“從事”尚且如此,擔(dān)任朝廷要職后會(huì)更不堪。B.擔(dān)任公卿大夫者也如“從”一般不以政事為務(wù)C.做“從”與公卿大夫,都應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)其責(zé)任。D.擔(dān)任公卿大夫于朝,承擔(dān)著高“從事”的職責(zé)。本文對(duì)時(shí)弊的針砭非常尖銳,語言表達(dá)上卻體現(xiàn)出“平和”特征,請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(4分)【答案】21.A22.D23.第一段通過古今對(duì)比論證“從事”參與一州一郡的政事是其在盡的職責(zé)，不能維上是以，第二段是在第一段的論述基礎(chǔ)上，闡述當(dāng)今從事們不能自認(rèn)其責(zé)的現(xiàn)狀，要么為太守是以，要么空發(fā)牢騷，并進(jìn)一步提出甚至在朝堂上的官員也是如此，從而把批判的鋒芒直指當(dāng)朝的執(zhí)政者。評(píng)分說明：第一段論述概括1分；第二段敘述概括1分，層次推進(jìn)分析2分24.B25.本文批評(píng)了宋朝管理不能用于任事情=，盡職盡責(zé)地風(fēng)氣，以及從事與州守不能相融相恰的弊端，針砭時(shí)弊，態(tài)度尖銳。但作者在表達(dá)的過程中力求平和，如文章多用虛詞調(diào)節(jié)語氣，起到了舒緩情感的作用；再如在關(guān)鍵處多用反問句，如“可乎不可也”“其孰為異耶”均比單純的以正面用肯定預(yù)期來表達(dá)更舒緩，另外，用語委婉，如“不爾者幾邪”，在含蓄的表達(dá)中包含著對(duì)當(dāng)朝吏治的鮮明批判態(tài)度。評(píng)分說明：針砭時(shí)弊內(nèi)容概括2分；結(jié)合內(nèi)容分析2分。2．閱讀下文，完成22-26題。（12分）（困難）邕州柳中丞作馬退山茅亭記①柳宗元①冬十月，作新亭于馬退山之陽。因高丘之阻以面勢，無欂櫨節(jié)棁②之華。不斫椽，不剪茨，不列墻，以白云為藩籬，碧山為屏風(fēng)，昭其儉也。②是山崒③然起于莽蒼之中，馳奔云矗，亙數(shù)十百里，尾蟠荒陬，首注大溪，諸山來朝，勢若星不至，謝公之屐齒不及，巖徑蕭條，登探者以為嘆。③歲在辛卯，我仲兄以方牧之命，試于是邦。夫其德及故信孚，信孚故人和，人和故政多暇。由是嘗徘徊此山，以寄勝概。乃壁乃涂，作我攸宇⑦，于是不崇朝而木工告成。每風(fēng)止